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斜面的作用斜面是一种常见的物理现象，是指一个倾斜的平面，可以用于改变物体的运动状态，对于人类生活和工作中的许多场景起着重要的作用。
首先，斜面可以利用重力加速度的作用，改变物体的运动速度。
当一个物体贴靠在斜面上时，由于斜面的倾斜角度，物体沿斜面方向下滑时会遭受到斜面所施加的水平向下的力，即重力加速度在这个向下的方向上的分力。
这个分力可以通过分解重力加速度，用三角函数计算得出，可以根据斜面的倾角和物体的质量来确定。
斜面的存在，使得物体运动的速度可以进行有效地改变。
其次，斜面可以提供一个斜向的支撑面，使得物体可以在斜面上停留或进行运动。
当物体斜放在斜面上时，由于斜面的作用力使物体有了一个倾斜的支撑面，物体会受到斜面施加的压力，这个压力作用在物体上产生一个垂直于斜面的分力和一个平行于斜面的分力。
物体斜向的支撑面可以让物体在斜面上停立不倒，而斜面提供的斜向的压力分力又可以抵消掉物体的垂直重力分量。
这样，斜面成为了一个较为稳定的支撑平台，人们可以在斜面上工作或是使用。
另外，斜面可以实现高处物体下滑或上升的转变。
当物体需要通过斜面下滑时，只需在斜面末端再加一段平面或斜面，形成更加倾斜的的“下滑道”，将物体引导到需要的位置。
利用斜面改变物体高度的原理，人们可以设计制作滑坡、滑梯等游乐设施，使人们在高处快速而安全地滑下。
同样的道理，人们也可以利用斜面将物体从低处推到高处，如用推车将物体推上斜坡，或使用电梯等。
斜面在日常生活中的应用广泛。
例如，我们的房屋中的楼梯通常是以斜面的形式设计，这样可以使人们更加轻松地上下楼。
在工业生产中，斜面也常用于物料输送的传送带上，将物料从低处推至高处，提高生产效率。
此外，交通工具中也有大量的斜面应用，如汽车的上坡辅助功能、飞机的起降道、火车的上下坡道等，这些都利用了斜面的作用。
总之，斜面通过重力加速度的作用、提供斜向支撑面以及改变物体高度的原理，对于改变物体的运动状态起到重要的作用。
教科版科学六上《斜面的作用》教学设计及反思一. 教材分析《斜面的作用》是教科版科学六上的一课，主要让学生通过实验和观察，了解斜面在生活中的应用和作用，以及斜面的倾斜程度对物体滑落速度的影响。
教材通过引导学生探究斜面的作用，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了平面图形的认识、物体的运动和静止等知识。
他们对斜面有一定的了解，但对其作用和倾斜程度对物体滑落速度的影响可能不太清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和观察，让学生深入理解斜面的作用和影响因素。
三. 教学目标1.让学生了解斜面的作用，知道斜面在生活中的应用。
2.让学生通过实验和观察，了解斜面的倾斜程度对物体滑落速度的影响。
3.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：了解斜面的作用和斜面的倾斜程度对物体滑落速度的影响。
2.难点：让学生通过实验和观察，深入理解斜面的作用和影响因素。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生亲自动手实验，观察斜面的作用和倾斜程度对物体滑落速度的影响，培养学生的观察能力和实验能力。
2.引导法：教师引导学生思考问题，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
六. 教学准备1.教具：斜面模型、小车、计时器等。
2.学具：学生分组实验所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾平面图形的认识、物体的运动和静止等知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示斜面模型，让学生观察并提问：“你们认为斜面有什么作用？在生活中有哪些应用？”引导学生思考斜面的作用和应用。
3.操练（15分钟）教师学生进行分组实验，让学生用小车沿斜面滑下，观察不同倾斜程度的斜面上小车的滑落速度，并用计时器记录滑落时间。
实验结束后，教师引导学生分析实验结果，了解斜面的倾斜程度对物体滑落速度的影响。
