信息传播知多少论文
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社交网络论文六篇社交网络论文范文1由于社交网络中的信息从一个用户向另一个用户传播程,似于传染病从一个节点向另外一个节点的传播,本文采纳传染病讨论社交网络信息传播程,幵一修改形成社交网络的信息传播模型。
1.1网络中的信息传播式在社交网络中,用户间的好友关系需要经双的认证才能够建立起,因此,社交网络可以看成是一个以用户为节点,以用户间的好友关系为边的无向无权网络,话题消息沿着节点间的边迚行传播,具如1所示[11]。
1.2传染病集中机制的网络舆情话题传播模型1.2.1网络舆情话题传播中各节点的定义将网络节点分为三类:易感染节点(S)、传播节点(I)和免疫节点(R),它们分定义如下:(1)易感染节点指未被传播状态,在t时刻未接收到某舆情话题信息的节点,处于S状态的节点很易由于接收到某话题状态转变为I状态。
(2)传播节点表示在t时刻已经开头不断向网络中収布舆情话题信息的节点,幵且由于此状态节点对信息的传播,可以使未被传播状态的节点转变自身状态,变成I状态节点开头转収这信息。
(3)免疫节点表示t时刻此节点处于免疫状态,不会被传播状态的节点传播的信息所影响[12]。
1.2.2网络舆情话题传播模型各节点转换觃则针对某则舆情话题,社交网络中每个节点状态会在易感状态、传播状态、免疫状态乊间迚行转换,节点状态转换觃则具如下:(1)在始的网络中全部节点都为S状态;(2)在话题传播程中,网络总用户数定不变;(2)S(k,t)、I(k,t)及R(k,t)分表示t时刻网络中的度为k的易感染节点、传播节点及免疫节点的密度,那么S(k,t)I(k,t)R(k,t)1;(3)若一个易感染节点S与一个传播节点I迚行接触,那么该易感染节点转变成为传播节点的概率为PSi,PSi叫内部感染概率;(4)若一个易感染节点S与一个传播节点I迚行接接触,但会通其它径得到了目标舆情话题,从而以概率α由易感状态转变成为传播状态,那么α叫外部感染概率;(5)一个传播节点I对某话题失去爱好而止传播,概率Pir转变为免疫节点,那么Pir叫免疫概率;(6)一个易感染节点S对话题内幵不感爱好,虽然知道了该话题,但不会传播该话题,幵将以概率Psr接转变成为免疫节点,那么Psr 叫接免疫概率。
论文3000字范文(注,以下是一篇原创的范文,供您参考)。
标题,互联网对传统媒体的影响。
摘要,本文主要探讨了互联网对传统媒体的影响。
随着互联网的普及和发展,传统媒体面临着前所未有的挑战。
本文从信息传播、媒体内容、媒体经营等方面分析了互联网对传统媒体的影响,并提出了应对之策。
关键词,互联网;传统媒体;信息传播;媒体内容;媒体经营。
引言。
互联网的迅猛发展改变了人们获取信息的方式,也对传统媒体产生了深远的影响。
传统媒体包括报纸、杂志、广播、电视等,它们长期以来是人们获取信息的主要渠道。
然而,随着互联网的兴起,传统媒体面临着前所未有的挑战。
本文将从信息传播、媒体内容、媒体经营等方面探讨互联网对传统媒体的影响,并提出应对之策。
一、信息传播。
互联网改变了信息传播的方式。
传统媒体的信息传播是单向的,即媒体向受众传递信息,而互联网则是双向的,受众可以通过互动的方式参与信息传播。
这种互动性使得互联网信息传播更加灵活和多样化,受众可以自由选择自己感兴趣的内容,并且可以与其他受众进行交流和讨论。
相比之下,传统媒体的信息传播方式显得单一和受限,难以满足受众多样化的需求。
二、媒体内容。
互联网的兴起也对传统媒体的内容产生了影响。
