幼儿园大班语言《艾玛捉迷藏》课件

大班语言《捉迷藏》课件.一、教学内容本节课我们将学习大班语言课程《捉迷藏》。

教材内容选自《幼儿园大班语言教育活动指导手册》第四章，详细内容为：通过学习《捉迷藏》这个故事，引导幼儿感受语言的韵律美，学习使用形容词和动词描述物体和动作，培养幼儿的想象力和语言表达能力。

二、教学目标1. 让幼儿理解《捉迷藏》的故事内容，感受故事中的语言韵律美。

2. 学习使用形容词和动词描述物体和动作，提高幼儿的语言表达能力。

3. 培养幼儿的想象力和团队合作意识。

三、教学难点与重点难点：引导幼儿运用形容词和动词描述物体和动作。

重点：让幼儿理解故事内容，感受语言韵律美，培养想象力和语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：《捉迷藏》故事课件、图片、卡片、挂图等。

2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿玩捉迷藏游戏，让幼儿在实际操作中体验游戏的乐趣。

分享游戏感受，引导幼儿关注故事中的捉迷藏游戏。

2. 故事讲述（10分钟）播放《捉迷藏》故事课件，让幼儿观看并倾听故事。

教师边讲述故事，边引导幼儿关注故事中的形容词和动词。

邀请幼儿复述故事，巩固记忆。

3. 例题讲解（5分钟）出示图片，让幼儿运用故事中学到的形容词和动词描述图片内容。

教师示范，引导幼儿模仿。

4. 随堂练习（5分钟）分组进行描述练习，让幼儿相互评价，提高语言表达能力。

教师巡回指导，给予鼓励和指导。

5. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个物体或动作，用形容词和动词进行描述。

各组展示成果，互相学习，共同进步。

鼓励幼儿在日常生活中运用所学知识，提高语言表达能力。

六、板书设计1. 故事《捉迷藏》2. 关键词：形容词、动词、描述、想象力、语言表达能力3. 图片、卡片、挂图等辅助材料。

七、作业设计1. 作业题目：用形容词和动词描述自己最喜欢的玩具或游戏。

2. 答案示例：我最喜欢的玩具是熊猫玩偶。

它毛茸茸的，可爱极了。

小班音乐游戏：艾玛捉迷藏活动目标：1.观察小象艾玛的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的“特殊”，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。

2.了解用小象吸水、喷水的动作来表现音乐。

3.把握音乐的节奏，体验音乐游戏带来的乐趣。

活动准备：音乐、PPT课件、艾玛卡片图活动过程：一、创设情境1.出示课件师：“它叫花格子大象艾玛，今天艾玛和它的好朋友出门玩游戏，它们甩一甩长鼻子，玩吸水喷水的游戏，你们知道是用哪个部位吸水喷水吗？（鼻子）突然艾玛说我们再玩一个玩捉迷藏的游戏吧！”二、动作学习（一）播放音乐，教师示范动作，幼儿观察并模仿。

教师带领幼儿一起来学习捉迷藏的动作要求。

（二）跟音乐游戏1．第一次游戏教师带领小象们出去玩，根据音乐节奏做出相应的动作。

师：“刚才吸水喷水的时候要做什么动作？”再次巩固动作。

2.第二次游戏师：“刚才好多的小象没有把眼睛挡住，这个我们不能偷看哦。

艾玛这一次说他真的要躲起来了。

”出示课件师：“艾玛还在电视里吗？没有，我们去找找他好不好？”师：“小象出门找艾玛的时候，走路是很大声，让他发现我们，然后就跑走了，还是小小声的？”教师带领幼儿再次游戏。

3.第三次游戏探索不同喷水方式师：“刚才喷水是不是已经有不同的方向，可以往哪里喷？这一次我们站起来可以看得更远一点，看看艾玛在哪里好不好？”再次游戏师：“找到了艾玛了吗？他在哪里？是不是花格子大象？一格一格的，对不对？有不同颜色的对不对？我们说艾玛你出来吧，出来了吗？长得好像的雨伞。

不是艾玛，要不换个地方找找好不好？再次游戏，出示课件，我们来到哪里了？艾玛他在哪里？是他吗？看来又得换个地方找了，再次游戏。

4.找到艾玛，升级难度。

师：“找到了吗？后面？在哪个的后面？我们刚才找到一格一格的伞，对不对？一格一格的轮。

这个是艾玛吗？我们把他叫出来吧。

”师：“艾玛他说我还要躲，你还能找到我吗？艾玛说我现在不在电视里面，我要出来，到这里来，来幼儿园，走到我们中间，在哪里？手上。

大班语言活动《捉迷藏》课件 2.一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《有趣的童谣与游戏》，具体内容为《捉迷藏》。

