《我的舞台》教案设计与反思 而第四篇课文《我的舞台》我想主要是让孩子们了解艺术家在童年时

《我的舞台》教案设计与反思——人教版六年级上
册第八单元28课
吉安市北门小学刘玲
教学目的：
1、概括并了解故事主要内容，感受艺术成长道路的艰辛，走进主人公。

2、了解艺术家吴霜的艺术人生，感受德艺双馨的高尚人格，学会做人的道理，形成正确的人生价值观。

教材分析：这一组课文都跟艺术和艺术家有关。

前三篇课文要么是赞颂艺术家，要么是赞颂他们的杰作，而艺术家的成长经历却只字未提。

第四篇课文《我的舞台》恰好弥补了这一不足。

前三篇课文我想主要是让孩子们认识艺术家的成就和魅力，认识艺术作品带给人以精神的享受和满足，认识艺术作品的创作是艺术家思想和情感的表达，而第四篇课文《我的舞台》我想主要是让孩子们了解艺术家在童年时期的成长经历，告诉孩子们学艺是需要付出勇气和毅力的。

教学方法、教学手段：1、多媒体课件欣赏中国戏剧片断2、引导学生自主感悟、合作学习把学习的舞台还给学生。

学情分析：学生自主阅读是难点，略读课文我为了锻炼学生自主阅读思考的能力，以本单元前三篇三位艺术大师导入课题唤起学生阅读文本兴趣探寻艺术家成功的奥秘。

充分利用导读提示问题以此为线索让学生自学，给他们足够多的读书时间，用圈点批注的方法读懂课文，思考问题解决问题，读出自己的感悟。

课文中一个个真实令人难忘的小故事用小标题概括了第一个（娘胎唱戏）。

学生按课文顺序概括出其他的故事用这五个小故事全班交流读书成果，探究舞台为什么有如此的吸引力，以及靠勇气和毅力走向成功的原因从中得到启发，理解老实做人，认真演戏。

这八个字告诉我们，学艺与做人是紧密相连的，一名真正的艺术家，要有良好的人品和艺德。

学到做人的道理。

学艺过程中的血与汗、泪与痛，台上一分钟，台下十年功。

只要功夫深，
铁棒磨成针。

伯牙、贝多芬、达·芬奇、吴霜，虽然他们从艺的类别不同，虽然他们成长的时代不同，所处的环境不同，但是他们都有着对美好生活的渴望和热爱；虽然他们的生活故事不同，但是他们都有着为艺术献身的勇气和毅力。

心有多大，舞台就有多大。

教学重点：了解艺术家吴霜，感受艺术成长道路的艰辛和高尚人格。

教学难点：学生结合自己的生活经历感受戏剧艺术的神奇魅力，舞台如一团火，练就了勇气和毅力。

教学步骤一、导入：大师之路
伯牙、贝多芬、达·芬奇都是艺术大师，伯牙鼓琴善哉；贝多芬面对热爱音乐的穷兄妹即兴创作出美妙的《月光曲》弹奏钢琴，达·芬奇的《蒙娜丽莎》闻名世界令人百看不厌。

他们达到如此高超的技艺，并非与生俱来也绝非一日之功。

那么，在艺术的道路上，怎样才能取得成功呢？（请欣赏
我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家吴霜表演的戏剧作品。

）师导语：她写的一篇回忆录《我的舞台》，深情讲述了她的成长故事，揭开艺术家们成功的奥秘。

请大家深情的把课题读两遍（板书课题）二、读文：大师之路1、这是略读课文，读读阅读提示给我们提出了什么学习建议? （生答）请同学们画出要思考的问题一起读一遍，带着这个问题认真默读课文，可以读一读、画一画、圈一圈、写写批注寻访吴霜走过的艺术成长之路找出答案。

（生默读课文）2、读完了请举手，是不是真正读好了，我准备了一个词语过关小测试请把要求读一遍注意词语感情。

3、你看到了一个怎样的作者？这篇课文是围绕哪句话来写的？（舞台对我有着神奇的吸引力。

）文中哪句话与它互相照应生答（舞台如一团火，练就了我的勇气和毅力）（师板书）请大家齐声朗读这两句话。

（师评）
三、课文中一个个真实令人难忘的小故事我用小标题概括了第一个（娘胎唱戏）你们会按课文顺序概括出其他的故事吗？（舞台在哪干什么？）生答师写（床上仿戏幕后看戏毯上学戏家中学戏）
四、今天的教室就是我们的舞台，我们一起来交流思考的问题哪些描写体现了舞台对我的神奇吸引力？敢举手说得好大家给掌声。

重点交流以下句子
预设一：娘胎唱戏
（1）没出生结下不解之缘。

什么叫不解之缘，哪些句子讲述了？
（2）她的母亲新凤霞是全国有名的评剧演员，谁来介绍让我们了解？（3）是啊，在娘胎时，就登台唱戏，一出世，就亮开嗓门唱，让我们感受到了“我”的艺术天分（或父母遗传熏陶）。

请注意登台唱戏打了引号，为什么打引号？（生答不是真正的舞台）这之后还有破折号，我们先回忆一下破折号的有哪些用法（生答）这里表示什么？我们一起读体会他的艺术天分与舞台的不解之缘预设二：床上仿戏你看到了一个怎样的“我”一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在我们面前，作者笔下的哪些场景多么生动有趣？爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。

