21做一名优秀的设计师1

作一名优秀的设计师教案一广东版技术教案一、教学目标1.让学生了解设计师的基本素质和技能要求。

3.通过实践操作，提高学生的设计能力和技术应用水平。

二、教学内容1.设计师的基本素质和技能要求2.设计审美与创意思维的培养3.设计实践操作三、教学重点与难点1.重点：设计师的基本素质和技能要求，设计审美与创意思维的培养。

2.难点：设计实践操作。

四、教学过程第一课时：设计师的基本素质和技能要求1.导入（1）展示一些优秀设计师的作品，让学生感受设计的魅力。

（2）引导学生思考：什么是设计？设计师需要具备哪些素质和技能？2.讲解（1）介绍设计师的定义和作用。

（3）讲解设计师的技能要求，如：掌握设计软件、了解设计流程、具备一定的绘画能力等。

3.案例分析（1）展示一些优秀设计师的作品，分析其成功之处。

（2）引导学生从作品中感受到设计师的素质和技能。

4.互动环节（1）分组讨论：如何培养自己的设计素质和技能？（2）学生分享自己的经验和看法。

第二课时：设计审美与创意思维的培养1.导入（1）回顾上节课的内容，引导学生思考：如何提高自己的审美观和创意思维？（2）展示一些具有创意的设计作品，激发学生的兴趣。

2.讲解（1）讲解审美观的培养，如：多观察、多分析、多交流等。

（2）讲解创意思维的培养，如：敢于创新、勇于尝试、善于借鉴等。

3.案例分析（1）展示一些优秀的设计作品，分析其审美观和创意思维的体现。

（2）引导学生从作品中感受到审美观和创意思维的重要性。

4.互动环节（1）分组讨论：如何培养自己的审美观和创意思维？（2）学生分享自己的经验和看法。

第三课时：设计实践操作1.导入（1）回顾前两节课的内容，引导学生思考：如何将所学知识应用到实际设计中？（2）展示一些设计实践案例，激发学生的兴趣。

2.讲解（1）讲解设计实践的基本流程，如：需求分析、创意构思、设计制作等。

（2）讲解设计实践中的注意事项，如：注重细节、保持创新、遵循设计原则等。

《2.1做一名优秀的设计师》教学设计（一）教学内容分析本节内容是通过案例来探讨做一名优秀的设计师应具备怎样的素质。

设计、发明的基本素质和能力是可以通过后天有意识的培养而增强的。

正确思维方式的培养、智能与创造潜能的开发都是非常必要的。

但本节许多内容都比较抽象，因此在教学过程中应注重学生自己的学习与阅读，通过学生相互间的讨论与发言，让学生自我体会与理解。

教师在课前寻找更多的资料与案例从不同领域取材，通过多种形式的展示方式，如多媒体课件，学生讲述，实物展示，播放录像，动画等，丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛，提高教学效率。

正确思维方式的培养、智能与创造潜能的开发重点在于训练，要求学生进行思维训练，提高相关能力。

（二）教学目标分析1. 知识与技能了解设计师所需具备的基本素质，学习和运用优良的思维方法，学习开发智能和创造潜能的方法。

2. 过程与方法经历对案例与故事的阅读、讨论与交流，得到有益的思维训练。

3. 情感、态度与价值观领略设计师世界的奥秘与神奇，熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够负责任地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度。

（三）教学重点和难点本节的重点在于开发创造潜能的训练，因为最终的学习目的是要求学生学会进行创新设计，因此，可多安排一些训练时间。

本节的难点在“开发智能”，因为它是比较抽象的东西，无法对是否提高了智能进行定量测量。

（四）教学设计流程图介绍鲁班（引入新课）---通过例子讨论优秀设计师具备的素质----正确思维方式的培养---开发智能与创造潜能----创造潜能的训练----课外作业（五）教学过程1．讨论优秀设计师具备的素质（1）介绍鲁班及其发明锯子的故事教师：下图中人物是谁？（2）案例：蝙蝠与雷达的故事请问：大家知道这是什么动物？看到它，你想到了什么？（3）案例：发明大王爱迪生教师：以上三个故事说明了什么？（学生讨论优秀设计师应该具备的素质）（总结同学发言）要成为一名优秀设计师应具备的素质，普通人也可以成为一名优秀的设计师。

