人教版小学数学四年级下册第二单元
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！ 从同一方向观察不同物体
项目 内 容
1.从同一地点观察同一长方体或正方体最多能看到几个面？
2.从上面看这3个物体，图形相同吗？从左面和前面呢？
分析与解答:无论从哪个方向看，视线都要和被观测的物体持平，再画出看到的图形。
3.通过预习，我知道了，从前面、左面和上面观察由小正方体组成的不同的图形，结果可能( )，也可能( )。判断是从哪个方向看到的图形时，需要转换到要观察的方向去思考。
4.
(1)从前面看到的有哪几个？
(2)从左面看到的有哪几个？
温馨
提示 知识准备:从同一方向观察不同物体和不同方向观察同一物体。
学具准备:4个小正方体、方格纸。 人教版小学数学四年级下册第二单元
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！ 参考答案
1.最多能看到三个面
2.略
3.不同 相同
4.(1)① ③ ⑤ (2)① ⑤
数学 科目 四 年级下册新课堂教学导案 （主备人: ）
共计第 课时
课题 观察物体2
课型 新授 课时 1课时 授课时间
教学目标 知识与技能： 通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
过程与方法 ：通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
情感态度与 价值观: 使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
教学重点 认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
教学难点 培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学准备 课件
电化手段
导学过程 教师个性化意见
一、情境导入
出示例2视图。
提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？
二、学习新课。
1、出示学习提示：
（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
2、画一画，比一比。
（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。
（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？
（从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。）
3、完成P14做一做
三、 巩固练习。
1、学生独立完成练习
2、讲练习。说一说你是怎么观察物体的。
数学 科目 四 年级下册新课堂教学导案 （主备人: ）
共计第 课时
3、画图的时候，要注意什么呢？
（1）要看清楚题目要求，是从哪个角度观察，观察清楚了再画。
（2）要用铅笔和尺子画美观。
四、课堂总结
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？
1、从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
1 第二单元 人教版四年级下册
《观察物体》教学设计
一、【教学内容】
观察物体（2）
二、【教材分析】
本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
三、【教学目标】
1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。
2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。
3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。
四、【教学重、难点】
重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
2 教学课题 观察物体
教学课时 1 主备教师
教学目标 知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。
教学重点与难点 1．重点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
2．难点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
教学准备及手段 多媒体课件 课型 新授课
教学流程 初备 修改部分
一、导入新授课
同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面„„） 这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体
1.观察投票箱。
1 第2单元 观察物体（二）
第2课时 观察物体（2）
【教学目标】
知识与技能：通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
过程与方法：通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
情感态度与价值观: 使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
【教学重难点】
重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
【教 学 过 程】
课
堂
教
学
教学环节 问题情境与
教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图
目标达成
导入新 课
一、情境导入
出示例2视图。
提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？
2 过
程
设
计
学习
新知
环节 二、学习新课。
1、出示学习提示：
（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
2、画一画，比一比。
（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。
（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？
3、完成P14做一做
环节 三、巩固练习。
练习四
四、课堂总结
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试论如何做好小学教育教学工作
一、提高教师的管理意识
一提到教学质量，有些人往往认为这只是校长或教导主任或教研组长的事，与其他的教学人员毫无关系。其实，从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，
3 又是一个管理者，一方面，教师承担着管理学生、教学设备等管理工作，直接参与教学的管理;另一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。
观察物体（2）整理和复习
一、教学目标
1、通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
2、经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。
二、教学重难点
发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是
不同的。
三、教学过程
（一）回忆梳理，构建网络
同学们，我们之前学习了从不同角度观察物体，下面来总结一下都学习了哪些内容？
师:四人一小组，交流讨论。
1、 小组交流
2、 汇报并板书
（不同形状的物体从不同的角度观察，看到的图形可能是相同的也可能是不同的）
（二）、典型例题
（三）巩固练习
这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？
（1）学生独立解决问题
（2）集体交流结果：
生：这3个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的。
（3）实物验证并说明方法的正确性
四、总结
1．同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？
生：要善于观察，全面思考。
