打开学生口语交际之“门”
牧野区陵园小学王玉红
随着社会经济的不断发展，社会交际活动空前的活跃、频繁，口语交际能力越来越成为现代公民必备的能力和要求。因此，提高公民口语交际能力，应当从小学生抓起，与此同时“口语交际”成为了小学教学的一个重要而崭新的课程。《语文课程标准》指出口语的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。因此，提高口语交际能力是“口语交际”的重要任务，然而在实际的教学中学生交际能力提高却不尽人意。如何改变现有教学状况，提高学生“口语交际”能力呢？下面结合新课程谈谈在“口语教学”实践中的一些见解：
一、结合教材，提供给学生喜欢的交际话题。
新教材对“口语交际”知识内容、能力培养进行了科学、系统的编排。但是其中仍存在一些城市化、成人化的话题。例如上《有了电脑，还要花功夫练字吗》一课，农村的学生对电脑并不了解，根本无从谈起，这样的话题学生无话可说,更没了交际的兴趣。《标准》指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。因此，我们必须立足生活，着眼地区差异，把教材的教学要求与学生实际结合起来，重新整合、变通。《过生日，请同学吃饭好不好》要求学生通过讨论，说清好与不好的理由。通过交际，能更全面地看问题。但是，有些地区的孩子很
少过生日，即使有也是一碗寿面两个鸡蛋。根本不可能请客吃饭。倒是在一些婚庆、佛事上大办宴席。于是，我们可以把话题变换了一下，让学生讨论农村的这些习俗好不好。学生更积极地去观察生活，甚至主动地了解大人的看法，再加上自己的见解，这样，既达到了教材的培养目标，又很好地利用当地资源。
二、创设情境，激发学生交际的动机。
口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行，其间语言交互来往，呈双向或多向互动状态。创设情境，能让儿童从感受、体验形象中开始，而儿童在感受、体验形象时，观察的客体和词语之间就会建立相应的联系，会使词语与形象沟通起来，同时，语言与思维也随之发展。教学时，根据学生的心理年龄特征和教材内容巧设情境，才能切中繁杂，形成和谐、民主的氛围，激发学生口语交际的动机。
1、实物展示法。形象直观的实物展示，能很快吸引注意力，易于学生观察，从而把学生带到情境中去，使学生积极生动地加入到口语交际训练中。例如《爱吃的水果》一课，我把“葡萄”、桔子、柚子、柿子、梨、苹果”寄放在水果盘中，学生的视觉、味觉、知觉一下被唤醒，很快地进入到交际的情境中。并在观察之后调动原有的知识积累，能说出自己爱吃水果的特点，使交际有序，活跃地进行，达到了较好的效果。
2、教师描述法。心理学研究表明，思维通常是由问题产生的，并以解决问题为目的的。教材中有些内容也提出了一定的问题，这些语言文字经过老师的口头描述会更形象地进入学生的大脑，激活学生的
思维，产生强烈的表达欲望。例如《发现朋友有了缺点，该怎么办》一课，上课伊始，我描述了这样一个情境：我有一位好朋友，他勤奋好学，各项活动总出类拔萃，从不轻易犯错误，可是他做了错事，总不承认，爱撒谎，你们说该怎么办呢？学生一听帮老师解决问题，思维活跃纷纷说出许多见解。这样一下子进入了问题情境，把口语交际回归生活体验，打开学生话匣子，学生就会产生积极的交流欲望。3、模拟社会生活实例法。生活是口语交际的源泉。再现生活中的情境，让学生置身于模拟的情境中观察、说明，是增强学生体验、激发思维和口头表达的环境条件和动力源。例如《购物讲价》一课中，我首先让学生拿出自己的物品分小组摆在“玩具柜”“文具柜”“用品柜”中，再现商店的摆设，然后要求各组分工，（顾客和售货员），要求“顾客”每人要买一件物品，“售货员”要热情待客，比比看，谁买的最便宜，再说说购物所得。这样学生角色意识得到发展，参与兴趣很浓，交际更为活跃。在贫困地区缺乏课件的情况下，模拟社会生活实例不失是一种好方法，教师应多做课前准备，多花费一些心思，努力创设情境，激发学生的表达欲望。
三、加强实践、突出互动，发展学生交际语言。
《课程标准》指出：“不断发展规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯。“在民族地区，方言的大量使用给学生的交际带来极大的阻碍。一部分学生在交际时出现了不会说的现象，致使说话时磕磕碰碰，词不达意。发展、规范语言是一项艰巨的任务，必须在交际实践中规范语言，在互动中发展语言。1、师生互
动，重在引指、规范语言。教师是课堂的组织者，更是学生的学习伙伴。“口语交际”中教师必须从“说话能力”上对学生的言语进行指导、修正，并做好典范。《介绍健康的小常识》中，教师先介绍预防秋噪的方法，从而引导学生明白必须说清楚要预防什么，治疗什么，用什么药（方法），注意把药名、药量介绍清楚。
2、学生互动，重在实践，发展口头语言。面向全体，人人练说，生生互动是最好的形式。教师可以组织同桌之间、小组之间互说互议，全班再说再议，让学生在问、说、评、议、辩中互动交流，各自取长补短，相互促进，共同提高。在交际的过程中培养良好的听说习惯、发展交际语言。
3、扩大互动，重在检验，巩固口语语言。口语交际能力的形成不是一个短期行为，具有长效性。短短的40分钟只为学生交际提供一个平台，生活才是交际的大舞台。因此，应让学生与家长、朋友、社会上的人进行互动，进行交际，在生活中与人交往。如上完《购物讲价》后，我要求学生利用星期天与爸爸、妈妈一起上市场，注意观察大人们在购买中的讨价还价，甚至自己亲自购买一件小物品。这样长期训练，扩大互动范围，不仅巩固了学生的口头语言，还发展了学生的交际能力。
打开学生口语交际之“门”
牧野区陵园小学
王玉红
