小学语文教师说课公开课通用模板-V1

小学语文说课稿万能通用模板各位评委老师大家好。

我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材《______》是____（文章体裁),主要写了______（主要内容），表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。

/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。

/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面(情景)，赞扬了_____的精神。

表达了_____的感情.(歌颂了_____）。

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标：1。

知识目标:能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容,抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。

2。

技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑,解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式.3。

情感目标:通过有感情朗读课文,感受。

培养喜爱.引导学生从现实的生活经历与体验出发。

为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词,着重体会,由于（本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为: 因为（学生的一些实际)，我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体.为让学生充分理解本节课（）教学内容,结合（）年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

1。

朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲,以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”,在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。

小学语文说课稿万能通用模板各位评委老师，大家好。

我是小学语文组的一员，今天我要为大家讲解《某某》这篇文章的第几课时。

我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来详细阐述本课的内容。

一、教材某某》是一篇（文章体裁），主要讲述了（主要内容），表达了（中心思想）。

文章的写作特色是语言简洁、层次清晰、描写生动、充满诗情。

这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了（内容），层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。

课文按照（顺序）围绕（场景）向我们展现了（内容），赞扬了（精神），表达了（感情）。

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1.知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。

2.技能目标：通过研读课文第（几）段，培养学生敢于质疑、解决问题、收集处理信息的能力，以及初步学会探究性的研究方式。

3.情感目标：通过有感情朗读课文，感受、培养喜爱，引导学生从现实的生活经历与体验出发。

为了达成这些目标，我把本课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会。

由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、教法和学法语文课程标准要求：学生是研究和发展的主体。

为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合学生的年级和阅读实际情况，我主要采用学生参与式的教学模式，配合现代教学手段，通过朗读法、讨论法、探究法等教学方法，让学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

1.朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。

2.想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。

小学语文说课稿通用模板一、说教材小学语文是以培养小学生良好的思想道德素质和科学文化素质为宗旨，以发展学生的智力，开发学生的创造潜能，提高学生的文化品位为根本目的的基础学科。

在实施素质教育中起着不可替代的作用。

二、说教学目标我确定这一课时的教学目标如下： 1、通过学习，认识到“白居易”这个人物的人格魅力。

2、能有感情地朗读、背诵这首诗。

3、体会含义深刻的语句，初步懂得怎样写好记叙文。

三、说教法、学法新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，运用此种学习方式教师既要引导学生“主动参与”，又要引导学生“主动探究”。

四、说教学过程为了体现新课程的精神，突破传统的教学模式，达到预期的效果，我采用如下教学过程： 1、情境导入—简介作者（或故事）。

2、了解作者的生平，理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面。

3、感受诗人李白的人格魅力，激发学生学习的兴趣，使学生对文章产生浓厚的兴趣。

4、总结全文，引起学生对此文学习的欲望，揭示本节课的教学目标。

5、学生齐读全诗，体会意境。

6、请学生分别读文章，体会诗人的情怀。

7、检查自学情况，及时纠正字音、字形等错误，强调字音。

8、听老师范读诗歌，体会意境。

9、指导书写生字“水、曰、群、暇、谁” 10、指名读诗歌，体会作者所表达的情感。

11、指导书写生字。

12、学生练读诗歌，感受意境。

13、体会作者的情感，联系生活谈谈感受。

14、总结学习方法，鼓励学生课后多积累语言。

五、说板书设计黑板设计要简洁大方、重点突出。

要按照小学生的认知规律，合理安排内容的先后顺序。

六、说教学反思在教学中让学生自己去找答案，通过讨论，得出答案，从而培养学生自学能力，激发他们的求知欲望。

总之，在教学中，我利用各种手段，充分调动学生的积极性，激发学生的热情，组织好课堂教学。

把培养学生的学习能力放在课堂教学的重要位置上。

本次说课到此结束，谢谢各位领导！。

精选小学语文说课稿模板6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文说课稿模板6篇小学语文说课稿篇1一、说教材：《穷人》是人教版六年制小学语文第12册第五单元的一篇讲读课文，是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇小说。

这篇课文主要讲是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和淦夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

教学__的重点是引导学生从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵，并从中学习__的表达方法。

