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人教部编版四年级下册语文《《语文园地六》教案设计一. 教材分析《语文园地六》是人教部编版四年级下册语文的一个重要内容，通过本节课的学习，让学生感受语文的魅力，培养学生的语文素养。
本节课主要包括三个部分：一是词语辨析，二是句子仿写，三是课外阅读。
教材内容丰富，既有基础知识的学习，也有思维能力的训练，有助于提高学生的语文水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对词语辨析、句子仿写等有一定的了解。
但部分学生在课外阅读方面还需加强，阅读面较窄，阅读能力有待提高。
此外，学生之间的学习水平存在一定差距，教学过程中需关注全体学生，尽量满足不同层次学生的学习需求。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够准确辨析词语，掌握句子仿写的基本方法，提高课外阅读能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生的团队协作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文的热爱，培养良好的阅读习惯，提高人文素养。
四. 教学重难点1.词语辨析：准确理解词语的含义，学会运用词语。
2.句子仿写：掌握句子仿写的方法，提高写作能力。
3.课外阅读：拓展学生的阅读面，提高阅读能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学习语文。
2.小组合作学习：发挥团队协作的力量，提高学习效果。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，激发学习兴趣。
4.示范法：教师以身作则，为学生树立榜样。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的词语、句子等教学素材。
3.课外阅读材料：为学生提供丰富的课外阅读资源。
4.课堂练习题：设计具有一定难度的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本节课的学习内容，引导学生回顾上节课所学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示词语辨析、句子仿写、课外阅读等教学内容，让学生初步感知本节课的学习要点。
3.操练（10分钟）学生分组进行词语辨析练习，教师巡回指导。
人教部编版四年级语文下册《《语文园地六》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地六》是四年级下册语文教材的一个组成部分，主要内容包括口语交际、阅读理解和写作训练。
通过本单元的学习，学生可以提高自己的语文素养，培养良好的阅读和写作习惯。
在教材内容安排上，既有经典的文学作品，也有贴近学生生活的口语交际话题，使学生在学习过程中能够感受到语文的乐趣和实用性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于一些基本的语文知识点有了一定的了解。
但在学习过程中，部分学生可能还存在阅读理解能力较弱、写作技巧不够成熟等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握本单元所学的语文知识点，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法目标：通过口语交际、阅读理解和写作训练，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握本单元所学的语文知识点，提高阅读和写作能力。
2.教学难点：阅读理解能力的提升，以及写作技巧的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课堂练习等教学资源，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引发学生对本单元内容的兴趣，激发学习欲望。
2.口语交际：让学生围绕本单元的主题进行口语交际练习，提高学生的口语表达能力。
3.阅读理解：引导学生通过阅读教材中的文章，培养学生的阅读理解能力。
4.写作训练：根据阅读理解的内容，进行写作训练，提高学生的写作技巧。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的教学重点和难点。
部编人教版四年级下册语文《《语文园地六》教案一. 教材分析《语文园地六》是人教版四年级下册语文的一个重要内容，主要包括了阅读理解、字词句的训练、作文训练等多个方面。
这一单元的主题是“走进科学”，通过一系列的课文和练习，让学生了解和掌握一些科学知识，提高他们的科学素养。
在教材内容上，既有科学知识的介绍，也有对学生进行科学思维和方法的训练，以及对学生进行科学精神和科学态度的培养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科学知识也有一定的兴趣和好奇心。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对一些科学概念和科学方法的理解可能还比较肤浅，需要通过具体的事物和实例来进行引导和培养。
因此，在教学过程中，需要考虑到学生的实际情况，既不能过于简单，也不能过于复杂。
三. 教学目标1.让学生掌握课文中的科学知识，提高他们的科学素养。
2.培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学精神和科学态度。
3.提高学生的阅读理解能力，培养他们的科学思维和方法。
四. 教学重难点1.掌握课文中的科学知识。
2.培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学精神和科学态度。
3.提高学生的阅读理解能力，培养他们的科学思维和方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在情境中感受和体验科学知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，让学生在互动中学习，提高他们的学习效果。