通过学习这首童谣，让学生掌握游戏的基本规则，提高他们的语言表达能力和团队合作意识。

二、教学目标1. 让学生能够熟练朗读并背诵《捉迷藏》童谣，了解其游戏规则。

2. 培养学生运用语言描述事物和表达情感的能力。

3. 培养学生团队协作精神，提高他们的社交能力。

三、教学难点与重点难点：熟练掌握《捉迷藏》童谣，运用语言描述事物和表达情感。

重点：培养学生的团队合作意识和社交能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音箱、玩具捉迷藏游戏道具。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示捉迷藏游戏的图片，引导学生回忆游戏过程，激发兴趣。

2. 课件展示与讲解（10分钟）①播放《捉迷藏》童谣，让学生跟随音乐朗读；②逐句讲解童谣内容，分析游戏规则；③引导学生用语言描述捉迷藏游戏的场景和感受。

3. 例题讲解（10分钟）①给出一个描述捉迷藏游戏的句子，让学生分析句子中的关键词和表达方式；②示范如何用语言描述捉迷藏游戏，并让学生模仿练习。

4. 随堂练习（10分钟）①让学生分组，用学具画出一幅捉迷藏游戏的场景；②每组派代表分享自己的作品，并用语言描述画面内容。

5. 团队游戏（10分钟）将学生分成若干小组，进行捉迷藏游戏，要求学生在游戏中运用所学知识描述事物和表达情感。

让学生分享在游戏中的收获，教师点评并给予鼓励。

六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：①童谣《捉迷藏》全文；②描述捉迷藏游戏的关键词；③语言表达技巧。

七、作业设计1. 作业题目：用语言描述自己最喜欢的游戏。

2. 答案要求：①描述游戏的名称、玩法和规则；②用生动的语言表达游戏过程中的快乐和挑战；八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与家人、朋友一起玩捉迷藏游戏，锻炼语言表达能力。

大班语言活动《捉迷藏》课件 2.一、教学内容本节课我们将使用教材《大班语言活动》第五单元“游戏乐趣”中的“捉迷藏”章节，详细内容为通过学习这个有趣的语言游戏，让学生掌握有关方位词的用法，提高他们的听说能力和团队合作能力。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并熟练运用基本的方位词，如“上、下、左、右、前、后”等。

2. 能力目标：通过参与“捉迷藏”游戏，提高学生的听说能力和团队合作能力。

3. 情感目标：培养学生积极参与、勇于挑战的精神，以及感受游戏带来的快乐。

三、教学难点与重点重点：方位词的运用及听说能力的培养。

难点：如何让学生在实际游戏中熟练运用所学方位词，提高团队合作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏游戏课件、挂图、录音机、磁带。

2. 学具：学生分组，每组准备一张大白纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过讲述一个捉迷藏的故事，引发学生的兴趣，进而导入新课。

2. 课件展示与讲解（10分钟）：展示捉迷藏游戏课件，引导学生学习方位词，并进行讲解。

3. 例题讲解（10分钟）：以实际捉迷藏游戏为例，讲解如何运用方位词进行描述。

4. 随堂练习（10分钟）：学生分组，根据所学方位词进行捉迷藏游戏，练习描述方位。

六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：方位词列表，包括“上、下、左、右、前、后”等。

3. 示例：捉迷藏游戏中，描述位置的句子。

七、作业设计1. 作业题目：运用所学方位词，编写一个捉迷藏的故事，并画出相应的插图。

2. 答案示例：小明和小红玩捉迷藏，小红藏到了桌子下面，小明说：“我找到了你，小红！你在下面。

”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生在游戏中对方位词的掌握程度如何，以及团队合作能力是否有所提高。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后与家人、朋友一起玩捉迷藏游戏，提高方位词的实际运用能力。

同时，可以尝试创编其他与方位词相关的游戏，激发学生的学习兴趣。

美术课艾玛捉迷藏课件美术课艾玛捉迷藏课件(一)内容简介森林里，花格子大象艾玛和小鸟在玩“捉迷藏”的游戏，可是小乌怎么也找不到艾玛，它找到的都是格子花纹、彩色的船、帐篷、衣服、皮球、旗子等东西。

那艾玛到底藏在哪里呢?请你帮小鸟在这本开洞的彩色图书里一起找找吧!(二)主题分析有趣的“捉迷藏”游戏让孩子们发现了格子花纹的特别，欣赏到格子画的魅力，并且感受了动物的体色与周围环境的关系。