难点是通过朗读感悟，理解桑娜的矛盾的心理活动，体会人物的美好品质。

二、说教学思路及教程设计本节课的教学内容是学习桑娜抱回孩子和渔夫同意抱养孩子的部分。

上课开始，引导学生回顾旧知：通过两个问题：“这篇课文作者是按什么顺序写的？主要写了哪些内容？”回顾了上节课学习的内容。

让学生在本节课学习之间进一步明确课文思路及桑娜一家的贫穷，为引出下文和理解下文奠定了基础。

新课程十分强调“感悟”，强调悟性的培养，强调在读中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

“悟读”需要支架，所以教学这部分内容是我所抓的支架就是桑娜抱回孩子后的心理活动描写和渔夫提出抱养孩子的语言描写。

我是这样引导学生悟读描写桑娜心理活动的句子的：首先让学生通过课件出示的“学习向导”，明确了学习的方法，“找一找后品读”。

待学生找出描写桑娜心理活动的句子后，重点指导学生品读了两处句子。

第一个句子是“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

”指名读后，让学生围绕这句话提一个问题，“桑娜不知道为什么这样做，为什么觉得非这做不可？”然后小组交流解决。

让学生明白桑娜抱回孩子并不为什么，完全是发自桑娜淳朴善良的本质。

并让学生读出这种体会。

设计意图是使阅读更加自主，体现合作探究的学习方式，加深对课文思想感情的体会。

第二个句子是“她忐忑不安的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”首先让学生自己练习有感情地朗读这些语句，然后让一位同学试着有感情地把这些语句朗读给大家听。

小学语文说课(第一课时)万能模板敬爱的评委老师们，上午好！我是应聘小学语数教师的考生，我的考试编号是______，今天我将为大家展示我对于小学语文万能说课稿第一课时的理解。

我将从以下六个方面进行说课：教材、学情、教法、学法、教学过程以及板书设计。

首先，本节课的教材是小学语文版____年级第___册第___单元第____篇课文，该单元以______为主题展开。

这是一篇精读课文，主要描述的是__________，抒发了作者______________的思想感情。

根据新课标的要求，我制定了以下三维教学目标：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。

通过本节课研究，学生能够认读本课生字词，注意词语的积累；采用多种形式阅读，理解课文内容，抓住重点词语；通过研究，体会文章所表达的感情，激发学生研究兴趣。

通过分析学生的认知特点，本课的重点和难点是什么，我可以更好的掌握学生的基本情况，把握和处理教材。

当前，___年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，他们已经掌握了一些词语，但对于一些具体问题的灵活运用还有待提高。

为了达到既定的教学目标，我将采用创设情境法、引导启发法和讲练结合的教法。

同时，我将设计与教法相适应的学法，让学生拥有研究的主动权，通过自主朗读、合作交流等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的课堂。

教学过程是本次说课的核心环节。

我将通过多媒体播放引入情境，让学生感受到课文的氛围。

接着，我将进行初读课文环节，让学生整体感知课文。

以上是我的小学语文万能说课稿第一课时的内容，谢谢大家的聆听。

在导入新课时，我会让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象。

我会适时对容易写错读错的生字词进行个别指导，以扫清学生阅读障碍。

这样做的目的是为了接下来品读词句做好铺垫。

在第三环节，我会选出几个代表分段让学生朗读课文，其他学生则边听边画关键词语，培养学生自主研究的能力。

在朗读完后，让学生分小组讨论交流，归纳出本节课的生字词和重点句，并让学生议一议，课文中比喻、对比的语句所表达的意思和情感。

小学语文说课稿模板(1)语文考编专用,可套用说课稿模板【考编专用模板，可套用】语文是一串串词句，一行行诗意，一段段温情。

亲爱的同学们，大家下午好，今天我说课的题目是《桥》桥》选自人教版小学语文五年级下册第25课，该文所在专题主要围绕着“人物精神事迹”而展开，本文是一篇精读课文，它前后介绍了在洪水来临之时，老汉号召全村党员组织百姓有序过桥，最后，老汉和小伙子却光荣牺牲的事迹。