互联网上的内容呈现出多样化、个性化的特点,而传统媒体的内容往往受到版面、时长等限制,难以满足受众对多样化内容的需求。
此外,互联网上的内容更新速度更快,可以实时更新,而传统媒体的更新周期较长。
因此,互联网上的内容更具吸引力和竞争力,对传统媒体构成了一定的竞争压力。
三、媒体经营。
互联网的发展也对传统媒体的经营产生了影响。
随着互联网的普及,传统媒体的发行量、收视率等指标出现下滑。
传统媒体面临着广告收入减少、读者、观众流失等问题,经营压力增大。
为了应对这一挑战,传统媒体不得不加大对互联网的投入,开设网站、手机客户端等新媒体平台,以吸引更多的受众和广告商。
同时,传统媒体还需要不断创新内容和经营模式,以提升自身的竞争力。
2023年现代传播学原理期末结课论文一、引言2023年,作为现代传播学原理课程的结课,我将在本篇论文中探讨现代传播学的核心概念和理论,以及其在当代社会中的应用。
本论文旨在深入研究现代传播学的发展,展示其在信息时代的重要性和价值。
二、现代传播学的核心概念与理论1. 大众传播理论大众传播理论是现代传播学的核心理论之一。
它研究了大规模媒体对社会的影响,并探索了大众传媒在塑造公众意识和价值观方面的作用。
例如,通过研究媒体对社会问题的报道方式,可以了解媒体如何影响公众的态度和行为。
2. 双向传播理论双向传播理论强调传播是一个相互影响的过程。
它认为传播不仅仅是从媒体到受众的单向流动,而是一种双向的交流。
受众在接收信息的同时也能够对信息进行解读和反馈,从而对传播过程产生影响。
3. 媒介效应理论媒介效应理论指出媒体对受众的态度、价值观和行为有着深远的影响。
通过研究媒体对受众的塑造力,可以更好地了解在信息时代媒体的作用和影响力。
同时,媒介效应理论也对媒体的道德义务和社会责任提出了要求。
三、现代传播学的重要性和应用价值现代传播学在当代社会中具有重要的应用价值,以下是几个方面的具体体现:1. 促进信息传递与共享现代传播学通过研究传播媒介的发展和传播方式的创新,有效促进了信息的传递与共享。
例如,互联网的普及使得信息的传播更加快捷和广泛,人们可以随时随地获取所需的信息。
2. 塑造公众舆论现代传播学理论的应用帮助媒体塑造和引导公众的舆论。
通过科学的传播技巧和话语权的掌握,媒体可以对公众意见和社会价值观产生一定的影响。
这对于社会的进步和发展具有重要意义。
3. 传播多元文化价值现代传播学强调多元文化的交流和尊重,推动人们对于不同文化的理解和认知。
通过多种传播渠道和形式,可以跨越国界和文化差异,促进不同文化之间的交流与共融。
四、未来的发展方向与挑战现代传播学在不断发展和演变的同时也面临着一些挑战,以下是几个方面的展望:1. 新媒体的兴起与挑战随着社交媒体和移动互联网的快速发展,新媒体正成为现代传播学的重要研究领域。
新闻传播毕业论文随着互联网技术的发展,人们使用网络媒介的频率越来越高,网络对人们的影响也越来越深刻。
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新闻传播毕业论文范文一:多媒体时代新闻传播创新思考摘要:目前,我们已经进入了多媒体时代,随着科学技术的不断发展,新闻传播模式受到了极大的挑战。
为了使新闻获得高效和优质的传播,在多媒体时代就要不断地对新闻传播模式进行创新,才能满足时代的需求。
本文通过分析多媒体时代新闻传播的特征,主要探讨多媒体时代新闻传播模式的创新,希望能够为新闻及时有效地传播提供一些帮助。
关键词:多媒体时代;新闻传播;模式创新21世纪,我们进入了一个多媒体时代中,通过多媒体,人们越来越对新闻内容具有了深入的了解和传播机会,新闻传播模式也发生了深刻的变化。
