《高等教育心理学》真题

《高等教育心理学》试题

(江西科技师范学院武任恒)

一. 单选题: （ 20题, 每题1.5分, 共30分）

1. 高等教育心理学的学科性质是。

A.理论科学

B.应用科学

C.交叉科学

D.实践科学

2. 在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为。

A.教育经验总结法

B.教育心理实验法

C.实验室实验法

D.个案研究法

3. 需要层次理论是由以下哪位心理学家所提。

A.阿特金森

B.马斯洛

C.维纳

D.班杜拉

4. 个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.欲望内驱力

D.自我提高内驱力

5. 有人将外在诱因分为三种：理智诱因、情绪诱因、社会诱因。以下属于理智诱因的是。

A. 反馈

B. 表扬

C. 批评

D. 竞赛

6. 根据知识的不同表述形式，将知识划分为。

A．感性知识和理性知识 B.陈述性知识和程序性知识

C. 感性知识和陈述性知识

D.理性知识和程序性知识

7. 在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于。

A.上位学习

B. 中位学习

C. 下位学习

D. 并列结合学习

8. 在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于。

A.实物直观

B.模象直观

C. 综合直观

D.分析直观

9. 动作技能的特点具有。

A. 观念性、内隐性、简缩性

B.物质性、内隐性、展开性

C. 观念性、外显性、展开性

D.物质性、外显性、展开性

10. 动作技能形成的基本途径是。

A.思维

B.练习

C.反思

D.想象

11. 在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为。

A.平原现象

B.起伏现象

C.低谷现象

D.高原现象

12. 根据迁移的性质不同，迁移可以分为。

A.水平迁移和垂直迁移

B.顺向迁移和逆向迁移

C.正迁移和负迁移

D.一般迁移和具体迁移

13. 不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为。

A.同化性迁移

B.顺应性迁移

C.重组性迁移

D.排列性迁移

14. 相同要素说的主要提出者是。

A.贾德

B.苛勒

C.奥苏伯尔

D.桑代克

15. 以下各项中属于认知策略（不含元认知策略）的是。

A.精细加工策略

B.计划策略

C.监视策略

D.调节策略

16. 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的。

A.情境B．疑问 C．思维状态D．思维起点

17. 当一个人熟悉了一种物体的某种用途时，就很难看出该物体的其它用途。最初看到的用途越重要，就越难看出该物体的其它新用途。这在心理学中称为。

A. 功能盲区 B．功能固着 C．思维窄化 D．思维僵化

18. 以下不涉及问题解决过程的学说有。

A.．桑代克的尝试错误说 B．苛勒的顿悟说

C．巴甫洛夫的经典性条件作用论 D．杜威的分阶段说

19. 个体对自己的角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于。

A.生理自我

B.社会自我

C.心理自我

D.理想自我

20. 某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，明显超过实际情况所需的好斗和对个人权利的执意追求。该人的人格属于。

A.冲动型人格

B.强迫型人格

C.偏执型人格

D.焦虑型人格

二. 多选题: （10题, 每题2分, 共20分）

1. 高等教育心理学研究的一般原则是。

A. 客观性原则

B. 发展性原则

C. 实践性原则

D. 系统性原则

E. 教育性原则

2. 阿特金森认为“避免失败者”一般喜欢的工作。

A.极其容易

B.有一定风险

C.成功概率为50％

D.极其难

3. 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为。

A.符号学习

B.概念学习

C.命题学习

D.同化学习

4. 对遗忘的原因的解释，主要有。

A.衰退说

B.干扰说

C.同化学

D.动机说

E.顺应说

5. 知识应用的一般过程包括。

A.分析课题

B.相应知识的重现

C.课题类化

D.解题与验证

6. 以下描述正确的是。

A.技能是先天素质的后天因素的融合体

B.技能是一种长期形成的习惯方式

C.技能是符合法则的活动方式

D.技能是知识转化为能力的中间环节

7. 以下各项中属于迁移现象的是。

A.过目不忘

B.举一反三

C.会骑自行车再学三轮车往往较困难

D. 触类旁通

8. 华来士的问题解决模型包括。

A. 准备期

B. 孕育期

C.思维期

D. 明朗期

E.验证期

F. 解决期

9. 大学生正确认识自我的主要方法有。

A.比较法

B.投射法

C.反省法

D.访谈法

10. 大学生自我体验发展的特点是。

A.片面性

B.丰富性

C.敏感性

D.强烈性

E.自觉性

三. 判断题: （20题, 每题1.5分, 共30分）

1.在对大学生心理进行分析时，研究者总是会把自己的主观设想掺杂到研究分析之中，不可能做到完全的价值中立，因此客观性原则在实践中是不可取的。（）

2.耶克斯和多德森定律告诉我们，学习动机水平并非越高越好，也并非越低越好。（）

3.倾向于追求成功动机的个体，总是选择那些极其困难的工作（成功的概率很小）作为自己的挑战对象。（）

4.维纳把归因分为三个纬度：内部归因与外部归因，稳定性与不稳定性归因、可控性与不可控性归因。（）

5.自我效能感指人们对自我是否能够成功地进行某一成就行为的客观判断。（）

6.言语只可能是直观教学的一种重要的辅助形式，而不可能是一种独立的直观教学形式。因为语言是由语词构成，而语词是对事物的一种抽象和概括，它不可能是直观的。（）

7.变式就是变换材料的呈现形式，这种变换既包括对象的非本质特征的变换，也包括对象的本质特征的变换。（）

8.艾宾法斯遗忘曲线告诉我们：遗忘的进程是不均衡的，遗忘总是先慢后快。（）

9.学习时我们应该尽量避免过度学习，因为过度学习易造成学习者的疲劳和厌倦。（）

10.技能是能力的一种形式。（）

11.篮球比赛中表现的动作技能属于开放性的动作技能。（）

12.射击属于非连贯的动作技能。（）