2.1 做一名优秀的设计师

《2.1做一名优秀的设计师》教学设计（一）教学内容分析本节内容是通过案例来探讨做一名优秀的设计师应具备怎样的素质。

设计、发明的基本素质和能力是可以通过后天有意识的培养而增强的。

正确思维方式的培养、智能与创造潜能的开发都是非常必要的。

但本节许多内容都比较抽象，因此在教学过程中应注重学生自己的学习与阅读，通过学生相互间的讨论与发言，让学生自我体会与理解。

教师在课前寻找更多的资料与案例从不同领域取材，通过多种形式的展示方式，如多媒体课件，学生讲述，实物展示，播放录像，动画等，丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛，提高教学效率。

正确思维方式的培养、智能与创造潜能的开发重点在于训练，要求学生进行思维训练，提高相关能力。

（二）教学目标分析1. 知识与技能了解设计师所需具备的基本素质，学习和运用优良的思维方法，学习开发智能和创造潜能的方法。

2. 过程与方法经历对案例与故事的阅读、讨论与交流，得到有益的思维训练。

3. 情感、态度与价值观领略设计师世界的奥秘与神奇，熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够负责任地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度。

（三）教学重点和难点本节的重点在于开发创造潜能的训练，因为最终的学习目的是要求学生学会进行创新设计，因此，可多安排一些训练时间。

本节的难点在“开发智能”，因为它是比较抽象的东西，无法对是否提高了智能进行定量测量。

（四）教学设计流程图介绍鲁班（引入新课）---通过例子讨论优秀设计师具备的素质----正确思维方式的培养---开发智能与创造潜能----创造潜能的训练----课外作业（五）教学过程1．讨论优秀设计师具备的素质（1）介绍鲁班及其发明锯子的故事教师：下图中人物是谁？（2）案例：蝙蝠与雷达的故事请问：大家知道这是什么动物？看到它，你想到了什么？（3）案例：发明大王爱迪生教师：以上三个故事说明了什么？（学生讨论优秀设计师应该具备的素质）（总结同学发言）要成为一名优秀设计师应具备的素质，普通人也可以成为一名优秀的设计师。

成功的设计师应具备以下几点：一、设计师应具有智能结构：设计的灵魂的创意，创意的概念是以创新性思维为基础的，而创新思维的形成则又是取决于设计师只能结构的完善。

1、 强烈的创新精神和领先的时代观念。

设计画面中的每一个元素的创造和组合都需要设计师情感和智慧的投入，但创意成功的关键是设计师强烈的创新意识。

求新、求异、求奇不但是艺术性的追求，更重要的是创新精神的体现。

设计师作为现代都市的一员，应紧跟时代步伐，把准时代脉搏，才能在竞争大潮中保持不败。

在信息密集型的现代社会中，人们的意识形态和生活观念不断变化，设计师的思维必须保持与时代同步，并主动去适应时代的要求，你历史自己的设计行为与社会文化发展方向保持一致，设计师的技术可以落后，但设计观念必须领先。

现代社会已进入了一个多元化复合的时代，设计师的行为必须具有一定的前瞻性，要不断学习和进步，不断的假设和推测，真正起到引领文化新潮流的重要作用，这是设计思想和设计行为永葆青春的重要法则。

2、广博的综合理论只是和精深的专业知识。

艺术设计集自然科学、人文科学与社会科学等学科知识为一体，多维性和交叉性是艺术设计学科的典型特征。

艺术设计是技术，同时也是艺术，是科学、文化和经济的高度融合，一项设计任务的完成往往需要设计师掌握许多与设计师相关的多重只是体系。

良好的综合理论素质和精深的专业知识，不但是设计师进行策划与创意、设计与制作的基础，而且是提高设计品味的敲门砖。

策划与创意是主题概念表达的先行曲目，在这一阶段中，设计师要精通市场学、心理学、社会学、管理学等各种学科知识，要在横向上具有广博的综合理论知识，更须站在决策者的层面来看待问题。

在当今社会中，设计的概念逐渐被拓展和延伸，设计师的专业只是早已超越了一般的纯艺术性原则，从视觉语汇到语义的设计以及传播，设计师的只是结构必须达到既“精”且“专”。

3、 非凡的艺术家情怀和高超的审美能力。

设计师具有的艺术家情怀是增强设计品味的保障，高人一筹的审美水准是超越自己的和领先于他人的锐利武器。

三、开发智能与创造潜能（一）开发智能 P38 （二）开发创造潜能发现创造法尺——加长——卷尺手表——加大——钟自行车——变结构——水上自行车，冰上自行车等茶杯——变内容——磁化杯玻璃杯——变材料——不锈钢杯灯泡——变成分——彩色灯泡改进创造法铅笔+橡皮=带橡皮头的铅笔，电视+电话=可视电话，功放+电视=卡拉OK机。

