20世纪90年代以来我国家庭教育研究进展述评

我国家庭教育现状探究家庭教育在人的启蒙、成长、成才中所起的作用是无法估量的，良好的家庭教育会使人终生受益。

目前，我国家庭教育越来越重视对子女的教育，但在教育过程中仍存在不少误区。

本文是店铺为大家整理的对我国家庭教育现状探究的论文，欢迎阅读!我国家庭教育现状探究篇一：家庭教育存在的误区及对策“家庭教育是指在日常生活中，由父母及家庭中的其他年长者对子女及年幼者施加的教育和影响。

”①由此可见，家庭教育在人的启蒙、成长、成才中所起的作用是无法估量的，良好的家庭教育会使人终生受益。

目前，家长越来越重视对子女的教育，但在教育过程中仍存在不少误区，对孩子的心理健康、性格形成、行为举止、社会适应性等方面的发展产生了严重影响。

因此，如何正确实施家庭教育，进而促进子女健康成长的问题已经迫在眉睫。

1当前家庭教育存在的误区“虽然中国人现在已经很重视家庭教育这一途径，但由于人们头脑中传统的封建意识根深蒂固，加之封闭式的应试教育的影响又特别深，所以我国目前的大部分家庭教育仍处于朴素的、自发的、随意的阶段，科学的、系统的家庭教育还很不普及。

”②家庭教育的误区主要表现在以下四个方面：1.1在教育观念上的误区目前，大部分家长认识到了家庭教育在孩子成长中的重要性，然而在教育过程中，多数家长的家庭教育观念仍然陈旧。

许多父母总是将自己认为最重要的东西全部给予自己的子女，认为给予孩子最好的物质生活条件就是对子女的“爱”，而忽视了子女真正的想法和想要的东西。

这种思想来源于中国几千年来的传统思想，同时也受到当今社会不正当的竞争理念的影响，因此，当今社会不自觉的形成这样一种风气，即父母总是不计成本的满足孩子的一切愿望，给孩子穿最贵的衣服，吃最好的食物、买最好的玩具，上最优的早教、幼儿园，参加最好的培训班等等。

在孩子成长中总是时时刻刻关注着孩子的一言一行，深怕孩子摔倒，父母总是想当然的照顾、保护孩子，对他们抱有很大希望，期待他们无论在学习上还是毕业后，都能具备超强的能力，成就美满的未来。

作者：佚名文章来源：转载点击数：5868 更新时间：2011-11-15 中国人不仅重视家庭教育，而且对家庭教育进行了多方面的研究，积累了许多宝贵的家庭教育经验和理论，并且通过各种途径传播到国民中，改进了对新一代的教育方法，也促进了中国人的家庭幸福和社会进步。

20世纪80年代以来，伴随着改革开放的进程，我国的家庭教育和家庭教育研究都有了新的起色，20多年来取得了很大进展。

笔者在承担全国哲学社会科学“九五”和“十五”规划国家重点课题《中华人民共和国教育史》（主持人为何东昌）之子课题《中华人民共和国家庭教育工作史》的理论研究过程中，采用系统文献法，检索中国大陆最近20多年来有关中国家庭教育和家庭教育研究发展的重要文献资料，包括《教育研究》、《华东师大学报.教育科学版》、《教育理论与实践》、《教育研究与实验》、《外国中小学教育》、《学前教育研究》等核心期刊的有关论文和《中国人民大学报刊复印资料.家庭教育》汇集的资料，并根据作者参加家庭教育研究、咨询等活动的经历，梳理了当代中国家庭教育研究的发展历程。

一、二十世纪八十年代家庭教育的研究1949年新中国建立后，由于极左思潮的影响等原因，家庭教育长期得不到政府的重视，研究基本中断。

1978年中国进入了改革开放的新时期，1980年9月北京市家庭教育研究会的成立，以及在此期间专门的家教期刊《父母必读》创刊和专门的家长学校“母范学堂”的创办标志着新中国家教事业的兴起。

20世纪70年代后期和80年代，当时的中国在政治上纠正“文革”期间的“左”倾错误，不断扩大改革、开放的力度，经济、文化、教育、科技、卫生事业迅速恢复和发展，城乡居民生活水平逐步提高，普及义务教育提到了政府的议事日程。

中国的家教事业虽然刚刚起步，但社会和民众的关心和支持却不断升温，广大家长学习家庭教育知识的热情迅速升高，尤其在城镇形成了较大的声势，涌现了不少“关爱子女，用心育儿”的模范家长，从中央到地方县区都建立了依托妇联组织的家教研究会，在各地妇联和家教研究会的推动下全国范围内开展了家庭教育特点与功能、独生子女特点与教育、离异家庭子女的教育等问题的研究。