成功的设计师应具备以下几点：一、设计师应具有智能结构：设计的灵魂的创意，创意的概念是以创新性思维为基础的，而创新思维的形成则又是取决于设计师只能结构的完善。

1、 强烈的创新精神和领先的时代观念。

设计画面中的每一个元素的创造和组合都需要设计师情感和智慧的投入，但创意成功的关键是设计师强烈的创新意识。

求新、求异、求奇不但是艺术性的追求，更重要的是创新精神的体现。

设计师作为现代都市的一员，应紧跟时代步伐，把准时代脉搏，才能在竞争大潮中保持不败。

在信息密集型的现代社会中，人们的意识形态和生活观念不断变化，设计师的思维必须保持与时代同步，并主动去适应时代的要求，你历史自己的设计行为与社会文化发展方向保持一致，设计师的技术可以落后，但设计观念必须领先。

现代社会已进入了一个多元化复合的时代，设计师的行为必须具有一定的前瞻性，要不断学习和进步，不断的假设和推测，真正起到引领文化新潮流的重要作用，这是设计思想和设计行为永葆青春的重要法则。

2、广博的综合理论只是和精深的专业知识。

艺术设计集自然科学、人文科学与社会科学等学科知识为一体，多维性和交叉性是艺术设计学科的典型特征。

艺术设计是技术，同时也是艺术，是科学、文化和经济的高度融合，一项设计任务的完成往往需要设计师掌握许多与设计师相关的多重只是体系。

良好的综合理论素质和精深的专业知识，不但是设计师进行策划与创意、设计与制作的基础，而且是提高设计品味的敲门砖。

策划与创意是主题概念表达的先行曲目，在这一阶段中，设计师要精通市场学、心理学、社会学、管理学等各种学科知识，要在横向上具有广博的综合理论知识，更须站在决策者的层面来看待问题。

在当今社会中，设计的概念逐渐被拓展和延伸，设计师的专业只是早已超越了一般的纯艺术性原则，从视觉语汇到语义的设计以及传播，设计师的只是结构必须达到既“精”且“专”。

3、 非凡的艺术家情怀和高超的审美能力。

设计师具有的艺术家情怀是增强设计品味的保障，高人一筹的审美水准是超越自己的和领先于他人的锐利武器。

第二章设计的基础§2—1做一名优秀的设计师教学目的：了解设计师应具备的各种素质；掌握发散思维、定势思维、逆向思维等思维方式及其影响和应用；认识人的的各种智能，以及开发自身智能的方法。

教学重点和难点：掌握多种思维方式的应用，克服定势思维的约束。

教学过程和内容：一、优秀设计师应具备的素质P351、要善于观察和思考，善于实验和实践，有创新精神。

2、有好奇心与兴趣；努力实践善于应用；始终不满足现状批判性地思考；有高远的志向，不迷信权威；有计划地、踏实地做事的作风；合作和团队精神；宽厚的基础知识及较强的综合运用能力；广阔的国内外视野；敢干幻想，具有丰富的想象力和灵感；努力积累知识和经验；虚心向他人学习，细致观察和深入思考等。

二、正确思维方式的培养除了具备各种素质，一名优秀的设计师还应拥有正确、科学的思维方式。

1、发散思维①定义：发散思维又叫辐射思维。

它以思维的的问题为中心向外扩展各种想法，即从多角度、多层次（深度）来探讨问题的解决方法，并由此导致思路的转移和思想的跃进。

然后在众多的思维问题中，找出一种或多种解决问题的方法，或解决问题的一个系统（整套）方法。

②特点：发散思维具有流畅性、变通性、独特性等特点。

2、定势思维①定义：定势思维又叫思维定势。

是人的思想被长期既定的惯例和习惯所束缚，引导或迫使自己按习以为常的思路和方法去思考和处理问题的思维方式。

②定势思维是我们解决问题时最常用的思维方式，其本身没有好坏，但是当我们在创新发明时它会成为一种阻碍。

因此我们在设计时就应有意地克服自己的定势思维。

③如何克服定势思维：1）把自己熟悉的事物当作陌生的事物；2）用幼稚的心灵重新想象这些事物；3）从新的角度异化原有的事物和规律；4）多学习和应用其他有益的思维方法。