主体附加法如：（主体）+（附加）=（新产品） +金属圈——防流泪的蜡烛为主体： +灯罩——防风蜡烛 +玩具——玩具型蜡烛为主体： +鹅毛=鹅毛笔+音乐=音乐笔 +彩色=彩色笔 +照明=照明笔 +验钞=验钞笔 +玩具=玩具笔 +录音=录音笔 +电脑=电脑笔 +香味=香味笔 +磁性=磁性笔 +翻译=翻译笔。

《做一名优秀的设计师》教学设计江西省崇义中学卢和敏一、教学内容分析本节课选自粤教版通用技术教材必修一第二章第一节《做一名优秀的设计师》，教学内容主要包括了做一名优秀的设计师应具备的素质及正确思维方式的培养。

学生通过本节内容的学习进一步培养和开发自身的技术素养和创造潜能，对将来的学习产生积极作用。

二、教学对象分析本节课的教学对象是高一学生。

在第一章的学习后，学生对设计产生了浓厚的兴趣。

但他们对设计没什么具体的认识，对自己要进行的设计感觉无从下手。

作为第二章“设计的基础”的第一节课，本节课的任务主要是引导他们了解成为一名优秀的设计师必须具备的素质及正确思维方式的种类和重要性。

为后面深入学习本章内容打下坚实的基础。

三、教学目标1、知识与技能1）、了解优秀设计师应具备的素质及几种常见的思维方式。

2）、了解开发自身智能及创造潜能的法方。

2、过程与方法1）、知道成为优秀设计师所具备的素质，学会针对性、有步骤地培养自己的有关素质。

2）、运用各种开发智能和创造潜能的方法训练、提高自己。

3、情感、态度和价值观培养学生进行设计的信心和勇气，养成多进行理性思考和应用正确思维方法解决实际问题的习惯，让学生正确面对失败和挫折。

鼓励学生对自身进行开发智能与创造潜能，增强学生的综合素质。

四、教学重点和难点重点：学会自我培养优秀设计师应具备的素质。

难点：正确使用各种的思维方式去解决设计过程中碰到的问题五、教学方法合作学习，学生活动等六、教具多媒体平台、课件、各种实物七、教学过程（一）导入[教师提问]上节课我们学习了设计，请同学们回忆一下什么是设计？[学生回答]设计是指基于预定的设想和目标，遵从相关的原则和规范进行的构思和规划，最后用某种形式表达出来的活动。

[教师提问]非常好！我们知道设计是这样一种创造性的活动，那么从事设计的职业是什么呢？[学生回答]设计师[教师总结]没错！大家想成为一名优秀的设计师吗？这节课我们将来探讨怎样才能成为一名优秀的设计师。