用真爱开启学生的心灵之门 重庆市云阳职业教育中心陈瑶 曾听过这样一个故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棒用了九牛二虎之力也没能将它打开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，只听“啪”的一声，锁开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大劲也没有打开锁，而你却轻而易举就打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心！”多年的班主任工作，让我体会到：爱孩子，了解孩子，才能教育好孩子。一位称职的老师，就要拥有一把能打开孩子心灵之门的万能钥匙，而这把钥匙是用浓浓的师爱铸就的。 姗是一个漂亮的女孩，但整天绻缩在角落里，看上去冷漠、自傲、言语刻薄。当我第一次走进教室，看到她眼中与那年龄极不相符的冷漠形态时，我有种心疼的感觉，很想立刻去了解她，帮助她。通过一段时间的观察，我发现姗是一个聪明、多才多艺的孩子，作文写得很棒，会做各种各样的手工，也拥有一副甜美的嗓子，但就是自卑、敏感、易怒，待人刻薄，对人冷漠，因此也就导致同学们都疏远她。作为班主任，我深知这样的恶性循环对她的人生观和价值观会产生极大的影响，会使她具有不健全的人格和不健全的心灵。 从她最要好的同学处得知，两年前宠爱她的母亲去世了，这对她的打击很大，虽然她爸爸是爱她的，但远不及那细腻的母爱，加上爸爸的知识有限，导致教育方法欠妥当，有时候甚至是拳脚相向，为此，孩子逐渐变得冷漠，仇视身边的一切。 “冰冻三尺，非一日之寒。”我深知工作的艰辛，如何才能融化她心底的坚冰呢？沉思许久，顿然醒悟，雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”为此，我决定以“爱”为契机，开导她，满足她，改变她。我和她进
2014六年级口语交际练习题 1、小刚对小丽说：“我原定于后天上午与小明到蝴蝶山公园游玩，可我因有其他事不能如约定，请你帮我转告小明，顺便请问他，游玩时间改到后天下午3点行不行。” 当天下午，小丽遇到小明的妈妈，这时小丽转述说：“ ” 第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“” 2、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家试穿后发现小了一个尺码。妈妈告诉小龙，鞋是在文蜂商场买的，女营业员四十岁左右，让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙，到了柜台，你准备怎样和女营业员说？ 小龙说：“” 3、请写出不同场合中使用的敬词或谦语。（限用二字词） A邀请朋友到家中做客，你可以说：“我在家里你的到来。” B请人阅读自己的作品，应谦虚地说：“请您多提宝贵意见”或“请您” C询问长者年龄，应尊敬地问：“您老人家？” 4、在交往中，相同的意思，选折不同的说法，起到的效果也完全不同。下面工作人员的话就让人很不舒服，请你把话说得让人易于接受。 （办公室接听电话）工作人员：“他不在！” 改说： ” 5、永安二中准备在初一年级举行一次“一年来我最满意的作文”交流展示活动，要求参与者将自己在初一一年中写作最满意的一篇作文当众朗读展示。 A小军同学作文很好，但他性格内向，不好意思当众朗读，请你用简洁语言劝他参加这次活动。 B假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。 “” 6、英国著名外科医生夏尔普，一天去给贵族老爷看病。原来是 。夏尔普看完后，开了药方，就吩咐仆人马上跑到药店去买药。老爷一听医生说得那么急，脸都吓白了，连忙问医生：“您让仆人跑步去买药，看来这伤很危险了？” “如果仆人不拼命跑，我担心……” “可能出什么事？”老爷问。 “我担心，” 7、学会恰当地欣赏、祝贺他人。 A、小明在某刊物上发表了一篇300来字的短文，他把这一消息告诉同学，希望大家与他共同分享快乐。这时，小军却不以为然地说：“就这么小的一个豆腐块啊？”这句话说的不妥，你将如何祝贺小明？ “” B、兄弟班级在学校篮球比赛中以微弱优势战胜自己的班级夺得冠军，同学们心中有些不服，这时你想文明得体地对兄弟班级的同学说：“ ” 8、说一段100字左右的话，向你的同学介绍一位令你感动的人物，可以是感动中国的人物，也可以是文学作品中的人物。 9、王丽放学回家，见妈妈正偷看他的信，就责问：“妈妈，你怎么能看我的信？”没想到，妈妈不但不认错，反而说：“你是我身上掉下的一块肉，我要对你的成长负责，你要是同坏人交上朋友怎么办？”王丽应该怎么说才能说服妈妈？ 王丽说：“ ”
二年级口语交际练习 1、同学小文考试不理想，她伤心地哭了，你会对她说什么 2、运动会上你看到好朋友小明得了冠军，你会对她说什么？ 3、在公园看到有小朋友在树上刻字玩，你会对他说什么？ 4、公共汽车上，有人不小心踩了你一脚，他对你说对不起，你会对他说什么呢？ 5、我们第一次见面，还不认识你，你能向老师介绍一下你自己吗？ 6、小朋友，你的家乡一定很美吧，你能介绍一下它吗？ 7、小朋友们，你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？ 8、小朋友如果你一个人在家时碰到不认识的叔叔敲门，而对方又说是自已爸爸的朋友，你该怎么办呢？ 9、有一天，王明在马路上发现一个学生在草坪里玩耍，他去劝那个学生，那个学生却说：“踩的人多了，少我一个不少，多我一个不多，有什么关系？”王明该怎么说？ 10、上学路上，明明把吃剩的馒头随手丢在路上，看到这种情况，你会怎样对小明说呢？ 11、临近期末考试，小华每天只知道玩，上课不够认真，作业也马虎了事，大家都在为他着急，你是他的同学，你会怎样劝说他呢？ 12、不小心伤害了一位朋友，如何向他真诚地道歉？ 13、李林看见好朋友张小军在校门口的书店里偷偷地拿走了一本书，李林该怎么办？
14、王兵正在写作业，门铃响了，王兵从猫眼里看见了一位陌生的叔叔站在门外，王兵应该怎么和叔叔说话呢？ 15、在校门口你看见有同学正在乱扔果皮，你该怎么对他说？ 二年级口语交际题目 1、说说你在家里都会做些什么？ 2、你做过哪些游戏，你觉得什么游戏最有趣？ 3、你喜欢哪个季节？为什么？ 4、看看夜晚的天空，把看到的说给同学听 5、说说我的前面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿后面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿左面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿右面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6、看到有同学在草坪里玩，你觉得这样做对吗？你会对他们说些什么呢？ 7、你会用纸片拼什么？怎样拼？ 8、最近你学会了什么？是怎么学会的？ 