课文语言朴实，但意味无穷，字里行间流露出作者对老汉的一种敬仰之情。

为了让学生更好地理解此文，根据新课标的要求，结合本文的内容特点，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能：结合预，读准字音，积累“咆哮”等6个生字词，理清文章脉络。

2.过程与方法：在朗读、美读和品读的过程中，体会文章主要抓住环境描写来表现人物形象的方法，并尝试在作中运用。

这也是本文的教学重点和难点。

3.情感态度与价值观：感受老汉舍己为人的光辉形象。

科学而合理的教学方法能够使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，那么在本文的教学中我将主要采用读写结合、想象练，自主合作探究等方法，尽可能地体现新课标中所反复强调的学生是研究的主人这一理念。

根据学生的认知纪律特点，我将本文的讲授过程定为以下四个环节。

环节一，导入揭题。

XXX曾说：好的导入是激发学生研究兴趣的第一源泉。

那么，在导入的过程中，我将问同学们：同学们，看着这个课题，你有什么想说的、有什么想问的。

学生可能会问到：作者为什么要写桥，这是一座简单的桥吗？从学生的提问当中自然而然地引出了研究内容，从而激发了学生的研究兴趣和主动性。

环节二，初读感知。

在这个环节，首先，我会让同学们根据自学要求大声地读一读课文，并且想一想这篇课文主要写了什么。

之后解决字词问题，有利于学生更好的读通读顺课文，接着我将出示：洪水、老汉和小伙子等关键词让学生根据关键词来说说课文的主要内容。

学生在把握了课文的整体后，就进入了第三个环节：精读细品。

小学语文说课稿模板锦集六篇【精选】小学语文说课稿模板锦集六篇小学语文说课稿篇1 新课程语文中，语文园地里设置的“我的发现”、“口语交际”、“展示台”等栏目对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，对于加深学生语言体验，进步学生个性，进步学生综合素质有着重要意义。

语文园地是前一阶段学习的稳固进步，延伸拓展，在课的组织施行中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，开展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的开展。

要使学生的主观能动性在活动中得到充分表达，从活动的设计、准备到施行、总结都要放手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。

今天执教的内容是新课程三年级下册的语文园地四，教材有口语交际、习作、我的发现、日积月累、兴趣语文五个局部。

其中日积月累、兴趣语文两个局部都是有关成语的，我把这两个内容进展整合，作为一个成语专题系列来教。

设计理念：1．努力使课堂成为教材创生和开发的“加工厂”。

以往在教学中，往往出现这样的情况：书上详细的详细讲，书上简单的简单讲，书上没有的不敢讲，这种“本本”扼杀了老师和学生的主体性和创造性。

新课程倡导“于教材而高于教材”的新理念，对教材进展二次“加工”。

调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材。

2．努力使课堂成为学生开展的“游乐场”。

关注学生，关注学生的开展，关注学生精神世界的愉快因素，积极创设有利于学生开展的课堂气氛，努力寻找有利于学生开展的愉快因素，张扬有利于学生开展的情感体验。

3．努力使课堂成为师生对话的“聊天室”。

师生之间的对话是平等的、互动的、是有意义的提升。

根据以上教学理念和对教材的理解，我确定了如下学习目的：1．语文知识和才能：通过本次活动使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。

2．过程与方法：在活动中充分运用成语资，通过储存、积累、揣摩和领悟，使学生受到思想和文化的滋补，从而引发学习的情趣，体验成功的快乐。

【精选】小学语文说课稿模板锦集七篇【精选】小学语文说课稿模板锦集七篇作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的小学语文说课稿7篇，希望对大家有所帮助。

小学语文说课稿篇1一、说教材：1、说教材分析《姥姥的剪纸》是苏教版第十一册第四单元的第一篇课文，主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。

说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。

姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。

全文总共13个自然段，可以分为三部分。

其中“剪纸“是贯穿全文的线索，也是情感的载体。

沿着这条主线，就可以披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读就可以感受到姥姥对“我“的深情及“我“对姥姥的思念。

2、说教育目标依据语文课程标准，高年级学生的认知特点，本课教材的训练重难点，特制订以下教学目标：⑴感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

