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人教版二年级下册数学《表内除法（二）解决问题》教案一. 教材分析《表内除法（二）解决问题》是人教版二年级下册数学的一章内容，主要让学生掌握除法的基本运算，并能够运用除法解决实际问题。
这一章节的内容是在学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法的基础上进行教学的，通过本章的学习，使学生能够进一步理解和掌握除法的运用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法的基本概念和运算方法有一定的了解。
但是，学生在运用除法解决实际问题时，还存在着一些困难，如不能正确理解除法的意义，不能正确选择除法的方法等。
因此，在教学过程中，需要教师针对学生的实际情况进行引导和讲解，帮助学生理解和掌握除法的运用。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握除法的运用，能够运用除法解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.除法的运用2.解决实际问题五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中理解和掌握除法的运用。
2.引导发现法：教师引导学生发现除法的运用规律，帮助学生理解和掌握除法的运用。
3.小组合作法：学生分组进行合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备4.教学工具七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置情境，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍除法的运用方法，让学生理解和掌握除法的运用。
3.操练（10分钟）学生进行除法的运算练习，教师进行指导和讲解，帮助学生巩固除法的运用方法。
4.巩固（10分钟）学生进行一些除法运算的练习题，巩固所学的知识。
5.拓展（10分钟）教师设置一些实际问题，让学生运用除法进行解决，培养学生的解决问题的能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学的知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些除法运算的练习题，让学生进行课后巩固。
人教小学数学二年级下单元说课稿之第四单元《表内除法二》说课稿一. 教材分析《表内除法二》是人教小学数学二年级下的一个重要单元，主要内容包括除法口诀的应用、表内除法的计算方法以及解决实际问题等。
通过本单元的学习，学生能够进一步理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，并能够运用除法解决一些简单的实际问题。
在教材中，除法口诀的运用是本单元的基础，表内除法的计算方法是核心，解决实际问题是目的。
教材通过丰富的实例和练习，帮助学生理解和掌握除法的计算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法，对数学运算有一定的基础。
但在学习除法时，可能会存在以下问题：1. 对除法的理解不够深入，容易混淆加减法和除法；2. 除法计算方法的掌握需要较强的逻辑思维能力，学生可能会有困难；3. 解决实际问题需要学生将数学知识与生活实际相结合，这对学生来说是一个挑战。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握除法的计算方法，能够运用除法口诀进行表内除法的计算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用除法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、合作交流的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：除法计算方法的掌握，能够运用除法口诀进行表内除法的计算。
2.教学难点：对除法意义的理解，除法计算方法的灵活运用，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，帮助学生形象直观地理解除法的意义和计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生对除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解除法的意义和计算方法，引导学生通过观察、操作、思考，理解除法的计算过程。
人教版二年级下册数学《表内除法（二）解决问题》说课稿一、说教材1. 教材分析1.1 教材特点《表内除法（二）解决问题》是人教版二年级下册数学教材中的一部分，主要是帮助学生继续学习和掌握表内除法的相关知识。
1.2 学习目标通过学习本节课，学生能够掌握表内除法的解决问题技巧，能够灵活运用所学的知识解答相关问题。
2. 教学重点•灵活使用表内除法的技巧•解决问题的能力培养3. 教学难点•学生理解和运用表内除法解决问题的能力培养二、说教法1. 教学方法结合教材内容，采用启发式教学法和互动式教学方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论。
2. 活动安排•导入活动：通过一个生动有趣的问题导入本节课的主题，引起学生的兴趣。
•提出问题：提供一系列的问题让学生进行思考和运用表内除法进行解答。
•练习训练：设计一些练习题，巩固学生对表内除法的理解和运用。
•拓展活动：引导学生进行拓展性的思考和探索，以提高他们的解决问题能力。
三、说教学1. 学情分析•学生年龄：二年级学生，年龄大致在7-8岁之间。
•学生基础：学生已经学习过基本的加减法，对数学概念有一定的理解。
•学习态度：学生具有好奇心和求知欲，善于通过实际问题进行思考和解决。
2. 教学过程第一步：导入通过一个日常生活中的问题引入本节课的主题，激发学生学习的兴趣。
第二步：学习1.提出问题，让学生通过思考运用表内除法进行解答。
2.辅助学生理解解题思路和方法，引导他们找出解题的关键点。
第三步：练习设计一系列的练习题，让学生在课堂上进行练习巩固所学知识。
第四步：总结引导学生总结本节课的学习内容，强化表内除法解决问题技巧的掌握。
3. 课堂互动通过提问、讨论和小组活动等形式，促进学生之间的互动与合作，培养他们在解决问题中的自主学习和思考能力。
四、说评价1. 学习评价教师可以通过课后练习、小测验等方式对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并进行调整。