9、小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷提出每天给小明一毛钱，小明该怎么办？ 10、讲故事，小兔运南瓜 11、看到有人把水笼头的水打开，让水哗哗地流着，你认为这样做对吗？你会怎样劝说？ 12、春天在哪里？（说说你眼中的春天） 13、你很想帮爸爸妈妈做家务事，可他们总说你做的不好，不让做，你该怎么办？ 14、我们周围的垃圾从哪里来？该怎么处理生活垃圾呢？说说你的想法。 15、续讲故事（小兔子正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……） 16、猜谜语：藤上结个玻璃瓜，天天夜里都开花，以前只是城里有，现在结到农民家。（说说你是怎么猜出来） 17、你想怎么过自己的“六?一”儿童节呢？ 18、小松不小心把家里的花瓶打碎了，他如实地告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿，如果你遇到这种事，该怎么做呢？ 19、未来的桥会是什么样？说说你的设想。 20、小朋友，赶紧来夸夸自己的家乡吧！ 21、你会用小手帮家人做些什么？ 22、你喜欢看课外书吗？你想和哪些书做朋友，为什么？ 23、小熊要过生日，请小猴去它家做客。可是小熊家住在一条大河的对面，河面上没有船，也没有其他方式能帮助小猴过河。请大家帮小猴设计一座桥。 1.向小猴介绍自己设计的桥。 欢欢说：“—————————————————。” 迎迎说：“————————————————————————。” 2介绍自己设计的桥的优点。 欢欢说：“————————————————————————。” 迎迎说：“———————————————————————。” 24、怎么避免一年级小孩在上体育课的时候受伤？ 25、同学小文考试不理想，她伤心地哭了，你会对她说什么？ 26、运动会上你看到好朋友小龙得了冠军，你会对她说什么？ 27、在公园看到有小朋友在树上刻字玩，你会对他说什么？
用爱打开学生的心灵之门 长丰县徐庙中学戴志 歌德说过：“教师如果征服了学生的心灵，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。”真诚地、由衷地热爱自己的学生，是建立良好师生关系的基本条件，是教师必备的基本品质；而走进学生的心灵则是教师教育成功的前提。 那么，教师如何走进学生的心灵呢？ 一、了解学生的家庭情况。家庭是孩子的第一教育场所，每个孩子的家庭环境和对孩子的教育方式不同，所以孩子的性格和习惯也不尽相同。了解孩子的性格和习惯是走进孩子心灵的前提准备。 二、在学生面前放下教师的“架子”。学生作为独立的社会个体，他们的身上具有无限的潜能，而教师的作用是引导学生发挥其内在的潜能。所以教师必须放下“架子”，以朋友的身份走进学生，让孩子在心理上接受你。孩子一旦在心理上接受了你，那么你就打开孩子心灵的那扇门了。 三、选择一个宽阔的场所，营造宽松的氛围。选择一个宽阔的场所很重要，办公室容易给孩子带来压抑或严肃的感觉，选择教室孩子会怕其他同学嘲笑或丢面子的顾忌，所以可以在操场或花池旁作为和学生交流的地点，此时学生的心理应该是轻松自在的，在一定程度上情感可以自然流露，思想上可以任意驰骋，不必受太多的拘束。 下面是我在教学中遇到过的一种情况： 我班有个同学叫毛明硕，该同学脑子反应特别快，但整天没精打采的，学习不努力，作业经常不做，我找他谈了很多次，开始他保持沉默，很不友好。在我的一再开导下，他逐渐转变了态度，并流着泪对我讲述了事情的原由：原来是因为他在第四单元语文、数学、英语考试总分排名中不理想座位被调到最后排，他感觉自己没有别人聪明就算努力学习也没有别人好，所以就不学习了，作业也不做了。于是我对他讲述了自己上小学的故事：自己个子不高，学习又好，理应坐在前排，可自己从一年级到五年级都是坐在最后一排。这时候我就问这位同学：“如果我和你一样在乎座位的话，我还会考上大学吗？今天还能和你面对面的谈话吗？他回答的很干脆：“不能。”于是我又继续说：“孩子，第四单元没考好没有关系，只要努力第五单元肯定会考好的，只有经得起挫折、经得起失败的学生才是一名优秀的学生。老师相信你以后会做得更好。”最后这位同学信心十足地对我说：“老师，您放心，我一定努力学习！”在随后的学习中，他一改之前的不自信，上课积极回答，也能及时的完成作业。 教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。爱，是通往孩子心灵深处的道路；爱，是治疗孩子思想消沉的良药。
专题一打开心灵之门 【教学目标】 1. 理解心理健康的概念、特点，了解大学生心理健康的标准、大学生常见的心理问题。 2. 掌握维护心理健康的方法。 3. 形成正确面对心理咨询的态度，维护自身心理健康的意识。 【教学重点】掌握心理健康的标准，维护心理健康的方法。 【教学难点】辨别大学生常见的心理问题。 【教学方法】结合多媒体教学运用讲授法、讨论法、谈话法、讨论法、测试法等。 【课时安排】2课时 一、走进心理科学 （一）关于心理学的传言 传言一：心理学家知道人们在想什么 人们总以为心理学家和算命先生差不多，应该能透视眼前人的内心活动，其实这是一种误解。心理学家通常是根据人的情绪表现和外在行为等来研究人的心理。也许他们可以根据你的外在特征或测试结果来推测你的内在心理特征，但除非具有超感知觉能力，否则再老道的心理学家也不可能会所谓的“知心术”。 传言二：心理学家会催眠 催眠术并非所有心理学家必然会的“招牌本领”。它只是精神分析心理学家在心理治疗中使用的方法之一。实际上，大多数心理学家的工作是不涉及催眠术的。他们更倾向与运用实验和行为观察等更为严谨的科学研究方法。 传言三：心理学就是心理咨询 心理咨询只是心理学的一个应用分支。心理咨询的目的，是为了帮助人们认识和应对生活中的各种困扰，更幸福的生活下去。心理咨