在多媒体时代中,新闻信息传播具有五大传播特点,如以视频为引领的多媒体网络化、以融合为中心的多媒体系统化、以定制为特点的多媒体融合化等。
多媒体时代中,新闻传播更为便捷。
本文通过分析多媒体时代中新闻传播的特征,主要探讨了多媒体时代中新闻传播模式的创新,希望能够为新闻及时有效地传播提供一些帮助。
一、多媒体技术在新闻传播中的主要特征(一)多媒体时代下,新闻的互动性更强传统的媒体传播时代下,新闻的消费者只局限于新闻的受众,是单向传播,并且受众不能对新闻发表自己的看法,严重地制约了公民权利的发挥,进而阻碍了一个强社会型国家的形成。
而多媒体时代中,新闻的互动性得到了很大的增强。
可以通过读者简单地投票以及相应的评论区来测试读者对于新闻事实的态度,为读者自由发表意见提供了平台,增强了编辑、读者之间的互动。
这样一来,不但能促进社会中正确观点的传播,还能在一个相对广泛的范围中阻碍社会戾气的产生,使社会对新闻中的事实形成一个相对一致的意见,推动社会的和谐稳定发展。
(二)多媒体时代新闻时效性更强在以传统媒体为传播形式的时代下,报纸和电视新闻是新闻传播的主要渠道。
新闻传播专业毕业论文范文在现代社会中,媒介传播的形式在不断变化,在一定程度上影响波到新闻传播专业的发展。
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新闻传播专业论文范文篇一:《全球化新闻传播与国家形象宣传策略》摘要:全球化时代,国家形象发挥着越来越重要的作用。
国家形象受诸多因素的影响,新闻传播就是其中一个重要的影响因素。
就目前而言,我国新闻传播能力明显要弱于西方。
我国的新闻传播仍存在一系列问题,极大地影响了国家形象的宣传,因此对我国新闻传播中的问题进行研究很有必要。
只有采取有效的策略,提高对外新闻传播能力,才能使新闻传播与国家形象宣传互相依托。
关键词:全球化;新闻传播;国家形象;战略信息技术的推广使得新闻传播的速度越来越快,媒体形象塑造的作用日益突出,并释放出强大的势能。
全球化趋势日益加剧,国家形象受到前所未有的关注,国家形象的对外宣传已经上升到国家战略的高度。
在此形势下,国家应该充分发挥新闻传播的巨大作用,塑造良好的国家形象,采取有效的措施进行对外宣传,从而为我国对外发展提供助力。
一、全球化时代新闻传播对宣传国家形象的影响在当今社会,大众传媒在信息提供方面发挥着巨大的作用。
通过大众传媒,使社会公众了解国家信息,并在公众心中形成国家形象。
虽然新闻传播无法决定公众具体怎么想,但却可以或多或少地影响公众想什么。
在公众生活的方方面面都有新闻传播的存在,对于社会大众来说,由于受时间、空间的限制,新闻传播是他们了解国家大事的唯一渠道,并通过这一渠道形成对国家的看法。
相关学者表明:在潜移默化之下,新闻传播能够影响公众对国家的看法,特别是通过新闻传播使公众了解国家时事、为公众提供舆论平台、形成规范评价等。
利用新闻传播的巨大作用,能够塑造和宣传良好的国家形象,也能够诋毁国家形象。
所以,我国应该充分发挥新闻传播对国家形象的积极作用。
二、对我国国家形象宣传产生制约的新闻传播因素(一)我国新闻传播能力弱于西方就目前国际传播秩序而言,传播信息是全球化的、万向的,是不受控制的;但是对于信息源来说,却是单国家、单向的,是受控制的。
例如:曾经是传播与发展的主导范式之一的“创新与扩散研究所作的大部分努力是以农民和乡村居民为目标对象的。
美国在20世纪二三十年代率先对此做出了努力和评估。
现在,它已成为第三世界各国的大多数发展计划中的一个特色。
那些计划不仅与农业有关,而且涉及健康、社会生活和政治生活。