论改革开放以来中国家庭教育的发展及现状人，一降生，家庭就是第一个归属的群体，父母就是直接学习的对象，是孩子终生学习的老师。

父母就是教育者；生活琐事就是教育内容；处理的方式方法也就是教育的方式方法。

教育目的是为了孩子的健康成长。

其中掺和着这个家庭所特有的文化素养、品格气质、伦理观念、价值倾向，这一切的综合就形成这个家庭所特有的家庭教育。

改革开放三十多年来，作为上层建筑的家庭教育事业，有了长足的发展，科学普及和理论研究都获得了巨大成绩，展现出了社会主义家庭教育兴旺发达的崭新局面。

我国改革开放三十多年来家庭教育的发展历程，大致可以分为三个阶段：第一个十年，主要是20世纪80年代。

改革开放以后，我国实行工作着重点的转移，开展社会主义现代化建设。

1980年我国政府鼓励一对夫妇只生一胎，子女数量的减少，使人们的思想观念也随之发生变化，由过去的只是单纯追求子女的数量，逐步转变为重视子女的质量。

１９８１年全国妇联党组《关于两个会议情况及１９８１年妇联工作要点的报告》的通知指出要“帮助家长加强和改进对子女的教育，关心和培养从事儿童和少年工作的人员。

”为了加强事家庭教育知识的宣传普及工作，1980年，北京创办了我国第一本家庭教育杂志《父母必读》。

1984年，我国第一张家庭教育专业报纸《家长报》在武汉问世。

1985年，被称之为“空中学校”的我国第一个“广播父母学校”在四川开播。

1989年9月，第一个全国性的家庭教育学术团体“中国家庭教育学会”，在北京成立。

随即，全国各省市、自治区先后成立了家庭教育的学术团体。

第一个十年主要是聚集科学研究和普及力量，进行了一些理论研究的组织建设和舆论准备，基本是开拓性的工作。

第二个十年，主要是20世纪90年代。

从20世纪80年代后期，北京师范大学在全国率先开设了家庭教育学课程，选修的学生达一千多人，创造了北京师大选修课人数的最高记录，不少家长到学校听课。

有几十所大学，如中国女子干部学院、首都师范大学、上海师范大学、河北师范大学、华南师范大学、青海师范大学、福建师范大学等，先后也开设了家庭教育学课。

我国家庭教育的现状与策略研究（一）现状
我国家庭教育的现状是多方面的。

首先，在教育观念方面，很
多家长存在过分焦虑和功利性教育的倾向，过分关注学科成绩，
而轻则忽视孩子的身心健康，重则严重影响孩子的自我认同和价
值观的建立。

其次，在教育方式上，很多家长过于溺爱孩子或者
过度宠爱孩子，不仅对孩子的成长不利，而且也挤占了孩子的独
立空间和自主权利。

还有一些家长对孩子的品德和行为管理不力，对孩子的素质教育缺乏有效的引导，导致孩子的行为不端和道德
水平下降。

（二）策略
针对以上现状，我国需要采取一系列的策略来加以改进和完善。

针对过分焦虑和功利性教育的倾向，可以从以下几个方面入手：
1.引导家长正确的教育观念：适度关注学业，但不应过分注重，应坚持德育与智育并重。

2.培养孩子良好的自我认同和自尊心：家长需要尊重孩子的个
性和需求，给予孩子充分的自主权利，帮助孩子树立正确的人生
观和价值观。

3.关注孩子身心健康：家长应该关注孩子的睡眠、饮食、运动等方面的健康习惯，保持家庭良好氛围，尽量减少消极情绪的影响。

4.建立科学有效的教育方式：家长需要尊重孩子的发展规律和兴趣爱好，采用科学有效的教育方式，避免过度嘘寒问暖和过度控制，营造积极向上的教育氛围。

（三）展望
总之，家庭教育是一项极其重要的事业，不仅关系到孩子的个人发展，而且涉及到国家的未来发展。

因此，在推进家庭教育的过程中，全社会要共同努力，以培养高素质的人才为目标，加强家庭教育，引导家长树立正确的家庭教育观念，建立科学有效的教育方式，促进孩子全面发展，为社会的长期发展奠定坚实的基础。

关于我国家庭教育研究的研究本文将聚焦于“我国家庭教育研究”这一主题，探讨国内家庭教育的现状、问题与发展趋势。

在确定主题后，通过查阅相关学术论文、报纸杂志、新闻网站等途径，收集关于我国家庭教育的理论与实践研究资料。

深入了解我国家庭教育的历史与现状，以及面临的挑战和机遇。

通过对资料的梳理，本文将聚焦于以下问题展开研究：本文采用文献综述、案例分析和问卷调查相结合的研究方法。

对相关文献进行综述，梳理出现有研究成果和不足之处；通过案例分析，揭示家庭教育实践中的具体问题；通过问卷调查，了解家庭教育现状及家长对家庭教育的需求与认知。

引言：简要介绍家庭教育的概念、重要性及研究背景。

我国家庭教育的现状：分析当前我国家庭教育的总体状况、主要问题及其成因；影响我国家庭教育发展的因素：探讨社会、学校、家庭、个人等多方面因素对家庭教育的影响；提高我国家庭教育的质量和水平：提出对策建议，如加强政策引导、提高家长素质、加强学校与家庭沟通等。

通过对“我国家庭教育研究”的探讨，本文得出以下我国家庭教育在取得显著进步的同时，仍存在一定的问题，如教育内容不够科学、教育方式过于简单粗暴等。

影响我国家庭教育发展的主要因素包括社会观念、政策引导、教育资源分配等。

这些因素在不同程度上影响着家庭教育的发展和水平。

为了提高我国家庭教育的质量和水平，需要从政策、学校、家庭和个人等多个层面入手。

例如，政府可以出台相关政策鼓励和支持家庭教育的发展，学校可以加强与家庭的沟通与合作，家长可以积极学习和运用科学的教育方法，个人则可以通过不断学习和反思来提高自身的家庭教育素质。