询的对象可以是一个人，也可能是一对夫妇、一个家庭或一个群体。通常，心理咨询是面向正常人的，咨询者虽然有各种心理困扰，但并不存在严重的心理障碍。如果是严重的精神疾病，那就要交给临床心理学家或精神病学家来处理了。 传言四：心理学家只研究变态的人 很多人对心理学家抱有这样的看法：去心理咨询的人都是“心理有问题”的人，而有问题的就是变态，心理学家只研究变态的人，这些看法就会使得许多人在看心理医生的时候需要很大的勇气和进行 激烈的思想斗争。其实，大多数的心理学研究都是针对正常人的，如儿童情绪的发展，记忆与思维的特征，性别差异，智力，老年人心理很跨文化的比较等等都是心理学研究的内容 （二）心理学研究案例 1、问题顺序与认知背景 如果给被试提出以下两个问题： 1.你的生活有多幸福？ 2.上个月你有多少个约会？ 研究结果表明，两个回答之间的相关仅为0.12。 如果将以上两个问题对调： 1.上个月你有多少个约会？ 2.你的生活有多幸福？ 研究结果表明，两者回答之间的相关竟然会骤升到0.66。 这说明：认知背景严重制约着人的现实选择。 2、决策心理学中的前景理论 你会选择哪个？ 如果有两个选项： A.稳赚100元 B. 50%的概率一无所获，50%的概率获得200 。
激发写作热情培养写作习惯 响水县八墩小学徐志鹏邮编：224633 【摘要】习惯是最好的老师，作文教学的目的是培养学生写作的能力，让学生自己会写。关于作文教学，有位教育家曾经说过：“作文教学的最终目的应为自能作文，不待教师改；教师之训练必做到这一点，乃为教学之成功。”这就是说，长期以来，小学生作文千篇一律的“模式化”，无话可说、无情可抒等弊端成了不治之症，究其原因，主要是教师在教的过程中没有注意到诸多因素。 【关键词】作文教学；阅读；培养习惯 【正文】无话可说、无事可叙是小学生作文中普遍存在的问题。如何在作文教学中改变这种现象、培养学生用自己的语言来表达自己的生活与感受呢？教师在指导学生作文时，要从各方面入手，消除学生对作文的畏惧感，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。为此，我结合自己的一些经验，并总结如下： 一、激发阅读兴趣，丰富知识，为学生作文创作奠定基础 “读书破万卷，下笔如有神”，是杜甫总结出的写好文章的千古诀窍。读书是写作的基础。广泛阅读可使学生开阔视野，陶冶情操，发展思维，积累知识，提高文学素养。为写作和发展打下基础。作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说＂读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨＂。为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提
高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。 二、走进生活，培养学生的观察能力 作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的情况。对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。如写一写家中养的鸡，教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。 三、激活思维，培养学生的想象能力 作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学生的写作兴趣。根据儿童少年的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象发展到有意想象，
学生写作训练之我见 近十几年来，书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。 它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教者只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的高考竞争中，信心十足，游刃有余。近几年笔者在高三训练写作中采用了以下五个步骤： 一、循序渐进 冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就 的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。如写“我的家庭”时，指导学生写出一些简单句。例：Therearethreemembersismyfamily：myfather ， mymotherandI.Myfatherisanengineer.Mymotherisashopaistant.Iamastu dentofJianganSeniorMiddleSchool.Myparentsarebusyallday.Ioftenhelpth emwiththehousework.Theylovemedeeply.llovethem , too.这种练习可以安排在刚开始的一轮复习的过程中，要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。 例： YesterdayIwenttocallonmyteacher.Hewaspreparinghisleo.Hetoldmethat hebegantoteach.Englishin1990.HesaidhewouldhelpmewithmyEngust1.U ptill no whehastaughtE nglishforte ny ears.另外，可结合高中英语基础知识的复习，对学生的写作能力的要求提高一步。如学了 IntheLab 课，指导学生写 ItructioforUsingtheScienceLad 复习 AmericanEnglish 一课时，可要求学生写出 TheDiffere ncesbetwee nAmerica nEn glisha ndBritishE nglish
