冀人版五年级科学下册《巧妙的用力 4 斜坡的科学》教案_4

《斜坡的科学》教学设计一、教材分析《斜坡的科学》是冀教版小学五年级科学下册第一单元第四课的内容。

此课是在学习《撬棍的学问》和《轮子的妙用》的基础上继续探究斜面这一生活中最常见的简单机械。

本课要求从学生生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，斜面省力的规律。

认识斜面类的简单机械。

知道斜面在实际中的应用。

本课设计两课时，此为第一课时，主要研究斜面的作用及将一重物提升到一个高度时，斜面越长越省力。

二、设计意图1.体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心，学生自主学习与教师指导有机结合”这一基本理念，重视对学生实验能力、观察能力的培养。

让学生学会自主设计实验，在探究中培养学生的科学素养，体验其中的乐趣。

2.本课是按照“创设情境，引入问题――对比实验――拓展应用”的思路教学的。

三、教学目标1.通过小组合作实验学生能自主探究出斜坡的作用。

能从对斜面的作用所作的多种假设中确定一种进行研究。

能用对比实验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。

2.通过小组合作探究学习，指导学生学习进行自主制定一个简单的研究计划来研究斜面。

3.在小组合作学习中，培养学生尊重事实依据来证明自己的观点，逐渐养成合作学习的习惯，使学生乐意与同学之间进行合作实验。

四、教学重点学生小组合作探究实验，利用科学实验的证据来探究斜面的作用。

五、教学难点斜面长度（角度大小）与省力的关系。

六、教学准备搭斜面的材料（长度不同的木板）、测力计、小木块小车七、教学过程（一）创设情境，感知问题1.出示课件谈话导入：同学们，老师知道你们最乐于助人了，是不是？这儿就有位叔叔遇到了困难，你们想不想帮他？（出示课件）工人叔叔要把几大桶油搬到汽车上，你有什么好办法吗？（学生回答）2.同学们真是聪明，一下子想出了这么多办法，那哪个最好呢？为什么？（学生回答）3.师：借助斜搭的木板把油桶运到汽车上，这个办法真的很不错。

此时斜搭的木板就成了一种简单的机械——斜面，那借助斜面有何作用呢，今天我们就来研究一下这个简单机械。

第一单元巧妙的用力教学设计１、怎样才能省力教学目标：1、认识杠杆；知道杠杆的作用—在什么条件下省力？在什么条件下费力？在什么条件下不省力、也不费力？以及杠杆在实际中的应用。

2、培养学生的实验操作能力和归纳概括能力。

3、能够积极的想办法解决生活中遇到的怎样用较小的力解决的问题。

教学的重点与难点：1、重点：在操作实验、思考的基础上得出结论：当支点到力点的距离2、难点：认识杠杆上的“三点”（支点、重点、力点）；分析、归纳、杠杆工作规律。

教学过程：（一）导入新课谈话：地面上是一些旧旗杆基座用的部份钢筋混凝土块。

由于它们很重，瓦工们暂时还没有设法将它们运走。

同学们有什么方法，把它们搬运到操场的一角去吗？（二）学习新课1、建立“杠杆”的概念（1）请力气大些的1—2名男生用手搬，合作抬混凝土块。

（2）学生思考：搬不动、移不走怎么办？（引导学生说出用木棍式的东西来撬）（3）请体力小些的女生（1人）用木棍撬混凝土块。

a. 大家想：怎么撬？ B. 一女生动手用木棍撬。

（4）教者把准备好的12根木棍，发给各实验小组，让每一个学生都来一次，都来感受下下先搬后撬的亲身体验。

（5）建立“杠杆”的概念我们刚才用来撬移钢筋混凝土块用的木棍，在实际运用中，人们常常会先在木棍下垫上砖块、石块、铁块之类的能够支撑木棍用的物体，再用木棍来撬重物。

这时的木棍已不再是一根普通的棍子了，它成了一种简单的机械—杠杆。

（6）讲解：杠杆上的“三点”：支点、重点、力点。

2、认识“杠杆的作用”（1）发现杠杆的省力原理a. 提问：运用杠杆作工具时有什么作用？ B. 学生举例c. 学生比较：动手搬、抬和用木棍撬移混凝土块的两种不同效果，并交流操作实践中的体会。

d. 名人言：“只要给我一个支点，我可以一个人把地球撬动”。

e. 归纳得出结论：杠杆有省力作用。

（2）实验认识，用杠杆作工具时，还有费力和不省力、也不费力的情况。

a. 提问：是不是一旦应用了杠杆就能省力？b. 学生用杠杆尺实验研究。

《斜坡的科学》教案冀教版五年级下册第四课牛圈子沟小学孙东浩课题4、斜坡的科学课型新授教材分析《斜坡的科学》是冀教版小学科学五年级下册《巧妙的用力》单元的第四课，在前几课的学习中，学生通过实验研究，对杠杆、轮轴、定滑轮和动滑轮、滑轮组这些简单机械已经有了一定的认识，且能够在多次研究的过程中较熟练地运用着对比实验进行研究，为本课的学习打下了基础。