3.探究教学法：通过引导学生进行探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养他们的科学思维和方法。
六. 教学准备1.准备课文和相关资料，制作PPT。
2.准备相关科学实验器材和实验材料。
3.准备相关科学知识的问题和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过设置一个科学实验的情境，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）：通过PPT展示课文内容，让学生初步了解课文中的科学知识。
3.操练（10分钟）：让学生进行相关的阅读理解练习，巩固他们对科学知识的理解。
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地六》是部编人教版四年级语文下册第六单元的一篇课文。
本课是一篇综合性很强的语文园地，包含了诗歌、散文、民间故事等多种文体的文学作品，以及一些语文知识的综合训练。
教材内容丰富，既有经典的文学作品，也有富有时代气息的现代文章，旨在培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于一些基本的语文知识有了一定的了解和掌握。
但是，学生的个体差异较大，部分学生阅读和写作能力较强，而部分学生则相对较弱。
因此，在教学过程中，需要关注到学生的差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《语文园地六》，使学生了解并掌握不同的文体会话方式，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握不同的文体会话方式。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、黑板等教学工具，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过复习上一课的内容，引导学生进入新的学习环节。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并完成相关练习。
3.合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。
4.课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和分析，引导学生深入理解课文。
5.练习巩固：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，梳理重点知识点。
部编（统编）语文四年级下册教案-第六单元《《语文园地六》带教学反思一. 教材分析《语文园地六》是部编四年级下册语文的第六单元。
本单元以“语文素养”为主题，通过一系列的阅读、写作、口语交际等活动，旨在提高学生的语文素养，让学生在实践中学会运用语文知识。
本单元的内容包括：学习修改病句、修改作文、阅读理解、口语交际等。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的语文知识，如阅读、写作、口语交际等。
但在修改病句、修改作文等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，引导学生掌握修改病句、修改作文的方法，提高学生的语文素养。
三. 教学目标1.让学生掌握修改病句、修改作文的基本方法。
2.提高学生的阅读理解能力和口语交际能力。
3.培养学生的语文素养，使学生在实践中学会运用语文知识。
四. 教学重难点1.修改病句、修改作文的方法。
2.阅读理解能力和口语交际能力的提高。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生通过自主学习、合作学习，提高语文素养。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料，如PPT、教学案例等。
2.学生准备课本、笔记本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的例子，引出本节课的主题——修改病句、修改作文。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些病句和作文，让学生找出其中的错误，并进行修改。
教师引导学生掌握修改病句、修改作文的基本方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些病句和作文，让学生分组进行修改。
学生通过合作学习，提高修改病句、修改作文的能力。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，检查学生对修改病句、修改作文的掌握情况。
教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师给出一些阅读材料，让学生进行阅读理解。
学生通过阅读，提高自己的阅读理解能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调修改病句、修改作文的重要性。
新部编人教版四年级下语文《《语文园地六》优质课教案及教学反思一. 教材分析《语文园地六》是人教版四年级下册语文教材的一部分，本节课的内容包括了对课文内容的理解、词语的积累和运用、以及语文素养的提升。
通过本节课的学习，让学生能够深入理解课文内容，掌握词语的正确运用，提高语文表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于课文的理解和词语的运用有一定的掌握。
但是，部分学生在语文表达方面还存在一定的困难，需要通过本节课的教学来进一步提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.能够正确理解课文内容，对课文中的重点词语进行积累和运用。
2.提高学生的语文表达能力，培养学生的语文素养。
3.培养学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量。
