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《斜坡的科学》教学设计一、教材分析：《斜坡的科学》是在学生认识了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》基础上，帮助学生进一步感受斜坡的巧妙用力，意识到斜坡的角度与省力关系力，探究斜面的作用，及斜面省力的规律。
二、教学目标：知识目标：能用对比试验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。
能力目标：培养学生的实验能力，通过实验探究及开放性地整理事实材料，来培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
情感目标：愿意与同学合作、交流，能意识到证据对科学研究的重要性。
教学重点：探究斜面的作用及斜面省力的规律。
教学难点：斜面坡度的大小与省力的关系。
三、准备材料：多媒体课件实验器材8套（每组中包括测力计一个、斜面一套、小车1个和钩码3个）四、教学过程：（一）情境引入师：老师发现咱们学校存在的一个问题：使用拉杆书包的学生越来越多，但是他们在进入教学楼时需要上台阶很费力。
这个问题你们愿意帮助他们吗？生：愿意。
展示图片提出问题：谁能帮这些同学想个好办法呢？（学生思考，之后汇报）生：多叫几个同学帮老师抬上去；生：在台阶上架个木板，用斜坡的办法把车推上去。
师：说了这么多种方法，你觉得哪个最好？为什么？师：那这节课我们就一起来探究斜坡的科学。
（板书课题）（二）验证斜面具有省力的作用1.提出猜想师：实际上斜坡也是一种简单机械，我们把它称作——斜面。
（板书：斜面）那斜面会具有什么样的作用呢？谁来猜一猜？生：它能省力。
师：那我们如何来验证我们的这一猜想呢？生：做实验。
师：实验是检验猜想最好的方法。
那在实验的过程中我们可能会利用到哪些实验材料呢？我们现在就先来认识一下吧。
师生共同检查实验材料，课件介绍测力计及使用方法。
师：请同学们开动脑筋，先为大家设计一个简单的实验方案来证明我们的猜想吧。
学生小组内讨论后汇报。
老师小结：同学们的想法很好，这种对比实验的办法也是实验中经常采用的一种方法。
2.学生进行实验操作学生实验操作，老师指导，完成实验报告一。
（冀教版）科学五年级英语下册教案第一单元巧妙的用力4.斜坡的学问（第一课时）一、教学目标：1.能根据实验对斜面的作用进行假设。
2.能用对比实验证实自己的假设。
3.能说出科学实验的作用。
二、教学重点、难点能用对比实验的方法证实斜面的作用。
三、教具、学具测力计、木块、斜面、重物等。
四、教学方法实验探究、观察讨论等。
五、教学过程（一）创设情境利用斜坡将重物升高，是我们常用的一种提升重物的简单方法。
这个斜坡也是一种简单机械——斜面。
这节课我们就来研究斜面的作用。
（二）探究新知1.教师：把一个物体提高到一定的高度，利用斜面和不利用斜面有什么不同呢？我们分小组利用准备好的材料进行实验探究。
探究时，从三个角度进行分析：①重物被抬高的高度是否相同？②重物被抬高时所走的距离是否相同？③重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？2.学生分组进行实验探究，并将实验结果记录在15页的表格中。
3.学生汇报实验结果。
4.分析实验数据，讨论有什么发现？5.小结：斜面有省力的作用。
斜面越长，坡度就越平缓，越省力。
（三）课后总结，谈收获。
（四）学生进行自我评价与互评。
4.斜坡的学问（第二课时）一、教学目标1.能通过比较发现斜面与螺旋的相同点与不同点。
2.能用自己的话说出螺旋的优点。
3.能举出3个以上生活中应用斜面的实例。
二、教学重点、难点能通过比较发现斜面与螺旋的相同点与不同点，并能说出螺旋的优点。
三、教具、学具螺丝钉、纸、铅笔、斜面等。
四、教学方法实验探究、交流讨论等。
五、教学过程（一）创设情境同学们，上节课我们知道了斜面的作用，这节课我们接着进行探究。