《斜坡的科学》一课，主要由三部分构成：1、研究斜面的作用2、把斜面“卷”起来；3、斜面的应用。

本节课研究的是斜面的作用及应用。

通过在实验过程中记录数据，分析数据，形成“斜面可以省力且斜面越长越省力”的科学规律。

从而对简单机械概念进行了扩充。

教学目标1、使学生会做说明斜面有省力作用的实验。

2、通过实验探究使学生知道斜面的作用。

3、通过探究活动培养学生自学能力和动手实验能力。

4、通过学生探究实验与实际操作，激发学生的探究科学问题的兴趣。

5、通过了解认识斜面在生活中的应用，体会到生活中到处都有科学，科学就在我们身边。

重点难点教学重点：引导学生认识发现斜面使用的特点和规律。

教学难点：学生通过分析数据，发现科学规律。

教具木板、尺子、测力计、小铁辊、多媒体课件课时第一课时教师活动学生活动设计意图一、情境导入：请同学们观看装油桶视频。

三位工人师傅把油桶抬到汽车上。

突然，一位师傅有急事，走了。

油桶这么重。

两个人抬不动。

怎么办？后来这两位师傅用到了一个好办法，把油桶装到车上了。

师：这两位师傅用到什么办法把油桶装到车上的？我们这节课来学习“斜坡的科学”。

（板书）师：利用斜坡将重物升高，是常见的一种提升重物的方法。

这个斜坡也是一种简单机械----斜面。

（板书“斜面”）学生认真观看并倾听学生回答问题学生认真倾听通过视频内容让学生初步感知斜坡。

让学生明白斜坡也就是斜面二、认识斜面：（出示往车上装油桶的图）同学们请观看这幅装油桶的图，你能指出哪是斜面吗？师：你能找出斜面的高度吗？指出斜面的高度是从哪到哪？师：斜面的长度呢？三、研究斜面的作用（一）猜想师：同学们回顾刚才装油桶的方法。

标题：冀教版五年级科学下册《斜坡的科学》教学设计（县三等奖）摘要：斜坡具有省力的作用，让学生联系生活实际，把课内外知识紧密的联系起来，使学生进一步认识到斜面在生活中的广泛应用，体会到学习知识是为了更好的服务生活。

关键字：斜面省力作用正文：冀教版五年级科学下册《斜坡的科学》教学设计一、教学内容：本课是冀教版小学科学五年级下册第一单元《巧妙的用力》第四课的内容，本课时主要分成四部分的教学内容：1、研究斜面的作用。

2、把斜面“卷”起来。

3、斜面的应用。

4、螺丝钉的研究。

二、学情分析：在日常生活中，学生已经经历和发现了应用斜面的地方是很多的，一条上山的公路的坡度很大，而“S”形的盘山路由于路程的延长而坡度变小，又如文具盒里的剪刀、卷笔刀等刀具的刀口，生活中的斧头、菜刀、楼梯、高速公路立交桥的引道、螺丝钉等，这些都为学生学习斜面的知识奠定了基础。

三、教学目标：1.科学探究（1）制定一个简单的研究计划并用实验数据来说明斜面的省力规律。

（2）通过“斜面省力”的研究活动，培养学生的实验设计能力和动手能力。

2.情感、态度与价值观注重培养学生能够积极参与科学实验，注重科学事实。

培养学生的合作交流意识。

3．科学知识（1）知道从斜面拉上去的力小于直接把物体垂直提上去用的力。

（2）知道斜面坡度越小越省力，越大越费力的原理。

（3）了解各种各样的斜面在日常生活中的运用。

四、教学重点、难点及突破：重点是理解斜面的作用及坡度的大小与省力之间的规律。

难点是理解卷斜面的特点。

五、教学准备教师准备相关课件，实物木板，弹簧秤、螺丝钉等。

学生准备钩码、木板、弹簧秤、可搭三个不同高度的斜面、实验记录单、一张直角三角形的纸、铅笔、螺丝钉（粗细不同的两个或多个）。

六、教学过程（一）创设情景，揭示研究主题1.师与学生讨论：同学们，我们在生活中时常遇到一些麻烦，要把电动车或者摩托车弄到台阶上去，很不方便，你有好的解决办法吗？2.学生讨论交流解决办法：（可以用木板铺成斜坡……）3介绍斜坡，揭示斜面。