四. 教学重难点1.课文内容的理解：对于课文中的重点句子和段落，需要学生能够准确理解其含义，并能够进行正确的表达。
2.词语的正确运用：对于课文中的重点词语，需要学生能够正确运用到自己的表达中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中进行学习和表达。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.案例分析法：通过分析典型的语言案例，让学生掌握正确的语言表达方式。
六. 教学准备1.课文文本：准备课文《语文园地六》的文本，以便学生进行阅读和理解。
2.多媒体教学设备：准备多媒体教学设备，以便进行教学展示和互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示课文《语文园地六》的相关内容，让学生进行阅读和理解。
3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生在实际的语言环境中进行表达，引导学生正确运用课文中的重点词语。
4.巩固（10分钟）教师通过案例分析法，让学生分析典型的语言案例，加深对课文内容的理解和词语的正确运用。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行阅读拓展，增加学生的阅读量，提高学生的语文素养。
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地六》是人教版四年级语文下册第六单元的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读理解，培养学生的语文素养，提高学生的阅读能力。
课文内容丰富多样，包含了寓言故事、古诗、现代文等多种体裁，旨在让学生在学习中感受语文的魅力，提高对语文的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事、古诗等体裁的课文已经有了一定的了解。
但是，对于一些较难的词汇和句子，学生可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于语文的学习兴趣和学习动力也需要进一步的激发和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句子的含义。
2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生提取信息、推理判断的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的兴趣，激发学生学习语文的热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句子的含义。
2.难点：对于一些较难的词汇和句子，学生能够通过上下文和课文内容进行理解和推断。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习和使用语文。
2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生的推理判断能力。
3.互动式教学法：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.课文文本：准备《语文园地六》的课文文本，以便学生朗读和理解。
2.教学多媒体：准备相关的教学多媒体材料，如图片、视频等，以便于学生更好地理解和记忆课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的寓言故事引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，注意观察学生的朗读情况和理解程度。
在学生朗读的过程中，教师及时给予指导和解释，帮助学生理解一些较难的词汇和句子。
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地六》是人教版四年级语文下册第六单元的教学内容。
本单元的主题是“语文实践活动”，通过一系列的阅读、写作、口语交际等环节，使学生提高语文实践能力，丰富语言积累，培养良好的语文素养。
《语文园地六》包括以下内容：1.阅读理解：通过一篇寓意丰富的故事，培养学生理解文章主题，体会作者情感的能力。
2.写作练习：以“我的梦想”为主题，让学生发挥想象，表达自己的理想和追求。
3.口语交际：以“介绍我的梦想”为话题，训练学生清晰、流畅地表达自己的思想和感情。
4.词语积累与运用：学习并掌握一些与梦想相关的词语，提高学生的词汇运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，但对于一些抽象的、深层次的理解和表达仍有一定的困难。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要进一步激发和引导。
三. 教学目标1.理解《语文园地六》中的文章内容，体会作者的情感表达。
2.能够清晰、流畅地表达自己的梦想，培养良好的口语表达能力。
3.学会并运用与梦想相关的词语，提高词汇运用能力。
4.激发学生对梦想的思考，培养学生的创新意识和追求梦想的勇气。
四. 教学重难点1.理解文章的深层次含义，体会作者的情感表达。
2.运用恰当的词语表达自己的梦想，使表达清晰、流畅。
3.激发学生的思考，培养学生的创新意识和追求梦想的勇气。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高理解能力和表达能力。
2.情境教学法：创设相关的情境，让学生在实际情境中进行口语交际，提高口语表达能力。
3.示范法：教师进行示范，让学生模仿和借鉴，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教学课件等。
2.准备与梦想相关的话题，以便进行口语交际练习。
3.准备一些与梦想相关的词语，以便进行词语积累与运用环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片引入梦想的主题，激发学生的兴趣，引导学生思考自己的梦想。