”②20世纪60年代早期,美国公立大学和农业推广组织将其研究成果向拉丁美洲、非洲、亚洲发展中国家输出。
这一跨国行动的主要动力是农业发展,研究主题是农业创新的扩散。
学者们力图证明他们的思想“在第三世界国家农民中的扩散与发生在拥有更多媒体设施的环境(如美国和欧洲)中的扩散具有大致相同的模式,并且在扩散过程中以及用于分析这个过程的概念和模型也具有跨文化的一致性。
”③其后,在70年代早期开始反思自己以前的研究,评估预期和非预期结果。
并逐渐转为对环境等相关问题的关注上。
我们可以将发展传播学对乡村社会信息传播系统的相关研究划归为早期乡村传播的研究先驱,但其背后所潜藏的理论含义和价值选择则是不同的。
本文所说的乡村传播学是在对中国社会发展现状和传播学在中国的本土化中提出来的。
其研究视角带有明显的中国化色彩。
乡村传播学的研究以中国当代社会中最突出的问题为出发点,关注在这一社会现实情境中,乡村内部和城乡之间的信息传播系统,以信息为核心拓展开来,在信息已成为社会管理的核心命题时,乡村传播学的切入点便得日益重要起来。
在这一中国特色的社会背景下,我们将乡村传播学的理论界基础界定为:传播学理论和行动研究理论(ActionResearch)。
传播学的兴起与西方社会当时的社会情境紧密相关。
从学科发展的视野出发,社会科学与人文科学、自然科学的分野很大程度上是工业化社会发展的必然结果,换言之,工业化社会的发展促使相关的现实命题变得越来越学术化,而关注社会总体的和谐发展逐渐成为社会科学研究者的学术使命和现实使命。
历经了两次世界大战的西方社会,对于战争中对人类本身的非理性特征的认知和运用各种手段毫无人文信念地、纯粹为了战争目的的宣传活动,从全方位的角度进行了反思和探讨,传播学学科在这一及其现实的社会现实和历史背景中凸显出现,并得益于相关社会科学的学科领域围绕信息本身,对信息传播模式、信息传播渠道、信息传播效果,以及对传播者与受众的相关研究而逐渐确立。
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中国新闻传播的历史源远流长,特别是近现代以来,在中国革命的各个历史时期,新闻人用如椽之笔谱写了一曲曲壮美诗篇。
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第1篇:中国新闻传播史现代化手段教学漫议一、中国新闻传播史运用现代化手段教学的必要性和可行性(一)必要性中国的新闻传播事业开始于唐代,而人类的传播活动几乎是与人类同时出现的。
人类早期的传播方式之一——岩画,距今已有几万年。
岩画是什么样子?都传播了什么信息?世界上最早的报纸(唐代的进奏院状)是什么样子?它为什么被认为是报纸?由外国传教士创办的近代第一份中文期刊《察世俗每月统记传》又是什么样子?《大公报》——中国唯一超过百年的报纸,它的创刊号是什么样子?所有这些问题,如果采用传统的教学手段,很难讲解清楚。
而采用多媒体课件,把相关的图片一一播放出来,就可以一目了然,收到事半功倍之效。
中国近现代历史风云激荡,既是一部屈辱史,也是一部抗争史。
其中,新闻人的呐喊弥足珍贵。
从清末的沈荩、康有为、梁启超,到“五四”时期的陈独秀、李大钊、邵飘萍、林白水,再到抗日战争时期的朱惺公,无数新闻人前赴后继,为中华民族的解放事业奔走呼号,用鲜血和生命诠释了新闻人的职业使命。
采用多媒体课件进行教学,再配以视频资料,展示他们的照片和他们所办的报刊、播放他们从事报刊活动和生平事迹的视频,要比传统的教学方法更直观、更生动,也更容易为学生接受并留下深刻印象。
(二)可行性首先,可以利用数码相机随时随地拍摄文献、报纸、纪念地外景等照片,不放过任何机会。