“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”，都会引起我的不满。

这些幽默风趣的语言，其实也在告诉我们，“我”从小就喜欢上了评剧，喜欢上了舞台表演。

同时也说明，艺术不但给人以美的享受，还能给人带来无限的欢乐。

他的哪些动作妙趣横生？（生答倒栽葱眼冒金星）谁能读出有趣和她的快乐。

预设三：幕后看戏
师评多么热爱艺术的快乐可爱的孩子，跟随母亲演出，为了看戏他怎么做？幕后看戏苦不苦，累不累？（生答）老师读前面的句子，你们接读后面的句子幕后看戏到底有多苦。

导读（1）无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是——（场场必到，直至演出结束）无论严寒酷暑，无论刮风下雨，我是——（场场必到，直至演出结束）（2）即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头大汗，——（也兴味盎然）即使_______________________________,（也兴味盎然）师问：是什么让我场场必到，让我兴趣盎然，——（舞台吸引力）预设四：毯上练功两个环节捏面人师傅严格训练和让学习过舞蹈的孩子做一个下腰基本功谈学艺体会感受艰辛以及吴霜所说：“舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。

”
周：师傅从我身体的一侧托起我。

抻：拉扯，像拉面条一样拉我的身体。

仅仅只有这些动作吗？再谈这句话。

他六岁开始正式拜师学艺受过哪些常人难以想象的艰苦训练，你悟出了什么？（坚强、勇敢、毅力、舞台的吸引力等）
什么叫“目不忍视”？（不忍心看“我”受苦受累，看了心疼，还是不看为好。

）既然奶奶心疼“我”，为什么不阻止师傅的“为所欲为”呢？（奶奶对“我”寄予厚望，真心希望“我”学到真本领。

）
为什么他能忍受？（坚强、勇敢、毅力、舞台的吸引力等）学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀！让我们不由得会想到这样的一句话：台上一分钟，台下十年功。

只要功夫深，铁棒磨成针。

吃得苦中苦，方为人上人。

师说：她真是永不言弃，百炼成钢。

他的付出几年后就有了回报我们一起读一遍师引暑去寒来预设五：对待练功一丝不苟，对待表演呢？从哪看出来的？为什么？（这不是真正意义上的舞台，是不是真正的演出，可我却还是那么认真、执着），（是因为妈妈教育我——老实做人，认真演戏。

）师结语：从艺之道
伯牙、贝多芬、达·芬奇、吴霜，虽然他们从艺的类别不同，虽然他们成长的时代不同，所处的环境不同，但是他们都有着对美好生活的渴望和热爱；虽然他们的生活故事不同，但是他们都有着为艺术献身的勇气和毅力。

课文中一句非常朴素的话语，八个字，这八个字道出了他们能够成为艺术家、成为艺术大师的原因。

请同学们找出来并用心读。

老实做人，认真演戏。

这八个字告诉我们，学艺与做人是紧密相连的，一名真正的艺术家，要有良好的人品和艺德。

五、探究：
有这样一句话：心有多大，舞台就有多大。

这里的“心”在课文中指什么呢？（对评剧表演艺术的热爱，只有热爱她，才会对舞台有着神奇的吸引力，只有热爱她，再苦再累，也会兴味盎然。

）
小吴霜在舞台上慢慢长大，逐渐走向人生的大舞台，没有辜负亲人的期望，取得了哪些值得骄傲的成绩。

（学生介绍吴霜成就）
六、每个人都有属于自己的舞台，也许你的舞台在田径赛场，也许就在课堂，舞台还如什么呢？（小组合作）（小黑板练习学生自由写在黑板上）
师总结：衷心祝愿同学们的舞台越来越宽广，人生越来越精彩！
板书设计
老实做人，认真演戏
心有多大，舞台就有多大。

学生学习活动评价设计：
1、课前熟读课文，收集学习资料。

2、小组合作参与能力。

教学反思：
我想伯牙、贝多芬、达·芬奇、吴霜，用他们的作品诠释了艺术的共性：发现美、创造美，给人以美的享受。

虽然他们从艺的种类不同，成长的时代不同，所处的环境不同，但是他们都有着对美好生活的渴望和热爱，都有着为艺术献身的勇气和毅力。

课文中有一句非常朴素的话语：“老实做人，认真演戏。

”这八个字道出了他们能够成为艺术家的原因。

那就是学艺如做人，真正的艺术家必须是德艺双馨。

在课文中指什么呢？（对评剧表演艺术的热爱，只有热爱她，才会对舞台有着神奇的吸引力，只有热爱她，再苦再累，也会兴味盎然。

）为了读书不停留在表面所以还设计了补充小诗我的舞台升华主题。

学生自主阅读过程对课文内容的概括用小标题概括的很好。

在体会主人公学艺的艰辛，我设计的老师引读部分，学生通过有感情的朗读入情入境体会深刻。

不足之处有老师建议：第四个故事毯上练功我实际做了一个面人想让学生体会练功时的艰辛可以换成让学习过舞蹈的孩子做一个下腰基本功，并然孩子自己谈学艺体会感受艰辛以及吴霜所说：“舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。

”前一环节课堂效果显示捏面人环节确实效果不佳可以不要。

还可以让学生搜集资料介绍吴霜成就加深对人物的了解。

这样改进之后学习效果更好。