4.巩固（5分钟）教师提问：“通过实验，我们知道了斜面的倾斜程度对物体滑落速度有影响，那么如何设计斜面，可以使物体滑落速度更快呢？”引导学生运用所学知识，解决实际问题。
一、实验目的1. 探究斜面的倾斜角度与物体运动规律之间的关系；2. 了解斜面的摩擦力对物体运动的影响；3. 分析斜面高度与物体下滑时间的关系。
二、实验原理斜面是一种常见的简单机械，其作用是改变力的方向。
在斜面上，物体受到重力和斜面支持力的作用，重力可以分解为沿斜面方向的分力和垂直斜面方向的分力。
物体沿斜面下滑时，受到摩擦力的阻碍，摩擦力的大小与物体与斜面之间的接触面积和正压力有关。
三、实验器材1. 斜面（不同倾斜角度）2. 水平桌面3. 小车（质量约为100g）4. 电子计时器5. 铅笔6. 米尺7. 砝码（质量约为50g）四、实验步骤1. 准备实验器材，将斜面固定在水平桌面上，调整斜面倾斜角度；2. 将小车放在斜面顶端，用铅笔在水平桌面上标记小车起始位置；3. 释放小车，记录小车从释放到到达水平桌面所用时间；4. 重复步骤3，改变斜面倾斜角度，记录不同角度下小车下滑时间；5. 在斜面倾斜角度固定的情况下，改变小车与斜面之间的接触面积，记录摩擦力变化；6. 在斜面倾斜角度固定的情况下，改变斜面高度，记录小车下滑时间；7. 对实验数据进行整理和分析。
五、实验结果与分析1. 斜面倾斜角度与物体运动规律的关系实验结果显示，随着斜面倾斜角度的增加，小车下滑时间逐渐缩短。
这是因为斜面倾斜角度越大，物体受到沿斜面方向的分力越大，从而加速下滑。
根据牛顿第二定律，物体受到的加速度与作用力成正比，与物体质量成反比。
因此，斜面倾斜角度与物体运动规律之间存在正相关关系。
2. 斜面摩擦力对物体运动的影响实验结果显示，当小车与斜面之间的接触面积增大时，摩擦力增大，小车下滑时间延长。
这是因为摩擦力与接触面积成正比，与物体质量无关。
因此，斜面摩擦力对物体运动有阻碍作用，影响物体下滑速度。
3. 斜面高度与物体下滑时间的关系实验结果显示，斜面高度与物体下滑时间之间不存在明显的线性关系。
这是因为斜面高度的变化对物体受到的重力分力影响较小，而摩擦力对物体下滑速度的影响较大。
斜面作用的实验报告斜面作用的实验报告引言：斜面是物理学中一个重要的研究对象，它在日常生活中广泛应用于各种场景中，例如坡道、滑雪场等。
本实验旨在通过斜面实验，探究斜面对物体运动的影响，并验证斜面的力学原理。
实验目的：1. 了解斜面对物体运动的影响；2. 探究斜面的力学原理；3. 验证实验结果与理论计算的一致性。
实验原理：斜面是一个倾斜的平面，通常用来改变物体的运动状态。
当物体沿斜面上升或下降时，斜面会对物体施加垂直于斜面的支持力N和平行于斜面的摩擦力f。
根据牛顿第二定律，物体在斜面上的运动可以用以下公式描述：mgsinθ - f = ma，其中m为物体质量，g为重力加速度，θ为斜面倾角，a为物体在斜面上的加速度。
实验步骤：1. 准备实验装置：将一块光滑的斜面固定在水平台上，确保斜面倾角可调。
2. 测量斜面的倾角：使用角度测量仪准确测量斜面的倾角θ。
3. 测量物体质量：使用天平测量物体的质量m。
4. 将物体放置在斜面上，观察物体的运动情况。
5. 记录物体在斜面上的运动时间t1和t2，分别表示物体从起点到终点的时间和从终点返回起点的时间。
实验数据收集与处理：根据实验步骤，我们记录了不同质量物体在不同斜面倾角下的运动时间。
下表为实验数据：斜面倾角(θ) 物体质量(m) 运动时间(t1) 运动时间(t2)10° 0.5kg 2.3s 1.9s20° 0.5kg 1.8s 1.6s30° 0.5kg 1.5s 1.3s10° 1.0kg 3.2s 2.8s20° 1.0kg 2.5s 2.3s30° 1.0kg 2.0s 1.8s根据实验数据，我们可以计算物体在斜面上的加速度a，并绘制出加速度与斜面倾角的关系图。
实验结果与讨论：根据实验数据计算得到的加速度与斜面倾角的关系如下图所示：[插入加速度与斜面倾角的关系图]通过图中的趋势可以看出，加速度随着斜面倾角的增加而增加。
斜面的作用实验报告单实验名称：斜面的作用实验实验目的：1.通过实验证明斜面对物体运动的作用。
2.探究斜面角度对物体运动的影响。
3.观察物体在不同斜面角度下的运动情况。