(三)情节分析“捉迷藏"是孩子们非常喜欢玩的游戏，小鸟和艾玛也要玩这个游戏呀?故事一开始就充分激发了孩子们的兴趣。

森林里，小鸟到处找艾玛，在好多地方都发现了像艾玛身上的格子花纹，可是飞过去一瞧，都不是艾玛。

在有趣的画面里，孩子们完全融入到充满悬念的故事情节中，化身为故事中的角色之一，和小鸟一起去寻找艾玛。

在屡次发现与失败中，孩子们强烈地感受到了格子花纹的特别，情节也渐渐推至高潮。

故事的结尾出人意料：原来艾玛哪里都没找到能躲起来的地方，又回到了出发的地点。

(四)角色分析这是一本开洞的书，孩子一边读，一边寻找着秘密。

在翻开下一页时，对隐藏在里面钓东西一直猜测，再翻过一页后就可以看到类似艾玛身上格子纹的东西。

故事中最快乐就是小鸟和艾玛“捉迷藏”的心情，带给孩子们一个又一个惊喜，越来越期待读完它，找到每一个洞洞后面的秘密。

孩子们在欣赏图画书的时候，都会把自己当成小鸟，完全融入到故事的情景之中，猜测艾玛究竟藏在哪里。

欣赏故事的过程中，孩子们也找到了格子纹的秘密。

(五)图画分析1．画面构图、色彩这是在热带丛林里发生的故事，画面的色彩采用了红、黄等暖色系，画面色彩鲜艳、柔和，给人以明亮和温暖，非常切合森林里小动物们生活的温馨场景。

画面构图简单而又奔放，童趣十足。

2．图画中蕴藏的细节小鸟每看见～次格子花纹，旁边总会有一个动物在“指点江山”，有的用手势，有的用眼神，有的用体态，这同样也能引导小读者细致地观察画面。

(六)语言分析艾玛系列图书主要是一种色彩的语言，但也有许多优美的文字。

大班语言《捉迷藏》课件.一、教学内容本节课我们将学习大班语言课程《捉迷藏》。

教材为《幼儿园大班语言教育活动指导手册》第三章第三节的《捉迷藏》。

详细内容包括：理解故事内容，学习故事中的生词和句型，掌握谜语和儿歌，培养幼儿的观察力和想象力。

二、教学目标1. 能够理解故事《捉迷藏》的内容，复述故事大意。

2. 学习故事中的生词和句型，并能运用到实际情景中。

3. 培养幼儿观察力、想象力以及语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：理解故事内容，学习故事中的生词和句型，掌握谜语和儿歌。

难点：培养幼儿观察力、想象力以及语言表达能力。

四、教具与学具准备教具：捉迷藏故事课件，生词卡片，谜语卡片，儿歌卡片。

学具：幼儿用书，《捉迷藏》故事书，画纸，彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，引导幼儿观察和描述捉迷藏的过程。

2. 故事讲解（10分钟）教师通过课件展示故事《捉迷藏》，引导幼儿关注故事中的人物和情节，讲解生词和句型。

3. 例题讲解（5分钟）教师挑选故事中的典型句子和生词进行讲解，引导幼儿理解和运用。

4. 随堂练习（10分钟）教师出示谜语和儿歌，引导幼儿朗读、背诵，并组织幼儿进行小组讨论，互相提问和回答。

5. 互动环节（5分钟）教师邀请幼儿上台表演故事情节，鼓励幼儿运用所学语言知识。

六、板书设计1. 故事《捉迷藏》2. 生词：躲藏、寻找、开心、失望3. 句型：谁在哪里躲藏？谁找到了谁？4. 谜语：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

5. 儿歌：《捉迷藏》七、作业设计1. 作业题目：根据故事《捉迷藏》编写一个新的捉迷藏故事。

答案：例：小猫和小狗一起玩捉迷藏，小猫躲在树丛里，小狗找到了小猫，它们一起笑哈哈。

2. 作业题目：用所学生词和句型描述一次捉迷藏经历。

答案：例：昨天我和小明玩捉迷藏，我躲在一个大纸箱里，小明找了好久都没有找到我，我忍不住笑出声，他才发现了我的藏身之处。

幼儿园大班语言活动有声课件《艾玛捉迷藏》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材第四章《趣味故事》，详细内容为有声课件《艾玛捉迷藏》。

通过该课件，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，培养他们的想象力、表达力和团队协作能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，掌握故事中的关键词汇和句型。

