专题六 西方人文精神的发展2

专题六 西方人文精神的发展
二、欧洲宗教改革（16C） （二）马丁.路德改革 1、开始标志：《九十五条论纲》 2、思想主张
“因信称义”:信仰上帝即可得救(否定天主教会和教皇权威、鲜明人文
信仰的唯一根据是《圣经》 (否定教会神学垄断) 建立廉俭教会 (满足资’C资本原始积累要求) 建立民族教会 (符合资’C追求国家统一、强化王权的政治要求) 3、影响
专题六 西方人文精神的发展
一、文艺复兴（14C-17C）
（二）代表人物及作品 1、文学前三杰.意（14C） 薄伽丘—《十日谈》 “人曲” 但丁—《神曲》 彼特拉克—人文主义之父 2、艺术后三杰.意（15C） 达芬奇：《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》 米开朗琪罗：《大卫》、《摩西》 拉斐尔：《西斯廷圣母》 3、扩展(文学)： 莎士比亚(英)——《哈姆雷特》（16C）
三、启蒙运动
课标要求： 1、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢 梭、康德等启蒙思想家的观点。 2、概括启蒙运动对人文主义思 想的发展。
★重要概念
打开黑暗之门而摆脱无知、偏见和迷信。 启蒙： 指人自己思考，运用自己的智力去认识、 理性： 判断和理解事物的能力。
专题六 西方人文精神的发展
三、启蒙运动（17C-18C） （一）背景
（2012高考文综福建卷19）15世纪学者奇诺说：“这 是一个黄金时代，（在佛罗伦萨）几乎所有以前消失 的自由科目，如诗歌、雄辩术、绘画、建筑、雕塑、 音乐都复活了。”这反映了在该地 A．希腊罗马文化开始兴起 B．人文精神得到传承 C．宗教改革思想开始转播 D．启蒙思想影响巨大
解析：解题关键在于时间和地点是15世纪意大利的佛罗伦萨，判 断为文艺复兴。“各种科目的复活”其实是对古希腊罗马人文精 神传承。希腊罗马文化在公元前就已经繁盛，排除A，宗教改革 兴起于16C的德国，排除C；启蒙思想兴起于17C，排除D。

4、文艺复兴的评价：
★性质:是一场资产阶级的思想文化运动
★积极方面： ⑴思想:是一次深刻的思想解放运动，促进了人类思想解放； ⑵文学艺术:产生了文化巨人和不朽名著； ⑶自然科学:人文主义提倡科学、注重实践，促进了近代自然 科学的产生； ⑷对后世影响：人文主义思想为近代资产阶级革命运动奠定了 理论基础。 ★局限方面： ⑴对人文主义的过分推崇，造成个人私欲的膨胀和社会混乱； ⑵ 仅局限于上流社会和知识阶层； ⑶没有完全否定王权、教权、没有合理的改变现实社会的方案
亚里士多德和孔子的表述正确的是 A．两人都出生在贵族家庭 B．都生活在社会转型时期 C D ．两者都主张以德治 D．两人都提出“中庸之道”
1、相同：都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩 。 2、异：孔子从统治者出发，压制了人的个性发展。 苏强调人的地位权利责任,有利于个性发展，有利于民主政治的发展 。 普罗塔 戈拉 苏格 拉底 斯多亚 学派 人是万物 的尺度
神
自然
“人是万物的尺度”——公元前5世纪中叶
人
探究一：智者启蒙
什么是“智者”、“智者运动” (时间、研究对象、特点)？ 智者运动最主要的代表及主张是什么？有何影响？
1、“智者”:指专门教授雄辩术和修辞学的教师。 2、“智者运动”:指大约公元前5世纪中叶（中国春秋战国 之交，“百家争鸣”）古希腊兴起的关心与人类自身密切 的相关问题的运动。
1、卢梭：人身自由，“人民生而自由” 2、康德：人身和思想自由。
“人生而自由” -----卢梭
“人不是他人的工具，而是自 身的目的。”“要有勇气运用 你自己的理智！” ------康德
5、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家 的观点
<哲学通信>