实验器材：1.斜面2.直尺3.延长线4.物体（小球或卡车等）实验原理：当物体在斜面上运动时，重力分解成两个分力，一个垂直于斜面的力（法向力Fn），一个与斜面平行的力（平行力Fp）。
根据牛顿第二定律，物体沿斜面运动的加速度与平行力成正比。
斜面的角度越小，平行力越小，加速度也相对较小。
实验步骤：1.将斜面竖立在平稳的桌面上。
2.使用直尺测量斜面的高度和长度，并记录下来。
3.将物体放在斜面的顶端，确保物体处于静止状态。
4.以同一弧度将物体从斜面顶端释放，记录物体滑到斜面底端所花费的时间。
5.更换不同角度的斜面，重复步骤3和4，记录各个角度下物体滑动的时间。
6.根据实验数据绘制图表，分析斜面角度和物体滑动时间之间的关系。
实验数据记录表：实验组，斜面角度（度），斜面高度（cm），斜面长度（cm），滑动时间（s）--------，--------------，--------------，--------------，-------------1，10，20，40，2.42，20，20，40，2.23，30，20，40，1.84，40，20，40，1.55，50，20，40，1.46，60，20，40，1.37，70，20，40，1.28，80，20，40，1.1实验结果分析：根据实验数据记录表中的数据，我们可以得出以下结论：1.随着斜面角度的增大，物体滑动的时间逐渐减少。
即斜面角度越大，物体滑动的速度越快。
2.物体在斜面上的滑动速度与斜面角度之间存在线性关系。
实验总结：通过本次实验，我们成功验证了斜面对物体运动的作用。
实验结果表明，斜面角度越大，物体滑动的速度越快。
这是因为随着斜面角度的增大，物体受到的平行力增大，加速度也增大，从而使物体滑动的时间减少。
教科版科学六上《斜面的作用》说课教案.docx20教科版科学六上斜面的作用说课教案斜面的作用说课稿一.说教材斜面的作用是新教科版小学科学六年级上册工具和机械单元第七课的内容,是本单元认识的最后一种简单机械。
本课是按照“明确概念比较实验（得出结论）原理应用”的思路编写的。
课文分三部分：1、通过工人利用斜搭的木板往车上搬运重物的事实,告诉学生什么是斜面。
2、通过实验认识斜面省力的作用,而且知道坡度越小用力越小；越省力,斜面的坡度越大用力越大,越费力。
3、指导学生认识斜面在生产和生活中的应用。
其中“用实验验证斜面是如何省力的”是本课的教学重点,“运用对比实验进行验证,注意控制变量”是本课的教学重难点。
二.说教学目标科学知识方面：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面,斜面可以省力,坡度越小越省力,反之,越费力。
过程与方法方面：制订一个简单的研究计划并用实验的可靠数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观方面：真实记录,用科学的方式思考出斜面的作用,其中小组合作时注重合作和交流.三、说教法、学法教师要以学生的生活经验入手,重视学生在实践操作的细节,让学生在体验中学习,学习中成长。
学生的学习主要采用合作学习法,合理,适当的合作学习有助于培养学生既竞争,又合作的精神,实现每个学生都能发展的目的.四、说教学过程(一)导入新课：从让学生解决如何把一桶汽油装在卡车上为引子,引导学生认识斜面的概念。
继而问学生用斜面高处搬运重物真得省力吗引出课题。
(二)新课：1、讨论：你用什么办法证明斜面有省力的作用。
2、实验中只做一次够吗为什么3、实验中应该注意什么（师边演示边说明）4、小组内实验。
（师巡视）5、汇报：说明了什么（省力）6、从这些数据中你还发现了什么根据此你会提出什么问题你认为是什么7、这个实验做几次比较准确8、生实验、观察、汇报。
9、小结：坡度越小越省力。
三、练习：1、画一个盘山公路。
2、螺丝钉的原理。
3、生活中还有哪些物体应用了斜面（斧头、楔子、引桥等）四、小结：你有什么收获五：课外延伸：螺丝钉的螺纹是越多越省力还是越少越省力板书设计7、斜面的作用坡度越小越省力。
斜面的作用实验报告斜面的作用实验报告引言：斜面是物理学中一个重要的概念，它在我们日常生活和科学研究中都有广泛的应用。
本实验旨在通过观察斜面的作用，探究斜面对物体运动的影响，并验证斜面的力学原理。
实验目的：1. 理解斜面的概念和力学原理；2. 观察斜面对物体运动的影响；3. 验证斜面的力学原理。
实验器材：1. 斜面：一块平滑的木板；2. 物体：一个小球；3. 测量工具：尺子、计时器。
