我怎样长大,捉迷藏说课
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《我怎样长大》说课稿
尊敬的各位评委老师：
上午好
今天我要说课的内容是《我怎样长大》，接下来我会通过4个方面来进行我的说课（说教材、说学生、说教学法、说课堂教学过程）。
一、 说教材
本节课是出自人音版五年级上册第二单元的第二课时，因为处于本单元的最后一首歌，起到了一个总结的作用，是故事片《烛光里的微笑》的主题曲. 影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹，塑造了“燃尽自己，照亮别人”的人民教师的崇高形象。这首充满儿童情感的歌曲，风格清新、流畅，生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。
教学目标
根据以上教材分析，新课程标准的要求，我制定了以下3个教学目标
知识目标：灵活掌握三拍子的强弱力度和指挥手势。了解齐唱与合唱部分的区别。
能力目标：培养学生表演模仿的能力
情感目标：在革命歌曲的音乐中，让学生牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重点：有感情的演唱歌曲《我怎样长大》
教学难点：指导学生唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。
二、说学生
五年级学生已经有了一定的音乐基础和一定的接受能力,他们对音乐充满了浓厚的兴趣,大部分学生在演唱时能不喊唱,会用正确的方法演唱和控制气息.在四年级时,学生已经学习过合唱歌曲,对合唱歌曲也有了一定的认识,部分学生能准确地演唱二声部,部分学生在二声部的演唱上还是有一定的困难.这就需要教师因材施教,在平时的演唱过程和教学中多引导。
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，所以要采用适当的说教法。
三、 说教学法
① 说教法教学有法而无定法，根据学生的年龄特点和认知结构，我的教法有两个
① 为了使学生集中注意力，有利于学生直观快速掌握知识，采用讲授法。
② 示范模仿是以培养学生音乐技能为目的的重要教学模式之一，创设情境很重要，所以我还要采用示范、模仿法。
2、授人以鱼，不如授人以渔，为了学为主体，教为主导，要采用合适的学法
①为了贯彻学生是学习的主人，让学生说动脑动手说唱，激发求知欲，我采用了练习法。 ③ 温故而知新，为了学生回忆起以前的知识，循序渐进的进入到本节课中来，我采用复习法。
再好的教法和学法也要在教学过程中才得到体现。
四、 说课堂教学过程（分为3步）
1激情导入
所谓兴趣是学习最好的老师，我会利用多媒体播放一段影片《烛光里的微笑》并用谈话法的方式询问学生，你看到了什么，想到什么?
2新课展开（为5个环节）
①、利用多媒体初听歌曲，认真思考乐曲用了什么演唱方式，用讨论法让学生自己动脑去想，培养学生获得知识的能力，从而去思考齐唱与合唱的不同，也体现出新课改以学生为主体的原则。
②、师生互动，课堂是教师与学生的课堂，教师的教与学生的学构成一个统一，进行师生互动，在课件中出示进行曲节奏型（×××××××××），并带着学生去打节奏，培养学生主观能动性的发挥。
③、学唱歌曲，培养兴趣
根据本节课教学大纲的要求采用听唱法来学习，首先练习1234567，进行发声练习，这一目的是为了让学生快速找到音高的感觉，利于更好二声部的合唱，然后学习歌曲，通过录音范唱，着重培养二声部合唱的能力，在学唱的过程中发现问题并解决。
④、编创环节，学唱结束后，出示几个简单的节奏型如（×来编二声部似的节奏型，同桌之间相互合作，加深印象。
⑤、分组展示成果，通过自评、互评、教师评三种方式来进行表演，教师做总评与鼓励，提高学生的表现能力。最后进行本节课的小结。
五、作业布置：
遵循分层教学原则，根据学生的能力水平设置两个作业。
1， 搜集其他类似于二声部合唱风格的作品其他同学去交流，面向全体学生。