比如,外出学习、参观旅游,都可以拍到有用的照片。
笔者在中国人民大学访学期间,就拍了近万张照片。
网络传播学对社会发展的影响摘要:传播学可以说在众多的社会科学门类当中,触及面最广、横断面最大,以至普遍被认为是一门跨学科学科。
在我们大学生中接触的传播学中,我们不可避免的面临着同一个问题——网络传播。
我们要以一种公平客观的态度来对待网络,网络改变着我们的现实生活,同时也大大改变我们的精神生活,它既会有积极的影响也会产生消极的影响。
对于网络传播我们应当有清醒的认识,从它本身的定义出发,一步步来发掘它的影响。
关键词:网络传播学、信息技术、传播学、网络文化一、网络传播学的涵义及分类网络传播就是指通过计算机网络的人类信息(包括新闻、知识等信息)传播活动。
网络传播以计算机通信网络为基础,进行信息传递、交流和利用,从而达到其社会文化传播的目的。
网络传播的读者人数巨大,可以通过互联网高速传播。
而网络传播学是一门新兴的边缘性学科,伴随着网络的飞速发展和普及,网络传播学的学术地位也越来越受到重视。
网络传播分类与大众传播有近似之处,可以分为:信息传播、网络广告传播、网络商品交易以及网络文化艺术。
网络传播学是一种科技社会学的新媒体延伸。
二、网络传播学的优势随着互联网的迅猛发展,网络传播也得到了飞速发展。
网络传播作为一种全新的现代化传播方式,有着与传播媒体截然不同的新特征。
网络传播给我们的时代提供了最快捷、便利的传播方式,使人们如虎添翼。
网络传播是人类有史以来增长最快的传播手段三网络传播学对社会发展有着深刻的影响。
1、网络传播学对社会有利的方面网络传播对于社会的影响是全面的,不仅影响着政治和经济方面,而且影响着我们的生活方式和思维方式。
网络传播正在以不可抵挡的势头,迅速渗透到世界各国政治、经济、思想以及文化等诸多领域,改变着人们的生活,改变着世界的面貌。
网络传播是一种基于网络的信息双向交流,能够使人类减少或消除不确定性。
网络传播的出现,极大地改变了信息传播的方式,影响着人类知识的组织、传递和获取,对人类的文化和政府的政策带来深刻的影响。
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展,媒介化社会已经逐渐成为现实。
在这个背景下,信息传播与公众认知的关系日益紧密。
本文以传媒论文《媒介化社会中的信息传播与公众认知》为研究对象,对其核心观点进行梳理和总结,以期为我国传媒实践提供一定的理论参考。
二、论文核心观点1. 媒介化社会的特征论文指出,媒介化社会具有以下特征:(1)信息传播的即时性、广泛性和多样性;(2)信息传播的去中心化、碎片化和互动性;(3)信息传播的泛政治化、泛娱乐化和泛商业化。
2. 信息传播对公众认知的影响(1)信息传播对公众认知的影响具有双重性。
一方面,信息传播为公众提供了丰富的信息资源,有助于拓宽视野、增长知识;另一方面,信息传播过程中的失真、偏见和误导性信息,可能导致公众认知偏差。
(2)信息传播对公众认知的影响具有阶段性。
在信息传播过程中,公众的认知会经历从无知到认知、从片面到全面、从错误到正确的阶段。
3. 公众认知在信息传播中的作用(1)公众认知是信息传播的基础。
只有公众具备一定的认知能力,才能有效接收、处理和传播信息。
(2)公众认知是信息传播的制约因素。
公众的认知能力、认知水平、认知偏见等,都会对信息传播产生一定的影响。
4. 优化信息传播与公众认知的策略(1)提高信息传播的准确性和公正性,减少失真、偏见和误导性信息。
(2)加强信息素养教育,提高公众的信息处理能力。
(3)加强媒体社会责任,引导公众形成正确的价值观。