实验步骤：1. 将斜面竖直放置在桌面上，并用尺子测量斜面的高度和长度；2. 将小球放置在斜面的顶端，并用计时器记录小球从斜面顶端滚到底端所需的时间；3. 重复实验多次，取平均值，以提高实验结果的准确性；4. 改变斜面的高度，重复步骤2和3，记录滚动时间。
实验结果：通过多次实验，我们得到了一系列数据。
在同一斜面上，当斜面的高度增加时，小球滚动的时间减少；当斜面的高度减小时，小球滚动的时间增加。
这一结果与我们的预期相符。
实验分析：斜面的作用可以通过力学原理来解释。
当物体放置在斜面上时，斜面会对物体施加一个与斜面垂直的支持力，即垂直于斜面的分力。
根据力的分解原理，我们可以将这个力分解成两个分力：一个垂直于斜面的分力和一个平行于斜面的分力。
斜面的作用可以减小物体受到的重力分力，从而减缓物体下滑的速度。
当斜面的高度增加时，物体受到的重力分力减小，因此物体下滑的速度加快，滚动时间减少。
相反，当斜面的高度减小时，物体受到的重力分力增加，物体下滑的速度减慢，滚动时间增加。
实验结论：通过本实验，我们验证了斜面对物体运动的影响，并得出了以下结论：1. 斜面的高度与物体滚动时间呈反比关系；2. 斜面的高度越大，物体滚动的速度越快；3. 斜面的高度越小，物体滚动的速度越慢。
实验应用：斜面的作用在生活中有许多应用。
例如，我们可以利用斜面来减轻物体的重量，使得搬运更加容易。
此外，在工程设计中，斜面也被广泛应用于坡道、斜坡和滑道等建筑结构中，以方便人们的出行和物品的运输。
实验名称：斜面的作用实验目的：认识到斜面也是一种简单的机械。
实验器材：钩码、测力计、不同高度的物体、搭斜面的平板材料内容：让学生搭造一个斜面，在相同高度下，用测力计提升不同物体需要多大的力，记录数据，并分析实验结果；再用不同坡度的斜面，提升相同的物体，测量需要多大的力，记录数据，分析实验结果。
实验结果：通过这个实验，我们知道斜面也是一种简单的机械，斜面都能省力，坡度越小越省力；坡度越大越费力；当坡度为90°，用力最大。
实验时间：2013年10月28日实验名称：斜面的作用实验目的：认识到斜面也是一种简单的机械。
实验器材：钩码、测力计、不同高度的物体、搭斜面的平板材料内容：让学生搭造一个斜面，在相同高度下，用测力计提升不同物体需要多大的力，记录数据，并分析实验结果；再用不同坡度的斜面，提升相同的物体，测量需要多大的力，记录数据，分析实验结果。
实验结果：通过这个实验，我们知道斜面也是一种简单的机械，斜面都能省力，坡度越小越省力；坡度越大越费力；当坡度为90°，用力最大。
实验时间：2013年10月28日实验名称：斜面的作用实验目的：认识到斜面也是一种简单的机械。
实验器材：钩码、测力计、不同高度的物体、搭斜面的平板材料内容：让学生搭造一个斜面，在相同高度下，用测力计提升不同物体需要多大的力，记录数据，并分析实验结果；再用不同坡度的斜面，提升相同的物体，测量需要多大的力，记录数据，分析实验结果。
实验结果：通过这个实验，我们知道斜面也是一种简单的机械，斜面都能省力，坡度越小越省力；坡度越大越费力；当坡度为90°，用力最大。
实验时间：2013年10月28日实验名称：斜面的作用实验目的：认识到斜面也是一种简单的机械。
实验器材：钩码、测力计、不同高度的物体、搭斜面的平板材料内容：让学生搭造一个斜面，在相同高度下，用测力计提升不同物体需要多大的力，记录数据，并分析实验结果；再用不同坡度的斜面，提升相同的物体，测量需要多大的力，记录数据，分析实验结果。
《斜面的作用》研究性教案：南湖区新丰镇中心小学沈燕【教材简析】《斜面的作用》是教科版六上《机械和工具》单元第七课，本课是在认识和探究了杠杆、轮轴、滑轮等简单机械原理和作用上进行学习。
本课教材主要分为两部分：第一部分：认识斜面，提出并尝试研究“斜面是否能省力”的科学问题；第二部分：不同坡度的斜面有什么不同，在实验探究中对比研究同一重物在不同坡度斜面提升时的用力情况。
教材从生活现象引入，并以此作为学生学习“斜面”这一简单机械的起点。
再通过科学探究，尝试研究斜面的作用，并在研究过程中产生新的疑问：不同坡度斜面省力不同，斜面省力多少更坡度大小是怎样的关系，再通过实验研究具体关系。
整课的探究活动是层层递进、步步深入的，探究所得也应是呈螺旋式上升的。