新部编人教版四年级下语文《《语文园地六》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地六》是人教版四年级下册语文教材的一部分，本节课的内容包括了对古典文学的欣赏、语言表达的训练、以及对学生语文素养的全面提升。
本节课选材丰富，既有经典的古诗文，又有生动的故事和优美的散文，为学生的学习提供了丰富的语言材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于语言的表达和理解能力有一定的提升，但对于一些古诗文的理解和鉴赏能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，提升他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，对课文中的优美语句进行鉴赏。
2.过程与方法：通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提升他们的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：对课文中的优美语句进行鉴赏，提升语文素养。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，引导学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文动画视频3.课文相关图片4.学习任务单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放课文动画视频，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
然后，教师逐段讲解课文，解释生词和难点，帮助学生理解课文大意。
3.操练（15分钟）学生分小组，根据课文内容进行角色扮演，模拟课文中的场景。
每组选一位代表进行表演，其他组进行评价。
通过这种方式，让学生更好地理解课文内容，提升他们的语言表达能力。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，完成学习任务单。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）教师引导学生对课文中的优美语句进行鉴赏，让学生说出自己喜欢的句子，并解释原因。
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地六》是部编人教版四年级语文下册第六单元的一篇课文。
本课是一篇综合性很强的语文园地，包含了字词积累、句子练习、阅读理解和写作等多个方面的内容。
通过本课的学习，学生可以进一步巩固和提高语文基础知识，提高语文综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对字词句子的理解和运用有一定的掌握。
但是，由于个体差异，学生的语文水平参差不齐，有的学生在阅读理解和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够掌握课文中的生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文生字词的掌握，课文内容的理解。
2.教学难点：阅读理解能力的提高，写作技巧的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.生字词学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解。
3.课文理解：学生分组讨论，回答课文中的问题，教师进行点评。
4.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，教师进行讲解。
5.写作练习：根据课文内容，进行写作练习，教师进行点评。
6.课堂小结：学生总结本节课的学习内容，教师进行补充。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文重点内容，便于学生理解和记忆。
可以采用关键词、思维导图等形式进行板书。
八. 说教学评价教学评价要注重过程评价和终结评价相结合，既要关注学生的知识掌握情况，也要关注学生的能力提高和情感态度变化。
语文园地
教学目标1.交流阅读较长课文的方法。
2.运用修改符号修改片段。
3.照样子写比喻句。
4.朗读、背诵《独坐敬亭山》。
教学重点1.结合所学课文，交流阅读篇幅较长的课文的方法。
2.了解比喻修辞，学会用有特点的比喻句表达情感。
3.积累、背诵古诗《独坐敬亭山》。
课
时
安
排
2
课
时
一、交流平台
导语：本单元的课文都很长，这对于我们四年级的同学来讲，阅读起来还是比较困
难的。
以后，我们还将会阅读更多篇幅较长的文章。
那么有什么方法能让我们较快阅读，把握文章的主要内容呢？现在我们就来交流一下如何阅读篇幅较长的文章。
1.教师将全班学生分成若干小组，分组讨论交流。
过渡：结合本单元所学课文，请同学们交流一下：如何阅读篇幅较长的文章？
生1：《小英雄雨来》全文有六个部分，每部分前面标有序号，故事的内容基本上也是按事情发展的顺序来安排的。
我们在阅读时，顺序读下去即可。
生2：《我们家的男子汉》每部分还拟了一个小标题，小标题实际上概括了这部分的主要内容。
阅读时，这些小标题对我们有帮助。
生3：《芦花鞋》全文各部分之间采用了空行的方式，这样也提醒我们对各部分的内容有一个把握。
2.教师小结：
这样，今后，遇到类似的文章，大家也要运用这样的方法把握主要内容。
我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。
3.拓展交流。
教师引导学生讨论交流还可以运用哪些方法。
生1：我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。
生2：有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。
4.教师总结：
请学生们将交流的记录作整理，分条阅读积累，以便在以后的学习中能灵活运用。
二、词句段运用
1.教师引导学生回忆改正、增补、删除、调位四种修改符号。