用爱开启学生的心灵之门 发表时间：2018-11-01T15:40:37.440Z 来源：《教育学文摘》2018年11月总第283期作者：宋光磊 [导读] 用爱开启了学生的心灵之门，然后教他们学会做人，学会做事，学会相处，学会学习。 山东省招远市技工学校265408 从2000年大学毕业到现在，我已经在班主任这个平凡的岗位上默默耕耘了18个春秋。在这18年里，我尝尽了作为一名班主任的各种酸甜苦辣；在这18年里，我承受了学生带给我的各种痛苦，同时也享受了学生带给我的各种喜悦；在这18年里，我经历了由懵懂少年到合格老师进而到一名优秀班主任的蜕变。 曾经有人问我：你认为做一名优秀班主任的秘诀是什么？我不假思索的回答：秘诀只有一个字……爱。只要你将这个字融入到你教育教学的每个细节，那么你的教育教学工作一定会顺风顺水，无坚不摧。在传统的师生关系中，教师是高高在上的，对学生是居高临下的，这样以来，老师和学生之间会形成一条看不见的鸿沟，而且这条沟会随着时间的推移越来越宽，最终将学生推到教师的对立面，如此以来，班主任工作的艰辛程度可想而知。因此，在我的班主任工作中，我致力改变传统的师生关系，拉近我与学生之间的距离。每当我接手一个新的班级，我向学生们传达的第一个信号是：我不但是他们的班主任，更是他们的朋友。这句话说起来容易，做起来真的太难了。现在的学生大部分都把老师作为他们的对立面，处处提防，此时我送给他们的是各种关心，各种帮助，而且是发自内心的，毫无虚假的。精诚所至，金石为开，用不多久，学生便会对我敞开他们的心扉，主动向我靠近。有了这样的局面，班级工作的开展便会顺风顺水了。 学生的心扉打开了，师生的关系拉近了，这仅仅是开了个好头，接下来我会教给我的学生四件事。 第一件事：教给他们如何做人。我总是和我的学生说，做人比学习文化知识更重要。因此我总会把它放在第一位。教学生如何做人即要做一个品德高尚的人、做一个好人、做一个善良的人。“百善孝为先”，因此我会先从孝敬父母说起，而且这个主题会贯穿整个高中三年。这个话题除了安排主题班会重点讲解，而且每次大休我都会提醒学生在力所能及的范围内孝敬自己的父母。从家长的反馈来看，我的努力没有白费，家长们普遍反映，孩子们上了高中后明显懂事了，不但和父母顶嘴的次数少了，而且还知道帮父母干活了……我班有个学生小李，来我校以前在一中读了2年，两年加起来的呆在教室的时间也就一个多学期，其他时间不是在篮球场上就是在台球厅里，而且经常连续几个月不回家。就因为他的不听话，他的爸爸气得心脏病发作，去北京做了心脏搭桥手术，他的妈妈头发大部分都白了。从我知道他家的情况后，我在两个星期里找他谈了九次话，省掉其中的各种反复，交锋。第二次大休回来，他来找我说：“老师，这次大休我没有打篮球也没有去台球厅，我一直在家里陪我的爸爸妈妈，我觉得我欠他们的太多了，谢谢你老师……”说到这，他哽咽了，我突然有一种想哭的冲动，不仅仅是因为自己的劳动成果没有白费，更多的是为这个孩子这个家庭高兴！因为中国有句古话叫浪子回头金不换。 第二件事：教会他们如何做事。对于一件事，要么不做，要做就尽全力争取做到最好！做一件事的方法有千万种，要使用效率最高的那种，力争事半而功倍！ 第三件事：教会他们学会相处。团结问题是每个班级中的大事，而现在的孩子大都是独生子女，从小娇生惯养，自私自利，在这样的情况下，教会学生如何与别的同学相处，处理好人际关系，对班级的稳定性、良好班风的形成都显得非常重要。经过我的强化训练，我的班级中很少出现打架事件，同学们之间即使闹了点矛盾，他们也会用自己的方法和平解决，很少用我出马。 第四件事：教会他们学会学习。作为一名学生，学习是头等大事，而且现在的社会是终生学习的社会。不会学习，不仅仅是考不上大学的问题，而且将来在社会上也很难站稳脚跟。我通常会针对不同的学生对他们进行不同的学法指导，效果也非常不错。 以上的五条被我戏称为“一个中心，四个基本点”，即以爱为中心，教会学生四件事，我将这些应用在我所带的每一个班里。实践证明，效果相当的好。我带的那么多的班级中，不敢说我的班是本级部中班风最好、学风最浓的一个，但一定是班风最好、学风最浓的班级之一！ 用爱开启了学生的心灵之门，然后教他们学会做人，学会做事，学会相处，学会学习。不但构建了新型的和谐的师生关系，建立良好的班风、学风，而且使学生受益终身。
沟通打开心灵之门作文 沟通打开心灵之门作文1：用爱开启心灵之门 为了树立他的自信心，我经常找他谈心，上课的时候也特别关照他。 在一次班会上，当我讲到“我相信我们班每个同学将来都一定会干一番大事业”时，一名学生竟然脱口而出：“不会吧?”我听了这 声发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是王磊同学。这时他 的眼神充满疑惑，脸上露出惭愧。望着他一脸的无奈，我马上说：“王磊同学，怎么不会呢?你热爱劳动，尊敬老师，乐于帮助同学， 还有诚信的可贵品质，我相信你前途是一片光明的。”不少同学马 上举手反对，纷纷指责他不遵守纪律、不关心集体，还列举了事例 说明。 但我依然为他据理力争，我给学生们讲述了这样一个故事：有一次我们班的自行车区，又一次由于没打扫干净被政教处付老师查到，并扣了分，我非常恼火也很无奈，一次次强调就是没效果。这时王 磊说：“老师，我知道怎样才能打扫好自行车区，你把这个任务交 给我吧。”从那以后，咱们班的自行车区还被扣分吗? 同学们摇了摇头，我提高嗓门叫王磊：“你告诉同学们你有什么妙招?”王磊红着脸有点不好意思，在我的再次鼓励下终于讲到： “每天早晨和中午，要在同学们到校之前到校，提前打扫好自行车区，然后再等同学到校时随时摆好自行车……”我故意强调：“每 天早晨和中午……”同学们也为他的行为所感动，我又继续说道：“可见，他守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必行，行必果，是一个有诚信的孩子。”学生们被我的话打动了，没 有同学再站起来反驳了，这时的王磊低下头，似乎在为同学所讲的 自己以前所做的事感到惭悔。 沟通打开心灵之门作文2：打开你的心灵之门
以后的许多日子里，这件事都使我长久地深思。在人生的旅途中，我们是不是也常常无意中将自己锁进了生活的小屋里，不得出去呢? 当我被反锁在屋子里，就把自己与外界隔绝开来，无论怎样挣扎都 只能是困兽之斗。而邻居们，由于被拒之门外，即使想帮我也只能 是心余力绌。而我，恰恰没有及时递出开门的钥匙。是谁锁住了我? 世人常说心有囚室，我想这也只不过是自己关住了自己吧。偏偏自 己又无法突破，只能痛苦地叹息、哭泣。囚室外的人虽想帮你，却 往往缺少了一把打开这扇心门的钥匙。 人都有一种自保的特质。这种特质不知不觉的会在人与人之间形成了道隔膜的墙，于是，心与心之间产生了距离，人与人之间产生 了隔阂。往往在需要沟通的时候，这种隔膜就显现了出来。很多时候,人会被困于世事的“牢笼”之中，正如我被反锁在屋内一样。这时，人们由于自保的心理，往往不愿把自己的内心完全暴露给他人，或者是没有找到与他人沟通的方法,也正如我没有及时递出开门的钥匙.这样,人就在自己为自己筑好的墙后面越陷越深。 沟通打开心灵之门作文3：叩响心灵之窗 人的心灵就像一扇窗户。有的人窗户大开，迎接着明媚阳光和清新空气;有的人却终年紧闭，生活在自己狭小黑暗的空间里。 人的情感就像是窗台上的一盆花朵，它需要温暖的阳光、新鲜的空气。如果窗户总是关着，花朵便会慢慢凋零。面对那些封闭自己 的人，有人宽容，有人摈弃。有多少人愿做个有心人去叩响他们的 心灵之窗呢?有多少人愿意将阳光引入他们的心房呢? 只有用爱去关怀别人，感化别人，他们才会向你开启心灵的窗户。你每一点爱的释放都可能对他人起着莫大的作用。 当米里埃主教面对偷了他烛台的冉?阿让，他没有让警察抓走他，而是将烛台赠予他。正是主教的宽容与博爱，开启了冉?阿让封闭了 近二十年的心，发掘出了他内心的善良，他从此走向一条从善的道路。
