特级教师蒋军晶《少年中国说》优质公开课教学课堂实录课件教案试讲说课微课设计

13 少年中国说一、说教材。

（一）教材分析。

《少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章，作者是梁启超，本文是节选片段。

课文用激情磅礴的语言，热情的赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力。

（二）教学目标。

1.认识6个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释了解课文内容，背诵课文。

3.反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。

（三）教学重难点。

1.能结合注释了解课文内容，背诵课文。

（重点）2.正确理解作者炽烈的感情，领会文章表现手法的特点。

（难点）二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课课文用语以四字韵文为主，读起来朗朗上口，让学生通过大量的朗读，感受作者语言上的特点，同时也加深对课文情感的了解。

2.背景点拔教学法本课只从字面意思了解课文是不够的，要让学生了解作者写作的背景，加深学生对中国近代史的了解，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情。

4.多媒体辅助教学法本课准备了同步教学多媒体课件。

包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，重点补充了课文写作背景，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。

三、说学法。

本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。

课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨。

四、说教学流程。

（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

3.收集作者简介，查找课文相关背景资料。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1.展示《少年中国说》朗诵录音，让学生谈谈听过之后的感受。

板书——少年中国说二、学习生字1.让学生在课文中标出生字，结合课文注音和查字典，先自己认一认。

精编《少年中国说》说课稿 一、说教材内容 本文写于作者流亡日本初期的1900年。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚都是保守守旧、愚顽苟且的“老朽”，号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。 二、说教学目标 根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材和学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下： 1、知识与能力目标：认识“泻、鳞、惶、胎、履、哉”6个生字 2、过程与方法目标：有感情地朗读课文和整体感知课文。 3、理解中国少年与少年中国的关系,体会作者的爱国之情。激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。 4、本节课教学重点是：结合具体的语言环境,理解词语和句子的含义及作用。 5、难点：理解中国少年与少年中国的关系,体会作者的爱国之情。激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。 三、说教法学法与教学手段 说教法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点， 我主要采用读、品、悟的方法，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析问题能力和创新意识。 教学手段：运用多媒体等先进的教学设备，学生可以更快、更好、更直观的学习文本。 四、说学法 初我采用以下策略开展教学活动。 一、字词句子交给学生，把问题还给学生，让孩子学会合作学习。 二、对于较难理解，小组内解决问题，老师组织全班交流，关键的地方师生共同完成并予以指导。课文中出现的多种修辞手法和写作方法，一一介绍并予以解释。 三、感悟文章的思想感情，这是一项融归纳和领悟等能力在一起的工作。我主要通过和学生回顾梁启超在创作少年中国说的写作背景，帮助学生感悟作者的思想感情。 五、说教学过程 为了完成本节课的教学目标，我是这样设计教学流程的： 一、导入新课 播放歌曲《少年中国说》 二、讲授新课 （一）初读感知 1、作者简介： 2、写作背景 3、认真听范读 4、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 5、学生读生字和词语 6、集体朗读课文 三、精读感悟 （一）学习第1自然段，了解排比的修辞手法，能具体说明少年中国和中国少年的关系。 （二）学习第2自然段 1、自主学习，借助注释，小组结合，理解课文大意 2、采用师生共读的方式攻克第二自然的译文 3、教师出示智慧小锦囊，同桌之间再次回顾课文和译文，两人合作加深对译文的理解 4、介绍四字句的四言韵语以及典故的写作手法 5、这一段描写了哪些事物？这些事物有什么作用？ 6、作者希望少年中国是什么样的？ 7、中华民族的振兴是每个中国人的责任，作者为什么把这一重任让中国少年来肩负？ 8、分组领读 （三）学习第3自然段 1.这一段承载了作者怎样的思想感情？ 2、引入对偶的修辞方式 3、 诗朗诵齐读课文。 四、课堂小结 本文表达的主题是什么？ 五、拓展延伸，布置作业 查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学做一份手抄报。（课后习题） 教学反思： 教学这节课，有以下两点做的不错：1.以读带讲。让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。 不足之处： 1.课堂密度过大，时间分配不够合理。 如自由朗读、分角色朗读、表演朗读过多，目的性不强，有的读后的评析不到位，显得为读而读，整堂课只是走马灯似的一味地读，应该让学生明白，读一次把诗歌内容和为什么这样读的理由说出来，同时再听一听别人的评价，这样理解和实践读，自己和别人理解的相互碰撞，才是学、思结合的好办法。因此，只是书声琅琅的课，亦未必是好课，必须辨证地看待读这一小学语文主要的教学形式，尤其是高年级的读，更要体现它的思辨性，不能为读而读。 2.教学重难点体现不明显。本文是本单元“祖国在我心中”这个专题的最后一篇课文，编排本诗的意图是让学生通过朗读诗歌来表达对祖国的热爱之情。学习本诗重在朗读做到了，但是在有感情等技巧 方面没有达到。 总之，我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略，不断促进自己的专业成长和发展，竭尽全力上好每一节课，把每一课的教学目标落实到位。