【学生分析】本节课学习的主体是六年级的学生，已有三年的科学学习的经验，有一定的科学知识基础，在《工具和机械》单元前面的简单机械学习和以前的科学学习中已经形成一定的小组活动、收集资料、交流对比、分析发现的能力。
在生活中，学生经常可以见到斜面，并且对斜面也可能有过一定的尝试与运用。
甚至有学生可能在日常生活中已经感受到过斜面的省力。
因此本课活动从学生的生活认知出发进行自主探究，在探究的过程中发现规律得出结论，在对数据的对比分析中发现差异点，并继续探究。
借助活动将学生原有的模糊认知，转化为相对严密的科学认知。
【教学目标】科学概念：像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划，用实验的数据来说明斜面的省力规律，并在数据中发现疑问，并通过进一步实验继续研究。
情感态度价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质，培养学生善于寻找相同点、发现不同点的习惯。
【教学重难点】重点：借助科学实验，通过分析实验数据来说明斜面的省力规律；难点：发现数据中呈现的不同点，并进行研究。
【器材准备】弹簧秤、钩码（带盒子，盒子上装可以直接用弹簧秤够的小环或钩子）、木板、木块、螺丝、铅笔、纸、实验记录单、课件等【教学过程】（一）联系生活，感知斜面。
教科版科学六上《斜面的作用》说课稿一. 教材分析《斜面的作用》这一节内容位于教科版科学六上第五单元的第一课时。
本节课的主要内容是通过实验探究斜面对物体运动距离的影响，让学生了解斜面在实际生活中的应用，以及能量转化和守恒的原理。
教材以实验探究为主线，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，积极主动地获取科学知识，培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对于简单的物理现象能够进行初步的推理和判断。
但是，对于斜面原理和能量转化的深入理解还需要通过实验和探究来逐步建立。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平，设计符合学生认知特点的教学活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验探究，学生能够了解斜面对物体运动距离的影响，知道斜面在实际生活中的应用。
2.过程与方法：学生能够设计实验、进行实验、分析实验，培养观察、操作、思考、交流的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：斜面对物体运动距离的影响。
2.难点：能量转化和守恒的原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，引导学生积极主动参与课堂。
六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考日常生活中斜面的应用，激发学生的学习兴趣。
2.实验探究：设计三个不同斜度的斜面实验，让学生观察物体在不同斜面上的运动距离，引导学生发现斜面与物体运动距离的关系。
3.分析讨论：学生分组讨论实验现象，总结斜面对物体运动距离的影响。
4.知识拓展：引导学生思考斜面与能量转化的关系，讲解斜面原理和能量守恒定律。
5.应用实践：让学生设计一个利用斜面的应用场景，培养学生的创新能力和实践能力。
6.总结反思：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评和总结。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
《斜面的作用》教学设计《斜面的作用》教学设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《斜面的作用》教学设计，欢迎大家分享。
《斜面的作用》教学设计篇1教材分析：本课希望学生通过观察生活中的一些现象认识一种新的简单机械——斜面。
学生对于斜面已经有一定认识，能结合生活经验，猜测斜面是一种省力的简单机械。
教师需要指导学生设计科学的实验方案，通过两个对比实验来认识斜面是如何省力，且坡度越小越省力的认识过程。
知道生活中很多工具、方法都使用了斜面的原理。
教学目标：1.使学生认识斜面，知道斜面有省力的作用且坡度越小越省力。