小学一年级口语交际练习题及答案 1、说说你在家里都会做些什么？ 2、你做过哪些游戏，你觉得什么游戏最有趣？ 3、你喜欢哪个季节？为什么？ 4、看看夜晚的天空，把看到的说给同学听 5、说说我的前面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿后面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿左面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿右面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6、看到有同学在草坪里玩，你觉得这样做对吗？你会对他们说些什么呢？ 7、你会用纸片拼什么？怎样拼？ 8、最近你学会了什么？是怎么学会的？ 9、小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷提出每天给小明一毛钱，小明该怎么办？ 10、讲故事，小兔运南瓜 11、看到有人把水笼头的水打开，让水哗哗地流着，你认为这样做对吗？你会怎样劝说？ 12、春天在哪里？ 13、你很想帮爸爸妈妈做家务事，可他们总说你做的不好，不让做，你该怎么办？
14、我们周围的垃圾从哪里来？该怎么处理生活垃圾呢？说说你的想法。 15、续讲故事 16、猜谜语：藤上结个玻璃瓜，天天夜里都开花，以前只是城里有，现在结到农民家。 17、你想怎么过自己的“六?一”儿童节呢？ 18、小松不小心把家里的花瓶打碎了，他如实地告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿，如果你遇到这种事，该怎么做呢？ 19、未来的桥会是什么样？说说你的设想。 20、小朋友，赶紧来夸夸自己的家乡吧！ 21、你会用小手帮家人做些什么？ 22、你喜欢看课外书吗？你想和哪些书做朋友，为什么？ 23、小熊要过生日，请小猴去它家做客。可是小熊家住在一条大河的对面，河面上没有船，也没有其他方式能帮助小猴过河。请大家帮小猴设计一座桥。 1.向小猴介绍自己设计的桥。 欢欢说：“—————————————————。” 迎迎说：“————————————————————————。”2介绍自己设计的桥的优点。 欢欢说：“————————————————————————。”
浅谈激发学生的写作热情之我见2100字 摘要：要真正促使学生走上创作之路，就必须激发学生的写作兴趣，给学生多一些的成就感，使学生养成写作的习惯。关键词：写作;学生;兴趣九年义务阶段的语文课程在写作初始阶段的目标设定中，特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。第一学段的相关表述是“对写话有兴趣”，第二学段的相关表述是“乐于书面表达，增强习作的自信心”;到第三学段才过渡到要求具有初步的写作意识：“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，第四学段则提出“写作时考虑不同的目的和对象”，要求具有比较自觉的写作目的。同时，写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感，而这一点是过去被忽略的，标准对此有意作了强化，在不同学段分别提出“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”等要求。大凡爱上写作的同志都有类似的经历：他爱上写作不是第一次获奖，也不是作品变成铅字，或许都难忘教师曾把他的作品当范文来读，哪怕是有人曾表扬他的一个字用得恰当。如果要让学生爱上写作，笔者认为以下几点很管用：一、“海选”——发现闪光点不是每一个孩子天生就是作家。研究表明，成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的
支柱。因此，在作文教学中，教师对学生的作文要尽可能创造成功的机会，鼓励和帮助学生去获得成功的体验，用满意的效果去强化他们的学习兴趣。要充分挖掘和捕捉每一个学生作文的成功点、闪光点，大至节段篇，小至字词句，都要及时加以肯定。学生作文不可能十全十美，也不可能绝对一无是处。教师的评判对学生来说是非常重要的。点滴的成功会使学生激起喜悦的心情，这样就能调动大多数学生尤其是中差生的写作积极性。如果在作文训练中学生总是体验不到成功的快感，就会焦虑、自卑，因而失去学习作文的兴趣。教师应该沉到作文中去，从粗石中挑出白玉，挑出学生的自信心，挑出他们对作文的兴趣，让他们在良好的心理状态下补齐不足、发挥优点。记得班上有一学生成绩是最后一名，作文从来也没有写到500字，甚至没有几句是通顺的，有一次他写了《我最爱的小狗》一文，其中有句写到“每天放学回家，小狗都要扑到我的身上”，笔者就抓这一句表扬了他的作文很有真情实感，恰巧那天他请假了，笔者于是请边上的同学传话给他。第二次作文时，他的作文破天荒地写到了800字。也有一位调皮的孩子，他对大自然情有独钟，每次写到家乡的时候总能用很抒情的话赞美家乡：“弯弯的小溪，宁静的田野，那里是我的乐园。可这一切都因为读书而离我远去”。那次，笔者也把他写景的句子在班级读了，笔者读到了他眼里的感动。还有一学生天生怕写字，有一次日记里写了一篇半抄半改的文章，笔者建议他抄到班级选刊里，他热情高涨，一次又一次改直到完全满意
