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部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》教学设计【第1课时】一、教材分析：《秋天的雨》出自部编版小学语文教科书三年级上册第2单元的第6课，本课属于第1课时。
《秋天的雨》是一篇优美的散文，文中着重介绍了秋天的雨的特点，描绘出一幅美丽的秋雨图，通过触觉、视觉、嗅觉、听觉等方面表现了秋天的雨的美，展现大自然的美好。
二、学情分析：小学三年级的学生刚刚认识了一些简单的汉字，正处于认字识字、活泼爱玩，对大自然充满好奇与热爱的时期，学习《秋天的雨》有利于学生认识生字、培养对大自然的感情，还能够借助课文学习修辞手法【排比与反复及其区别等等】。
三、教学目标：1.扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2.理解颜料、五彩缤纷、邮票、凉爽、勾住、丰收、频频点头等词语。
3.正确、流利地朗读课文。
四、教学重难点：1.掌握本课生字、新词，初步理解课文大意，了解每一个自然段的主要内容。
2.有感情地朗读课文，体会“秋天的雨”的特点，想象秋天的雨带来的变化。
五、教学准备：课文中的插图、多媒体课件。
六、教学过程：一、谈话导入：1.同学们，你们看看这幅图，这是什么季节的景色？你们喜欢这个季节吗？2.秋天，一个美丽的季节、一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨的缠缠绵绵，也不像夏雨的急促暴躁。
同学们，在你们心目中、在你们的家乡，秋雨是什么样子的？3.同学们所说的秋雨都各有特点，描述的都特别详细，那，大家想不想来看看作者眼中的秋雨是什么样子的呢？让我们来进入这篇课文的学习吧！二、自学课文，初步感知课文内容：1.请同学们先自己默读课文，看看课文讲了写什么，注意生字的读音，把不懂读或者不太确定的字“圈”出来，不理解的词语画“横线”。
【默读课文，初步感知课文内容，突出重点生字词】三、正式进入课程学习：1.认识作者——陶金鸿。
2.认生字词——（1）出示生字，指导学生读认；通过组词、分析结构加强记忆生字。
（摘苹果、开火车）（2）齐读词语。
2024年三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案（通用6篇）三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案篇1教学要求：1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程：一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。
”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。
（板书课题）3、请小朋友读读课题。
（展示个人对语言不同的感悟）二、初读课文，读中感悟。
1、个性化读书。
（自主读）要求读准音，读通课文。
2、指名读课文，检查读的情况。
3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？三、品读课文，理解体验选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）（2）请你读一读。
即时评价读得怎样？齐读。
（3）它打开了丰收的大门。
齐读最后一个自然段。
2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）a、学生读课文边读边思。
指名学生说。
b、这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
c、教师范读指导。
（配音乐朗读）（学生倾听）d、和老师比赛，相信你们读得要比老师好。
学生再读，读出五彩缤纷的味道。
（个别读，齐读）3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
是哪些气味？（学生说）a、请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
c、齐读第三自然段。
部编人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》教案设计教材分析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课的设计注重学生的个性化体验，通过读一读、比一比、画一画、演一演等形式，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。
教学本课时，引导学生通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解“五彩缤纷”等难懂的词语。
引导学生有感情地朗读，采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好。
在理解、朗读中积累语言。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：熟读课文；制作生字卡片。
课时安排2 课时。
教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1.播放有关秋雨的视频，教师描述优美的情境：秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨缠缠绵绵，不像夏雨急促暴躁，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的呢？(出示秋景图片)2.板书文题，齐读文题。
设计意图：直观引入，让学生感受秋天，感受秋雨，同时与春雨、夏雨对比，为学习秋雨的特点做铺垫。
同时激发了学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知1.引导学生自由读课文，要求读准字音。
2.组织学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词的读音，记住字形。
3.检查反馈，教师相机纠正字音。
(1)出示词语。
钥匙五彩缤纷一枚枚勾住小喇叭厚厚的一曲丰收(2)指名朗读，相机正音：“钥匙”的“匙”读轻声；“缤”是前鼻音；“丰”是后鼻音。
(3)齐读。
4.引导学生交流识字方法。
(1)“钥”可以与“阴”比较，用字族识字法。
(2)“匙”与“是”的读音和字形相近，可以比较记忆。
5．练习书写生字。
(1)引导学生认真观察田字格中要求书写的生字，说说生字的书写要点，教师重点强调：“曲”和“丰”是独体字，书写时要注意在田字格中的位置及笔顺；“颜”左边被包部分的三撇是短撇，而且要写在一条竖线上；“争”中间的“一”要写得长一些，右侧出头；“料、仙、油”要写得左窄右宽。
6《秋天的雨》第一课时【课时目标】1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话解题，初读课文，感受秋雨。
1.（板书“雨”）雨。
交流：我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。
冬雨深沉，令人感到寒冷。
那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？他要与我们分享什么？2.带着问题自由读课文。
带着这些问题走近课文，自由地读读课文。
（课件出示）友情提醒：（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
（2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？3.交流学习成果。