（二）探究新知1.照课本16页的图做实验，看一看斜面卷起来会变成什么样子？2.讨论：①分析两图中蚂蚁爬行的路线有什么相同？有什么不同？②卷起来的斜面有什么优点？③画出两个不同坡度的斜面，将它们剪下来，卷在铅笔上，看一看它们有什么不同？3.小组进行汇报。
使学生认识到：螺旋是斜面的变形，螺旋实际上就是一个斜面，具有省力的作用。
（冀教版）科学五年级下册教案第一单元巧妙的用力4.斜坡的科学（第一课时）一、教学目标：1.能根据实验对斜面的作用进行假设。
2.能用对比实验证实自己的假设。
3.能说出科学实验的作用。
二、教学重点、难点能用对比实验的方法证实斜面的作用。
三、教具、学具测力计、木块、斜面、重力车等。
四、教学方法实验探究、观察讨论等。
五、教学过程（一）创设情境利用图片让学生了解往停车棚推摩托车时，利用斜坡比直接上马路牙子要更方便、省力，知道斜坡是我们常用的一种提升重物的简单方法。
这个斜坡也是一种简单机械。
（板书课题）通过图片认识斜坡师：这节课我们就来研究斜面的作用。
（二）探究新知1.教师：把一个小汽车直接抬到货车要用1000千克的力，利用斜坡只要300千克的力就可以提高到货车上了。
由此可知，这两种方法有很大的不同。
思考问题：①重物被抬高的高度是否相同？②重物被抬高时所走的距离是否相同？③重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？我们分小组利用准备好的材料进行实验探究。
探究时，从三个角度进行分析：2.说明实验注意事项。
3.明确实验要求。
3.学生分组进行实验探究，并将实验结果记录在表格中。
把木块立在桌上，将木板（光滑面朝上）的一头支在桌面上，另一头架在木块上，使其成为一个斜面。
每组重力车用测力计把它提起，观察用多少力？把重力车放在斜面下端，通过测力计拉着它沿斜面向上滚动，速度要慢、匀，观察用多少力？及时记录好有关数据。
4.学生汇报实验结果。
5.分析实验数据，讨论有什么发现？6.小结：(1).斜面能省力，但不省距离。
(2).斜面坡度越大，所需的力越大,被移动的距离越短。
(3).斜面坡度越小，所需的力越小，被移动的距离越长.有省力的作用。
六、图片欣赏斜面在生活中的应用。
七、课堂练习填空：斜面的特点。
八、课后总结本节课你学到了什么?斜面越长，坡度就越平缓，越省力。
九、作业布置除了课堂上讲的实例，你还知道哪些生活中应用斜面的实例？请回去做做实验，写一份实验报告。
冀教版科学五年级下册知识点及实验第一单元《巧妙的用力》1——5课怎样才能省力——联系日常生活，对简单机械有一个初步的了解，并综合实验现象和生活经验，对简单机械的使用可以提高效率有一个初步的认识。
撬棍的学问——认识杠杆，研究杠杆的作用。
3、轮子的妙用——探究轮轴、滑轮、齿轮的作用。
4、斜坡的科学——研究斜面的作用。
5、自行车——认识机器是由动力部分、传动部分、工作部分、控制部分四部分组成，并能初步分析各种机器的组成部分。
第1课《怎样才能省力》常规掌握：1.使用简单机械可以（省力或省距离）。
2.常见的简单机械有（杠杆）（斜面）（滑轮）（轮轴）。
3.生活中使用的（钳子）（辘轳）（改锥）（菜刀）（羊角锤）等都属于简单机械。
注：能将工具和所用到的简单机械对应。
拓展知识：啄木鸟的喙相当于镊子和凿，属于简单机械中的杠杆和斜面。
虎的齿和爪相当于凿，属于简单机械中的斜面。
第2课《撬棍的学问》常规掌握：棍子作为一种简单机械，能绕一个支点旋转就成为（杠杆）。
天平是根据（杠杆平衡）原理工作的，我们常用的天平可以分成（托盘）天平和（挂盘）天平两种。
根据生活实例（P7）分析杠杆的三种类型：费力杠杆、省力杠杆、等臂杠杠。
支点到阻力点的距离>支点到动力点的距离，是费力杠杆（省距离）；支点到阻力点的距离<支点到动力点的距离，是省力杠杆（费距离）；支点到阻力点的距离=支点到动力点的距离，是等臂杠杆（不省力也不费力）。
注：阻力点可以叫做“重点”，动力点可以叫做“力点”。
实验操作：杠杆平衡实验（P6）。
杠杆尺平衡规律：阻力点到支点的距离×钩码数=动力点到支点的距离×钩码数2.天平的使用方法（P8）.第3课《轮子的妙用》常规掌握：像方向盘一样由一个（圆轮）和（轴）组成的机械，叫做轮轴。
把圆轮的外缘部分做成小齿状，这个圆轮就成了（齿轮）。