在写作教学中如何训练学生的描写方法之我见 发表时间：2016-06-27T11:49:36.133Z 来源：《中小学教育》2016年6月总第246期作者：黄晨晃[导读] 是一种重要的语言表达方式,任何一篇好的记叙文都离不开必要的描写。因描写具有深化主题,使文章富有文采的作用，所以不少作者在写作时,都钟情于使用这种表达方式。因此，在写作教学中训练描写方法显得很有必要。黄晨晃广西百色市德保县那甲初级中学533703 摘要：描写，是一种重要的语言表达方式,任何一篇好的记叙文都离不开必要的描写。因描写具有深化主题,使文章富有文采的作用，所以不少作者在写作时,都钟情于使用这种表达方式。因此，在写作教学中训练描写方法显得很有必要。关键词：写作教学训练学生描写方法 学生们在写作时，经常有这种感觉：下笔之前，觉得有许多东西要写，可真正动起手来，却是寥寥数语，干干巴巴，语言平淡，既不形象，也不生动。原因何在？我认为，其中一个很重要的原因，就是缺少具体细致的描写。 在写作中，常用的表达方式有叙述与描写。但在具体写作中，很多学生存在着“重叙述，轻描写”的倾向，由于描写的缺失，文章平淡苍白，主题不突出，形象不鲜明，情景不感人。因此，我们要恰当地运用描写这一手段，把叙述与描写有机地结合起来，使我们的文章叙事清楚，情节饱满，兴味盎然。具体细致的描写能让文章变得生动起来，富有文采，读起来才饶有趣味。可见，描写是写作中必不可少的重要一环，描写具体生动，文章就有血有肉；否则，即使思想正确，过程完整，文章也是枯燥无味的。那么，怎样进行描写训练呢？ 首先，要注重人物的描写。在塑造人物时，要综合运用外貌、语言、动作、心理、神态等描写，让人物形象具体、生动，栩栩如生，呼之欲出。如著名作家阿累在《一面》中这样写到：“他的面孔黄里带白，瘦叫教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”这段描写不仅写外在肖像，更写出了鲁迅内在的“斗士”风格，真是形神兼备，惟妙惟肖。又如魏巍《我的老师》：“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。”作者抓住蔡老师“右嘴角边有榆钱大小一块黑痣”外貌中最主要特征来描写，更突出她与众不同的特点，更使人物形象鲜明，极富个性特征。 其次，要注重人物的细节描写。细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动以及景物片断等的具体细腻的描写。细节描写可以是对一种特定情节下的人物的语言、动作、外貌、神态、心理的描写。细节描写往往会使文章更具有真实性与可读性，增强文章的感染力。如鲁迅小说《孔乙己》写到：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：‘孔乙己你脸上又添新伤疤了！’他不答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”这里有一个孔乙己掏钱的细节描写历来为人称道，可谓着一“排”字而境界全出。因为孔乙己自以为是读书人，打心眼里瞧不起那些短衣帮，所以对他们的嘲笑丝毫不在意。相反，为了显示自己与短衣帮的不同，便将九文大钱一一“排”在柜台上。“排”这一典型动作细节充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理，收到了细微处见精神的效果。 所谓细节描写即通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。成功的细节描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，可以突出作品主题，还能推动情节的发展。那么，细节描写要注意些什么呢？ 1.细节描写要典型，要以能够推动情节发展、突出中心思想为标准。例如：《丰碑》一文的细节描写：“风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。他浑身落满雪花，神情十分镇定、自然。他穿着一身破旧的单衣，布片像枯树叶一样贴在身上。”纷飞的大雪中作者抓住一个典型的细节“布片像枯树叶一样贴在身上”来突出衣服之单薄，而老战士却神情“镇定、自然”，一位甘为革命献身的老战士形象跃然纸上，让人心生感动、敬重。 2.细节描写要细致、具体、形象、逼真，用词精当、绘形传神。如《孔乙己》一文中的细节描写：孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不算偷……”“条条绽出”描写得细致传神，额上的青筋在皮肤之下，不易被人看出，此刻却条条绽出，可谓细腻入微、生动传神地写出了他的迂腐、羞愧和懊恼。 3.细节要真实，是确实存在，切不可马马虎虎或添枝加叶。 最后，要关注环境描写。环境描写常具有交代环境、渲染气氛、烘托人物、寄托作者思想感情、推动故事情节发展等作用。成功的环境描写，往往能造成一种如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，使读者受到强烈的艺术感染，给人留下深刻的印象。清代学者王国维说过：“一切景语皆情语。”文学作品中的环境描写总是为刻画人物，反映主题服务的。因此，特定的环境描写往往是人物心理的折射。如鲁迅《社戏》中有这样一段描写：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，……渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，……也许是渔火。”这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，对一路的环境进行了细致的描写，字里行间充满了诗情画意，衬托出了“我”与小伙伴们去看社戏途中那种欢快而迫切的心情。 参考文献 [1]冯艳凤《作文教学之我见》.《职业教育研究》,2005，8。 [2]龚琦《浅析作文教学方法》.《黑河教育》,教法百家。 [3]程帆《优秀范文200篇精批详解》，吉林出版集团出版。