未来的研究可以从深入分析家庭教育问题的成因、探索更加科学有效的家庭教育方法、完善家庭教育支持体系等方面展开，以为我国家庭教育的进一步发展提供理论支持和实践指导。

同时，需要更加重视家庭教育中的个性化和差异化，针对不同家庭背景和教育需求，提供更加精准和有效的指导和服务。

近年来，我国学前教育的发展受到了越来越多的，而家庭教育在其中扮演着举足轻重的角色。

国内外积极心理家庭教育指导研究文献综述一、引言随着社会的不断发展，人们越来越重视心理健康教育，尤其是积极心理教育。

积极心理教育旨在培养个体积极的心态、情感和行为，使其在面对生活挑战时能够保持乐观、自信的心态。

在这个过程中，家庭教育指导起着至关重要的作用。

本文对国内外积极心理家庭教育指导的研究进行了综述，以期为我国家庭教育指导提供理论依据和实践参考。

二、国外积极心理家庭教育指导的研究1.国外研究的发展历程积极心理家庭教育指导在国外的发展已有一段时间。

从20世纪90年代开始，积极心理学作为一门独立的学科逐渐崛起，其关注的焦点从心理疾病的治疗转向了人类潜能的开发。

在此基础上，积极心理家庭教育指导应运而生，逐渐成为心理学研究的一个重要领域。

2.国外研究的重点及代表性理论国外积极心理家庭教育指导研究的重点主要集中在以下几个方面：培养个体的积极情感、建立良好的亲子关系、提升个体心理素质等。

在此过程中，许多具有代表性的理论脱颖而出，如马丁·塞利格曼的“习得性无助”理论、克里斯托弗·彼得森的“五要素模型”等。

3.国外研究的启示与借鉴意义国外积极心理家庭教育指导研究为我们提供了许多有益的启示。

首先，要重视培养个体的积极情感，使其在面对困境时能够保持乐观的心态；其次，建立良好的亲子关系，以促进个体心理健康的发展；最后，借鉴国外的优秀理论，结合我国实际情况进行家庭教育指导。

三、我国积极心理家庭教育指导的研究1.我国研究的发展历程相较于国外，我国积极心理家庭教育指导研究起步较晚。

但近年来，随着积极心理学的兴起，我国学者也在积极探讨家庭教育指导的新模式。

2.我国研究的重点及代表性理论我国积极心理家庭教育指导研究的重点主要在于：传统文化与现代家庭教育理念的融合、家长教育素质的提升、个体心理素质的培养等。

在此过程中，我国学者提出了一些具有代表性的理论，如王岳飞的“家庭心理教育生态系统”模型等。

3.我国研究的成果与不足我国积极心理家庭教育指导研究在借鉴国外理论的基础上，结合传统文化和实际情况，取得了一定的成果。

近20年来中国近代家庭史研究评析2011-11-21 11:15:22 来源：《中州学刊》2005年第2期余华林摘要：20世纪80年代中后期，由于社会学、人类学研究的兴起，近代家庭史研究也逐渐兴盛起来。

这一时期的研究主要集中在家庭观念、家庭规模、家庭结构、家庭功能、家庭关系等方面，对我们认识、理解近代家庭乃至近代社会有着重要的价值。

但同时研究中又存在种种不足，如研究的趋同化、简单化问题，以及缺乏必要的理论反思。

家庭史研究急需跨领域的理论建设。

关键词：中国近代/家庭史研究/理论建设作者简介：余华林，中国人民大学清史所博士生。

（北京100872）20世纪80年代，社会学、人类学研究的兴起，给社会史和家庭史研究的兴起提供了良好的契机（注：关于近代家庭研究的概况，详见余华林《近代家庭研究的兴起》，《中州学刊》2003年第4期。

）。

据郭松义先生的不完全统计，自20世纪80年代到1998年的近20年中，共出版了121部有关社会史的书籍，其中家庭史4部、婚姻史8部。

而1987年——1998年历年社会史论文（共980篇）中，家庭史文章有47篇、婚姻史文章有93篇（注：郭松义：《中国社会史研究五十年》，《中国史研究》1999年第4期。

）。

如果算上宗族史、人口史、妇女史等领域内的论著中涉及家庭的部分，家庭史研究的分量会更重。

对近代家庭的断代史研究也从20世纪80年代中后期开始逐步开展起来，至20世纪90年代已经初具规模。

其论著的内容主要集中于家庭观念、家庭规模、家庭结构、家庭功能、家庭关系和家庭物质生活水平几个方面，可见这几个方面是近代家庭史学界的研究重点，其中又以家庭观念的研究为重中之重。

近代家庭史方面的几部专著也印证了这一点。

建国后迄今出版的近代家庭史的著作共三部，邓伟志的《近代中国家庭的变革》和岳庆平的《家庭变迁》多是探讨家庭观念变迁的内容，反映家庭实际变革形态的内容则显得薄弱，有限的内容也主要集中在家庭规模与家庭结构等方面。