《少年中国说（节选）》公开课一等奖创新教案及预习卡13少年中国说（节选）［教学目标］1.会认6个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。

【语文要素】4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。

【语文要素】［教学重难点］1.能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。

2.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。

［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.会认6个生字，会写7个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

能借助注释和资料，理解课文主要内容。

（重点）［教学过程］一、谈话导入1.同学们，如果要大家用一个词来形容现在的中国，你们会用什么词呢？（美丽富饶、兴旺发达、蒸蒸日上……）说得很好！一百多年前的梁启超先生也用了一个词形容中国：少年！少年有什么特点？（年轻，有朝气）请看我们今天要学的课文——《少年中国说（节选）》。

（板书课题）“说"是一种文体，可以叙事、可以议论、可以说明。

“少年中国说”的意思就是（说说年轻的中国）作者为什么“说"？他又将如何“说”？一起进入今天的学习。

2.哪位同学预习时查阅了资料，能介绍一下作者和文章的写作背景吗？（课件出示作者简介及写作背景）二、读文识字，初读感知1.自由朗读课文，借助拼音将课文读正确，不添字，不落字，读流利。

这篇课文中有很多难字、生僻字，你是否都认识了呢？我们一起来读一读。

2.出示会认字。

点拨：“泻、鳞、惶、胎"是形声字，可以借助形声字的构字特点掌握字音，理解字义。

“泻”的三点水表义，“写"表声，指液体很快地流出；“惶”是竖心旁，说明这个字和心情有关，表示惊惶。

还可以将识字与理解句意结合起来。

如“惶"表示惊惶，“百兽震惶”便是百兽感到惊慌害怕。

(合)美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!
优化作业 制作一份手抄报(查找资料，读一读那些为国家富强而奋 斗的杰出人物故事，选择一个作为你学习的偶像。)
我的偶像： 优秀品质： 优秀事迹：
感受启迪：读完偶像的故事，
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉 ……
默读，梁启超想对中国少年说什么?
少年智则国智， 少年富则国富 ，
少年强则国强，
排比、反复
少年独立则国独立，
少年自由则国自由 ，
少年进步则国进步， 少年胜于欧洲则国胜于欧洲，
少年雄于地球则国雄于地球。
少年智则国智， 少年富则国富，
少年强则国强， 少年独立则国独立， 少年自 由则国自 由， 少年进步则国进步，
小资料
1900年前后，帝国主义者企图瓜分中国，污蔑中国是“老大帝 国”,意思是中国风烛残年、腐朽老化、毫无希望、濒临灭亡。
国内，封建统治者腐败无能，一些卖国求荣者也跟着叫嚷“ 中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”,散布 悲观情绪，民族危机空前严重。
为了驳斥这些言论，梁启超写下了《少年中国说》,并在开 头写道：日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再者曰老大帝
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。 鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。 干将发硎，有作其芒。天戴其苍 ，地履其黄。 纵有千古，横有八荒。前途似海 ，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!
聚焦“说”,探究梁公之梦想
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少 年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年 独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国 进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球 则国雄于地球。