（1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。
（2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？（课件出示）课文从哪几个方面写了秋天的雨？4.互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。
（课件出示）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
二、研读课文，感受景美，感悟情美。
（一）品读第一自然段。
（课件出示）秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
1.同学们，大声地读读吧。
边读边思考，你感受到了什么？2.指名读。
把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。
小朋友们，你家里的钥匙干什么用的？这里的钥匙打开的是什么？开的是秋天的门，是大自然的门。
这秋雨可真神奇啊。
你再轻轻地读读，你想说点什么呢？3.秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。
——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。
感觉到清凉了吗？4.你还想说点什么吗？交流对秋雨的感受。
5.这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起背背，记在心中了。
部编版语文三年级上册第6课《秋天的雨》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生的观察能力和表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，让学生学会用多种方法理解词语；通过观察和想象，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生热爱大自然，感受大自然的美好，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 课文内容：课文描绘了秋天雨后的美景，包括树叶、菊花、果实等丰富多彩的景象。
2. 生字词：学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
3. 课后练习：完成课后练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
2. 教学难点：理解课文中的重点词语，培养学生的观察能力和表达能力；激发学生的想象力和审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、歌曲等方式，引导学生回忆秋天的景象，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子；教师范读课文，引导学生感受秋天的美。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，培养学生的观察能力和表达能力。
4. 学习生字词：通过讲解、示范等方式，教会学生本课的生字、新词，并能用词语造句。
5. 欣赏课文：通过朗读、表演等方式，让学生感受秋天的美，培养学生的审美情趣。
6. 总结拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生发挥想象，描绘秋天的美景。
六、板书设计1. 课题：秋天的雨2. 主要内容：树叶、菊花、果实等丰富多彩的景象3. 生字词：学会本课的生字、新词，并能用词语造句七、作业设计1. 抄写生字词，并用词语造句。
2. 回答课后练习题，巩固所学知识。
部编版语文三年级上册秋天的雨优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨优秀教案第【1】篇〗课文内容分析：本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文结构清晰，构段特点鲜明。
全文共五个自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了”为引子，带出第二、三、四这三个结构相似的自然段，具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。
第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾，抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。
课文表达上语言优美，运用富有表现力的词句，生动细腻地描绘了烂漫的秋色。
第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大门：第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天五彩缤纷的美丽景象：第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。
学情分析：三上的学生已具备较强的识字、写字能力，能运用多种方法识记生字，能较规范地书写。
在低年级，学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。
教学目标：（一）会正确认读“钥、匙”等10个生字：能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字：会写“清凉、留意”等14个词语。
（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。
（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
能发挥想象，仿照例句写句子。
（四）知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣的部分。
教学重点：（一）正确识字、写字。
（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。
（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
教学难点：（一）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。
（二）能发挥想象，仿照例句写句子。
教学流程第一课时一、创境，提示课题（一）创设情境出示秋雨的情境图，师相机描述秋雨的美景。
教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读“钥”、“匙”、“趁”等9个生字，会写“盒”、“扇”、“邮”等13个生字新词。
2. 学生能够理解并积累“清凉”、“留意”、“颜料”等词语。
3. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵第2自然段。
过程与方法1. 通过多种阅读形式结合学生自读，理解课文内容，体会秋天的美好。
2. 通过小组讨论、汇报交流，提高学生的合作能力和表达能力。
情感态度与价值观1. 学生能够感受秋天的美好，产生对大自然的热爱之情。
教学内容本课为统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》，通过生动的语言描绘秋天的景象，让学生感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
教学重点与难点重点1. 正确认读、书写生字词。
