语言迁移及其对外语教学的启示一、语言迁移是什么语言迁移呢，就像是语言之间的小秘密通道。
咱学外语的时候，母语就像个大管家，总是忍不住在旁边指指点点。
有时候它能帮上忙，有时候却会捣乱。
比如说，咱们汉语里说“我吃饭”，语序是主谓宾，那在英语里也是“I eat food”，这就是正迁移，母语的习惯帮了忙。
可要是汉语里说“我很开心”，要是直接按照汉语语序说成“I very happy”，这就是负迁移啦，母语习惯在这儿就坑人了。
二、对外语教学的启示（一）重视母语基础母语是咱的根基啊。
老师得知道学生的母语习惯，这样在教外语的时候，就能提前打好预防针。
比如说，要是学生母语里没有某个语法结构，那在教外语的这个语法时就得格外小心，多给例子，多解释。
像汉语里没有动词的时态变化，那在教英语的时态时，就得从最基础的概念开始，什么一般现在时是经常做的事啦，一般过去时是过去做的事啦，得像给小朋友讲故事一样慢慢讲。
（二）对比分析把母语和外语放在一起对比，就像给它们来一场大比拼。
找出相同点，那就是学生可以轻松掌握的地方；找出不同点，这就是重点要攻克的堡垒。
比如在词汇方面，英语里“table”和汉语里的“桌子”是对应的，这就是好的地方。
但是英语里的名词复数变化，在汉语里可没有，这就得重点讲。
（三）创造语境语言得在环境里才能真正学会。
不能光让学生背单词、记语法。
得创造那种外语的小世界。
比如上英语课的时候，把教室布置成英国小镇的样子，老师和学生都假装是英国人，从打招呼开始，就用英语。
这样学生就能感受到语言迁移的实际影响，知道什么时候该用哪种表达。
（四）鼓励文化学习语言和文化是分不开的。
学习外语其实也是学习外国的文化。
要是了解了英语国家的文化，就更能理解他们的语言习惯。
比如说，英国人很绅士，说话很委婉，那在英语里就有很多这种委婉的表达。
要是不知道文化背景，就很容易犯错。
三、总结语言迁移这事儿就像一把双刃剑，对外语教学来说，既有挑战也有机遇。