3、逆向思维定义：逆向思维又叫反向思维。

它是采用与正向思维完全不同（甚至相反）的方法来思考问题，提出解决问题的方法。

4、其他思维方式：抽象思维、形象思维、联想思维、移植思维、类比思维、逻辑推理思维等。

第二章设计的基础第一节做一名优秀的设计师【教学目标】１、了解设计师所需具备的基本素质。

２、学习和应用优良的思维方法。

３、学习开发智能和创造潜能的方法。

【重点难点】１、本节重点在于开发创造潜能的训练，因为最终的学习目的，是要求学生学会进行创新设计，因此，在训练中，可重点多安排一些时间。

２、本节的难点在“开发智能”，因为它是比较抽象的东西，是否提高了智能也难于定量的进行测量。

【教学过程】一、优秀设计师应具备的一些素质：二、正确思维方式的培养1、发散思维？发散思维的特点有哪些？又叫辐射思维，它以思维的问题为中心向外扩展各种想法，即从多角度、多层次（深度）来探讨问题的解决方法，并由此导致思路的转移和思想的跃进。

发散思维的特点：流畅性--灵敏迅速；变通性--触类旁通，随机应变, 不受约束；独特性--不同寻常的异于他人的新奇反应的能力。

具有新角度、新观念、新特点。

2、什么是定势思维？如何克服定势思维？又叫思维定势，是人的思想被长期既定的惯例和习惯所束缚，引导或迫使自己按习以为常的思路和方法去思考和处理问题的思维方式。

克服定势思维：把自己熟悉的事物当作陌生的事物；用幼稚的心灵重新想象这些事物；从新的角度异化原有的事物和规律；多学习和应用其他有益的思维方法。

问题1：由一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时跑过来一位小孩，急促的对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么人？”公安局长说：“是我儿子。

”请你回答：这两个吵架的人和公安局长是什么关系？这一问题，在100名被试中只有两人答对!后来对一个三口之家问这个问题，父母没答对，孩子却很快答了出来：“局长是个女的，吵架的一个是局长的丈夫，即孩子的爸爸；另一个是局长的爸爸，即孩子的外公。

”为什么那么多成年人对如此简单的问题解答反而不如孩子呢？这就是定势效应：按照成人的经验，公安局长应该是男的，从男局长这个心理定势去推想，自然找不到答案；而小孩子没有这方面的经验，也就没有心理定势的限制，因而一下子就找到了正确答案。

《技术与设计1》第2章第1节《做一名优秀的设计师》教学设计一、教学内容分析本节课的主要内容及在本章中的地位本节课选自广东版教材第二章第一节《做一名优秀的设计师》。

主要阐述了优秀设计师应具备的素质及正确思维方式的培养。

本节课旨在激励学生认识自己的优点与不足，有意识地培养自己具备优秀设计师的素质；引导学生运用正确的思维方式，促进学生共通能力的发展；培养学生敢于创新的精神和勇气。

本节在本章中的地位是入门篇，为学生的后续学习打下良好的基础，有“磨刀不误砍柴工”之妙。

二、教学对象分析本节课的教学对象是高一年级学生，刚刚学习完第一章，对技术有了一定的认识，并且很有兴趣。

要充分调动他们的学习兴趣，激发他们的学习热情，引导他们多联系实际，多联系自己，鼓励他们勇于实践和创新。

三、教学目标：1、知识与技能（1）了解优秀设计师应具备的素质；（2）了解几种思维方法的定义和特点。

2、过程与方法能初步运用正确的思维方式思考解决问题。

3、情感、态度与价值观关注自身的素质培养，养成运用正确的思维方式思考的习惯，增强敢于创新的精神和勇气。

四、教学重点与难点（1）重点：培养正确的思维方式（2）难点：发散思维的运用课时安排：1课时五、教学策略设计1、教学理念和方法以学生为主体，从学生的实际出发，精心设计教学，关注全体学生的发展，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，营造民主、活跃、进取的学习氛围，引导学生运用正确的思维方式解决问题，并关注自身的素质培养。

本课采用引导探究法、讲授法和讨论法。

2、教学内容的组织与呈现方式本节课先以几个优秀的的设计作品为引，调动学生的兴趣与学习热情，使学生关注并融入丰富的课堂活动中，用学生熟悉的故事或生活中的例子来引出知识要点，通过自学、讨论、演示模型、故事案例讲解、观察实践、训练提高等教学环节层层推进，并引导学生运用所学内容去解决生活中的实际问题，从而达到教学目标。