2. 教学评价教师应及时总结本节课的教学过程，反思教学中存在的问题，不断完善自身的教学方式和方法。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第3课时）说课稿一. 教材分析《人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第3课时）》这一课时，是在学生已经掌握了表内除法一的基础上进行学习的。
本课时主要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握除数是两位数的除法的计算方法，进一步体会除法计算的计算法则，提高计算的准确性。
教材中安排了丰富多样的学习素材和练习题，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经具备了以下基础：1.掌握了表内除法一的知识，对除法计算有了一定的认识。
2.具备一定的观察、操作、思考、交流能力。
3.学习积极性较高，对数学产生浓厚的兴趣。
然而，学生在学习过程中仍存在以下困难：1.除数是两位数的除法计算较为复杂，容易出错。
2.对除法计算法则的理解和运用还不够熟练。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握除数是两位数的除法计算方法，提高计算的准确性。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步体会除法计算的计算法则。
3.情感态度与价值观：学生激发学习兴趣，培养解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握除数是两位数的除法计算方法。
2.教学难点：学生对除法计算法则的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、探究式、合作式教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具、练习题等教学资源，辅助学生学习。
六. 说教学过程1.导入：通过复习表内除法一的知识，引出本课时的内容，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察、分析、总结除数是两位数的除法计算方法。
3.讲解：教师引导学生进一步理解除法计算法则，并通过例题演示、讲解，让学生掌握计算方法。
4.练习：学生独立完成练习题，检验自己对新知识的理解和掌握程度。
5.总结：教师学生进行总结，巩固本课时所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：除数是两位数的除法计算方法1.先看除数有几位，从被除数的高位除起。
人教版二年级下册数学《表内除法（二）解决问题》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《表内除法（二）解决问题》，这部分内容是在学生已经掌握了表内除法的基础上进行进一步的巩固和拓展。
教材通过生活中的实际问题，让学生运用表内除法知识解决问题，提高学生运用知识的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了表内除法的基本运算，但对除法的应用还不是很熟练，特别是对于解决实际问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生将所学知识运用到实际问题中，提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用表内除法解决实际问题，提高学生运用知识的能力。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用表内除法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将所学知识运用到实际问题中，提高学生解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等教学方法，以多媒体课件、实物模型、练习纸等教学手段，帮助学生更好地理解和运用表内除法知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何运用表内除法解决问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解表内除法在实际问题中的应用，让学生通过实例理解除法的意义。
3.练习：设计一些实际的数学题目，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
4.分组讨论：学生分组讨论如何运用表内除法解决实际问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调表内除法在实际问题中的应用。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的流程图，展示表内除法在实际问题中的应用过程。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习成绩等方面进行。
人教版数学二年下册《表内除法（二）：用除法解决问题》说课稿（一）一、说教材1．教材分析。
“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样安排，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。
为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
例3，引导学生根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。
这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。
2．本课教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第54～55页的内容。
3．教具准备：课件、小棒等。
4．教学目标。
本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不仅注重双基的落实，还要注重学生的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。
（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
（2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
（3）培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。