⑵联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

所定上述目标做到了对以下三个方面的有效渗透：①在知识能力方面，让学生能自读自悟，从字里行间感受到姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我的浓浓亲情和我对姥姥的深情思念。

同时，让学生学会联系上下文并结合自己的生活，理解句子。

②在过程方法方面，让学生学会默读，训练默读速度，初步掌握边读边想变批注自己感悟的学习方法，培养学生在交流讨论中能够自己敢于表达自己的见解，并会补充完善自己的见解的能力。

③情感态度价值观方面，让学生学会捕捉爱、学会感恩。

3、说教学重难点教学重点定为目标1让学生能从文字中读出姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我浓浓的亲情，能从文章的字里行间感悟到作者流露的对姥姥的思念。

第 1 页 共 12 页 【实用】小学语文说课稿模板五篇 【实用】小学语文说课稿模板五篇 作为一名优秀的教育工作者，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么你有了解过说课稿吗？下面是WTT为大家整理的小学语文说课稿5篇，与。 小学语文说课稿 篇1 【说教材】 一、教材简析 《这儿真好》是义务教育课程标准实验教材语文一年级（下册）中的一篇课文。这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境的重要性。课文共6个自然段，可分为三段。 第一段（第1自然段）写小熊住在荒岛上很孤单。 第二段（第2、3自然段）写小熊向云儿请教后，开始在岛上种树。 第三段（第4～6自然段）写小熊找到了朋友。 二、教学目标 根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第二教时的教学目标为： ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒉了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。 ⒊学会7个生字，绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语；认识两个偏旁部首。 教学重点： ⒈读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。 第 2 页 共 12 页

⒉写好“象”、“空”二字。 教学难点：让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。 【说教法、学法】 一、情境教学法 借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。这种教学方法尤其适宜运用在低年级教学中。一方面，低年级儿童形象思维占有明显优势，用此方法，让儿童从感觉形象入手，以情激情，符合学生的年龄特点。另一方面，《语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这一特点，在教学中，教师创设了“小熊找朋友”、“小熊种树”、“小动物来做客”等学生乐于接受的、能享受其间的情境，激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。 二、朗读感悟法 阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析^p 来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。在本课教学中，教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法，如挑战读、比赛读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读 中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。 小学语文说课稿 篇2 一教材简析我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文课本第四册的第22课《猴子种果树》。这是一篇寓意深刻、发人深省的童话故事。写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有第 3 页 共 12 页

小学语文说课稿万能模板5套（多种风格任你选）小学语文说课稿万能模板5套小学语文说课稿模板1各位尊敬的评委老师：大家上午好！首先我要跟大家道一声辛苦了，感谢大家这么长时间为我们这些竟聘的老师进行指导。

我是方晶丹，我今天说课的题目是《XXX》。

接下来我将从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面对本课进行说明。

一、设计理念学习是一个学生、教师及文本两两对话的过程，而学生则是这个过程的主体。

在本课教学活动中，教师只作为一个充分的引导者参与学习。

让学生在适时、适宜的引导下遵循自己的认知过程和学习语文的规律去主动地、创造性地构建知识和能力，从而达到心灵上的真实感受和体验。

我力争让学生在朗读中感悟语言，在想象中补充语言，在说话中训练语言，在阅读中积累语言，在写作中发展语言，把语言文字的训练扎扎实实地进行下去。

二、教材分析《XXX》是人教版小学语文*年级上、下册第*单元的第*篇课文。

该单元以“**********”为主题展开，这是一篇（文本题材），主要写了************，表达了***********。

本文的语言*************，********语言简炼、层次清晰、描写生动、细致充满诗情是本文最大的写作特色。

结合本单元的教学要求和本课的特点，依据新课标中1、知识与能力、2、过程与方法、3、情感态度价值观这三个维度的目标，我将本文的教学目标确定为：1、能认识*个生字，会写*个生字，能正确读写“。

”等词语2、能够正确、流利、有感情地朗读课文3、能够理解文本，学习主人公****的美好品质、激发*****的思想感情、培养学生*****的习惯或兴趣，根据新课标的要求结合本课的一些特点，我将本课的教学重点确定为：教学难确定为：三、教法学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感、态度价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