家庭教育中国研究现状家庭教育是指父母在日常生活中对子女进行的教育和培养。

作为中国教育体系中不可或缺的一部分，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。

近年来，中国家庭教育研究取得了一定的进展，但仍存在一些问题和挑战。

首先，中国家庭教育研究已经形成了一定的学术体系。

许多高校和研究机构设立了家庭教育相关的专业和研究机构，培养了一批专业的家庭教育研究人才。

同时，一些学者也进行了系统的研究，为家庭教育提供了理论基础和指导。

其次，中国家庭教育研究对问题的关注逐渐多元化。

过去，家庭教育研究多关注学业成绩和学校教育的衔接，但现在越来越多的研究开始关注孩子的身心健康、人际关系和综合素质的培养等方面。

这将有助于让家庭教育更全面地关注孩子的成长。

然而，中国家庭教育研究仍存在一些问题和挑战。

首先，研究覆盖面相对较窄。

虽然近年来开始关注多元化的问题，但仍然缺乏一些关键领域的研究，如性别教育、家庭教育中的亲子沟通等。

这些问题在实际生活中非常重要，但目前研究相对较少。

其次，中国家庭教育研究中存在理论缺失的问题。

只有理论基础才能为实践提供指导，但目前还没有形成一套完善的理论体系，家庭教育研究仍然比较零散。

因此，需要加强理论研究，提高研究的深度和广度。

另外，实践与研究之间的脱节也是一个问题。

虽然研究进展不断，但实际家庭教育工作仍然存在一些挑战和问题。

家庭教育研究需要更加贴近实践，将研究成果真正应用于实际的教育中，为家庭教育提供更有效的指导。

综上所述，中国家庭教育研究在近年来取得了一定的进展，但仍存在一些问题和挑战。

未来，我们需要进一步加强家庭教育研究的广度和深度，形成完善的理论体系，并将研究成果应用于实践，为中国的家庭教育提供更有效的指导。

家庭教育的现状与发展趋势研究家庭教育是指孩子在家庭中接受的教育，包括父母对孩子的言传身教以及对孩子的启发式教育。

随着社会的发展和家庭结构的变化，家庭教育也在不断的发生变化。

本篇文章将探讨家庭教育的现状以及未来的发展趋势。

一、现状1.1 影响家庭教育的因素家庭教育受诸多因素影响，家庭的社会经济地位、父母文化程度、家庭氛围等都被证实与孩子的学习表现和发展有关。

另外，随着互联网时代的到来，科技对家庭教育的影响也日益显现。

1.2 家庭教育的问题近年来，人们对于家庭教育产生了一些担忧。

一方面，家长投入的时间和精力越来越少，对孩子的监管和引导也相应地减少了；另一方面，有些家长对于孩子的要求过高，过度干涉孩子的成长，导致孩子失去自主发展的机会。

1.3 家庭教育重要性的认识家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。

家庭教育不仅可以帮助孩子建立正确的人生观、价值观和社会责任感，还可以对孩子的学习和心理成长产生深远的影响。

二、发展趋势2.1 注重情感教育越来越多的人开始注意到情感教育的重要性。

情感教育是对孩子心理健康发展的一种重要保障，它与语言表达、情绪智能等方面密切相关。

在家庭教育中，父母应该尽可能地创造和谐亲切的家庭氛围，关注孩子的情感变化，教育孩子正确管理自己的情绪。

2.2 推崇自主发展自主发展是指孩子在碰到问题时能够自主思考并找到解决问题的办法。

这种能力不是天生的，需要家长在平时的教育中注重培养。

家长应当在全面了解孩子的基础上，刻意让孩子自己做决定，让孩子独立思考问题并积极寻找解决办法，也要让孩子充分表达自己的想法和意见。

2.3 科技教育的引导随着互联网技术的发展，科技的影响也越来越大。

在家庭教育中，家长应当注重科技教育的引导，教育孩子正确使用科技产品，并在科技的帮助下拓展知识和技能。

同时，家长也应当注意防止孩子沉迷于虚拟世界，从而引发孩子的社交逆势和心理问题。

结语家庭教育不仅对孩子的成长具有重要意义，同时对于社会和国家的发展也具有深刻的影响。

家庭教育中国研究现状家庭教育是指父母对子女进行的一种教育方式和过程，它在塑造儿童的价值观、人格品质和社会适应能力方面起着至关重要的作用。

近年来，家庭教育在中国备受关注，各界学者纷纷对其进行研究，以深入了解中国家庭教育的现状和问题。

首先，研究显示，中国的家庭教育注重的是孩子的学术成就，在成绩和升学率等方面的着重是中国父母特有的教育观念。

这种现象在中国的考试压力之下尤为突出，父母常常将自己的期望寄托在孩子身上，不断鞭策孩子取得好成绩。

这种方式可能导致孩子对学习的兴趣和动力减退，甚至出现心理问题。

因此，需要更加重视培养孩子的综合能力，注重培养孩子的兴趣爱好和创造力，而不仅仅追求学术成绩。

其次，家庭教育在中国也面临着家长知识和技能的不足。

许多父母在教育子女时，缺乏科学、系统的教育方法，常常过分依赖传统的条条框框。

他们可能缺乏与孩子进行有效沟通的技巧，无法理解孩子的内心想法和需求。

这就导致了亲子沟通的问题和家庭关系的紧张。

因此，家长有必要加强自身的教育知识和能力，通过学习与孩子建立良好的亲子关系，提供对孩子的支持和引导。

此外，随着科技的发展，家庭教育方式也在发生变化。

互联网和智能设备的普及为家庭教育带来了新的挑战和机遇。

一方面，孩子容易沉迷于网络游戏和社交媒体，忽视了家庭和学业。

另一方面，科技也为家长和孩子提供了更多的教育资源和学习机会。

例如，通过在线学习平台，孩子可以通过网络学习各种知识，并与其他同学进行交流和合作。

因此，家长需要与时俱进，正确引导孩子使用科技产品，避免其对孩子的不良影响，同时发挥科技在家庭教育中的积极作用。

最后，家庭教育的有效性需要家长和学校之间的紧密合作。

学校教育和家庭教育是相互关联的，两者应该相互配合，共同培养学生。

学校应该向家长提供更多的教育资源和培训机会，帮助他们提升教育水平。

而家长则应积极参与学校的教育活动，与教师进行密切沟通，共同关心孩子的学习和成长。

只有学校和家庭的紧密合作，才能为孩子的发展创造更好的条件和环境。

近十年家庭教育能力研究综述近十年来，家庭教育一直是教育界的研究热点之一。