设计师的职业发展路径在当今社会，设计师的角色变得愈发重要，无论是在产品设计、视觉传达还是用户体验等领域，设计师都扮演着不可或缺的角色。

随着科技的进步和经济的发展，设计行业也在不断演变，给设计师提供了多样化的职业发展路径。

本文将深入探讨设计师的职业发展路径，包括职业阶段、技能提升、行业趋势以及未来发展的机遇与挑战。

一、设计师的职业阶段设计师的职业发展通常可以分为几个阶段，每个阶段都有其独特的要求和机遇。

1.1 初级设计师初级设计师通常是刚刚进入设计行业的新人，他们可能刚刚毕业，或者拥有不超过两年的工作经验。

在这个阶段，设计师通常需要在资深设计师的指导下进行工作，积累实践经验，提高自己的技能。

初级设计师需要掌握基本的软件工具（如Adobe Photoshop、Illustrator 等）和设计原理，同时也要学习如何与团队合作以及与客户沟通。

1.2 中级设计师经过几年的工作经验后，初级设计师可以晋升为中级设计师。

在这个阶段，设计师不仅需要保持对软件工具的熟练使用，还要提高自己的创意能力和解决问题的能力。

中级设计师开始承担更多责任，可能会领导小型项目，并且需要与其他部门协调合作。

这一阶段也是专业技能进一步细分的时期，如视觉传达、交互设计等方向会开始显现出明确的轨迹。

1.3 高级设计师到了高级设计师阶段，这些专业人士通常拥有丰富的项目经验和较强的领导能力。

高级设计师不仅需具备卓越的设计能力，还要具备战略思维能力，他们往往负责大型项目的整体把控。

在这个阶段，高级设计师会参与到更高层次的决策中，并且可能需要管理团队，也可能参与公司的业务拓展。

1.4 资深设计总监最后，部分表现优异并具备丰富管理经验的高级设计师，有机会晋升为公司内的设计总监。

此时，他们需要制定公司的整体设计战略，与其他高层领导进行有效沟通，并确保团队能够按照公司的愿景与战略方向正常运作。

资深设计总监不仅要关注创意更要考虑商业价值，不断推动团队创新以应对瞬息万变的市场。

第二章设计的基础第一节做一名优秀的设计师【教学目标】１、了解设计师所需具备的基本素质。

２、学习和应用优良的思维方法。

３、学习开发智能和创造潜能的方法。

【重点难点】１、本节重点在于开发创造潜能的训练，因为最终的学习目的，是要求学生学会进行创新设计，因此，在训练中，可重点多安排一些时间。

２、本节的难点在“开发智能”，因为它是比较抽象的东西，是否提高了智能也难于定量的进行测量。

【教学过程】一、优秀设计师应具备的一些素质：二、正确思维方式的培养1、发散思维？发散思维的特点有哪些？又叫辐射思维，它以思维的问题为中心向外扩展各种想法，即从多角度、多层次（深度）来探讨问题的解决方法，并由此导致思路的转移和思想的跃进。

发散思维的特点：流畅性--灵敏迅速；变通性--触类旁通，随机应变, 不受约束；独特性--不同寻常的异于他人的新奇反应的能力。

具有新角度、新观念、新特点。

2、什么是定势思维？如何克服定势思维？又叫思维定势，是人的思想被长期既定的惯例和习惯所束缚，引导或迫使自己按习以为常的思路和方法去思考和处理问题的思维方式。

克服定势思维：把自己熟悉的事物当作陌生的事物；用幼稚的心灵重新想象这些事物；从新的角度异化原有的事物和规律；多学习和应用其他有益的思维方法。

问题1：由一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时跑过来一位小孩，急促的对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么人？”公安局长说：“是我儿子。

”请你回答：这两个吵架的人和公安局长是什么关系？这一问题，在100名被试中只有两人答对!后来对一个三口之家问这个问题，父母没答对，孩子却很快答了出来：“局长是个女的，吵架的一个是局长的丈夫，即孩子的爸爸；另一个是局长的爸爸，即孩子的外公。

”为什么那么多成年人对如此简单的问题解答反而不如孩子呢？这就是定势效应：按照成人的经验，公安局长应该是男的，从男局长这个心理定势去推想，自然找不到答案；而小孩子没有这方面的经验，也就没有心理定势的限制，因而一下子就找到了正确答案。

做一名优秀的设计师教学任务：1、设计师应具备的素质2、思维方式的培养重点难点：思维方式的培养教学方式：教师讲授一、优秀设计师应具备的素质以四川2017年“鲁班奖”获奖作品引入对鲁班的介绍：鲁班、鲁班的发明、鲁班纪念馆、鲁班锁2014年10月李克强总理赠送鲁班锁给德国总理默克尔代表的寓意、“匠人精神”的介绍、“中国制造2025”鲁班发明锯子的故事——要善于观察和思考，善于实验和实践李四光的故事、比尔盖茨的钥匙——兴趣和好奇心数学王子高斯解开2000年的历史悬案——不迷信权威亚伯拉罕林肯的故事——不怕艰苦、不惧失败二、正确思维方式的培养1、发散思维：辐射思维，多角度、多层次的探讨解决问题的方法流畅性（灵敏、迅速）、变通性（不受束缚）、独特性（新角度、新观念、新特点）问题：交通堵塞如何解决？多角度、多方向思考三个灯泡和三个开关的问题关于《虎胆龙威3》的4加仑水迷题发散思维的经典段子2、定势思维：也叫思维定势，人的思想被长期既定的惯例和习惯所束缚，引导或迫使自己按习以为常的思路和方法去思考和处理问题的思维方式。

如何克服思维定势：把自己熟悉的事物当作陌生的事物；用幼稚的心重新想像这些事物；从新的角度异化原有的事物和规律；多学习和应用其他有益的思维方法。

训练测试：定势思维哲学上的“罗素是教皇悖论”3、逆向思维：又叫反向思维。

它的特点是采用与正向思维完全不同（甚至相反）的反法来思考问题，提出解决问题的方法。

生活中逆向思维的实例：自动扶梯、洗衣机脱水缸、外卖、移动支付思维训练两例古人的逆向思维：司马光砸缸救人、孙膑智胜魏惠王、宋太祖赵匡胤以愚困智逆向思维故事4例4、其他思维：抽象思维、形象思维、联想思维、类比思维三、课堂小结、课后作业。