5．教学重难点。
重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。
表内除法二得解决问题说课稿泊里学校孙艳霞【说教材】一、教学内容小学数学教科书（新人教版）二年级下册第页42页得例3及相关练习题。
二、教材分析例3就是用除法解决问题得内容与表内乘法二中得解决问题相对应。
这个题目中所涉及得数量已由离散量扩展到连续量，由实物个数扩展到了取自于量得数量，它所反映得数量关系就是除法现实模型得拓展，渗透了单价、数量、总价得数量关系，需要学生根据除法得含义来解决。
继续深化学生对除法意义得理解，并培养了学生发现问题，提出问题得能力。
三、教学目标1、初步学会根据除法得意义，解决生活中得有关数量就是多少得实际问题，理解数量、单价、总价得数量关系但并不出现名词。
2、培养学生从具体生活情境中发现问题，根据问题筛选有用得信息从而培养解决问题得能力。
四、教学重、难点会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系得实际问题。
并建立用除法解决问题得模型。
五、教学准备各种相关得课件。
【说教法与学法】根据新课程教材特点与学生得实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、分析、分组讨论等多种方法，让学生在“找问题”“找相关得信息”“解决问题”得自主探索过程中发挥学生相互之间得作用，让学生自己在动脑发现问题、提出问题并促进思维得发展，培养学生得观察能力、语言表达能力与自学能力。
在教学中，首先把握新旧知识得衔接点，由表内乘法得知识复习，引出新课，接着引导学生观察，放手让学生去发现问题，小组讨论交流，寻找相关得信息与所求得问题。
最后让学生各抒己见，归纳出解决问题得步骤。
在整个教学中，深化学生对除法意义得理解，构建了解决此类问题得模型，培养了学生发现问题、提出问题得能力。
【说教学流程】一、复习导入1、口算练习与口述算式。
2、平均分二、探究新知1、创设情境文文想要给自己买一些新玩具，可就是面对那么多好玩得商品，文文不知道手中得零花钱能买多少个玩具，同学们，您们愿意帮助文文吗？现在，就让咱们一起跟着文文去商店瞧一瞧吧！（出示教材图片）师：从图中您知道了哪些信息？预设：知道了一些商品得价钱。
人教版小学数学二下人教版数学二下第四单元《表内除法（二）》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学二下》第四单元《表内除法（二）》是本册书的重要内容。
本单元的主要内容包括：除法的进一步理解，乘法口诀的应用，以及除法的运算性质。
本节课的内容是本单元的基础，对于学生掌握除法的运算方法，以及理解除法与乘法的关系具有重要意义。
二. 学情分析通过对学生的观察和了解，我发现他们在学习本节课的内容时，存在以下几个问题：1. 对除法的理解不够深入，容易与乘法混淆；2. 乘法口诀的记忆不够牢固，影响除法的运算速度；3. 对于除法的运算性质理解不透彻，不能灵活运用。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1. 让学生理解和掌握除法的运算方法，能够熟练地进行除法运算；2. 让学生记忆乘法口诀，能够灵活运用乘法口诀进行除法运算；3. 让学生理解除法的运算性质，能够运用除法的运算性质解决实际问题。
四. 说教学重难点本节课的重难点是：1. 除法的运算方法的理解和掌握；2. 乘法口诀的记忆和应用；3. 除法的运算性质的理解和运用。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法和手段：1. 采用讲解法，让学生理解除法的运算方法；2. 采用口诀记忆法，让学生记忆乘法口诀；3. 采用案例分析法，让学生理解除法的运算性质。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1. 导入新课；2. 讲解除法的运算方法；3. 记忆乘法口诀；4. 讲解除法的运算性质；5. 课堂练习；6. 总结提升。
在讲解除法的运算方法环节，我会通过具体的例子，让学生理解除法的运算过程，掌握除法的运算方法。
在记忆乘法口诀环节，我会引导学生发现乘法口诀的规律，帮助学生记忆乘法口诀。
在讲解除法的运算性质环节，我会通过具体的案例，让学生理解除法的运算性质，并能够灵活运用。
七. 说板书设计板书设计如下：1.除法的运算方法被除数 ÷ 除数 = 商2.乘法口诀3.除法的运算性质a.被除数 = 商 × 除数b.除数 = 被除数 ÷ 商c.商 = 被除数 ÷ 除数八. 说教学评价教学评价分为两个方面：1. 过程评价；2. 结果评价。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第2课时）说课稿一. 教材分析《人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第2课时）》这一课时，主要让学生掌握除数是两位数的除法运算。
在前一课时中，学生已经学习了除数是一位数的除法运算，对除法运算有了初步的认识。
本课时是在这个基础上进一步扩大知识面，让学生掌握更复杂的除法运算。
这一课时主要包括以下内容：1.除数是两位数的除法运算步骤。
2.除数是两位数的除法运算举例。
3.除数是两位数的除法运算练习。
二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经掌握了除法的基本概念，会进行除数是一位数的除法运算。
但是，对于除数是两位数的除法运算，学生可能还存在以下问题：1.不清楚两位数除以一位数的运算步骤。
2.对于两位数除以一位数的结果，不能很好地进行进位。
3.不熟悉两位数除以一位数的运算规律。
三. 说教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算步骤。
2.使学生能够独立进行除数是两位数的除法运算。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法运算步骤和运算规律。
2.教学难点：两位数除以一位数的运算步骤，以及如何进行进位。
五. 说教学方法与手段1.采用讲解法，让学生明确除数是两位数的除法运算步骤。
2.采用示例法，让学生直观地了解两位数除以一位数的运算过程。
3.采用练习法，让学生在实践中掌握除数是两位数的除法运算。
4.利用多媒体课件，生动形象地展示运算过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是一位数的除法运算，引出本课时内容。
2.讲解新课：讲解除数是两位数的除法运算步骤，让学生明确运算规律。
3.示例演示：用多媒体课件展示两位数除以一位数的运算过程，让学生直观地了解运算方法。
4.练习巩固：让学生独立完成练习题，检验学生对知识的掌握程度。