一个边缘有槽的轮，叫做（滑轮）。
滑轮的作用：滑轮有定滑轮和动滑轮两种。
4．斜坡的科学教学设计思想：本课从学生的生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，认识斜面类的简单机械。
先思考教材所设计的三个思考问题后再提出假设，然后设计实验，指导学生根据实验数据进行分析、得出结论，培养、训练学生的思维能力。
教学目标：一、科学探究目标1．能从对斜面的作用所做的多种假设中，确定一种进行研究。
2．能用对比实验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。
3．能够举例说出哪些物体是变形的斜面.4．能制作不同坡度斜面的螺旋模型,并能找出两种模型的差异。
5．能通过比较发现斜面与螺旋的相同点与不同点。
二、情感态度与价值观目标愿意与同学交流使用斜面的好处和不足.三、科学知识目标1．能举例说出斜面的组成。
2．能用自己的话说出斜面能省力的道理。
3．能说出科学实验的作用。
4．能用斜面的原理解释密螺纹的螺丝钉比疏螺纹的螺丝钉拧起来更省力的原因。
四、科学、技术、社会、环境目标能够从周围的生活环境中找出3个以上应用了斜面的地方.教学重点和难点：指导学生研究斜面的作用。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课1．回忆上节课所学内容。
提问：轮子分几种？各有哪些作用？2．语言过渡引出下文。
谈话：我们已经学习了两种简单机械，今天我们来学习另一种简单机械——斜面。
（二）新课教学◆活动1：研究斜面的作用1．识图思考。
看P14上面插图:工人们在做什么？他们用了什么工具？2．假设.提问：把一个物体提高到一定的高度,体验利用斜面和不利用斜面有什么不同？从以下三个角度分析斜面的工作图，提出自己的猜想。
①重物被抬高的高度是否相同？②重物被抬高时所走的距离是否相同?③重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？3．验证假设。
设计实验验证自己的假设。
提示:①实验因素的控制:物体被抬升的高度始终不能变，被抬升物体的重量不能变，斜面表面的光滑程度不能变。
只能改变斜面的坡度，即斜面的长度。
《斜坡的科学》教学设计教材版本:冀人版科学五年级下册第四课教材分析:《斜坡的科学》是在学生认识了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》基础上要认识的另一种简单机械。
本节课重点研究将一重物提升到一个高度时，斜坡的坡度不同，所用的力也不同。
教学目标：1、知识目标：从生活实际出发，知道什么是斜面，了解斜面省力的作用和斜面在生产生活中的实践应用。
2、探究目标：学生能通过对比实验验证斜面的作用。
3、情感目标：培养学生的动手能力、小组合作意识、能意识到科学实验对科学研究的重要性。
教学重点：探究斜面的作用。
教学难点：理解斜面的作用及坡度的大小与省力之间的规律。
教学准备：课件、实物木板、测力计、小车、螺丝钉、一张直角三角形的纸、铅笔、实验记录单教学过程：一、设置情境，引入课题师：今天一上课，我们先来做一个游戏，让老师看看谁的眼睛最亮。
这个游戏的名称叫《大家来找茬》。
（PPT展示图片）谁发现了它们的不同之处。
生：下图多了一个斜坡。
师：非常棒！如果老师想把摩托车停放在车棚里，你会建议我从哪边上呢？为什么呢？生：从下图，斜坡上午，因为那样可以省力。
师总结：这种斜坡就是一种斜面，斜面也是一种简单机械。
今天我们就来研究一下这种简单机械的科学奥秘。
（板书课题：斜坡的科学）二、动手操作、探索斜面的省力作用。
活动一：学生感受并猜测师：刚才我们通过观察和思考，发现利用斜面会省力，下面就请一位同学感受一下。
请你直接把重物搬到支架上（感受如何）。
请你利用木板，把重物推上去（感受如何）。
哪种方法好？为什么？生：因为省力。
师：通过刚才的小实验，请同学们回答以下三个问题：1、重物被抬高的高度是否相同？（相同）2、重物被抬高时所走的距离是否相同？（不同）3、重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？（斜面有）因此咱们猜测：斜面有省力的作用。
