秋天的雨第一课时【课时目标】1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
【教学过程】一、情境导入，揭示课题1.同学们，一场秋雨一场寒。
这两天的绵绵细雨让我们感觉到了丝丝秋的凉意，你会说和秋天有关的成语吗？预设：一叶知秋、秋风落叶、春华秋实、落叶知秋、春去秋来、秋月春花、秋风习习、橙黄橘绿、一日三秋、春生夏长、秋收冬藏。
2.揭示课题：今天这节课我们就继续跟随秋雨的脚步，去感受秋天的美好。
课件出示1、2：3.板书并齐读课题：（板书：6 秋天的雨）（设计意图：结合学生生活经验，加强词语的积累和运用，并激发学生求知的欲望。
）二、初读课文，扫清障碍1.自读课文。
请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。
课件出示3：2.认识生字词。
同学们课文读得非常认真。
字词过关了吗？老师要考考大家。
（1）指名读词语。
课件出示4：（2）指名轻声词。
品一品读音，你发现了什么？小雨滴上的词有什么相同的地方吗？课件出示5：（3）仿写词语。
同学们，读读词语，你能进行仿写吗？生进行词语积累练习。
课件出示6、7：（4）同学们，词语宝宝摇身一变，成了字宝宝，你还认识他们吗？看到哪个字，就大声地读出来。
课件出示8：教师强调：一定要读准字音，尤其注意前后鼻音的区别。
例如“缤、频”是前鼻音，“争”“丰”是后鼻音。
（5）说说识字方法。
你是怎样记住这个生字的？说说你的识字方法吧！课件出示9：预设1：生可能说加一加，换一换。
教师引导：本课形声字不少，你能利用形声字的构字规律来举例说说吗？预设2：“缤”就是形声字，左边部首是形声，表示意思。
右边“宾”是声旁，表示读音。
教师引导：我们还可以通过字理识字来深入理解字义。
课件出示10、11：（6）学习多音字。
同学们，在识字条中，有一个多音字，你发现了吗？课件出示12：在本课中，还有两个多音字，你能给他们组词吗？课件出示13：（设计意图：借助形声字规律、字理识字等方式，加深对字的理解，提高识字效果。
《秋天的雨》第一课时公开课一等奖创新教学设计《秋天的雨》教学设计教学目标：知识与能力：1.认识“钥、匙"等10个生字，正确、美观书写“盒、颜”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
过程与方法: 1.通过朗读、教师点拨、对比发现了解文中自然段“总---分"的构段方法，认识总起句情感态度与价值观: 初步感受秋天的美好。
教学重点：正确流利朗读课文，识字写字。
教学难点：通过文中的语言文字，初步感受秋天的美。
教具：课件字卡课时：2课时第一课时激情引入训练语言1.（教师多媒体出示图片）同学们，画面中向我们展示的是哪个季节的景色？（秋天）2.你是怎样知道秋天来了的？（出示课件）可能是你看到了什么，听到了什么，也可能是你闻到了什么，请你选择其中一种尝试说一说，老师给你们10秒钟的思考时间。
3.教师组织学生交流。
4. 总结引入：同学们你们能用各种感官感知大自然的美。
今天就让我们共同走进第六课---秋天的雨，来感受一下秋雨给大自然带来的变化。
（板书课题齐读课题）二、初读课文感知秋雨1.同桌互读下面请同学们把书打开到19页，（多媒体出示互读提示）以同桌为单位，每人读一自然段，相互订正，做到不丢字，不加字，读准音，读通顺。
2.指名读课前我们已经进行了预习，谁来告诉我，课文共有几个自然段？（5个）谁愿意展示自己的朗读，听的同学要认真，做好评价的准备，同时思考：秋天的雨给你留下了怎样的印象？3.指名评议，交流问题，总结：同学们都说出了自己的看法。
三、反馈前测交流识字1.反馈前测：昨天老师对本课要求认识的生字进行了课前测，有名同学完全正确，同学们，把掌声送给他们，其他有错误的同学，请你在课文中找到你错的字用红色笔圈出来。
2.交流方法：同学的错误主要集中在这几个字上，（卡片贴置黑板），谁有好办法帮助他们认识这些字？（同学们可真有办法）3.再次识认：有错误的同学把自己错的字读给你的同桌听一听。
四、抓总起句理清脉络过渡：相信同学们认识了这些生字以后，一定会把课文读得更流畅。
11.秋天的雨（第一课时）教学目标：1、认识“钥”等8个生字，会写“扇”等12个生字。
