初中政治教学现状与改革
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初中政治教学现状与改革
摘要：当前初中政治教育在教学观念、教学方法以及教师素质方面存在一些问题，为了提高初中政治教育质量，帮助学生培养正确的人生观、世界观以及价值观念，必须进行教学改革，从教育观念、教学方法以及教师素质方面努力改进。
关键词：初中政治教育 现状剖析 改革建议
改革开放以来，我国社会不断发展，人民生活水平也不断提高。但是当前我国人民精神文化层面却无法与经济发展状况相适应，这在一定程度上影响了广大青少年的思维能力和道德水平，使他们的世界观、人生观和价值观出现了偏差。初中政治教育作为引导青少年思想先进性的学科，对青少年精神领域的健康发展起着重要作用，因此我们必须重视初中政治这门学科。尽管当前我国不断提倡素质教育，也取得了长足的进步，但是在应试教学的影响下，当前我国初中政治教育存在着一些缺陷，在一定程度上无法帮助青少年树立正确的人生观、世界观、价值观。
一、初中政治教育现状剖析
随着素质教育之风的不断兴起，新课程改革不断深入，初中思想政治教学的教学理念和教学方法都发生了很大的改变，到达了一个前所未有的高度，取得了许多有益的教学成果。但是纵观整个初中政治教学，其在某些方面仍然存在着一些问题，有待于我们去解决。下面本文将就初中政治教学中普遍存在的问题给予分项说明，具体如下。
（一）教学理念过于陈旧，无法满足新课程改革的要求。
尽管新课程改革提出来新的教学理念，但是在强大的应试教育传统之下，传统的教学理念仍被信奉并在实践中不断执行。具体表现在：一是硬性灌输多，学生参悟少。当前的初中政治课堂上，仍然是以教师的讲授为主，教师大都是以指导者的身份出现，没有充分认识到学生的潜力，认为书中的概念、知识点，没有讲解的话，学生无法理解。所以，在课堂上依然以硬性灌输为主，学生只是被动地接受，而很少参与到课堂中，课堂慢慢变得沉闷，学生也逐渐失去政治课学习的兴趣；二是道理与情感相脱离，与现实生活想脱离。新课标非常强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标的整合。但是，由于升学目标的客观存在，教师只能把精力投入到中考成绩的提高上。这种应试教育指导下的教学就使得教师在教学中更加重视知识点、考点的讲述，而很少去关注学生的经验是否能够与这些知识形成结合，学生在学习过程中，情感参与缺失，自身情感很难迁移到所学的知识点上。造成的结果就是，学生能考出好分数，但是，知行不一，初中政治课也就无法取得预想的成效。忽视政治教学与现实的结合性，仅局限于应试的需要，把学生的思想和思维禁锢在课堂中，忽视了政治教学广阔的社会基础。
（二）教学方法过于陈旧，教师素质较低，无法满足学生要求
近些年来，虽说老师为了能够接受新课程改革的思想，都能够认真地去学习新课程改革的精神，但是在学习过程中也很容易产生理解上的错误。例如，有的政治教师盲目地强调学生的主体地位，刻意地减少教师讲课的内容，导致学生学习起来无法抓住重点，比较盲目。还有的政治教师为了提升学生的学习兴趣，在教学中过量添加了一些题外信息，虽然让课堂变得很活跃，但是没有真正抓住教学重点，导致“丢了西瓜拣芝麻”，课堂教学效率不升反降。
新课标对政治教师提出了更高的要求，教师素质除了传统的专业素质，还应该包括多种素质。但是，初中政治教师队伍的整体素质一时还达不到要求。突出的问题是：政治素质不够坚定，缺乏对马列主义的真正信仰；教学素质一般，教师在主动进行教学创新、改革方面缺乏足够的能力。有时，为了迎合学生的思想，在课堂中甚至把握不了课堂教学的整体走向。另外，政治教师对社会上的一些热点问题也缺乏必要的分析能力，等等。这些都是教师队伍中出现的问题。
二、初中政治教育改革建议
（一）更新教育观念，帮助学生培养正确的人生观、世界观与价值观
作为初中思想政治教师，我们应当认真贯彻新课程改革的思想，转变应试教育的观念，在教学中真正把学生当做教学的主体。认真学习和掌握现代教育理论，深刻理解其内涵与精神实质，不生搬硬套。树立新课改、新教学理念，教育学生树立健全的政治观念，养成守法遵纪的良好行为规范， 体现中学政治学科在培养21 世纪合格公民中的价值。并贯彻联系实际、学以致用、教学互长的方针，将学习与教学实践紧密结合起来，全面实施好素质教育。教师作为教学过程的引导者，应根据当代初中生的认知能力、心智特点以及学习需求，有针对性地组织教学，有效阻击中外各种不同层次的负面文化的冲击，使学生对事物的发生、发展具备正确的判断能力，树立正确的人生观、价值观和世界观。
（二）改革教学方法，提高学生学习学习兴趣
首先，政治课的知识与学生的实际生活相结合。结合教科书的内容， 有针对性地增添现实生活中活生生的社会现象和事例， 使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。这样学生不仅接受所学知识， 而且也加深对知识的理解。在课堂教学中要克服以往的“讲条条、背条条、考条条”的传统做法， 因为这种方法从根本上压抑了学生的学习积极性和创造性， 是造成学生不愿意学习政治课的外部原因之一。其次，重视学生主体。在具体教学过程中， 重视学生这个主体， 想方设法让他们活起来， 动起来。比如， 在课堂上， 鼓励学生谈自己生活， 学习中遇到的问题和困难， 当众提出来， 然后发动同学一起“会诊”， 从课本中寻找“药方”。许多同学都会想不到平日以为枯燥无味的政治课还这么管用， 能解决许多实际问题， 能为人生指明正确的航向。
（三）提高教师素质，加强教师职业素养
与其他专业学科一样，初中政治教师在走上讲台之前，也必须经过系统的学习，具备必要的专业知识与教学理论。除了这些专业素质之外，由于政治学科的特殊性，政治教师还必须具备下面一些独特的素质：一是具备过硬的政治和思想品德素质。政治教师的教学是传授马列主义、毛泽东思想等先进政治理论知识，以科学的理论知识武装学生的大脑，并通过这些知识来分析和解决实际中存在的问题。从教学的目的来看，就必然要求教师本身具有过硬的政治和思想品德素质。二是具备良好的心理素质。教学工作不仅是一种脑力劳动，更是一种体力劳动，需要从教者具备良好的身体素质，其中就包括心理素质，对于政治教师来说，更是如此。三是具备宽广的知识结构。教师除了政治学科的专业知识之外，还要了解其他相关学科的最新动态和一些社会上的最新资讯。这也要求初中政治教师必须更新自身知识结构，对相关学科进行必要的学习。这也是提高初中政治教学质量的必然要求。
总之，在当前大背景下，初中政治教育必须干预于突破， 善于创新，从教学观念、教学方法以及教师素质方面进行改革， 在提高教学质量的同时，更要帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
参考文献：
[1]陈清楷.如何调动学生学习初中政治的积极性[J]. 魅力中国.2009，16.
[2]杜海萍.中学生物教学的现状与改进措施[J]. 商情（教育经济研究）.2008，06.