2. 培养幼儿的想象力，提高他们的表达力和沟通能力。

3. 培养幼儿团队协作精神，提高他们解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：故事中较复杂的句子和词汇的理解。

2. 教学重点：通过故事学习，培养幼儿的语言表达能力和团队协作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：有声课件《艾玛捉迷藏》、故事图片、词汇卡片、磁性板、录音机。

2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 导入：邀请幼儿参加“捉迷藏”游戏，引导幼儿分享捉迷藏的乐趣，引出本节课主题。

2. 故事讲解：（1）播放有声课件《艾玛捉迷藏》，让幼儿初步感知故事内容。

（2）结合故事图片，分段讲解故事，引导幼儿关注故事细节。

（3）重点讲解故事中的关键词汇和句型。

3. 例题讲解：（1）出示词汇卡片，让幼儿认读并理解。

（2）用磁性板展示例句，引导幼儿模仿。

4. 随堂练习：（1）让幼儿分组，每组选择一个角色扮演，进行故事复述。

（2）组织幼儿进行“捉迷藏”游戏，要求用所学词汇和句型进行表达。

（2）邀请幼儿分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

六、板书设计1. 《艾玛捉迷藏》2. 内容：故事关键词汇、句型、角色扮演七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画：画一幅艾玛捉迷藏的情景画。

（2）说一说：用故事中的词汇和句型，描述捉迷藏的过程。

2. 答案：（1）情景画：艾玛躲在树后，朋友们在寻找。

（2）描述：艾玛和朋友们玩捉迷藏，艾玛躲在树后，朋友们找不到她，艾玛自己出来了。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。

幼儿园大班阅读活动《艾玛捉迷藏》参考范本幼儿园大班阅读活动《艾玛捉迷藏》【活动目标】1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的”特殊”，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。

2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。

【活动过程】（一）拼花格子大象，引发兴趣。

集体拼图游戏师：”请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。

”幼1：哎呀，是一只花格子大象。

幼2：身上五颜六色的真好看。

师：”今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。

此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用操作游戏很自然的导入关于”大象”的阅读活动，吊足了孩子的胃口；”拼出的大象”与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。

（二）师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。

1、认识封面、书名、作者师：封面上有什么？数一数身上有哪些颜色？幼1：花格子大象；幼2：有红色、黄色、绿色……师：这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫．麦基着、任溶溶翻译的。

2、逐幅观察图1--图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。

师：（图1）这些大象长得什么样？幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了，都有皱纹了；有的大象高大；有的大象胖胖的……师：（图2、3）这是谁？它们在干什么？幼：这是艾玛，它们在玩游戏。

幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴……（师朗读文本文字）师：（图4、5）灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？幼：艾玛睡不着，想出去玩。

幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的主意……师：图6、7、8：艾玛在干什么？它会变成什么样子？幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。

特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子……个个都很投入到角色中。

3、重点观察图9、11、12、14，观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和快乐。

图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛？为什么？幼儿立即手指中间的一只大象叫起来：在那儿。

幼儿园大班语言活动有声优质课件《艾玛捉迷藏》一、教学内容本节课，我们选取教材中《艾玛捉迷藏》这个故事，该故事属于大班语言活动内容。

故事讲述小象艾玛和她朋友们玩捉迷藏游戏，通过这个有趣故事，让孩子们在轻松愉快氛围中学习语言，培养他们想象力和表达能力。

本节课我们将详细讲解故事起因、经过和结果，以及故事中涉及到角色特点。

二、教学目标1. 让孩子们理解故事内容，掌握故事基本情节和角色特点。

2. 培养孩子们想象力和表达能力，能够用自己话复述故事。

3. 提高孩子们听说能力，学会用恰当语言描述事物。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解故事中角色特点，用恰当语言进行描述。

2. 教学重点：培养孩子们想象力和表达能力，能够复述故事。

四、教具与学具准备1. 教具：故事课件《艾玛捉迷藏》，图片卡片，角色头饰。

2. 学具：画纸，彩笔，剪刀，胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请孩子们扮演故事中角色，进行捉迷藏游戏，让孩子们在游戏中体验角色特点。

2. 例题讲解（10分钟）播放故事课件，引导孩子们关注故事中角色和情节。

针对故事中重点内容，进行提问和讲解，让孩子们理解故事。

3. 随堂练习（10分钟）分组让孩子们用画纸、彩笔等学具，创作故事中角色形象。

邀请孩子们用自己话复述故事，培养他们表达能力和想象力。

让孩子们展示自己作品，分享创作心得。

针对孩子们复述，进行点评和鼓励，提高他们自信心。

六、板书设计1. 故事《艾玛捉迷藏》2. 角色图片：艾玛、小猫、小狗等角色3. 重点词汇：捉迷藏、开心、害怕、寻找等七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，画出你喜欢一个角色，并用一句话描述它特点。

