第二章 设计的基础第一节,做一名优秀的设计师
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教案号 4 授课时间
课 题 第二章 设计的基础第一节,做一名优秀的设计师 课 型 新授课 课 时 1课时
教学目标 知识与技能 :1、了解设计师所需具备的基本素质;
2、学习和应用优良的思维方法;
过程与方法:1、学习和应用开发智能和创新潜能的方法;
2、初步掌握设计,交流中的技术语言;
情感态度与价值观:提高学生的技术素养为重,促进学生共同能力的发展。
教学重点 了解设计师所需具备的基本素质;学习和应用优良的思维方法;
教学难点 了解技术语言的应用,能识别一些基本的机械图、线路图、效果图等常见的技术图样,能绘制草图和简单的三视图;
预设教
学方法 探究式学习法、提问法、分析法、讲授法、小组讨论法、学生分析法等。
教学用具 自制课件
教学环节 预设目标 教学内容 教师活动 学生活动 课堂生成
导入新课
讲授新课
导入新课
调查优秀设计师所需素
质
提问:想成为一名设计师吗?
鲁班发明锯子;蝙蝠与雷达;仿生学的充分运用。。。。
上述例子说明除了设计师需要具备基本素质外,还说明优秀的设计师必须有“不满足现状”,“努力积累知识和经验”,“有计划、踏实做事的作风”,
爱迪生发明电灯,除了说明发明创造者应有“坚忍不
激励学生树立人生目标。
正确思维方式的培养
开发创造潜能
1、 发散性思维
2、定势思维,又叫思维定势;是最常见的,也是因为人的知识、经验等惯性,使人束缚而引导或强迫自己按习以为常的思路和方法去思考和处理问题的思维。
3、逆向思维,又叫反向思维
1、发现创造法;
2、改进创造法,爱迪生改进电灯泡。
3、主体附加法。洗衣机定时器,
4、联想创造法,“酒味西瓜”,
5、其他创造发明法,。。。。。
拔的精神”,不怕失败的性格,”不怕流血流汗“之外,还说明要有高远的志向和不迷信的权威;
几种思维方式在生活的具体应用。
如充电宝,内增高鞋等。
新课小结
人的智能先天遗传有关,后天培养也重要(伤仲永),但重要的是,每个人正确认识自己,有意培养和开发自己的各种智能。