— 1 — 单元教学设计
单元名称 简单机械
1.单元教学设计说明
本单元课与课之间有着密切的联系，知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面、齿轮等是常见的简单机械。
使用杠杆、滑轮、轮轴、斜面、齿轮等简单机械解决生活中的实际问题。本单元是在学生认识了一些常见的简单机械的基础上编写的，通过本单元的学习，丰富了学生对技术、工程与社会的认识，为学生进一步学习技术、工程的内容奠定基础。
2.单元目标与重点难点
单元目标：
科学观念：知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是简单机械；认识到运用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械装置可以提高工作效率。
科学思维：运用有关简单机械装置的结构和作用，解释处理生活中使用力的事例，尝试创造、制作各类简单机械装置，改变力的大小，使工作更方便。
探究实践：在科学实践活动中，运用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械装置的传递改变力的大小，提高工作效率。
态度责任：愿意经历使用简单机械帮助生活与工作的过程，发展尝试利用简单机械改变力的大小的兴趣；了解简单机械在生产、生活中的应用，体会到科学技术的发展与应用影响着社会发展。
重点：知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是简单机械；认识到运用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械装置可以提高工作效率。
难点：设计实验探究杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械装置可以提高工作效率。
1. 单元整体教学思路
课时教学设计
课题 14.斜面
1. 教学内容分析
《斜面》是青岛版小学科学（六三学制）六年级年级上册《简单机械》单元的第一课时。
1.认识斜面。
教科书呈现了一幅工人利用斜搭的木板往车上推送货物的生活场景图，目的是使学生通过观察生活中常见的现象，认识斜面，知道斜面是一种简单机械。教科书还呈现了3名学生搭斜面的情景图，目的— 2 — 是引导学生利用木板等材料搭斜面，发现斜面之间的坡度各不相同。
2.设计实验，研究斜面的作用。
教科书呈现了两组学生实验的场景图：第一组图呈现了一名学生用测力计竖直提起重物，测量竖起提起的力，右边的两名学生用测力计测量在斜面上拉动重物所用的力，目的是引导学生通过对比实验发现使用斜面能省力；第二组图呈现了两名学生搭不同坡度的斜面进行对比实验的场景，目的是生活中哪里利用了斜面？
２０１３年第７期 物理通报 解题思路与技巧
巧用“四步法＂进行物理教学
田方娴
（上虞市春晖中学 浙江绍兴 ３１２３５３） （收稿日期：２０１３一Ｏｌ一０７）
摘 要：以“斜面一滑块”模型为例，以“一引、二来、三寻、四拓”四步法来具体谈谈如何追根溯源、寻求本真，巧 解有关摩擦力的试题． 关键词：斜面一滑块 摩擦力 四步法 规律
纵观近几年高考，我们会发现有一个上镜率最
高的模型——“斜面一滑块”模型．无论是判断物块
的运动还是斜面的情况，受力分析是解决这类问题
的关键．而在受力分析中，有一个力的分析是最为困
难的，因为它总是被动的产生、默默的存在，特别是
方向的判断，还要分析相对运动和相对运动的趋势，
这个力就是摩擦力．我们把它称之为“最熟悉的陌生
人”．本文以这个最常见的模型为突破口，为大家揭
开它的神秘面纱．
１ 物理规律“错中引”
易错题目展示
【例１】一物体恰能在一个斜面体上沿斜面匀速
下滑．在其匀速下滑的过程中突然给它施加一个垂
直斜面向下的恒力Ｆ，斜面仍静止不动．此时斜面
受地面的摩擦力是
Ａ．不受摩擦力
Ｂ．方向水平向右
Ｃ．方向水平向左
Ｄ．无法判断大小和方向
图Ｉ 当这么一个题目直接抛给学生时，大部分学生