师：同学们，“斜面有省力的作用”猜想是否正确呢？不同坡度的斜面，省力情况一样吗？（不一样）那是坡度大的斜面省力，还是坡度小的斜面省力呢？学生预测，教师出示预测结果。
4 斜坡的科学第二课时教学过程：（一）导课1．回忆上节课的所学知识提问：什么样的斜面最省力？2．语言过渡引出下文教师：今天我们继续学习斜面。
（二）新课教学◆活动2：把斜面“卷”起来1．照P16图作实验，看一看斜面卷起来会变成什么样子？左图：蚂蚁沿着斜面长度与高度比为2：1的斜面向上爬。
右图：蚂蚁沿着卷在铅笔上的斜面向上爬，这个是斜面的变形，叫螺旋。
实验条件：保证斜面与螺旋等长。
2．交流①分析两图中蚂蚁爬行的路线有什么相同？有什么不同？②卷起来的斜面有什么优点？③画出两个不同坡度的斜面，将它们剪下来，卷在铅笔上，看一看它们有什么不同？3．小结螺旋是斜面的一个变形。
◆活动3：斜面的应用1．提问：在日常生活中，哪些方面应用到了斜面？2．看书上P17插图，了解斜面在日常生活中的应用。
例：劈柴图，图中的斧头是简单机械“尖劈”，斧头刃的两侧分别是两个斜面。
3．总结斜面的省力原理斜面的高度总是比斜面的长度小得多，所以F的值要比P的值小得多。
斜面的高是斜面长的几分之一，所用的推力F就是物体重量的几分之一，这样就能达到省力的目的，假如斜面的高度一定，斜面越长就越省力，使用螺旋密的螺钉省力的原理也是如此。
板书设计：第四课斜面的科学1．螺旋是斜面的一个变形。
2．斜面的省力原理斜面的高度总是比斜面的长度小得多，所以F的值要比P的值小得多。
斜面的高是斜面长的几分之一，所用的推力F就是物体重量的几分之一，这样就能达到省力的目的，假如斜面的高度一定，斜面越长就越省力，使用螺旋密的螺钉省力的原理也是如此。
附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
斜坡的科学教案教学分析：《斜坡的科学》是学生学习了《撬棍的科学》和《轮子的妙用》基础上要认识的一种简单机械。
教材分为四个部分：认识斜坡、研究斜坡的作用、研究螺旋的作用和斜坡类机械的简单应用。
本课分为一个课时。
教学目标：1、从实际生活出发知道什么是斜坡，了解斜坡省力的作用及在实际生活和生产中的应用。
2、学生能设计对比实验验证斜坡的作用3、培养学生小组合作意识、能意识到科学是扬对科学研究的重要性。
教学重点：探究斜坡的作用教学难点：斜坡角度大小与省力的关系准备材料：（分组实验材料）：测力计一个，斜坡装置一套，重物一个教学过程：一、设计问题导入（课件演示情景）情景：1、同学们工人叔叔要将1000千克的汽车搬运到车上，但怎么也没有成功，咱们一起想办法帮助工人叔叔？2、学生讨论3、汇报（1）、在车的旁边放一个台阶（2）、在车沿上放一个坚实的木板，把汽车沿斜坡推上去。
以上这些方法大家更喜欢哪个呢？看看以上这些方法大家更喜欢哪个呢？看看工人叔叔怎么做的。
课题导入：是啊，工人叔叔的这个办法借助了一块木板搭在台阶上就完成了任务。
这就是我们平时所说的斜坡，我们称之为斜面。
今天我们来探究一下斜坡的科学。
（板书：斜坡的科学）二、研究斜坡的作用引导：为什么大家和工人叔叔都想到了这种方法呢？这种简单机械有什么作用？1、学生根据已有经验回答。
2、分析斜坡的工作图（1）、重物被抬高的高度是否相同？(2)、重物被抬高时所走的距离是否相同？（3）、重物被抬高时是否有其他物体帮助拖住重物。
3、分组讨论，提出自己的猜想：----------------------------------------------。
三、学生设计实验验证假设引导：我们的猜想是否正确？大家通过实验来验证自己的猜想？1、分组讨论2、交流达成共识：可以设计一组对比实验，相同的重物提升相同的高度，一种使用斜面，另一种不适用斜面，通过对比可知道斜面是否省力。
3、学生分组实验，教师巡视指导。
冀教版五年级科学下册第一单元巧妙用力练习题测试题1、升旗时，我们把红旗升到旗杆顶利用了滑轮，它的优点是。
2、天平是利用原理制造的一种仪器。
3、盘山公路利用了这种简单机械，它的优点是。