叩开学生心灵之门 【摘要】记得一本书中说过，每一个孩子都来自天堂，需要我们的耐心呵护。作为班主任，每天所做的是大量繁琐和细小的事情，不仅需要细心更需要有极大的耐心去做好每一件事，稍有不慎便会给学生造成不应有的伤害，影响孩子的发展，庆幸的是我能够有机会去弥补自己的过失，让自己的学生不留任何痛苦，快乐地成长，这也是我作为班主任的快乐和幸福。 【关键词】叩开学生；心灵之门 “老师，我是君君，近来还好吗？老师，我想你了！”听着这暖心的话语，我又仿佛看到了那个温柔可人的小姑娘，想起了我与她之间一段难忘的师生情。 君君是我三年前教的一个学生，美丽聪慧，懂事贴心，是个不折不扣的南方小美女。但是她却很腼腆，说话不多，不过同学们倒是很喜欢她，因为她热心正直，班上无论谁遇到了困难，她都会倾全力去帮助。记得刚刚开学的那一段时间，我刚刚接手初三六班，所有的工作都是从头做起，一直非常忙，因为与学生的接触少，很多学生不了解我这个新班主任，所以多是敬而远之，可是我却发现有一个小姑娘总是用那双明亮的大眼睛善意的关注着我，很懂事地帮助我。每天早上当我走上讲桌时，桌面上总是干干净净、一尘不染，而且总有一杯热水放在讲台上。我意识到这是个善良又懂事的小姑娘，她就是君君。随着时间的推移，我越来越喜欢君君了，而君君也因此与我越来越亲近了。 可是谁能想到，我与君君也会发生矛盾甚至是战争，就是因为这次争执，使我重新审视自己的班主任工作，重新确立与学生之间的关系。 那是一个中午的午休时间，我按照惯例在班上查看学生的午休，我发现君君正在偷偷地写着什么，我走过去让她停下来，当时她很慌张，下意识的想把东西藏起来，我马上想到有的学生反映她上课传纸条的事，就让她拿过来。没想到君君的反应很强烈，站起来大声和我吵起来，说这是她的日记，私人物品，我无权查看，并且当着所有同学的面把本子撕碎。我终于愤怒了，还没有学生敢这样对待我，再说我还没说她什么，也没有与她发火，他怎么能这么无视老师，对老师没礼貌。我把她揪到了办公室和她大吵起来，最终还是以她的屈服验证了我的胜利。 事情结束的那一段时间我一直认为自己才是受害者，而且她也向我道了歉，我感到自己作为班主任的尊严得到了维护，可是渐渐地我却发现，君君离我越来越远了，而且在我面前总是唯唯诺诺，那可爱的笑容也越来越少了。我开始反省自己到底做得对不对，自己处理问题的方式是不是有所不妥。 1．没有摆正自己的位置。我把自己当成了学生的拯救者，我是在帮 助他改正错误，挽救她，她应该感激我才是，所以当她顶撞我时，自然就冒犯了我，对我不敬。学生怎么可以顶撞老师，更何况是她犯错在先，所以我批评她是理所应当的。可是我却忽略了她的感受，我和学生是平等的，我应当得到尊重，学生同样也应当得到我的尊重。我没有更多的为她考虑。 2．采取的方法不恰当。虽然大吵一通很解气，也维护了我作为班主 任所谓的面子，但是这种方法同样伤害了学生。她不是有意地，她只是出于本能的保护自己不受伤害。而我的做法无异于在我们之间形成了一道深深的沟壑，要想再恢复到以前的友好，恐怕会很难。
小学口语交际练习题及答案 1.小刚原定与小明后天上午到蝴蝶山公园玩，因他有事不能如约，麻烦你转告小明，并问小明能不能改到后天下午3点再到那里去游玩。” 第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“小明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山公园玩，小…… （小刚对小丽说：“我原定于后天上午与小明到蝴蝶山公园游玩，可我因有其他事不能如约定，请你帮我转告小明，顺便请问他，游玩时间改到后天下午3点行不行。”） (当天下午，小丽遇到小明的妈妈，这时小丽转述说：“阿姨，你好，小刚原定与小明后天上午到蝴蝶山公园玩，因他有事不能如约，麻烦你转告小明，并问小明能不能改到后天下午3点再到那里去游玩。”) (第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“小明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山公园玩，小明托小丽转告我说，他有事不能如约，问能不能改到明天上午3点到那里。”) 2、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家试穿后发现小了一个尺码。妈妈告诉小龙，鞋是在文蜂商场买的，女营业员四十岁左右，让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙，到了柜台，你准备怎样和女营业员说？ (小龙说：“阿姨，您好，这是我妈妈来这里找一位四十岁左右的阿姨买的鞋子，这双鞋比我的脚小了一个尺码，麻烦您给我换一双大一码的，好吗？”) 3、请写出不同场合中使用的敬词或谦语。（限用二字词） a邀请朋友到家中做客，你可以说：“我在家里恭候你的到来。” b请人阅读自己的作品，应谦虚地说：“请您多提宝贵意见”或“请您指教” c询问长者年龄，应尊敬地问：“您老人家高寿？” 4、在交往中，相同的意思，选折不同的说法，起到的效果也完全不同。下面工作人员的话就让人很不舒服，请你把话说得让人易于接受。 （办公室接听电话）工作人员：“他不在！” 改说：对不起，他有事出去了。请您留下姓名，等下他回来我转告他，好吗？ 5、永安二中准备在初一年级举行一次“一年来我最满意的作文”交流展示活动，要求参与者将自己在初一一年中写作最满意的一篇作文当众朗读展示。 a小军同学作文很好，但他性格内向，不好意思当众朗读，请你用简洁语言劝他参加这次活动。 小军，再美的珍珠，埋在土里也显示不出它的价值。你有这么好的文章，不展示出来太可惜了。你说呢？ 6、春节，盈盈家请客喝酒，父亲叫读初三的女儿盈盈给客人倒酒，盈盈不小心将酒倒得溢在桌上，一时，他觉得不好意思。为了摆脱尴尬，活跃气氛，他便风趣地说：“都怪爸爸给我取了‘盈盈’这个名字，盈者，满也。瞧，这酒都从杯中满出来了。” 7、学会恰当地欣赏、祝贺他人。 a、小明在某刊物上发表了一篇300来字的短文，他把这一消息告诉同学，希望大家与他共同分享快乐。这时，小军却不以为然地说：“就这么小的一个豆腐块啊？”这句话说的不妥，你将如何祝贺小明？ “小明，你真行，祝贺你！同时也希望你写出更多更好的文章在报刊上发表。” 8、兄弟班级在学校篮球比赛中以微弱优势战胜自己的班级夺得冠军，同学们心中有些不服，这时你想文明得体地对兄弟班级的同学说：“祝贺你们夺得了冠军，相信下次我们一定能战胜你们。” 9、说一段100字左右的话，向你的同学介绍一位令你感动的人物，可以是感动中国的人物，也可以是文学作品中的人物。 孙悟空——他的故事在中国家喻户晓！取经路上，他是师傅的好帮手：“三打白骨精”，他穷追猛打，决不手软；“三借芭蕉扇”，他有勇有谋，化险为夷……他爱憎分明，本领高强，他是艺高人胆大的神仙传奇，更是血肉丰满的好汉！ 10、下面是一段对话，请在横线上补充相应的节约用宣传口号。 妈妈说：“我这个人用水大手大脚惯了，一时改不过来。再说，这么大个地球，还在乎我浪费的那点水吗？” 儿子说：“那可不行，节约用水，人人有责，您怎么能例外呢？老师说了，水是生命之源，为了保护人类共同的家园，每个人都要有很强的节水意识。您也不希望看到最后一滴水是自己的眼泪吧！”