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13古诗两首
一、字音
本课生字：所牧捕蝉闭立池惜阴晴柔露翘舌音的字：蝉池
平舌音的字：所
前鼻音的字：阴
后鼻音的字：晴
二、词语
所以所有牧草放牧捕捉捕食闭口关闭闭路电视站立立正池水池塘爱惜珍惜阴天阴阳晴天晴朗温柔柔软柔和露水露天
三、诗歌积累
池上
唐·白居易
小娃撑小艇, 偷采白莲回。
不解（jiě）藏踪迹, 浮萍一道开。
译文：小娃儿撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。
却不懂得藏好自己的行迹，因为船行水面，浮萍荡开，现出一条清晰的水道来。
2019-2020年人教版语文一年级下册13 古诗两首习题精选七十八第1题【判断题】判断下面的说法是否正确。
《小池》是唐代著名诗人杨万里所作的一篇七言绝句。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第2题【判断题】判断下面的说法的正误。
题目“小池”就是小池塘的意思。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第3题【填空题】按课文《所见》内容填空。
《所见》是______代诗人______所作。
这首诗写的是______骑在黄牛背上，唱着______的歌。
【答案】：【解析】：第4题【填空题】我会解释划线的字。
小娃撑______ 小艇______ 不解______藏踪迹泉眼无声惜______ 细流树阴照水爱______晴柔。
【答案】：第5题【填空题】我会根据内容连线。
泉眼无声惜细流______ 他不知道怎么掩藏踪迹。
浮萍一道开______ 泉眼很爱惜地让泉水悄然流出。
早有蜻蜓立上头______ 水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
不解藏踪迹______ 就已经有蜻蜓落在它的上头。
【答案】：第6题【填空题】【答案】：第7题【填空题】【答案】：第8题【填空题】选字填空。
快块太阳______要落山了。
我和妈妈一______儿到公园玩。
【答案】：第9题【填空题】读一读，连一连。
出水迹莲蜓萍泉______ 露______ 采______踪______ 浮______ 蜻______【答案】：第10题【填空题】【答案】：第11题【填空题】按要求填空。
“蜓”字按部首查字法先查______部，再查______画。
能组成词语______。
【答案】：【解析】：第12题【填空题】成语大比拼。
循序______ ______月累温故______【答案】：【解析】：第13题【默写】按课文《所见》内容填空。
《所见》牧童______黄牛，歌声______林樾。
意欲______鸣蝉，忽然______口立。
【答案】：【解析】：第14题【综合题】选出加下划线字的正确解释。
一年级古诗备课一年级必备古诗目录（13首）1．悯农一（李绅）悯农二（李绅）2、静夜思（李白）3、.风（李峤）4、村居（高鼎）5、春晓（孟浩然）6、敕勒歌（北朝民歌）7、所见（袁枚）8、池上（白居易）9、清明（杜牧）10、古朗月行（李白）11、咏鹅（骆宾王）12、江南（汉乐府）1、悯农（一）（二）悯农（一）（李绅）锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
悯农（二）（李绅）春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
教学目标：1、能够有感情朗读和背诵古诗。
2、能理解古诗意思。
3、在理解的基础上，激发学生热爱祖国的情感。
懂得珍惜粮食。
第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？2、今天我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书：锄禾，领读。
解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3．自由读，读准字音。
4、指导朗读，注意重音和停顿。
5、自由读，指名朗读三、精读训练1、出示课件，这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。
4、讲解。
四、理解诗意，练习背诵。
用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢？2、教师范读，领读。
3、指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
4、自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、教师介绍粟。