2. 体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。
难点1. 体会作者在描写秋天的雨时所表达的情感。
2. 理解课文内容，想象课文描述的景象。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片。
2. 学具：字典、词典。
教学过程第一课时一、图片导入，激发兴趣1. 展示秋天的图片，引导学生观察并说出秋天的特点。
2. 揭示课题《秋天的雨》。
二、自读课文，扫清障碍1. 学生自读课文，圈出生字新词，借助工具书自主学习。
2. 教师检查并反馈学生的自学情况。
三、朗读课文，感知内容1. 学生齐读课文，初步感知课文内容。
2. 教师提出问题，引导学生理解课文。
四、品读课文，深入理解1. 学生自读课文，画出自己喜欢的句子。
2. 小组交流讨论，分享喜欢的句子，并说明原因。
3. 教师点评并指导朗读。
五、巩固延伸，提升认知1. 教师引导学生结合生活经验，谈谈自己对秋天的感受。
2. 学生分享自己的感受，教师点评并总结。
板书设计```秋天的雨一、图片导入，激发兴趣二、自读课文，扫清障碍三、朗读课文，感知内容四、品读课文，深入理解五、巩固延伸，提升认知```作业设计1. 抄写生字词。
2. 朗读课文，背诵第2自然段。
3. 仿写课文，写一写自己眼中的秋天。
6 秋天的雨
【教学目标】
1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教学重点】
正确、流利有感情地读好课文。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】
引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】。
教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，能够正确书写“钥、匙、趁、盒”等字。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，感受秋天的美，能够用自己的语言描述秋天的景象。
过程与方法1. 通过自主学习、小组合作等方式，提高阅读理解能力。
2. 学会通过朗读、观察、想象等方式，感受课文的情感和意境。
3. 学会运用课文中的好词佳句进行语言表达。
情感态度价值观1. 培养对秋天的喜爱之情，增强对自然美的感受和欣赏能力。
2. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
3. 培养学生的自主学习能力，提高学习兴趣。
教学内容1. 学习生字词，理解课文内容。
2. 朗读课文，感受秋天的美。
3. 学习课文中的好词佳句，进行语言表达。
教学重点与难点重点1. 学习生字词，能够正确书写和朗读。
2. 理解课文内容，感受秋天的美。
3. 学习课文中的好词佳句，进行语言表达。
难点1. 理解课文中的抽象词语和句子。
2. 用自己的语言描述秋天的景象。
3. 感受课文的情感和意境。
教具与学具准备1. 课文投影设备2. 生字词卡片3. 课文朗读录音4. 秋天的图片或实物教学过程一、导入1. 引导学生谈论对秋天的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 出示秋天的图片或实物，让学生观察并描述。
二、自主学习1. 让学生自主阅读课文，画出不懂的生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读并理解。
三、小组合作1. 让学生分小组讨论课文内容，感受秋天的美。
2. 每个小组选代表进行分享。
四、朗读课文1. 让学生个别朗读课文，教师进行点评和指导。
2. 全班齐读课文，感受课文的情感和意境。
五、学习好词佳句1. 教师出示课文中的好词佳句，引导学生进行学习和模仿。
2. 学生进行语言表达练习，教师进行点评和指导。
六、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生进行自我反思，提出改进措施。
板书设计1. 课题：秋天的雨2. 重点生字词：钥、匙、趁、盒3. 课文内容概括作业设计1. 抄写生字词，每个词写3遍。
6《秋天的雨》第一课时【课时目标】1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话解题，初读课文，感受秋雨。
1.（板书“雨”）雨。
交流：我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。
冬雨深沉，令人感到寒冷。
那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？他要与我们分享什么？2.带着问题自由读课文。
带着这些问题走近课文，自由地读读课文。
（课件出示）友情提醒：（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
（2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？3.交流学习成果。
（1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。
（2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？（课件出示）课文从哪几个方面写了秋天的雨？4.互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。
（课件出示）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
二、研读课文，感受景美，感悟情美。
（一）品读第一自然段。
（课件出示）秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
1.同学们，大声地读读吧。
边读边思考，你感受到了什么？2.指名读。
把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。
小朋友们，你家里的钥匙干什么用的？这里的钥匙打开的是什么？开的是秋天的门，是大自然的门。
这秋雨可真神奇啊。
你再轻轻地读读，你想说点什么呢？3.秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。
——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。
感觉到清凉了吗？4.你还想说点什么吗？交流对秋雨的感受。
5.这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起背背，记在心中了。
（二）品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。
1.导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。
（板书）一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。
请同学们默读课文第二自然段，作者看到了很多漂亮的颜色？找找这些颜色的词，可以圈出来。
2.默读课文，感受色彩美。
（1）找找表示颜色的词。
（2）你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么？——秋天是个五彩缤纷的季节。
好一个五彩缤纷。
还可以用上哪些词来替换五彩缤纷？（课件出示）五彩缤纷这五彩缤纷的颜色可真美啊，难怪画家们都喜欢用彩笔来表现秋天。
3.说话训练，感受意境美。