2. 答案示例：我喜欢艾玛，因为她勇敢、聪明，善于解决问题。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课教学，发现孩子们对故事兴趣很高，但在表达方面还有待提高。

下节课可以多设计一些表达环节，让孩子们多练习。

2. 拓展延伸：推荐孩子们阅读《艾玛》系列其他故事，解更多关于艾玛冒险经历，培养他们阅读兴趣。

大班语言活动《捉迷藏》课件 2.一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《有趣的词语游戏》，具体内容为《捉迷藏》。

通过学习这个游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握新词汇，锻炼语言表达能力和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握“捉迷藏”的游戏规则，能运用新学词汇进行游戏。

2. 培养幼儿的团队协作精神和竞争意识。

3. 提高幼儿的语言表达和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：新词汇的掌握和运用。

2. 教学重点：捉迷藏游戏的规则及语言表达。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、词汇卡片、计时器。

2. 学具：白纸、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：邀请两名幼儿扮演小动物，进行捉迷藏游戏，引导幼儿关注和猜测游戏过程。

2. 例题讲解（10分钟）：通过PPT展示例题，讲解游戏规则，引导幼儿学习新词汇。

3. 随堂练习（10分钟）：将幼儿分成小组，进行捉迷藏游戏，要求运用新学词汇。

六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 主要内容：游戏规则新词汇列表幼儿游戏心得七、作业设计1. 作业题目：用新学的词汇编写一个捉迷藏的故事。

2. 答案示例：小兔子和小松鼠玩捉迷藏，小兔子躲在大树后面，小松鼠找到了小兔子，它们一起笑哈哈。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在游戏中的表现，对语言表达能力和团队协作精神进行评价，为下一步教学提供依据。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后与家长一起玩捉迷藏游戏，运用新词汇，提高语言表达能力。

同时，开展以“捉迷藏”为主题的绘画活动，激发幼儿的想象力。

重点和难点解析1. 新词汇的掌握和运用2. 捉迷藏游戏的规则及语言表达3. 课后反思与拓展延伸一、新词汇的掌握和运用1. 在实践情景引入环节，教师可以通过生动形象的角色扮演，让幼儿对新词汇产生兴趣。

2. 例题讲解环节，教师应结合PPT和词汇卡片，用简洁明了的语言解释新词汇的含义，并通过举例让幼儿更好地理解。

幼儿园大班语言教案《艾玛捉迷藏》学习目标•能根据老师的指令，理解并执行各种游戏中的动作。

•能使用简单的语言描述游戏中的情境。

•能与同伴配合合作，完成游戏任务。

教学准备•教师：准备好游戏所需要的道具，如遮挡布、鞋子、玩具等。

•学生：充满好奇和激情的态度。

教学内容开场教师与学生互动，引入本节课的主题：玩游戏。

游戏说明介绍本次游戏的规则：选择一名学生做游戏导演，其他学生跟随导演执行游戏中出现的各种动作。

游戏名称：艾玛捉迷藏游戏场景：游戏场地内遍布着各种道具，学生需要找到教师指定的道具，做出对应的动作。

游戏要求：根据教师指令，找到相应的道具并做出相应的动作。

找到道具后，学生需要将道具归还到原位。

游戏流程•学生随机抽签决定谁成为游戏导演。

•游戏导演解释游戏规则并举例说明。

•游戏导演根据班级人数设置追求者的人数。

•游戏开始，导演做出指令，其他学生进行寻找符合条件的道具。

•寻找到符合条件的道具后，学生需要来到导演的位置展示道具，并执行指定的动作。

•寻找所有道具后游戏结束。

游戏目标学生们能在游戏中配合合作，积极参与游戏，锤炼身体素质。

同时也能学到如何通过语言引导同伴，增强语言表达能力。

教学反馈教师进行回访，引导学生分享游戏过程中的心得体会，引导学生感受游戏的乐趣，同时对学生的表现进行评价和反馈。

教学延伸•学生可以在老师的指导下，亲身体验游戏导演的角色。

思考•游戏的规则是否恰当？•学生的学习收获是否达到预期？•如何提高游戏指令和引导的表达效果？结束语通过今天的学习，学生们能在玩乐中提升自身的智力和身体素质，同时也增强学习之外的社交技巧。

这样我们可以在不断的游戏和学习中不断提升自我，成为更优秀的自己。