2、用自己的话说说这首诗的意思。
3、为什么丰收农民还要饿死呢？4、对照板书练习背诵。
5、背诵《悯农》。
第三课时一、复习检查1、朗读课文。
2、指名用自己的话讲《锄禾》、《悯农》的意思。
3、背诵《锄禾》、，《悯农》。
4、再次朗读《古诗两首》，想：这两首诗有什么共同的地方？5、用自己的话说说这两首诗的意思。
人教版一年级下学期语文教案（2014年2月）
第四单元 13.古诗两首
主备人：邵颖萍
修改
一、教学内容
1.认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.培养学生对古诗词的阅读能力，感受古诗词的韵律美、意境美。
二、学习目标
1．认字、写字。
2．朗读、背诵、体味。
三、教学重难点
重点：会认12个生字，会写6个生字。
难点：体味古诗意境，背诵古诗。
四、课前准备
预习、课件
五、教学时间
2课时
六、教学步骤
第一课时（总 课时）
一、谈话导入：
师：昨天在识字4中我们看到了夏天小动物们有趣的活动，那么古时候的人们看到的夏
天是什么样子的呢？
板书课题：所见
（解题：就是诗人眼中看见到的事物。）
二、初读古诗，记忆生字。
1、教师范读古诗。
2、学生自由读，不会认的生字借助拼音把字读准。
3、在读音上你有哪些地方要提醒同学们注意？
“所”：平舌音。
“声、鸣”：后鼻音。
“捕”：声母是“b”，不要读成了“p”。
“然”：注意读准卷舌音。
4、出示生字卡片
（所、牧、捕、蝉、闭、立、诗、林、童、黄）
（1）分析记忆方法
熟字记忆法：所—听 蝉—蜻 牧—放
加字法：立+里=童 木+木=林
儿歌法：由到共中组成黄---黄
人才进到门里面---闭
骑牛写文章---牧
（2）指名读、齐读、开火车读„„
（3）组词、读词语
（所以、所有、放牧、牧草、关闭、闭路电视）
三、再读古诗，感悟诗意
1、将这些生字放入古诗中，谁会读呢？
学生自由读、指名读、齐读
人教版一年级下学期语文教案（2014年2月）
2、读诗、看图，说一说诗人见到了什么？
学生自由回答
3、教师相继补充：
诗人看到一个放牛娃骑着一头老黄牛唱着歌，他的歌声非常响亮，振荡着树林。可他
听到了蝉的叫声，想要去捉蝉，于是马上闭上嘴停止了唱歌。
4、指导朗读
大家想象一下闭上了嘴的小牧童会怎样做呢？
（请学生表演动作）
看到这情景，我们应该怎样读呢？
5、背诵古诗。
四、指导写字
1、出示生字：诗、童、闭
指名读、小老师带读。
2、组词：诗人、古诗、写诗、儿童、童年、童话、关闭、闭口
3、观察它们在田字格中的位置，说说要书写时要注意什么？
诗：左右结构，右边有三横，中间一横最长。
童：上下结构，上紧下松，“立”的下横最长。
闭：半包围结构，门字框。
4、学生描红抄写生字，并把组词抄写在田字格下方。教师巡视。
第二课时（总 课时）
一、复习导入：
1、背诵《所见》，说说诗人的名字。
2、杨万里也是一位古代诗人，他眼中看到的夏天又是什么样的呢？
板书课题：小池
二、初读古诗，识记生字
1、教师范读古诗。
2、学生借助拼音自由读古诗，要求读准字音。
“池”：读准翘舌音。
“晴、蜻、蜓”：读准后鼻音。
“才、早”：读准平舌音。
3、出示生字：池、惜、阴、晴、柔、露
（1） 交流识记方法
熟字记忆法：池—他 惜—错 明—阴 情—晴
儿歌法：把矛放在木头上---柔
路上下雨了---露
（2）指名读生字、齐读、开火车读„„
（3）组词、读词语：
（可惜、爱惜、晴空、睛天、柔和、柔软）
三、再读古诗，体会意境：
1、读古诗、看图，说一说古诗中写了哪些景物？
板书：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓
2、指导朗读体会一、二句：
（1）指名读
（2）课件出示图片欣赏，教师配乐说：
一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投
入水中，忽明忽暗，清晰可见。
人教版一年级下学期语文教案（2014年2月）
（3）这么宁静的景色，我们应该怎样读呢？
（4）学生练读。
3、指导朗读体会三、四句：
（1）指名读三、四句。
（2）课件出示相应的图片欣赏，教师配乐说：
荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。
（3）多么细小而有趣的大自然的景观啊，被细心的诗人发现了，我们该怎样读呢？
（4）学生练读。
4、指导背诵：
（1）学生说一说古诗写了什么？
（2）看图背诵。
四、指导写字：
1、出示生字：林、黄、立
指名读、小老师带读。
2、组词
（树林、森林、黄色、土黄、立正、立马、立足）
3、观察它们在田字格中的位置，说一说在书写时要注意哪些地方。
林：前一个木字的捺变成了一点。
黄：中间一横最长。
立：下面一横比上面的一横要长。
4、学生描红、抄写，并把组词抄在田字格下面。教师巡视。
七、板书设计