冀人版小学科学五年级下册4、《斜坡的科学》教学设计一、创新整合点：通过巧设情境把两个实验完美的结合在一起，使学生能够有充分的时间探究用斜面能省力。

二、教材分析《斜坡的科学》是冀教版小学科学五年级下册第一单元第四课的内容。

这节课是在学生学习了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》基础上，从学生的生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，认识斜面类的简单机械。

教材是按照“情景—问题—猜想—实验—记录—结论”的思路编写的，体现了科学课“以科学探究为核心”的教学理念。

本课分三部分：1、通过工人利用斜搭的木板往车上搬运重物的实验，使学生知道什么是斜面。

2、通过实验认识斜面的作用，这部分内容分为两段：首先认识斜面有省力作用，然后认识相同高度下斜面越长越省力。

3、指导学生认识斜面在生产和生活中的应用，体现了科学课“以科学探究为核心”的教学理念。

我把本课的知识目标定为两个：知道斜面及斜面的变形——螺旋，利用斜面能省力；技能目标就是：能设计实验并通过实验验证斜面能省力，坡度越小越省力；过程与方法目标：能对斜面坡度的陡缓与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等；情感态度价值观目标：乐于和同学沟通，分享自己的实验结果。

从教学目标出发，我把本课设计为了六个环节：“情境导入，提出问题—猜想假设—设计实验方案—实验观察，收集数据—分析归纳，得出结论—应用知识，解决问题”。

三、学情分析经过了两年科学课的学习，学生对科学研究有较大的兴趣，初步学会了一些科学探究的方法。

但我发现学生在实验过程中对记录仍然不太重视，不善于收集证据。

因此，在这节课的学习当中，我一方面让学生继续体验科学探究的完整过程，另一方面，学生通过这节课的实验研究，加深记录证据对科学解释的意义，从而开始重视实验的记录。

四、教学目标知识与技能目标：认识斜面是简单机械，知道利用及斜面的变形——螺旋能省力科学探究目标能自己设计实验，并通过实验验证斜面坡度越小越省力情感态度价值观目标乐于和同学沟通，分享自己的实验结果五、教学重点探究斜面能省力和什么样的斜面更省力教学难点1、实验方法的设计2、对斜面能省力的理解六、教学准备老师准备实验器材：测力计、小车、木板（两块）、木块（15厘米高）、三角形纸片、多媒体课件、实验记录表等。

《斜坡的科学》教学设计教材版本:冀人版科学五年级下册第四课教材分析:《斜坡的科学》是在学生认识了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》基础上要认识的另一种简单机械。

本节课重点研究将一重物提升到一个高度时，斜坡的坡度不同，所用的力也不同。

教学目标：1、知识目标：从生活实际出发，知道什么是斜面，了解斜面省力的作用和斜面在生产生活中的实践应用。

2、探究目标：学生能通过对比实验验证斜面的作用。

3、情感目标：培养学生的动手能力、小组合作意识、能意识到科学实验对科学研究的重要性。

教学重点：探究斜面的作用。

教学难点：理解斜面的作用及坡度的大小与省力之间的规律。

教学准备：课件、实物木板、测力计、小车、螺丝钉、一张直角三角形的纸、铅笔、实验记录单教学过程：一、设置情境，引入课题师：今天一上课，我们先来做一个游戏，让老师看看谁的眼睛最亮。

这个游戏的名称叫《大家来找茬》。

（PPT展示图片）谁发现了它们的不同之处。

生：下图多了一个斜坡。

师：非常棒！如果老师想把摩托车停放在车棚里，你会建议我从哪边上呢？为什么呢？生：从下图，斜坡上午，因为那样可以省力。

师总结：这种斜坡就是一种斜面，斜面也是一种简单机械。

今天我们就来研究一下这种简单机械的科学奥秘。

（板书课题：斜坡的科学）二、动手操作、探索斜面的省力作用。

活动一：学生感受并猜测师：刚才我们通过观察和思考，发现利用斜面会省力，下面就请一位同学感受一下。

请你直接把重物搬到支架上（感受如何）。

请你利用木板，把重物推上去（感受如何）。

哪种方法好？为什么？生：因为省力。

师：通过刚才的小实验，请同学们回答以下三个问题：1、重物被抬高的高度是否相同？（相同）2、重物被抬高时所走的距离是否相同？（不同）3、重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？（斜面有）因此咱们猜测：斜面有省力的作用。