读准文中多音字和轻声的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、积累好词佳句，感受秋天的美好。
教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生感受秋天丰富的色彩。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图欣赏秋色铺垫情感1、配乐播放秋天的图片。
2、谈话：你喜欢秋天吗？为什么？欣赏图片。
丰富的图片、亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，激发学习的兴趣。
初读课文整体感知1、播放课文配乐朗诵。
2、检查生字认读情况，强调轻声。
1、倾听配乐朗诵。
2、自读课文，读准字音，读通课文。
3、同桌互相检查生字认读情况。
4、默读全文，整体感知。
配乐朗诵把孩子们带入了秋天的雨中，缩短了学生与书本的距离。
以学生感知为主，初步引导学生整体把握课文内容。
细读品味感受美好（重点学习第二自然段）1、抓住重点词句，引导学生体会感悟、以悟促读。
2、相机指导朗读。
1、默读第二自然段，找出描写颜色的词语。
2、理解“五彩缤纷”。
学生在“读”的基础上有所“思”、有所“悟”，感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。
识记生字指导书写1、引导学生观察字形。
2、巡视，进行个别指导。
3、四人小组识记生字。
4、练习书写。
鼓励学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字、写字能力。
课堂小结拓展延伸1、小结。
2、出示课后练习。
自选课外练习。
多元化作业体现以学生为本的教学理念。
11.秋天的雨（第一课时）一、欣赏秋色，铺垫情感1、我们先来欣赏几幅图片。
这是什么季节的景色？你喜欢秋天吗，喜欢秋天的什么？谁来说几个和秋天有关的词语。
2、谈话：是谁把美好的秋天带到我们眼前？有人说是那秋天的雨。
秋天的雨是怎么样的呢？二、初读课文，整体感知1、请你用心聆听课文。
（播放录音）你喜欢秋天的雨吗？2、请你自己读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。
读完后同桌互相检查生字。
11《秋天的雨》第一课时教学设计教学目标：1．学习生字词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步理解课文大意，知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
教学重点：学习生字词，朗读课文。
教学难点：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
教学过程：一、情景导入1．同学们，现在是什么季节，你们喜欢秋天吗？秋天哪些景物最美？为什么？2．这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》（板书课题，生齐读课题。
）二、自学初读。
1．自由读课文:圈划生字，读准字音; 借助工具书，理解词语; 标出自然段，正确读文。
2．检查自读情况。
（1）同桌检查（把圈出来的生字、词语读一读）（2）全班检查:词语和生字。
A、（出示卡片认读）：钥匙（shì）注意读音趁着（注意平翘舌）柿子（轻声）菠萝喇叭（可以作动作）衔来（做动作）衣裳（轻声）B、钥匙趁柿菠喇衔裳(指名读，教师正音; 小老师教读。
)挑战读、拍手读、开火车读、齐读。
(注意轻声、多音字)3．开火车读分自然段读课文。
师生纠正读音、理解个别词义。
三、再读课文，了解课文大意1．让学生找喜欢的段落读，并说出喜欢的原因。
2．处理书后P45小话筒：课文是从哪几方面来写秋雨的？板书：色彩、气味、声音3．师：秋天的雨，给你怎样的印象？生自由说。
四、指导书写A、认读生字，进行生字的扩词、字义、造句的练习，观察发现。
B、师：看看这几个生字朋友，你发现了什么？C、指导写字（1）师：你认为哪些生字比较难写？（2）师范写，生书写。
（3）生自己书写，小组评价，全班评价。
五、梳理全文同学们这节课我们跟随作者的脚步，知道了秋天的雨是从这四个方面来写的，下节课让我们继续进入秋雨的世界。
板书设计色彩11秋天的雨气味声音。