专题六 西方人文精神的起源 与发展
西方人文精神的起源及其发展
-导言
西方人文精神的发展
①萌芽—古代希腊 思想家对“人”的重 视 ②发展—文艺复兴 和宗教改革（人文 主义） ③成熟—启蒙运动 （理性）
人文精神的内涵：尊重人的价值，尊重精神的价值。
人文主义：
通常也译作人文主义、人本主义、人道主义。 广义：就是关注人，尤其是关注人的精神生活；尊重人的价值，
时期 古代希腊的 人文主义 主要内容 意义 作 用
克利斯提尼改 梭伦改革， 革，雅典民主 雅典民主制 政治确立 度基础奠定
（一）智者学派兴起的原因和条件
1、工商业经济发达提供了物质基础
2、古希腊城邦政治制度的先进和民主 政治发展的需要
3、公民的基本素养—人才、思想基础
智者运动兴起
4、对外交流频繁、 文化多元化——重要前提
5、与希腊先哲的探索有关
探究二
请对这些语句进行分类，并说明你分类的依据。
★重要概念
人文精神：人的思想意识、思维习惯和心理 活动中的人文主义倾向，其核心内涵是人文 主义。 人文主义： 从本质上说，人文主义就是强调人、注重人 性、尊重人的价值。
人文主义：
★重要概念
1、重视人的价值，崇尚人性，要求把人 从宗教的束缚中解放出来。
【感受人文精神】
电影《哈姆雷特》剧照
“人是一件了不起的 杰作!多么高贵的理 性!多么伟大的力量! 多么优美的仪表!多 么文雅的举动!在行 动上多么像一个天 使!在智慧上多么像 一个天神!宇宙的精 华!万物的灵长! ” --------莎士比亚 《哈姆雷特》
疑难解惑
文艺复兴时期人文主义思想核心是什么？它与宗教神
学有何区别？
1、人文主义思想的核心是肯定人的价值和尊严，要求以“人”

材料阅读与思考：
郡主（绮思梦达）冲破封建门第观念，与仆人相 恋，事情败露后，父亲暴跳如雷，将仆人关入地牢， 痛骂女儿不顾身份，竟与下贱的奴仆相爱。绮思梦达 却宁死不屈，并愤然驳斥父亲：“我们人类的骨肉都 是用同样的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐给的， 具备着同样的机能和一样的效用。我们人类是天生一 律平等的，只有品德才是区分人类的标准。” ——薄伽丘《十日谈》 请回答 （1）材料歌颂了绮思梦达的什么精神？ 冲破封建教条，追求爱情幸福的精神。 （2）材料反映了作者怎样的思想？表现形式是 什么？ 人文主义思想 肯定人的欲望和歌颂自然的人性。
请回答：材料中的“纱幕”指的是什么？“烟消云 散”指的是什么？在意大利，这层纱幕最先“烟消 云散”的原因是什么？
答案

“纱幕”：指中世纪的神学世界观。
“烟消云散”：指神学世界观的束缚被冲 破，人和人性从宗教的束缚下解放出来。

原因：意大利最早出现了资本主义的典文化的“再生”
专题六
西方人文精神的起源与发展
什么是人文精神？(见导语) 什么是人文主义？
★专题线索 人文精神的起源——智者运动
（BC5世纪中叶 希腊）
人文精神的复兴——文艺复兴和宗教改革
（14—17世纪）
人文精神的发展成熟——启蒙运动
（17、18世纪）
——文艺复兴运动
第二课
人性的复苏
学习要求：知道薄伽丘、但丁、达· 芬奇、米开朗 琪罗、拉斐尔、莎士比亚的主要作品；知道马 丁· 路德等人的主要思想；认识文艺复兴与宗教改 革时期人文主义的含义。认同人文主义价值观的 精华，肯定人的价值和尊严。
莎士比亚作品
《李尔王》
叙述了年事已高的李尔王意欲把国 土分给 3 个女儿，口蜜腹剑的大女 儿和二女儿赢其宠信而瓜分国土， 小女儿考狄利娅却因不愿阿谀奉承 而一无所得。前来求婚的法兰西国 王慧眼识人，娶考狄利娅为皇后。