（1）用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？（2）引导交流，（课件出示）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（3）指导朗读，教师小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊！4.比较句子，感受语言美。
（1）老师也好喜欢这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。
朗读比较的句子。
（课件出示）“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红、淡黄、雪白的了。
”你们说谁写得好？为什么呀？我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。
为什么你不喜欢？（2）你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的？请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。
（3）交流学习，初步感受写法。
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（把银杏树的叶子比作小扇子，多形象啊，作者真会观察。
）②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
（把红红的枫叶比作一枚枚邮票，形象生动。
）③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
（把田野比作金色的海洋。
）④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（你挤我碰：这里用上这个词，你发现了什么呀？说明果子实在太多了。
）⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（频频点头。
你做做看？哦，这样。
对的，那菊花怎么会点头呢？好像是一个有生命的人在点头一样。
）5.迁移仿写，创造美。
（1）导写：作者一定很喜欢秋天，他通过观察，用了那么多不同的表达方式写了秋天的雨带给景物们的快乐。
其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。
用我们的笔也去写写这神奇的秋雨吧！（2）（课件出示）“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，①它把__________给了___________，______________像____________，_______________。
②________________是给_______________的，_________________。
③_________________得到的颜色就更多了，_____________________。
”（3）学生挑选其中一句，写一写。
（4）交流、诵读自己的作品。
大声地念出自己的作品。
（课件出示）写话举例：它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。
它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。
它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。
紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。
紫色是给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。
（5）你们每人的一两句连起来，就可能是一篇美妙的文章，写作就是要这样积累的。
三、课堂小结。
1.同学们，其实秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩，还给我们带来了好闻的味道、好听的歌声……让我们下节课再一起学习吧。
2.自由朗读课文一、二自然段，熟读成诵。
第二课时一、出示画面，积累语句师：秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
大家快来看哪：（课件出示）（画面一：出现一棵棵银杏树），你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子。
（课件出示）（画面二：出现红红的枫叶），你又想起上节课积累的哪些词语或句子。
（课件出示）（画面三：出现菊花）说说自己积累的句子。
（课件出示）（画面四：出现田野，橘子、柿子）说说自己积累的句子。
二、入情入境，理解感悟 1.发挥想象，扩写“勾住”。
（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨，还藏着非常好闻的气味呢！学生接读——（课件出示）(梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
)2.小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们可以展开美好的想象，假如你们也在那里，你们怎么做的呢？拿起笔，接在书的第三段后面写一两句话。
（如学生可写：哦，站在果树下不肯离开；我恨不得爬上树去把果子都摘下来；我的鼻尖都伸到了果子上了……） 2.入情入境，美读段落（1）秋天的雨多香啊！我带着这样的想象，美美地朗读课文。
（2）学生有感情的朗读课文。
三、背诵积累，自主学习 1.学生自学。
（1）第四自然段是这样写的。
（课件出示）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
它告诉大家，冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
它们都在准备过冬了。
（2）我们自己分小组学习，领略秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，小动物做好了怎样的准备，好吗？（课件出示）自学要求：①说一说，冬天来了，小动物做好了怎样的准备？②带着自己的体验朗读。
（3）学习小组自主学习。
2.检查反馈。
（1）小朋友们，我们都知道小动物是怎样过冬的了，让我们带着自己的感受（喜爱、向往）有滋有味地读。
（分小组竞赛朗读）（2）能不能把这部分内容背出来呢？我检查一下（用画面的形式展现）。
（课件出示）冬天快要来了。
小喜鹊（衔来树枝造房子），小松鼠（找来松果当粮食），小青蛙（在加紧挖洞），准备舒舒服服地睡大觉。
松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
它们都在准备过冬了。
四、总结课文，理请脉络。
1.小朋友们，课文，我们整体学了一遍，你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗？2.根据学生回答：（课件出示）秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，是一曲丰收快乐的歌。
3.根据板书和学生一起总结：开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了美好与幸福。
让我们在音乐的伴随中，再轻轻地美美地走进秋天的雨中吧！五、观察秋景，迁移运用。
（课件出示）播放秋雨后情景师：我们来这样说说话：秋天的雨把色给了。
像。
（课件出示）如：秋天的雨把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一串串玛瑙，摇啊摇，摇出了秋天的喜悦。
……秋天的雨把红色给了苹果，红艳艳的苹果像红艳艳的脸颊，笑啊笑啊……秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄色的鸭梨……。