小学语文说课稿模板一各位尊敬的评委老师,大家好！首先，我要向各位评委老师道一声："辛苦了！"，因为你们历经了几个小时，为我们这些竞聘的老师进行指导。

(站着)我是语文______号，我今天说课的题目是_______ (板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材《》是人教版小学语文年级下/上册第-单元的第-篇课文，该单元以"-"为主题展开。

《》是(文章体裁)，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，"写作特点"(一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情)是本文最大的写作特色。

结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1.能认识个生字，会写个生字，能正确读写"卓有成效"等词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够理解文本，学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣。

根据新课标的要求，结合(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为:_____________________________教学难点确定为：________________________________二、说教法和学法(教学重点、难点突破的设计)科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用讲授法、点拨法……来突破本文的教学重点。

讲授法教师可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法……，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

★此外我准备用多媒体手段辅助教学。

三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

小学万能说课稿小学万能说课稿范文（通用11篇）说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

下面是小编整理的小学万能说课稿范文，欢迎大家分享。

小学万能说课稿篇1一、说教材1、教材地位：课文xx是人教版初中语文xx年级xx册第xx单元中的第xx篇课文，这一单元的主题是xx。

根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，xx作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。

2、教材特点：xx是xx（体裁）主要写了（主要内容），表达了（中心思想），语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排xx课时，我今天要说的是第一课时，在学习课文xx之前，本单元已经学习了xx，学生们懂得了一些xx，有助于学习课文xx。

3、教学目标根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：（1）知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识。

（2）过程与方法目标：a、掌握朗读方法，通过美读课文，品味语言。

整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。

b、以学生自读为主，教师引导启发为辅的，强调有感情地朗读，融入文本意境。

c、运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌的，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。

d、在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。

在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

（3）情感态度和价值观目标：a、品味作者所要表达的思想感情，培养xx。

b、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。

Successfully tried since ancient times.整合汇编简单易用（页眉可删）小学语文说课稿模板6篇小学语文说课稿篇1文本也用较长的篇幅描写了这一内容，这应该是教学的难点和重点。

听了赵老师的这一堂课，我有这样几点感受：一、目标清晰过程简约康德说过“没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行。

”同样没有目标的指引，我们的教学没有针对性和计划性。

听了赵老师的刚才的介绍，我们了解了本课的教学目标，共有三个：1、有感情地朗读课文。

2、了解诺贝尔发明炸药的艰辛历程。

3、体会诺贝尔目标专一、锲而不舍的精神。

目标的制定非常清晰而简洁的，也是较全面的，围绕教学的重点和难点，既有知识纬度的，又有情感、价值观纬度的。

在目标的指引下，赵老师在教学重点段落时设计了两大板块，一研读第二段，概括诺贝尔在研制炸药过程中主要经历了那几个过程？这一板块实现了教学目标2。

二悟读第二段，交流感受深刻的地方，实现目标1和3。

我觉得赵老师用简约的设计代替了繁琐的分析，把课堂真正还给了学生，让学生在静思默想中潜心汇文，在交流朗读中倾吐感受，从而有效地实现教学目标。

二、关注细节体悟深刻过程简约并不是说可以简单，可以肤浅。

如果说文字是有温度的，那么我觉得标点是有个性的。

在教学中，赵老师不仅引导学生关注文字，更引导学生关注标点，特别是__的第8、9自然段，多处运用了感叹号。

教师引导学生去细细地品味，走入一定的语文情境去涵咏、体悟，感悟标点符号丰富的内涵，感受作者字里行间所要表达的情感，感受人物起起落落的情感跌宕，为学生读好课文酝酿了感情。

但我也有几点想法与赵老师探讨：建议：1、__只是具体详尽的描述了一次试验性的大爆炸。

而前面几个过程写得较简略，也留下了一些空白之处。

比如课文第六自然段，面对实验室被炸毁，弟弟炸死，父亲炸残，此时，亲朋好友会说些什么？诺贝尔心里会想些什么？我想，诺贝尔虽然是个科学家，但人非草木，孰能无情？利用文本的空白之处，展开想象，在想象中经历一次心理波折，从而更深刻的感悟人物的执着精神。