随着社会发展和家庭结构的变化，家庭教育对于孩子的影响日益凸显。

家庭教育能力研究的综述可以帮助我们更好地了解家庭教育对孩子成长的重要性，以及家庭教育在不同家庭结构和环境下的变化与影响。

本文将从近十年来的研究成果出发，对家庭教育能力进行综述，探讨家庭教育对孩子成长的影响，以及家庭教育在不同家庭环境下的变化和作用。

一、家庭教育对孩子成长的影响家庭教育对孩子成长的影响是教育研究中的重要议题。

近十年来的研究成果表明，良好的家庭教育能力对孩子的成长有着积极的影响。

家庭教育能力包括对孩子的情感关怀、教育方式、家庭氛围等方面的能力。

研究表明，家庭教育能力良好的家庭更能够给予孩子充分的爱与关怀，培养孩子的积极情感态度和健康人格，从而对孩子的成长和发展起到积极的促进作用。

良好的家庭教育能力还能够帮助孩子形成良好的学习习惯和行为规范，培养孩子的自主学习能力和社会适应能力，是孩子能够积极面对学业和生活的重要保障。

家庭教育对孩子成长的影响也存在一定的差异性。

一方面，不同的家庭教育方式和家庭氛围对孩子的成长会产生不同的影响。

家庭的社会经济地位、文化背景以及家庭内部的关系也会对家庭教育对孩子成长的影响产生重要影响。

要全面了解家庭教育对孩子成长的影响，需要考量各种因素的作用，不能简单地以家庭教育能力的表现作为评价家庭教育对孩子成长影响的唯一标准。

二、家庭教育在不同家庭结构和环境下的变化和作用近年来，家庭结构和环境的变化对家庭教育能力研究产生了重要影响。

随着城市化进程的加快和家庭价值观的多样化，家庭结构和环境呈现出了多样性和复杂性。

研究发现，不同的家庭结构和环境对家庭教育能力有着重要的影响。

单亲家庭、留守儿童家庭、农村家庭和城市家庭等不同类型的家庭，其家庭教育能力存在着差异，对孩子的成长和发展也产生了不同的影响。

针对单亲家庭的研究发现，单亲家庭中孩子的家庭教育经验受到了重要挑战，这对孩子的成长和发展产生了一定的影响。

家庭教育述评家庭教育作为一项重要的社会现象，早在古代就受到了人们的关注。

西周时期的让步论提出了家庭教育的概念，称为“以贤以俊而行”，提出了把家庭教育作为当时选拔人才的基础。

春秋战国时期的荀子的《家训》及其他经典，详细描述了家庭教育的特点及其重要性。

此外，孙子在《孙子兵法》中提出了“五十而学”的教育概念，重视家庭教育对人们培养思想和行为习惯的重要性。

随着社会的发展，对家庭教育的重视也越来越多，众多的学者开始探索家庭教育的理论。

19世纪末，美国心理学家福尔摩斯提出了家庭教育的儿童行为模型，著名的社会学家弗雷德里希黑格尔提出了家庭教育的阶层论，他认为家庭教育不仅决定孩子的教育水平，也决定了孩子在社会中的地位。

20世纪初，著名心理学家蒙登穆棱提出了家庭教育旨在培养孩子社交能力和自我认知能力的思想。

此外，以法国社会学家拉罗什福柯和英国心理学家约翰威尔逊为代表的西方学者等提出了家庭教育的其他理论。

二、家庭教育的具体内容家庭教育的目标是培养孩子终身受益的、健全的性格，使其具有理性的行为模式和自我控制的能力，具有伦理意识和正确的价值观。

具体来说，家庭教育内容主要有以下几点：（1）家庭教育要注重智力教育，即要从小教育孩子认知能力和智力水平。

家庭教育要注重孩子识字能力的培养，要对孩子提供充足的认知资源，以及进行科学有效的智力开发。

（2）家庭教育要重视孩子情感教育。

家庭教育要帮助孩子发展正确的情感和价值观，引导孩子养成独立思考的习惯，增强孩子的心理调节能力和安全感。

（3）家庭教育要着重社会性教育。

家庭教育要加强孩子对外界约束的认识，培养孩子正确的社交习惯，以免孩子在未来漫无目标地从事犯罪行为。

（4）家庭教育还要注重生活习惯的培养，包括健康的饮食习惯、有计划的作息时间和有序的家庭生活。

三、家庭教育的实施家庭教育的实施，首先要从家长自身入手，家长应该具备良好的家庭教育理念，懂得如何与孩子相处，并且要养成经常与孩子交流的习惯。

家庭教育政策文献综述范文模板例文家庭教育政策文献综述范文模板例文一、引言家庭教育政策是指国家或地方政府对家庭教育进行的规划、指导和管理，旨在提高全社会的家庭教育水平和质量。

家庭教育政策的制定和实施对于培养优秀的人才、促进社会和谐稳定具有重要意义。

本文将就家庭教育政策的历史概述、主要内容和效果进行综述，旨在全面了解家庭教育政策的发展和作用。

二、历史概述在现代中国，家庭教育政策的制定和实施经历了多个阶段的发展。

最早的家庭教育政策可以追溯到新中国成立初期，当时主要以政府出台义务教育政策为主，鼓励家长将子女送入学校接受教育。

随着社会的发展和经济的繁荣，家庭教育政策逐渐从简单的教育保障向教育质量提升上升。

如今，家庭教育政策以提高家庭教育质量、强调家庭教育的全面发展为主要目标。

三、主要内容1. 家长教育培训为了提高家长的教育水平和育儿能力，家庭教育政策鼓励开展家长教育培训。

这些培训课程旨在帮助家长了解儿童的成长规律、教育方法和沟通技巧，以及解决家庭教育中的常见问题。

2. 家庭教育指导家庭教育政策要求学校、社区和相关机构提供家庭教育指导服务。

这些服务包括对家长提供儿童成长发展指导、教育规划建议和家庭教育问题解答等方面的支持。

3. 家庭教育评估为了提高家庭教育质量，家庭教育政策提倡开展家庭教育评估。

通过评估，可以了解家庭教育的优势和不足，为改进家庭教育提供科学依据。

四、效果评估家庭教育政策的实施取得了显著成效。

家长教育培训的开展使得家长的教育水平得到提高，对子女的教育更加有针对性和科学性。

家庭教育指导服务的提供使得家长能够更好地了解儿童的成长规律和教育需求，从而更好地规划和引导子女的教育发展。

家庭教育评估的开展可以及时发现问题和不足，并采取相应措施加以改进。

五、个人观点和理解家庭教育政策对于社会的发展和个人的成长具有重要意义。

家庭是孩子教育的第一课堂，家庭教育政策可以提高家长的教育水平和育儿能力，为孩子的全面发展提供良好的环境和条件。

我国现代家庭教育的发展与演变关键词：现代家庭教育家庭教育发展家庭教育演变家庭是人类社会发展到一定历史阶段，在一定历史条件下产生的社会现象，它随着历史的发展而發展。