5.课堂小结：总结本课时所学内容，强调重点知识点。
6.布置作业：布置课后练习题，巩固所学知识。
二年级下册数学表内除法二的解决问题说课稿授课教师：马俊仁授课时间：2017年4月12日【说教材】一、教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书（新人教版）二年级下册第页42页的例3及相关练习题。
二、教材分析例3是用除法解决问题的内容和表内乘法二中的解决问题相对应。
需要学生根据除法的含义来解决。
继续深化学生对除法意义的理解，并培养了学生发现问题，提出问题的能力。
三、教学目标1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决生活中简单的问题。
2、通过探究、小组合作的方式学习，进一步加强对用乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
教学重点：运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
教学难点：获取有价值的信息解决问题。
四、教学准备各种相关的课件。
【说教法与学法】根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、分析、分组讨论等多种方法，让学生在“找问题” “找相关的信息”“解决问题”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑发现问题、提出问题并促进思维的发展，培养学生的观察能力、语言表达能力和自学能力。
【说教学流程】一、复习导入口算练习二、探究新知1、创设情境文文想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，文文不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助文文吗？现在，就让咱们一起跟着文文去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道了一些商品的价钱。
玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。
汽车的价钱被遮住了。
要帮助文文求出56元钱可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？（小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）2、合作交流，解答问题。
（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。
小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
（2）汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
如何列式计算呢？56÷8，想七八五十六，商是7。
3、独立思考，验证结果。
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？（一个地球仪8元，7个一共78=56元，所以是对的。
）师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。
4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。
（2）也是用除法计算。
可以列式24÷6=4（元）（3）一辆4元，6辆就是46=24（元），计算正确。
师：根据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗？小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的回答是否正确，错误的相互改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多。
三、巩固练习1、一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？28÷7＝4（段）问题：（1）读题（2）你知道了什么？（3）把你的想法用算式表示出来。
（4）为什么用除法计算？（5）解答正确吗？小结：因为每7米分成一段，要求28米长的绳子可以分成几段，也就是求28里面有几个7，28里面有4个7，所以可以分成4段。
2、（1）学校买来36本课外书。
平均分给6人每人几本？36÷6＝6（本）（2）学校买来36本课外书。
每人4本可以分给几人？36÷4＝9（人）小结：把36本课外书平均分给6人，求每人几本就是把36平均分成6份，求一份是多少。
36本书，按照每人4本一份来分，可以分给几人，也就是求36里面有几个4。
所以这两道题都用除法来解答。
3、皮球8元、文具盒5元、茶杯9元、手帕6元（1）买6块手帕，一共需要多少钱？5×6＝30（元）（2）用36元钱可以买几个茶杯？36÷9＝4（个）小结：我们在解决问题的时候，一定要认真分析数量之间的关系，选择正确的方法进行解答。
（3）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗?四、课堂总结通过这节课的学习活动，你有什么收获？五、布置作业：教材43页练习九第4、44页9题。
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。
（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。
学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。
”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。
小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。
小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。
我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。
我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。
生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。
水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
6.活动效果：此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。