师：同学们，“斜面有省力的作用”猜想是否正确呢？不同坡度的斜面，省力情况一样吗？（不一样）那是坡度大的斜面省力，还是坡度小的斜面省力呢？学生预测，教师出示预测结果。

《斜坡的科学》一、教材分析：《斜坡的科学》是在学生认识了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》基础上，帮助学生进一步感受斜坡的巧妙用力，意识到斜坡的角度与省力关系力，探究斜面的作用，及斜面省力的规律。

二、学情分析经过了两年科学课的学习，学生对科学研究有较大的兴趣，初步学会了一些科学探究的方法。

但我发现学生在实验过程中对记录仍然不太重视，不善于收集证据。

因此，在这节课的学习当中，我一方面让学生继续体验科学探究的完整过程，另一方面，学生通过这节课的实验研究，加深记录数据对科学解释的意义，从而开始重视实验的记录。

三、教学目标：知识目标：能用对比试验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。

能力目标：培养学生的实验能力，通过实验探究及开放性地整理事实材料，来培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。

情感目标：愿意与同学合作、交流，能意识到证据对科学研究的重要性。

教学重点：探究斜面的作用及斜面省力的规律。

教学难点：斜面坡度的大小与省力的关系。

四、准备材料：多媒体课件实验器材六套（每组中包括测力计一个、长方体一个、长短不同的斜面3个、小车1个）五、教学过程：（一）情境引入师：老师下班回家时遇到了困难，你们愿意帮助我吗？生：愿意。

播放视频提出问题：我想把电动车放到楼道里，可是车很重，谁能帮老师想个好办法呢？（学生思考，之后汇报）生：多叫几个同学帮老师抬上去；生：在台阶上架个木板，用斜坡的办法把车推上去。

师：说了这么多种方法，你觉得哪个最好？为什么？师：那这节课我们就一起来探究斜坡的科学。

（板书课题）二、验证斜面具有省力的作用1.提出猜想师：实际上斜坡也是一种简单机械，我们把它称作——斜面。

（板书：斜面）那斜面会具有什么样的作用呢？谁来猜一猜？生：它能省力。

师：那我们如何来验证我们的这一猜想呢？生：做实验。

师：实验是检验猜想最好的方法。

那在实验的过程中我们可能会利用到哪些实验材料呢？我们现在就先来认识一下吧。

师生共同检查实验材料，课件介绍测力计及使用方法。

《斜坡的科学》教学设计冀人版科学五年级下册第4课【教材分析】《斜坡的科学》是在学生学习了杠杆类简单机械的相关知识及已有的生活经验的基础上，引导学生探究斜面的作用以及让学生根据所学做科学解释、设计、制作。

本课教学设计主要针对第一部分，通过观察斜面发现问题，提出假设，设计实验，进行验证，分析归纳，合理推理等过程，引领学生探究斜面的作用。

【学情分析】五年级学生已经有了两年科学的学习基础，丰富的探究经历使他们形成了一定的思维方式，掌握了一些学习方法，学习能力提高了很多，随着知识储备不断增加，他们兴趣更广泛，对事物的认识更深刻。

在前三节课的学习中，学生初步认识到了杠杆类简单机械的作用和功能，并能进行了系列对比实验，得出数据，在老师的引导下根据数据进行分析比较，归纳推理出一些规律。

【教学思路分析】基于以上对教材和学生的分析，本课以探究为核心，以学生获取规律性知识的思维方式为主体，把斜面是否省力和哪种斜面更省力两个实验合二为一，统计一张有大量数据的表格，引导学生合理的观察、比较、分析、归纳、总结出斜面省力，高度一样时，斜面越长越省力的规律。

在学习过程中使学生通过小组合作、自主探究完成学习任务。

【教学目标】1.能够说出斜面可以省力，以及哪种斜面更省力。

2.能从对斜面的作用所做的多种假设中，确定一种进行研究，并能用对比实验的方法设计实验，验证斜面的作用。

3．能根据所学知识解释生活中斜面的作用，并根据斜面的作用，设计制作台阶和无障碍通道。

4．通过对无障碍通道的认识，让学生关注弱势群体；能够和小组成员分工合作，并交流分享自己的观点。

5.能通过对问题的解决，提高学生对数学、科学、技术等方面整合的能力。

【教学重难点】重点：探究斜面的作用。

难点：对试验中的数据进行合理的比较、分析、归纳、总结。

【教学准备】1.多媒体课件。

2.弹簧测力计、有刻度的木板、支架、小车。

【教学过程】一、谈话激趣，导入新课（1分钟）1. 观看有斜面的图片。