三、论文主要内容摘抄1. “在媒介化社会中,信息传播呈现出即时性、广泛性和多样性的特征。
这种特征使得信息传播具有强大的影响力,但同时也带来了信息过载、失真等问题。
”2. “信息传播对公众认知的影响具有双重性。
一方面,信息传播为公众提供了丰富的信息资源,有助于拓宽视野、增长知识;另一方面,信息传播过程中的失真、偏见和误导性信息,可能导致公众认知偏差。
”3. “公众认知在信息传播中具有重要作用。
只有公众具备一定的认知能力,才能有效接收、处理和传播信息。
大学生毕业论文范文媒体与传播研究作为大学生毕业论文范文的一部分,媒体与传播研究是一个非常重要的领域。
媒体和传播在现代社会中发挥着至关重要的作用,对于信息的传递和社会的发展起着不可替代的作用。
本文将从媒体与传播的定义和背景入手,探讨现代媒体的发展与挑战,以及媒体与传播研究的方法与应用。
一、媒体与传播的定义与背景媒体与传播是一个非常广泛的概念,可以理解为信息和信息技术在社会生活中的传递和交流。
媒体可以包括文字、图像、声音和视频等各种形式的载体,而传播则是指媒体通过各种渠道将信息传递给受众。
媒体与传播的研究早在20世纪初就开始出现,随着社会的发展和科技的进步,媒体与传播的研究也逐渐扩展和深化。
二、现代媒体的发展与挑战随着信息技术的快速发展,现代媒体呈现出多样化和高度可互动性的特点。
传统媒体如报纸、电视和广播正在逐渐被新兴媒体如互联网、社交媒体和移动应用所取代。
这种媒体格局的变化不仅给传统媒体带来了巨大的挑战,同时也给媒体与传播研究者提供了广阔的研究空间。
三、媒体与传播研究的方法与应用媒体与传播研究是一门综合性的学科,其中涉及到多个研究方法和理论体系。
研究方法可以包括文献资料法、实证研究法、案例分析法等。
而在应用方面,媒体与传播研究可以帮助我们更好地理解和应对媒体发展中面临的挑战,对于公共关系、广告、娱乐和社交等领域有着重要的意义。
四、结论综上所述,媒体与传播研究作为大学生毕业论文范文的一部分,具有重要的理论和实践意义。
通过对媒体与传播的研究,我们可以更好地理解现代媒体的发展和挑战,同时也可以应用研究成果来推动媒体与传播行业的创新与发展。
希望该范文可以对大学生在撰写毕业论文中的媒体与传播研究提供一定的参考和帮助。
信息传播知多少
教学目的:1、了解信息传播方式是多种多样的。
2、初步认识到信息传播的方式是不断发展的。
3、初步培养学生传播信息的能力。
教学重点:1、感悟信息是可以传播的。
2、了解信息的传播的方式是多种多样的。
教学难点:1、认识信息的传播的方式是在不断发展的。
2、知道合理运用信息的传播方式。
课堂实录:
一、感受信息,导入新课:
1、回顾什么是信息
师:上学期我们了解了信息,同学们能说说什么是信息吗?
生:老师刚才说的话就是信息。
能够被我们接收到、感觉到的都叫信息。
2、感受身边的信息
师:那大家能感受到我们身边存在着哪些信息呢?
生:电视节目,书报、天气的变化、身份证……
二、体验信息的传播,了解信息传播方式:
1、体验信息的传播:
(1)文字传播
师:大家说了这么多,我这儿有张纸条,里面有一条文字信息,能猜对这条信息的具体内容吗?
生:不能。
师:请一位同学打开纸条,大声读出文字(节约用水,从小事做起),你们是怎么知道里面的信息的?
生:从纸上的文字。
(2)手势传播
师:好,大家能解读我现在发出的信息吗?教师做手势(静声、请进)
生:轻声,请进。
师:你们是怎么知道的呢?
生:通过你的手势。
(3)电视传播
师:看来同学们解读信息的能力的确很强,老师这儿还有一盘dvd,里面又有一条信息,【播放光盘(米老鼠和唐老鸭)】,这条信息是怎么到你的小脑袋里去的昵?