的思路是混乱的，常见的想法有以下几种．
（Ｉ）认为力Ｆ斜向左下作用，故对斜面有一个
４２一 斜向左下的力，为了维持斜面的平衡，地面给斜面的
静摩擦力向右．
（２）发现物块将沿斜面向下做匀减速直线运
动，有一个沿斜面向上的加速度，其水平分量向左，
而斜面静止，由系统牛顿第二定律，得出水平面受到
水平向左的摩擦力．
（３）虽然知道选项Ｄ肯定不会选，但本身的确
无法判断其大小和方向．
引导学生从这类题目我们最熟悉的原型出发，
来找找解决这类题目的规律．
２ 物理规律“浅中来”
【例２】如图２，一质量为Ｍ，倾角为 的斜面体
静置在粗糙水平面上，一质量为ｍ的物体Ａ静止于
斜面上，下述结论正确的是
六年级科学斜面教学设计及反思
斜面，是与水平方向有不为零的夹角的平面。接下来店铺为你整理了六年级科学斜面教学设计及反思，一起来看看吧。
六年级科学斜面教学设计
一、 教学目标
1、能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验，并能用测力计等简单测量工具进行测量，采集数据，做好实验纪录;能做简易科学模型;能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释;能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究过程和结果进行评议，与他人交换意见。
2、愿意合作与交流;认识到科学是不断发展的;关心日常生活中的科技新产品、新事物;乐于用学到的科学知识改善生活。
3、知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。
二、活动准备
学生准备：小车、测力计、长短不一的木板、木块、铅笔、螺丝钉等。
教师准备：斜面原理在生产生活中应用的多媒体课件。
三、活动过程
(一)教学导入
播放课件“小小推车”。
师：小小要想把小车运上台阶，可以怎样做?
学生根据生活经验阐述各自的做法或想法。
播放课件。
师：用手直接搬和斜搭木板两种方法，你认为哪种更好?为什么?
学生回答。
师：大家都认为“斜搭木板”是种简便省力的好方法。像“斜搭木板”这样抬起木板的一端形成一个斜坡，就是一种简单机械-----斜面。那么斜面省力的奥秘又在哪里呢?这节可我们一起来研究——出示课题：斜面。
(二)探究活动
1、搭个斜面来研究
师：你能利用桌上的材料快速的搭个斜面吗?
学生动手搭建并交流搭建方法。
师强调：把“木块面积最大的侧面贴在桌面上”是最稳固的搭建方式。
2、探究斜面长度对省力的影响
师：现在咱们的斜面已经搭好了。刚才咱们说过使用斜面比直接搬要省力。猜猜看，在搬离地面相同高度时，什么影响省力的程度?
学生猜测
师：怎样做才能验证咱们的猜测?
学生讨论并交流。
师：现在我们已经有了实验方案。在实验过程中要合理分工，及时做好实验纪录。
第5点 巧用推论tan θ＝2tan α解决斜面上的平抛问题
做平抛运动的物体，落在斜面上时，就相当于告诉了我们物体的速度方向或位移方向，这时巧妙利用速度偏角θ与位移偏角α的关系tan θ＝2tan α，可以使问题迎刃而解．
图1
对点例题 (单选)如图1所示，从倾角为θ的斜面上的A点，以水平速度v0抛出一个小球，不计空气阻力，它落在斜面上B点所用的时间为( )
A.2v0sin θg
B.2v0tan θg
C.v0sin θg
D.v0tan θg
解题指导 设小球落在B点时竖直速度为vy，速度与水平方向的夹角为β，由推论知tan β＝2tan θ，而且tan β＝vyv0，所以vy＝2v0tan θ，故t＝vyg＝2v0tan θg.
答案 B
图2
(单选)如图2所示，一物体自倾角为θ的固定斜面顶端沿水平方向抛出后落在斜面上，物体与斜面接触时速度与水平方向的夹角φ满足( )
A．tan φ＝sin θ B．tan φ＝cos θ
C．tan φ＝tan θ D．tan φ＝2tan θ
答案 D
解析 直接利用推论得出正确选项．