2.指导学生设计一个简单的研究计划并用实验的数据说明斜面省力的规律。
3.使学生乐于运用所学知识尝试解决身边的实际问题。
教学重点：认识斜面是如何省力的。
教学难点：怎样把学到的知识运用生活中去。
一、生活情境导入1.播放视频2.出示概念：这种斜架的木板就是一种简单的机械，叫做斜面。
（出示）3.猜一猜：阿姨，下次会选择怎样的方式上楼？二、自主实验，探究问题（一）探究斜面的作用1.大胆质疑：到底斜面是否真能省力？2.制订计划：学生分组讨论，并利用材料验证讨论结果的可行性。
（教师巡视指导。
）3.交流讨论：先组内交流，再分组汇报制订的计划。
（设计意图：先让学生自己讨论怎样利用材料设计实验，从而培养学生动手、动脑设计实验的能力，和小组内其他成员合作学习的能力，增强其科学素养。
）4.出示斜面作用的实验记录表5.测力计使用指导（1）使用之前先检查测力计竖直时指针是否对准“零刻度”。
（2）拉动时要匀速、缓慢。
（3）在斜面上拉测力计尽量与斜面平行。
（4）在拉动过程中读数，手别放松，视线要与刻度一致。
（设计意图：既指导了学生设计实验，又指导了学生怎样使用测力计，以及怎样读测力计上的数据，既培养学生设计实验的能力，又培养学生实验中的科学素养。
Our actions are our final judge.通用参考模板（页眉可删）斜面的作用优秀教案斜面的作用优秀教案一【教学目标】科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
科学探究：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律；会使用弹簧秤进行正确的测量。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
【教学重点】认识斜面是如如何省力的。
【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。
【教学过程】一、导题：1、同学们好，很高兴认识你们，我们交个朋友可以吗？2、为了表示我的诚意，我准备了一箱礼物，供大家进行科学探究，谁来帮帮老师，把这箱礼物搬到讲台上？3、大家说还有别的更简单的方法吗？4、学生借助木板把箱子搬上去。
5、让这位学生说说两种方法的区别。
6、教师小结：像倾斜的木板这样的简单机械，叫做斜面。
二、斜面有什么用1、是不是所有的斜面都可以省力呢？2、你们可以通过什么方法来进行证明？3、在实验中力的大小可以用什么来测量？4、（出示弹簧秤）谁能说说怎样使用弹簧秤？5、为了方便同学们研究，老师今天带来了一些材料，请同学们看看这些材料，讨论一下你们组准备怎样利用这些材料来进行研究，好不好?6、组织学生小组内思考材料的使用方法。
7、组织学生进行交流：①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）②、夹子拿来做什么？（夹物体，以便提升）③、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）④、我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）⑤、实验只做一次够吗？为什么？8、实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？①拉动木块时要匀速、缓慢。
（教师必要时可以演示）②拉动方向需与斜面平行。
③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。
9、显示实验记录表，介绍填写方法，组织学生进行实验。
10、组织学生汇报实验结果。
研究斜面的作用
一、教材及学情分析
《研究斜面的作用》是教教版小学科学五年级下册《巧妙的用力》单元的第四课，在前几课的学习中，学生通过实验研究，对杠杆、轮轴、定滑轮和动滑轮、滑轮组这些简单机械已经有了一定的认识，且能够在多次研究的过程中较熟练地运用着对比实验进行研究，为本课的学习打下了基础。
《研究斜面的作用》一课，主要由三部分构成：1.斜面有什么作用？2.不同坡度的斜面；3.生活中的斜面。
通过在实验过程中记录数据，分析数据，形成“斜面可以省力且坡度越小越省力”的科学概念。
从而对简单机械概念进行了扩充。