家庭作为以婚姻为基础、以血缘为纽带的一种社会生活组织形式，从它产生的那一天起，就具有生产、生育、教育、赡养、消费、休息和娱乐等多种功能。

而家庭教育作为家庭的基本职能之一，是随着家庭的产生而产生、家庭的发展变化而变化，并且和家庭发展变化的一定历史阶段相联系。

当前，无论是从家庭教育研究的理论层面出发，还是从家庭教育的实践指导出发，家庭教育产生、发展和演变的历史过程及特点都需要我们去重点关注和研究。

这是因为通过这样的研究，可以了解家庭、家庭教育与社会生产方式和生产力发展水平之间的关系，认识和掌握家庭和家庭教育的过去、现在、未来的发展趋势和运行规律，展望和预测家庭和家庭教育未来的发展前景，从而为家庭教育所面临的层出不穷的新情况和新问题做好理论准备和思想准备。

一、“家庭”的发展和变化提到“家庭”，人们首先想到的是，家庭是一个生活单位、生产单位。

其实，家庭也是文化的载体。

中国传统文化有很大一部分是通过家庭和家庭教育保存、传递下来的。

具体地说，是通过无数有文字记载或口耳相传的“家训”和家庭教育实践保存、传递、继承下来的。

也就是说，家庭是文化的载体，家庭教育的一个重要历史使命就是传递社会文化，或者说家庭教育是传统文化传递的一个重要渠道。

因此，我们研究家庭和家庭教育从传统到现代的发展变化，最好是把这种变化看成是一种文化的“遗传变异”。

“遗传”和“变异”是生物界的普遍现象，人类社会也存在着类似于生物界的遗传变异现象。

社会的遗传变异，实际上是文化的遗传变异。

文化遗传变异是由社会环境的变化引起的。

社会环境包括生产方式、社会制度、意识形态、生活方式等诸多方面。

生产方式的变迁是导致文化变异最根本、最主要的原因。

生产力是生产方式中最活跃的因素，生产力总是不断发展的，这是社会发展的原动力。

家庭教育中的家庭教育研究进展与趋势在近年来，家庭教育的重要性逐渐引起人们的关注。

越来越多的研究者开始关注家庭教育，他们通过对不同家庭教育模式的研究，为家庭教育的改进提供了许多有价值的思路和建议。

本文将从研究方法、家庭教育模式和未来趋势三个方面介绍家庭教育研究的进展与趋势。

一、研究方法随着科学研究的发展，研究家庭教育的方法也日益多样化。

传统的研究方法主要依赖于问卷调查和实地观察。

这些方法可以提供大量的数据，但受到被调查者主观意识和观察者主观判断的影响，结果可能存在一定的误差。

近年来，随着技术的进步，研究者开始运用先进的技术手段，如脑部扫描和生物化学分析等，来深入探究家庭教育对孩子的影响。

这些方法可以提供更为客观和准确的数据，有助于揭示家庭教育对孩子心理和行为的影响机制。

二、家庭教育模式一直以来，家庭教育模式都是研究的热点之一。

研究者通过对不同国家、不同文化背景下的家庭教育模式进行比较研究，揭示了不同家庭教育模式对孩子的影响差异。

目前，最为常见的家庭教育模式有传统教育模式和民主教育模式。

传统教育模式注重家长的权威和孩子的服从，着重培养孩子的纪律和责任感；而民主教育模式则更加注重家长和孩子之间的平等和合作，注重培养孩子的自主性和创造性。

此外，研究者还发现了一些新型的家庭教育模式，如情感教育模式和多元化教育模式。

情感教育模式注重培养孩子的情感表达和情商，使他们更加懂得关心和理解他人；而多元化教育模式注重培养孩子的多样化技能和兴趣，使他们能够在不同领域表现出色。

三、未来趋势在未来，家庭教育研究将朝着更加综合和多样化的方向发展。

研究者将逐渐深入探究家庭教育的内在机制，揭示不同家庭教育模式的优缺点，为家庭教育的改进提供科学依据。

此外，随着全球化进程的加速，跨国家庭和跨文化家庭教育也将成为研究的热点之一。

研究者将关注不同国家、不同文化背景下的家庭教育模式，寻找适合不同文化环境的家庭教育方法。

另外，技术的发展也将为家庭教育研究提供更多的可能性。

基金项目:江苏省社会科学基金一般项目 全面二孩政策背景下家庭教育观念变化特点研究 (18JYB016)㊂作者简介:栾海清(1978-),女,汉族,江苏靖江人,博士研究生,扬州大学教育科学学院副研究员,研究方向:教育基本理论㊂近五年国内家庭教育研究:综述与评估栾海清(扬州大学教育科学学院,江苏扬州225009)摘㊀要:本文从家庭教育基础性研究㊁我国家庭教育现状研究㊁促进家庭教育路径研究三方面,对近五年来我国的家庭教育研究进行梳理与评估㊂现有研究中,关于家庭教育的理论研究多,实践层面的探讨少㊂未来家庭教育研究应将提升家庭教育能力㊁家庭教育个性化指导与服务作为主要关注点,农村家庭教育研究也亟待深化㊂关键词:家庭教育理论;家庭教育立法;文献综述;家庭教育能力中图分类号:F27㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2022.22.0330㊀引言近年来,社会快速转型发展㊁个体发展的新需要与现有家庭教育之间的矛盾日益突出,学界围绕家庭教育展开了持续的分析与讨论,特别是在‘家庭教育促进法“公布施行前后,家庭教育研究形成了一个新的高潮,积累了相当多的研究成果㊂为了更有针对性地开展今后的理论研究与实践探索,为家庭教育政策实践提供依据㊁方向与借鉴,有必要对近年来国内学界关于家庭教育的相关研究情况进行系统的梳理和客观地评估㊂本文综合梳理分析了近五年以 