（1）是（改正）号，用来对文句中的错别字、使用不当的词进行改正。
（2）是（增补）号，用来增补文句中漏掉的部分。
（3）是（删除）号，用来删除文句中多余的部分。
（4）是（调位）号，前一个用来调整位置颠倒相邻的部分，后一个用来调整位置颠倒不相邻部分。
2.引导学生运用修改符号对课本中的文段进行修改，要明确修改标准。
明确：修改后的句子①用字、词更准确；②前后连接更加流畅；③句意表达更准确。
3.学生修改后，与同桌交流，然后进行汇报。
明确：
4.拓展巩固，学生课外可以在自己的习作中选一个片段，进行修改。
5.课件出示课本上的两组句子，体会加点部分表达的不同感情。
①妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅
．．．．．，
A 怎么也抓不住。
②雨来像小鸭子一样
．．．．．．抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
①那双手就像鹰的爪子
．．．．．，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
B
②她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛
．．．．．．都盯在越来越短的蜡烛上。
讨论交流：
生1：A组①句将浑身光溜溜的雨来比作“小泥鳅”，生动形象地写出了雨来的调皮、动作敏捷。
②句把从水中钻出来的雨来比作“小鸭子”，生动形象地写出了雨来游泳本领的高超，动作轻松自如。
生2：B组①句中把人的手比作“鹰的爪子”，形容出敌人的凶恶。
②句中把敌人的眼睛比作“恶狼般的眼睛”，看到让人害怕，形容出德军的凶残。
生3：A组中这些加点的词语，表达出了作者对雨来的喜爱和赞美之情。
B组中这些加点的词语，形容出敌人的丑恶面貌，让人憎恶。
6.教师引导学生了解比喻的修辞手法。
过渡：上面两组句子实际上运用了比喻的修辞手法。
比喻是常见的一种修辞手法，在日常生活和语文学习中会经常用到，下面我们来了解一下。
明确：比喻是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻的构成，必须有两个成分、两个条件。
两个成分：一个是所描绘的对象，即被比喻的事物，叫作“本体”或“主体”；一个是用来作比的事物或现象，叫作“喻体”或“客体”。
两个条件：一个是本体和喻体应当是不同的东西，有质的差异；另一个是两者之间又有某种相似点。
通常情况下，本体比较抽象、深奥，是实际对象感到生疏的；而喻体则比较具体、浅显，是交际对象所熟悉的。
比喻句常有比喻词，如“像……似的”“像……一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真像”等。
用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。
运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。
7.照样子，改写比喻句。
过渡：上面我们已经了解了比喻这种修辞手法。
实际上，根据拓展想象本体的特点，我们可以选择相应的喻体；反过来，我们可以用富有特征的事物（喻体）来形容和突出所描写事物（本体）的特征，以表达作者的情感。
（1）她跳着轻快的舞蹈。
示例：她跳着轻快的舞蹈，像一只美丽的蝴蝶飞舞着，美得让人陶醉。
（2）那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
示例：那个小偷像一头饿狼注视圈里的羊羔一样，远远地盯着柜台里的珠宝。
三、
日积月累
1.谈话导入。
导语：同学们，李白是我们十分熟悉的诗人，我们学过他的不少古诗，大家能背诵出几首吗？（学生背诵古诗，根据学生的背诵相机点拨：《望庐山瀑布》——寄情山水的李白；《静夜思》——乡愁满怀的李白；《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——重情谊、珍友谊的李白）
今天我们再来学习一首李白的诗——《独坐敬亭山》。
（板书课题）
2.读题、解题，简介作者。
（1）独：独自一个人。
敬亭山：在今安徽省宣城市北。
（2）题意：（我）独自坐在敬亭山上（欣赏风景）。
（3）李白（701—762）字太白，号青莲居士，唐代伟大诗人。
其诗风雄奇豪放，想象丰富，音律和谐多变，开创了浪漫主义诗歌的新高峰。
被称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。
3.出示古诗，引导学生正确朗读。
4.指名朗读，小组读，男女生读、齐读。
5.读古诗，弄懂古诗的大意。
（1）词语释义：
［尽］没有了。
［独去］独自去。
［闲］形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。
［厌］满足。
（2）诗歌大意：天上的鸟儿都高飞远去了，孤独的云悠闲自在地越飘越远。
我静静凝视着敬亭山，觉得敬亭山也在看着我，彼此总是看不够；此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
6.师生互动。
（1）教师引导学生体会诗意、诗情。
学生看图说出相应的诗句，加强记忆、背诵。
①李白去游览敬亭山，首先看到了——（众鸟高飞尽，孤云独去闲）
②李白那么孤独，是因为——（众鸟高飞尽，孤云独去闲）
③我们跟着李白去游览，第一眼看到了——（众鸟高飞尽，孤云独去闲）
④李白巧妙地运用了一个拟人句，是——（相看两不厌，只有敬亭山）
⑤鸟儿和云朵都离李白而去，只有敬亭山陪伴在他身边——（相看两不厌，只有敬亭山）
⑥李白不用问不用答，一切都在——（相看两不厌，只有敬亭山）
（2）发挥想象：李白深情地看着敬亭山，轻轻地对它说：（“敬亭山，你知道我多孤独吗？连云和鸟都遗弃我了）”敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：（“李白，你是我最好的朋友，我不会遗弃你！朋友，现在只有我俩在一起，你看我，我看你，我们都很孤独。
李白，我真为你感到孤独！”）
7.总结。
思考：李白的这首古诗主要描写什么？他为什么要这样写？
明确：这首诗主要写诗人通过对（敬亭山景象）的描写，抒发了作者（因怀才不遇而产生的孤独和喜爱敬亭山）的思想感情。
8.再读古诗，背诵古诗。