六、教学媒体及教具的运用多媒体投影，雨伞七、教学准备课前准备：教师设计学习卷，让学生预习”优秀设计师应具备的素质”中的三个小故事，自学完成学习卷。

做一名优秀的设计师教学任务：1、设计师应具备的素质2、思维方式的培养重点难点：思维方式的培养教学方式：教师讲授一、优秀设计师应具备的素质以四川2017年“鲁班奖”获奖作品引入对鲁班的介绍：鲁班、鲁班的发明、鲁班纪念馆、鲁班锁2014年10月李克强总理赠送鲁班锁给德国总理默克尔代表的寓意、“匠人精神”的介绍、“中国制造2025”鲁班发明锯子的故事——要善于观察和思考，善于实验和实践李四光的故事、比尔盖茨的钥匙——兴趣和好奇心数学王子高斯解开2000年的历史悬案——不迷信权威亚伯拉罕林肯的故事——不怕艰苦、不惧失败二、正确思维方式的培养1、发散思维：辐射思维，多角度、多层次的探讨解决问题的方法流畅性（灵敏、迅速）、变通性（不受束缚）、独特性（新角度、新观念、新特点）问题：交通堵塞如何解决？多角度、多方向思考三个灯泡和三个开关的问题关于《虎胆龙威3》的4加仑水迷题发散思维的经典段子2、定势思维：也叫思维定势，人的思想被长期既定的惯例和习惯所束缚，引导或迫使自己按习以为常的思路和方法去思考和处理问题的思维方式。

如何克服思维定势：把自己熟悉的事物当作陌生的事物；用幼稚的心重新想像这些事物；从新的角度异化原有的事物和规律；多学习和应用其他有益的思维方法。

训练测试：定势思维哲学上的“罗素是教皇悖论”3、逆向思维：又叫反向思维。

它的特点是采用与正向思维完全不同（甚至相反）的反法来思考问题，提出解决问题的方法。

生活中逆向思维的实例：自动扶梯、洗衣机脱水缸、外卖、移动支付思维训练两例古人的逆向思维：司马光砸缸救人、孙膑智胜魏惠王、宋太祖赵匡胤以愚困智逆向思维故事4例4、其他思维：抽象思维、形象思维、联想思维、类比思维三、课堂小结、课后作业。

高一通用技术2-1学案命制人：谭凯李玉华备课组长签名：李玉华使用时间：08-10第二章设计的基础第一节做一名优秀的设计师教学目标:知识与技能：1、了解设计师应具备较高的综合素养。

2、探讨更多优秀设计师所具备的素质。

3、知道各种思维方式的定义和特点。

4、掌握各种开发创造潜能的方法。

过程与方法：1、获取成为优秀设计师所具备的素质，并使用这些素质针对性地培养自己。

2、运用各种开发智能和创造潜能的方法训练自己。

情感、态度与价值观：增强学生进行创造设计的信心，养成应用优良思维方法解决实际问题的习惯，鼓励学生学会早期开发智能与创造潜能，成为未来一个优秀设计师。

教学重点、难点：教学重点：探讨优秀设计师所具备的正确思维方式。

教学难点：会用优良的思维方式去发现、思考、解决问题。

教学过程：欣赏图片：展示几个优秀设计作品吸引学生兴趣，提高学生设计作品的欲望。

思考、讨论：设想：你就是这个优秀作品的设计者。

做为优秀的设计师，请你结合作品或根据你的经验谈点体会：要想成为一名优秀的设计师应具备哪些素质？学生自学教材的例子及教材归纳的设计师所具备的素质，并扩展讨论，添加其他素质。

一、优秀设计师应具有的一些素质：。

要成为一名优秀的设计师，还应有正确的思维方式。

人们在日常生活和工作中，都以各种各样的思维方式来思考和解决问题，通过一些例子来说明几种思维方式的优缺点。

二、正确思维方式的培养1、思维的一般过程：。

2、发散思维的定义：发散思维的特点：举例：练习：3、定式思维的定义：定式思维的特点：举例：练习：4、逆向思维的定义：举例:练习：5、其他思维方式：开发智能与创造潜能资料：人的智能不仅与遗传因素有关，还与后天的智能培养有关。

人脑好像一个沉睡的巨人，我们平均只使用了不到1%的脑力。

一个正常的大脑记忆容量有大约6亿本书的知识总量，相当于一部大型电脑储存量的120万倍，如果人类发挥出其中一小半潜能，就可以轻易学会40种语言,记忆整套百科全书,获12个博士学位。