“反思”让语文教师的智慧闪光

学过程中更得心应手 。 ３反思是否让学生参与 了教学 ， 否 ． 是
在 合作 中主 动 思 考学 习。
“ 再教案 ” 。这样可 以做到扬长避短 ， 精益 求精 ， 自己的教学水平提高到一个新的 把
境界 和 高 度 。
在新课 标下 ， 师生应形成一个 “ 习 学 共同体 ”他们都必须作为 平等的一员参 ，
思路、 步骤、 方法等以适应新课标的要求 ， 立足于 自身的教育教 学实践 ， 取得更好的
成果。 那么 ， 语文教师怎样去做好反思呢？ 笔者从教 １ 余年 ， Ｏ 反思 １ Ｏ余年 ， 获益匪 浅， 我认为主要可从以下两个方面去做 ： 第一方面 ： 选好反思角度。 教学反思内容十分广泛 ， 在新课标 要 求下 ，教学反思可侧重 关注以下几个 方
到绝路 ； 一边又在旁边欣 赏斑羚跳崖的悲
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露出来的信息捕捉以重组整合 ， 更应利 用 课后反思去捕捉 、 提炼 ， 以便拓 宽教师的 教学思路 ， 提高教学水平。 第二方面 ： 写好反思内容。 教学反思 就是 回顾——分 析——修 正——再实践 的过 程 ， 因此 ， 时的总结 及
和 积 累 也 很 关键 。
壮一幕 ， 还假惺惺地表示 自己的震惊和感
作 的 不足 ， 要反 复思 考 、 细 琢 磨 、 取 措 仔 采 施、 时补救。 及
改给我们提 出的新要求。 教 师们应反思 ： ｆ Ｂ下使用的教 学 我＂ ￣ ｒ ｔ ｌ 方法 ， 是不是还像 以往那样视学 生为“ 容 器”是不是还在唾沫 四溅地唱“ ， 独角戏 ” ？ 我们应 当经常这样提醒 自己 ： 别人都在 用 “ 启发式” “ 、 尝试式 ” “ 、体验式 ” 教学 了， 别 人都在用“ 商讨法 ” “ 、 发现法 ” “ 、 激情 法” 教学了， 我做得怎 么样 呢？ 若能这么想 ， 就对 了， 只要我们多阅读一些教育教学理
子 的成 长过程 及平时 家
长 没 有 怎 么教 育 ， 让他 们 一 直 生 活 在 自私
有不相适应的地方 ， 还有 问题情景的创设 有没有给 学生思考的空间 ， 习活动的组 学 织是否有利于学生的 自主学 习， 小组 自主 学 习、课 上讨论有没有流于形式等等 ， 课 后都会觉得有不尽人意之处 。 对于教学工
关键词 ： 反思角度
反思内容
动， 这明显的 自相矛盾 ， 不太合情理啊 ！”
这是我在备课时没有预料到的 ， 详细记录 当时学生们精彩 的发言 ，作为第 一手素 材， 可以帮助我进行深入 的研究和探讨。
３写 明教 学 不足 。 ．
由于语文学科的多元性和复杂性 ， 需 要语文教 师在 具体 教学工作 中不 断调整
１反思教学行为是否达到 了目标 。 ． 新课 标要求我们在 制定 每节课的教 学 目标时 ， 要特别注意培养学生的科学 素 养——知识、 能力、 情感态度与价值观 ， 让
＜ 王＞ 老 这一 课 时 ， 论 无 怎样 引导 ，学生 的表 情
让我感到他 们无 法真 正 对如此艰难 困苦的老 王
与学习过程 ， 进行心灵的沟通与精神 的交
融。
总之 ， 教学反思是一种 有益 的思维活 动和再学 习过程 ， 是新课 改中不可或缺的
技能 要 求 ，是提 升 教 师 素 质 的 重要 途 径 。
４反思教学过程 中是否进发出“ ． 智慧
的火 花 ” 。
在新课改不断深入 的形势下 ， 我衷心地祝 愿 教学反思能成 为我们每位教师 的 自觉
面：
课堂教学中有所得也必定有所失。 学 生 的性格各异 ， 知识水平和理解能力也参 差不齐 ， 教师的教学 设计与实际过程总会
１写清教学效果。 ． 学生 的教学效果是教 师最关注 的问 题 ，进 行课后反 思要做 到“ 当堂反 思 ” 即上 完 ， 课后要对 教学效 果作 一 个 自我评 价。如 我初上
的情感里 。之后 ， 我安排学生关注社会 弱 势群体 ， 让他们去调查， 了解他们 的生活 ，
并通过写 日记 ， 搞活 动 ， 心等多种形式 谈
培养学生的情感 ， 让爱和善 良滋润孩子的
心田。
２写出成功之处。 ． 在课堂教学中 ， 教师往往会 因为一些
４写好课后第二教案。 ．
情感态度价值观 有机地融入 到课 程教学
内容 中去 ，并 有意识地贯穿 到教 学过 程 中， 使其成为课程教学 内容 的血 肉 ， 为 成
教学 过 程 的灵 魂 。 ２反 思 教 学 方法 是 否 “ ”这 是 新 课 ． 活 ，
Hale Waihona Puke 予以同情 ，我 当时非 常
困惑。课后我 反复思考
问题 所 在 ，想 到 现 在 孩
一
偶发事件 而产生瞬 间灵 感 ， 些“ 这 智慧的
火花 ” 常常是不 由自主、 突然而至 ， 若不是 利 用课后反思去捕捉 ， 便会 因时过境迁而 烟消云散 ， 令人遗憾不 已。 ： 如 本学期给我 最大心灵震撼 的是在教学 ＜ 羚飞渡》 斑 一 课时 ， 善于用质疑 的眼光看 问题的学生就 发现这篇小说有太 多的漏洞 ， 焦点聚集在 为什么对斑羚 “ 围而不打 ” 的情节是否合 理上 ： 一生提 出，作者和猎手们是打猎来 “ 的 ，但他们一直追着斑羚群来到悬崖边 ， 面对即将到手的斑羚不再枪杀 ， 而是欣赏 起斑羚悲壮的一幕。此时 ， 他们倒有 了怜
馨氆
一
一
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逢
摘要 ： 国著名教育家叶澜说过 ：一 我 “ 个教 师写一辈子教案不一定能成为名师 ， 如果进行三年反思则可能成 为名师。 ” 可 见， 写好教学反思对教 师素质的提升 多么
的重 要 。
“ 反思’ ’ 文教师 的智慧闪光 让语
露 山东省陵县实验 中学 潘红梅
节课下来 ， 不妨静心 沉思 ： 索出 摸
了哪些教学规律 ，教法上有哪些 创新 ， 组 织教学方面有哪些新招 ，启迪是否得 当， 训练是否到位等 ， 及时记下这些得失。再
教 这 部 分 内 容 时 ， 该 如 何 做 ， 妨 写 写 应 不
论， 多参加一些教研教改活 动 ， 就会在 教
行 为 ， 我 们 在 反 思 中进 步 ， 反 思 中提 让 在
高！
教学过程 中， 学生常常会在不经意 间 产 生“ 奇思妙想” 生发 出创新火花。教师 ， 不仅应在课堂上及 时将这些微妙之 处流
悯之情 、 隐之心？” 恻 一生更尖锐的指明，
“
一
边是 人狗合作 ，把可怜 的一群斑羚逼