做一名优秀设计师，就请您保持良好心态大家可能奇怪，为什么ateacher的设计讲座很少讲纯粹的设计，却如此强调心态、思维呢？如果大家认真想想就会知道是有道理的：即使是武功高手如果没有正确的心态也一样会陷入苦恼和埋怨的泥潭，如果没有对事物本质的分析能力也一样会成为做坏事的高手。

反过来，如果一个初学者没有正确的心态和本质分析的能力，则只能导致浪费生命。

所以ateacher 试图对心态和分析能力做一定的阐述，希望可以成为各位设计师在学习和工作中的参考。

在实际的设计生涯中，ateacher多次深刻地感觉到正确的心态和对事物本质的分析能力对设计与创作成功的重要，经常会发现许多本来优秀的设计师和优秀的人才、学生由于缺乏这种思考而陷入困境难以自拔。

心态部分在第一讲中有过梗概式的讲述。

这一讲则主要侧重于本质分析的思维方式。

ateacher把面对现实时多数人采取的下意识的本能判断及分析称为第一思维。

在第一思维中世界的现象是复杂的，许多事情都似是而非，于是解决问题、理解问题的方法也是复杂的，理论自然是五花八门的，结果是只有产生更多复杂的思维，甚至是不可知论。

顺便说一句，ateacher认为无规律的发散思维也是第一思维的一种，原因是目标不明确，容易把问题复杂化。

有趣的是，多数现象是有其本质的，只是由于我们不是有意识地分析，往往会造成许多天才的浪费。

我们的任务就是把复杂的事物简化为重要的主线来理解和操作。

必须强调的是，只有有意识地分析现象背后的本质才有可能进行简化。

这种分析简化的能力就是成为与普通人不同的人-- 建筑师应该具备的本能。

ateacher称之为第二思维。

如果说有同义词的话，即分析能力、洞察力、成功能力等等。

如果干脆更简化的话，即“以人为本、面向目标！”下面分章节对不同的思维模式进行本质的分析，供各位参考。

传统教育模式与第二思维这里的传统教育特指大学之前的教育，以此分析大学以及毕业后自我学习和进步以至成功的原则。

高一通用技术2-1学案命制人：谭凯李玉华备课组长签名：李玉华使用时间：08-10第二章设计的基础第一节做一名优秀的设计师教学目标:知识与技能：1、了解设计师应具备较高的综合素养。

2、探讨更多优秀设计师所具备的素质。

3、知道各种思维方式的定义和特点。

4、掌握各种开发创造潜能的方法。

过程与方法：1、获取成为优秀设计师所具备的素质，并使用这些素质针对性地培养自己。

2、运用各种开发智能和创造潜能的方法训练自己。

情感、态度与价值观：增强学生进行创造设计的信心，养成应用优良思维方法解决实际问题的习惯，鼓励学生学会早期开发智能与创造潜能，成为未来一个优秀设计师。

教学重点、难点：教学重点：探讨优秀设计师所具备的正确思维方式。

教学难点：会用优良的思维方式去发现、思考、解决问题。

教学过程：欣赏图片：展示几个优秀设计作品吸引学生兴趣，提高学生设计作品的欲望。

思考、讨论：设想：你就是这个优秀作品的设计者。

做为优秀的设计师，请你结合作品或根据你的经验谈点体会：要想成为一名优秀的设计师应具备哪些素质？学生自学教材的例子及教材归纳的设计师所具备的素质，并扩展讨论，添加其他素质。

一、优秀设计师应具有的一些素质：。

要成为一名优秀的设计师，还应有正确的思维方式。

人们在日常生活和工作中，都以各种各样的思维方式来思考和解决问题，通过一些例子来说明几种思维方式的优缺点。

二、正确思维方式的培养1、思维的一般过程：。

2、发散思维的定义：发散思维的特点：举例：练习：3、定式思维的定义：定式思维的特点：举例：练习：4、逆向思维的定义：举例:练习：5、其他思维方式：开发智能与创造潜能资料：人的智能不仅与遗传因素有关，还与后天的智能培养有关。

人脑好像一个沉睡的巨人，我们平均只使用了不到1%的脑力。

一个正常的大脑记忆容量有大约6亿本书的知识总量，相当于一部大型电脑储存量的120万倍，如果人类发挥出其中一小半潜能，就可以轻易学会40种语言,记忆整套百科全书,获12个博士学位。