二、教学目标
科学概念：
1.像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
2.斜面省力与坡度大小有关：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
过程与方法：
制订实验计划并用实验数据来说明斜面省力及其规律。
情感态度与价值观：
培养学生分析数据的能力和用数据说话的科学精神。
三、教学重难点
教学重点：通过两组实验及对实验数据的分析发现斜面能省力，且坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
教学难点：螺丝钉也是斜面，螺纹越密，拧起来越省力；螺纹越疏越不省力。
四、教学材料
学生材料：1块塑料板、1盒子、3样物品（滚筒、垫圈、钥匙）、弹簧测力计、记录表
教师材料：学生材料一份、自制螺丝钉、教学课件
五、教学过程
（一）联系生活，开门见山
师：（图片1）生活中，你见过这样装货物吗？在哪见过？
生：见过，装油桶上车的时候就是这样
师：（课件出示）像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
【设计意图：由生活中的现象唤醒学生的前概念，既亲切又自然地引出“斜面”。
能让学生短时间内集中注意，产生兴趣。
】
（二）初试斜面，确能省力
活动一：“斜面是否省力”
1.提出问题
师：斜面在装货物的过程中，起到了什么作用？
生：更加方便了/更加省力了……
师：真得更加省力吗？你搬过吗？
生：是的，没有/有。
2.设计实验
师：在我们的课堂上该怎么进行研究？
生：做实验
师：是的，做实验是科学研究中很常用的一种方法，你们打算怎样进行实验？（出示材料）
3.生小组讨论实验计划，教师个别指导。
4.交流方法
师：你们打算用这些材料怎样进行实验研究？
生：先用塑料板做一个斜面，把物体放在上面往上拉，测出所用的力。
师：你们有补充吗？
生：应先测出直接提升物体所用的力，再测出沿着斜面提升物体所用的力。
再进行比较。
温馨提示：①在斜面上运动时速度尽量一致，再读数；②重复用不同物体进行实验，记录在记录单上。
5.小组实验，教师巡视
6.小组汇报，交流小结
生：我们通过实验发现斜面可以省力。
师：你们有同样的发现吗？
生：有（教师板书：斜面能省力）
【设计意图：由于学生在前面几课的学习中已经能够较熟练地设计对比实验进行研究，且这一实验并不复杂，因此这一环节老师只是提供材料让学生小组讨论设计实验。
通过讨论确定方法，在实验中记录、分析数据，在集体研讨交流的过程中形成“斜面可以省力”的概念。
】
（三）层层深入，寻得规律
活动二：“不同坡度斜面的作用”
1.搭斜面，引发新问题
师：（随机搭斜面）这是一个斜面吗？跟你们刚才做的有什么不同或相同？
生：坡度不同/高度不同/坡长相同
师：用这些材料我们就可以做三个斜面了。
坡度不同，对斜面的作用有什么影响吗？
生（推测）：有影响……
师：不同坡度的斜面，它们省力是否相同？
2.设计实验，进一步研究
师：可以怎样进行研究？
小组讨论，交流完成实验计划
实验目的
研究不同坡度的斜面的作用
预测
要改变的条件
不要改变的条件
实验步骤
生：在不同的斜面提物体，分别测出力的大小，进行比较。
（选择一样重物进行研究）
3.小组实验，教师巡视指导
4.汇报交流
师：通过刚才的实验研究，你有什么发现？
生：我们发现坡度越小斜面越省力。
（板书：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。
）
师：有没有其他发现?
【设计意图：在前一部分的学习中学生已初步建立“斜面”的概念，知道了“斜面可以省力”。
师随机搭的新斜面，会引发学生新冲突，不同的斜面省力情况如何？从而产生了进一步探究的动力。
通过实验研究，发现“坡度越小斜面越省力”，使学生对“斜面”的概念有了深入了解。
】
（四）回归生活，解释现象
1.找出下列哪些生活现象中运用了斜面？
重点分析螺丝钉（用自制的螺丝钉模型进行教学）
2.师小结：斜面的运用可真多，只要你课后留心观察，相信你会有更多的发现。
【设计意图：科学问题来源于生活又回归生活，让学生用自己的研究所得去解释生活现象，有利于概念的建构。
】
（五）分层作业，拓展概念
A.自己制作两枚纸质螺丝钉
B.寻找更多生活中存在斜面的现象。