家庭教育 为主题在学术期刊上公开发表的代表性文献,进而在此基础上评估已有研究成果,展望未来研究㊂1㊀家庭教育基础性研究1.1㊀家庭教育内涵及功能家庭教育的新内涵近年来受到学者的关注,家庭教育应从更多维的视角去理解㊂考察家庭与社会㊁教育及个体间的关系, 家庭教育的实施主体应由年长一代拓展到家庭全员,实施过程应由单向传递进阶为交互联通,实施影响应由指向孩子延伸至全员共长㊂ 在家庭教育现代化进程中,家庭教育的功能与地位正在发生着深刻转型㊁变革和提升㊂ 步入现代社会后,家庭经济性质的改变造成了传统家庭教育功能的外移,家庭结构与关系的简单化造成了传统家庭教育功能的萎缩,国家对儿童教育权利的主张也改造了传统家庭教育功能㊂ 新时代家庭教育功能的实现需要多主体的责任明确与担当,尤其是家庭的本体功能与延展功能㊁学校的指导与指示㊁政府的软要求与硬保障等的平衡㊂ 总的说来,新时代, 家庭教育应朝着平等性㊁开放性㊁双向性和终身性的方向发展㊂ 1.2㊀基于不同视角的家庭教育理论研究近年来,学界关于家庭教育的理论研究,多使用学科交叉研究方法,结合教育学㊁文化学㊁社会学的视角展开㊂回归教育学视域的家庭教育理论建构认为 选择文化取向㊁融合取向和实践取向的家庭教育研究方法论是理论建构的前置条件㊂ 后喻文化给家庭教育理论带来的启示是:我们需要全成员的㊁终身化的㊁扎根于生活世界的新家庭教育㊂ 有研究从 文化自信 的角度, 建构了一个由爱㊁榜样和边界构成的家庭教育 铁三角 理论模型㊂ 根据家庭教育理论发展的内在需求, 家庭教育学科建设需要坚持系统观与大教育观,加快构建家庭教育的科学研究范式与理论体系,加快构建符合时代要求㊁具有中国特色的家庭教育学科体系㊂ 在构建现代家庭教育知识体系,完善家庭教育公共性㊁专业化㊁个性化知识服务方面,要 以心理学为基础㊁社会学为主体㊁教育学为核心㊂1.3㊀家庭教育政策与立法的演进受家庭教育立法进程的影响,近年来,有关家庭教育政策与立法演进方面的研究成果较多㊂新中国成立以来,家庭教育政策 经历了初步探索㊁逐步完备以及良性发展三大阶段,形成了自身独特的体系框架,逐步形成了具有中国特色的政策体系,并且更加体系化㊁清晰化㊁具体化㊂ 改革开放后,我国 家庭教育政策的行动逻辑可分为明确政府主体责任㊁不断健全家校合育机制及全面建设普惠性家庭教育指导服务体系三个阶段㊂ 在分析家庭教育政策演变的基础上,学界进一步对家庭教育立法的必要性与重难点进行了诸多讨论㊂研究指出,三方面因素合力推开了家庭教育立法的政策窗口,即 家庭教育问题频现㊁政策经验逐步完备㊁政治关注程度明显增加㊂ 家庭教育立法的原理是家庭教育私权利与公权力的认识和平衡,本质是构建全员育人㊁全程育人㊁全方位育人的 三全 育人格局㊂ 随着家庭教育公益性日益凸显,以专门立法的形式予以保障已十分必要㊂ 家庭教育立法的难点包括:采用广义还是狭义的家庭教育㊁谁来主管家庭教育指导工作㊁谁作为家庭教育指导服务的主要提供者㊂ 只有将 家庭教育法定位为促进型立法,才能避免国家立法和地方立法之间的法位阶的相互抵牾和衔接成本的严重增加㊂2㊀我国家庭教育现状总的说来,当前我国家庭教育的理念与实践与新时代国家与社会发展的新需求间存在着矛盾㊂ 家长教育观念滞后,对家庭教育重视不够,家庭教育经费投入不足,家庭教育研究不深入,家庭教育政策不完善㊂ 家庭教育的 认识定位㊁贯彻落实㊁内容安排㊁法制化进程等方面还存在不足㊂ 在具体问题研究方面,学界对不同地区群体的家庭教育投入及留守儿童家庭教育关注较多㊂家庭教育投入方面,城乡家庭教育投资行为出现严重分化㊂有研究总结出了 城市家庭 高教育期望+高课外补习支出+互动式参与 ㊁农村家庭 高教育期望+低课外补习支出+单向式参与 的城乡不同家庭教育投入㊃28㊃Copyright ©博看网. All Rights Reserved.模式㊂ 中产及以上优势阶层家庭中,相较于经济投入,父母的时间投入是影响子女学业发展的主因㊂这方面,影子教育的解释率最小, 社会资本中基于家庭的父母参与对青少年成绩的解释率最大㊂ 农业户口家庭的教育资源分配显著向男孩倾斜 ㊂关于备受关注的留守儿童家庭教育问题,有研究指出, 农村留守儿童家庭教育需要实现从问题解决到成长教育的积极转变㊂ 农村家庭结构的变化削弱了家庭功能,父母缺位导致留守儿童的家庭教育被弱化㊂ 已有研究表明,家庭教育是束缚弱势阶层子代学业表现㊁阶层流动的重要因素,其中 亲子交流和亲子陪伴是弱势阶层家庭背景对学生学业成绩和心理健康产生影响的关键途径 因此,外出务工父母应更理性地兼顾短期与长期目标, 合理权衡务工创收与儿童学习过程监管之间的关系㊂3㊀促进家庭教育的路径研究3.1㊀深化家庭教育理论研究有研究指出,今后家庭教育研究应该在五方面有所提升, 坚持方法论自觉,开展科学规范的家庭教育研究;在国际化视野中,寻求中国文化特色的研究话语表达;完善理论体系,推动家庭教育学科建设;将家庭作为教育研究的田野,关注日常生活中的教育现象;以复杂性思维为基础,拓展家庭教育研究视域㊂ 家庭教育理论研究要注重相关概念的变迁,未来,家庭将成为学习中心,每一个家庭教育主体都将成为学习成长的主体,每位家庭成员在教育决策中将更具合作性与自主性, 