高等教育心理学练习测试题目及参考答案

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《高等教育心理学》考试题型
一、单项选择题(请从四个备选项中选择一个符合题目要求的正确答案,并将其代码填写在题后括号内,错选、多选或未选均无分。

每小题1分,共20分)
1.对职称、工作环境、工资、福利以及在学校中的地位等方面的追求,这是教师生涯发展的(B)。

A.内职业生涯发展目标
B.外职业生涯发展目标
C.个体职业生涯发展目标
D.群体职业生涯发展目标
2.教师亲身体验并接受教师角色所承担的社会职责,能够用角色规范来衡量和调控自己的行为。


A.
C.
3.
A
C
4.
A.
C.
5.
A.
B.
C.
D.
6.
A
C
7.
A
C
8.
A.
C.
9.
A.刺激泛化B.刺激分化
C.刺激恐惧D.刺激评价
10.“望梅止渴”这种现象最适宜的解释是(B)。

A.斯金纳的操作条件作用B.巴甫洛夫的经典条件作用
C.士兵的士气高D.梅子对人的味觉器官的刺激作用
11.奥苏贝尔认为学生的课堂学习主要是(C)。

A.发现学习
B.条件反射学习
C.有意义接受学习
D.问题解决学习
12.奥苏贝尔认为,影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性。

为此,他提出的教学策略是(D)。

A.非指导性学习策略B.同化策略
C.练习策略D.先行组织者策略
13.主要反映事物的性质、内容、状态和事物变化发展的原因,即回答“某物是什么”的问题的知识,这是(B)。

A.程序性知识B.陈述性知识
C.人文性知识D.经验性知识
14.个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义的心理特征是(A)。

A.性格B.能力
C.气质D.人格
15.道德认识形成的关键是(A)。

A.道德信念的确立B.道德知识的获得
C.道德概念的获得D.道德意志的锻炼
16.
C)。

A
C
17.
A
C
18.
A.
B.
C.
D.
19.
A
C
20.
A
C
1
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2.
第二,教育者言行一致,在道德信念形成中起着重要作用。

3.高校的师生交往缺失主要表现在哪些方面?
①师生个体与个体的交往减少,个体与群体的交往增加;②师生面对面的直接交往减少,面对符号的间接交往增加;③师生非正式的体制外交往减少,正式的体制内交往增加。

三、辨析题(请针对以下命题判断对错,简要陈述自己的判断依据。

1.布鲁纳的发现学习与奥苏贝尔的接受学习揭示的是完全对不同的两种学习方式。

错。

两者也有相同之处。

其表现为,二者都重视学生的主动性,都强调新知识的学习对已有知识的依赖性,都强调认知结构对学习新知识的重要性,以及认知结构的可变性。

但在教学组织模式上,二者有很大的差异。

布鲁纳反对教师在教学中的系统讲解,主张学生自行发现其中的道理,而奥苏伯尔认为,讲授式教学应该是教学的主要模式。

2.教师不能等待学生动机的发展,然后才让他们从事学习的种种活动。

正确。

因为,学习动机既是引起学习的原因,又是学习的结果。

教师可以通过有效的方法,通过唤起学生求知的好奇心,通过采用吸引注意的材料,通过组织课程从而确保学习的成功,尽可能使学生想学、乐学,以增强学习动机。

四、论述题
试述教师怎样提高学生的学习动机?
1.学生的学习动机主要表现为成就动机,这是一种个体积极主动地从事自认为重要或者有价值的活动,并力求达到完美、取得优异成绩的心理倾向。

学习动机既是引起学习的原因,又是学习的结果。

教师可以通过有效的方法,通过唤起学生求知的好奇心,通过采用吸引注意的材料,通过组织课程从而确保学习的成功,尽可能使学生想学、乐学,以增强学习动机。

2.心理学研究认为,教师可以从学生内在的个人因素和外在的环境因素两方面下功夫,以增强学生
教师在发挥期待的积极影响时,我们应该注意以下几点:首先,要认真了解每个学生的特点,发现他们的长处,对每个学生都建立起积极的期待。

其次,教师要不断地反省自身的行为和态度。

最后,教师要充分理解每个学生。

2.有一首名为《月光花朵》的歌在大学很盛行:“我这年纪象当爹的人了,可我现在还是爸妈养活着。

我今年23了,狗屁都不会干,自私无聊爱慕虚荣人还挺贱,老妈说,你就在学校给我好好的念,我嘴上说这容易心里却在犯难。

我是社会养活的宠物还是废物?苟且地活着是我的权利还是义务?别看在学校人五人六,书到用时方恨少心里有数……我学的很失败我觉得很无奈,那个曾经充满理想的孩子在变坏;看着鲜红的65分激动不已(过了),这算不算堕落我不停的问自己……”这是一首反映大学生自我审视的流行曲,大学生经常会思考“我是一个什么样的人?”、“我为什么是这样一个人?”、“我要做一个什么样的人?”等问题。

请结合相关知识,分析大学生的自我意识发展特点,并对大学生的自我意识发展教育提出合理化的建议。

大学生的自我意识特点我们总结出三点:1.大学生自我意识的分化——理想自我与现实自我的分化;2.大学生自我意识的矛盾——“我是谁?”的困惑;3.大学生自我意识的整合——自我同一性的确立。

为了适应激烈的社会和个人变化的需要,大学生应发展良好的自我意识。

根据大学生自我意识发展的特点,大学生的自我意识发展教育应注意一下几个方面:1.帮助大学生正确处理理想自我与现实自我的矛盾;2.帮助大学生运用社会比较策略客观正确认识自我;3.帮助大学生调整目标以保持始终的自我期望水平。

4.帮助大学生在实践中走出困境形成自我同一性。