生:通过看电视。
师:通过前面的活动,我们知道了些什么呢?(板书:信息是可以传播的)那么,我们今天就来学习信息的传播。
(板书:课题:信息的传播)
2、自主学习,共同讨论,产生认识
师:通过刚才的活动,我们认识了几种信息传播的方式,还有一种传播信息的方式是我们每天都能接触到的,它就是我们的教科书,请大家看看我们的课本,除了我们刚才学习的用文字、手势、电视这几种传播方式外,还有那些传播信息的方式呢?这说明了传
播信息的方式是怎样的?
生:阅读教材。
传播信息的方式有很多种。
师:大家阅读非常认真。
(板书:信息的传播的手段是多种多样的)。
(讨论,完成练习)看看练习题,你们有什么发现吗?
生:讨论,完成练习。
信息传播的方式越来越先进。
师;的确,随着信息技术的不断发展,其传播手段越来越先进。
(板书:信息传播的方式是不断发展的)
3、教师小结:我们知道了传播信息有许多种方法,而且他们是随着社会科学技术的不断发展而发展的。
这些传播方式都是人们通过不断的努力创造出来的,只要我们多动小脑筋,也能创造出其他的信息传播的方式。
4、初步应用,形成能力
师:现在进行一场比赛。
请4位同学上台。
一组用语言来传播,一种用文字来传播,看看哪队同学快?在这种情况下面,我们选用哪种方法最合适昵?为什么?
生:比赛活动。
我们觉得用语言传播的方式要快一些,但是用文字传播传播的方式要更安全保密一些。
师:哈哈,同学们分析得非常好。
下面我们来玩个游戏好吗? 生:好——(齐声)师:老师这儿有一条信息想传播出去(今天下午大扫除),我们可以用什么方法传播出去呢?
生:广播、出通知。
师:那现在就请两位同学分别表演一下这两种传播信息的方式。
生:表演。
师:如果我们要让在座的老师们同学们知道这条消息那种方法最快、最好呢?为什么?全校知道呢,用哪种?为什么?全市呢?为什么? 生:(讨论、回答)要让在座的老师们同学们知道这条消息用语言告诉就可以了,因为需要传播的范围不大-要让全校知道最好用广播或通知栏、通知单,因为需要通知的范围较大;要让全市知道就要用到电视、报纸、广播电台等传播信息更广泛的方法。
师:对了。
针对不同的情况我们要选择适当的方式来传播信息(板书:选择最好的方式来传播信息)
三、学习小结
师:通过今天的学习、讨论及活动,我们又有什么新的收获呢? 作业:p2-6的填空
师:这次活动,我知道了一些古代通信的故事,如《鸿雁传书》、《风筝通信》、《马拉松信使的故事》等,如果你还想知道一些关于信息传播方面的知识大家课后可以通过不同的发放去收集一下相
关的信息,下节课带到课堂上来秀一下,下课。
课后反思:
信息技术是一门操作性很强的课程,学生是在不断地学习操作和在操作中学习中不断发展和进步的。
然而,本课《信息传播知多少》在三年级下册中是唯一不直接接触上机操作的,因此在课堂上为学生提供一些有效的操作活动以提高学生学习兴趣,解决教学重难点是非常必要的。
在教学的“体验信息的传播”这一环节中我开展的是以教师为主导的师生互动活动,使学生通过对“文字传播、手势传播、电视传播”三种传播方式的体验直观了解信息的传播方式。
在教学活动中也达到了预期效果。
在“初步应用,形成能力”环节中我就设计了更多的操作学习形式(竞赛、游戏、表演)让学生在操作中学习。
活动中体验。
因此课堂学习氛围更加浓烈。
而课后的那个软作业“收集信息传播方面的知识”,是我留给学生在课后开展自主操作学习的一个空间。
之所以叫作“软作业”是因为我并没有强行规定学生执行,而是告诉学生“如果你还想知道……”就这么做,也没有说要检查。
只是承诺下节课老师会给时间大家展示学习成果。