教育时效从人生某阶段转向终生;师生关系㊁教学关系的确定性被打破㊂ 家庭教育将不再是单向的灌输或输出,而是更加强调教育过程的交互性㊁互动性㊂每个个体将在更宽阔的家庭教育时空中得到全面发展㊂3.2㊀完善家庭教育立法与家庭教育指导服务体系关于‘家庭教育促进法“,其 后续实施应注意与其他法规范和政策体系的有效衔接,创新家庭教育指导方式,并加强实施效果的监督和评估,以提升促进型立法的实效性㊂ 家庭教育要进一步 健全中国特色社会主义教育法律体系,明确家庭教育责任㊁规范家庭教育行为,优化配置家庭教育资源,健全家庭教育指导服务体系㊂ 同时,有研究指出,家庭教育立法 只有以增强家庭教育能力为立法的宗旨,才有可能从根本上解决当今家庭教育存在的诸多现实问题㊂ 高书国指出, 构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系和家校协同育人格局已经成为当前和未来一个时期中国教育发展的战略性任务㊂ 学界调查研究发现,要 发挥好学校在家庭教育指导服务体系建设中的主导地位㊁加强 家本化 关怀㊁提升队伍专业水平㊁校社协同促进学校家庭教育指导服务体系发展㊂ 同时,基于我国家庭教育的不足,为促进家庭教育有效发展, 个性化是家庭教育指导的趋势㊂3.3㊀健全政府管理机制随着家庭教育公共性价值目标的凸显,政府应在家庭教育事业发展中承担起越来越大的责任㊂政府 应该通过顶层设计㊁全盘推进,推动制度性创新破解制约政府责任如何落实的难题,从而起到保障家庭教育权㊁提升家庭教育能力和促进儿童社会化顺利进行的功效㊂ 各级政府在制定家庭教育的相关细则和补充条例的基础上,应 明确将教育行政部门作为家庭教育的主管机关,明确公立学校开展家庭教育指导的法定义务 ,并 通过购买家庭教育指导服务 , 保障教育公平,缓解家庭教育指导服务供需矛盾㊂4㊀近年来家庭教育研究的评估与展望随着家庭教育公共性价值目标的凸显,学界关于家庭教育的理论研究较为丰富,研究呈现出更加系统化㊁理性化㊁重诠释㊁重价值导向的趋势,对未来家庭教育的发展提供了很好的理论指导㊂现有研究大多明确指出家庭教育实践层面应注重提升家庭教育能力,然而有关家庭教育能力提升的深入研究尚很缺乏,目前家庭教育立法中也尚未能对此作出回应㊂作为不同的家庭教育主体,其家庭教育能力的本质㊁构成及提升路径方面的研究目前也还十分缺乏㊂未来的研究应注重深入分析父母或者其他监护人在掌握一定的家庭教育知识后,如何运用恰当的教养方式在日常教养实践中顺利促进儿童的社会化发展㊂同时,家庭教育研究还应探讨构建面向留守儿童与困境儿童的法律法规体系,以及广大家庭教育中的个性化需求内容与实现途径,农村家庭教育应作为未来研究的重要关注点之一㊂参考文献[1]程豪,吕珂漪,李家成,等.我国家庭教育的内涵反思与时代重构 基于 构建服务全民终身学习的教育体系 的视域[J].现代远距离教育,2021,(6).[2]辛治洋,戴红宇.家庭教育功能的历史演进与时代定位[J].教育研究与实验,2021,(6).[3]黄欣,吴遵民,黄家乐,等.家庭教育:认识困境㊁使命担当与变革策略[J].现代远距离教育,2020,(2).[4]康丽颖,姬甜甜.回归教育学视域的家庭教育理论建构[J].教育科学,2021,(1).[5]刘晶波,唐玉洁.家庭教育理论的反思与革新 后喻文化的视角[J].江海学刊,2018,(4).[6]彭静雯,曹根.超越西方亲子沟通的实用工具:中国家庭教育 铁三角 模型的构建[J].中国人民大学教育学刊,2022,(1).[7]杨雄,刘程.新时期家庭教育学科发展与课程建设思路研究[J].当代青年研究,2021,(2).[8]高书国.论我国家庭教育知识体系的构建[J].南京师大学报(社会科学版),2022,(1).[9]孙艺格,曲建武.我国家庭教育政策的演变㊁特征及展望[J].教育科学,2020,(3).[10]王珊.改革开放以来我国家庭教育政策的行动逻辑 基于政策综合解释模型的分析[J].当代青年研究,2022,(1).[11]李健,薛二勇,张志萍,等.家庭教育法的立法议程㊁价值㊁原理与实施[J].北京师范大学学报(社会科学版),2022,(1).[12]罗爽.我国家庭教育立法的基本框架及其配套制度设计[J].首都师范大学学报(社会科学版),2018,(1).[13]刘丽,邵彤.我国家庭教育地方立法的经验与不足 兼评‘中华人民共和国家庭教育法(草案)“[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,(3).[14]王振存,周岸.新时代家庭教育问题及应对策略[J].中国教育科学(中英文),2019,(4).[15]刘保中.我国城乡家庭教育投入状况的比较研究 基于CFPS(2014)数据的实证分析[J].中国青年研,2017,(12).[16]李佳丽,何瑞珠.家庭教育时间投入㊁经济投入和青少年发展:社会资本㊁文化资本和影子教育阐释[J].中国青年研究,2019,(8). [17]刘雯,於嘉,谢宇,等.家庭教育投资的性别差异 基于多子女家庭的分析[J].青年研究,2021,(5).[18]郭方涛.留守儿童家庭教育方式问题及转变[J].教育评论,2017,(10).㊃38㊃Copyright©博看网. All Rights Reserved.。