2， 根据节奏型和指定的几个音来编创旋律，面对能力较强的学生。
以上是我的板书设计，我的说课完毕，谢谢大家。
《捉迷藏》说课稿
尊敬的各位评委老师：
上午好
今天我要说课的内容是《捉迷藏》，接下来我会通过4个方面来进行我的说课（说教材、说学生、说教学法、说课堂教学过程）。
一、说教材
本节课是出自人音版三年级上册第一单元的第一课时，是一节欣赏聆听课，本单元的主题是童年，作为第一首乐曲，起到了一个开始铺垫的作用，为以后歌曲的学习打下了基础。
教学目标：根据以上教材分析，新课程标准的要求，我制定了以下3个教学目标
知识目标：了解乐曲的节奏和情绪是怎样变化的，认识钢琴的音色。
能力目标：培养学生视听哼唱模仿的能力，并根据音乐编创简单的肢体动作。
情感目标：感受到乐曲中所描绘的场景，体会童年的乐趣。
教学重点：有感情的哼唱乐曲中的某些旋律。
教学难点：指导学生去跟深层次的了解乐曲想要表达的内容。
二、说学生
这节课我所面对的是小学三年级的学生，步入了中年级段，他们生活范围和认知领域有了进一步扩展，他们体验感受和创新能力有了进一步增强，但是，仍旧未脱离儿童特点，他们好奇、好动，以形象思维为主，联系和模仿能力增强。
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，所以要采用适当的说教法。
三、说教学法
1说教法
课堂上我以学生的发展为本，关注每一位学生参与音乐活动的状态，在听、说、唱、演等音乐实践活动中寻找学生的兴趣点，发挥学生的潜能，让学生成为音乐活动的积极参与者和创造者。所谓教学有法而无定法，根据学生的年龄特点和认知结构，我的教法有3个
①. 视听结合法：设计了多次聆听歌曲，丰富了学生的直接经验和感性认识，并且能直观的了解歌词内容。
②.对比感受法:在学习节奏中,我采用了对比方法,快慢结合法,让他们感受正是这样的节奏更能让音乐歌曲的情绪活泼。
③.体验性学习法:音乐课倡导完整聆听音乐作品， 我在聆听导入、歌曲学唱艺术表现的两个环节中，使学生在充分聆听后谈自己的感受及自己的新发现，创造性地用肢体语言参与表演，使学生在听、说、唱、演等音乐实践活动中学生真正喜欢此曲，感受大自然变化，热爱大自然。 授人以鱼，不如授人以渔，为了学为主体，教为主导，要采用合适的学法
1. 自主学习，主动探究：主动参与学习，发现其趣味性，从而达到探求新知的欲望，达到高效学习。
2.交流互动，快乐喜得：学生在演唱曲谱中总结出旋律的变化，了解大自然的变化给我们的生活带来的乐趣，
3.创造表演，参与表演：在创编活动中，用肢体语言来表现歌曲的意境，并能用歌声及动作表现歌曲，什么时候轻轻地，什么时候特别高兴，喜悦。
再好的教法和学法也要在教学过程中才得到体现
四、说课堂教学过程（分为3步）
1激情导入
1、导入新课
首先带来一幅图，上面有几个小朋友在做游戏，用谈话法的方式询问学生，他们在做什么？都有哪些表情呢？
2新课展开（为5个环节）
1利用多媒体初听歌曲，认真思考乐曲用了乐器来演奏，用讨论法让学生自己动脑去想，去猜培养学生获得知识的能力，也体现出新课改以学生为主体的原则。
2师生互动，课堂是教师与学生的课堂，教师的教与学生的学构成一个统一，这个律动的设计是将音乐的学习与身体的运动相结合，用身体各种富有韵律的动作来表现音乐，以达到培养、提高学生的音乐感受和表现能力。
3欣赏歌曲，培养兴趣
欣赏歌曲的过程中配带效果图，能让学生更加简单明了的体会到乐曲想要表达的内容和含义，从而激发学生的好奇心和兴趣。
4编创环节，欣赏结束后，师示范几个简单的肢体动作，让学生自由去编创。
5分组展示成果，通过自评、互评、教师评三种方式来进行表演，教师做总评与鼓励，提高学生的表现能力。最后进行本节课的小结。
3作业布置：
遵循分层教学原则，根据学生的能力水平设置两个作业。
1搜集其他类似于表现型比较明显的乐曲，写一些自己听后的感悟，针对全体学生。
2根据节奏型和指定的几个音来编创不同情绪的旋律，欢快，甜美，抒情等，面对能力较强的学生。
以上是我的板书设计，我的说课完毕，谢谢大家。