4、使杠杆保持平衡的实验中，发现：阻力点到支点的距离×钩码数=。
5、自行车是一种以为动力的代步机器。
6、早期的人类主要依靠自己的来完成一些费时费力的劳动。
在长期的实践中，人类逐渐学会了使用，提高了工作效率。
7、人们利用杠杆提高了，但在使用中发现，还有许多不便的地方。
因此，人们又进一步地了杠杆，发明了其他。
8、利用斜坡将重物升高，是我们常用的一种的简单方法，这个斜坡也是一种简单机械——。
9、人们根据需要对简单机械进行组合，发明了各种的机器。
生活中常用的一些比较复杂的工具都属于，这些机器综合利用了多种简答机械的，大大提高了工作效率。
10.大部分机器都是由部分、部分、部分、部分组成的。
11.螺丝钉上的螺旋是的变形，具有的作用。
12.用定滑轮来，用动滑轮的目的是，使用是最完美的组合。
13.我们常见的汽车方向盘是应用了这种简单机械，达到了省力的作用。
14.杠杆分为省杠杆如撬棍、省杠杆如镊子和等臂杠杆如天平三种15.用杠杆时，当动力点到支点的距离远，阻力点到支点的距离近时，会，但费；当动力点到支点近，阻力点到支点远时，会，费。
二、判断1、杠杆的支点在一定在动力点和阻力点之间（）2、放在地上的一根木棍就是一种简单的杠杆。
（）3、支点都动力点的距离不变，支点离重物越近越省力。
（）4、拖拉机的组成也应用了杠杆、轮轴等简单机械。
（）5、社会发展到今天，人类创造的最奇妙的工具是自行车。
（）6、所有滑轮都可以省力。
（）7、用木棍抬东西不是杠杆。
（）8、远古时代人们就会使用简单机械搬运石块了。
（）9、划船用的船桨是省力杠杆。
（）10 、螺丝刀的刀柄粗是省力的主要原因。
（）三、选择1、下面这些工具中，根据轮轴省力原理制成的是。
A 裁纸刀B 电钻C 啤酒开瓶器D 板子2、自行车的车轮是它的（）A 动力部分B 控制部分C 传动部分D 工作部分3、缝纫机的工作部分是（）A 缝针B 飞轮C 脚踏板4、拉窗帘用的是（），它的作用是。
《斜坡的科学》一、教材分析：《斜坡的科学》是在学生认识了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》基础上，帮助学生进一步感受斜坡的巧妙用力，意识到斜坡的角度与省力关系力，探究斜面的作用，及斜面省力的规律。
二、学情分析经过了两年科学课的学习，学生对科学研究有较大的兴趣，初步学会了一些科学探究的方法。
但我发现学生在实验过程中对记录仍然不太重视，不善于收集证据。
因此，在这节课的学习当中，我一方面让学生继续体验科学探究的完整过程，另一方面，学生通过这节课的实验研究，加深记录数据对科学解释的意义，从而开始重视实验的记录。
三、教学目标：知识目标：能用对比试验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。
能力目标：培养学生的实验能力，通过实验探究及开放性地整理事实材料，来培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
情感目标：愿意与同学合作、交流，能意识到证据对科学研究的重要性。
教学重点：探究斜面的作用及斜面省力的规律。
教学难点：斜面坡度的大小与省力的关系。
四、准备材料：多媒体课件实验器材六套（每组中包括测力计一个、长方体一个、长短不同的斜面3个、小车1个）五、教学过程：（一）情境引入师：老师下班回家时遇到了困难，你们愿意帮助我吗？生：愿意。
播放视频提出问题：我想把电动车放到楼道里，可是车很重，谁能帮老师想个好办法呢？（学生思考，之后汇报）生：多叫几个同学帮老师抬上去；生：在台阶上架个木板，用斜坡的办法把车推上去。
师：说了这么多种方法，你觉得哪个最好？为什么？师：那这节课我们就一起来探究斜坡的科学。
（板书课题）二、验证斜面具有省力的作用1.提出猜想师：实际上斜坡也是一种简单机械，我们把它称作——斜面。
（板书：斜面）那斜面会具有什么样的作用呢？谁来猜一猜？生：它能省力。
师：那我们如何来验证我们的这一猜想呢？生：做实验。
师：实验是检验猜想最好的方法。
那在实验的过程中我们可能会利用到哪些实验材料呢？我们现在就先来认识一下吧。
师生共同检查实验材料，课件介绍测力计及使用方法。
