法律课程的德育功能

道德与法治课程标准教学建议《道德与法治》是中国中小学的一门重要课程，旨在培养学生的法律意识和道德素质。

以下是一些建议，以帮助教师在教授《道德与法治》时更有效地进行教学：1.理论联系实际：将抽象的道德和法律概念与学生的日常生活联系起来，让学生通过身边的例子理解法律和道德的重要性。

2.情境教学：创建情境模拟或案例研究，让学生参与其中，通过角色扮演、讨论等形式深化对法律原则和道德规范的理解。

3.互动讨论：鼓励学生之间的交流和讨论，通过小组合作学习促进不同观点的碰撞，提升他们的批判性思维能力。

4.价值观引导：教师应明确传递社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

5.德育融入：将道德教育融入到学校文化和日常行为规范中，使学生在学习《道德与法治》的过程中养成良好的行为习惯。

6.实践活动：组织学生参与社区服务、志愿活动等实践，让学生在实际行动中体验法律和道德的社会作用。

7.多媒体教学：使用视频、图片、动画等多媒体资源丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

8.评价多元化：采用多样化的评价方式，包括自我评价、同伴评价、过程性评价等，全面评估学生的道德认知和法律意识。

9.家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的道德和法治教育，形成家校共育的良好氛围。

10.更新知识：教师需要不断更新自己的法律知识和道德教育理念，以适应社会发展的需要，并提高教学质量。

11.尊重学生个体差异：认识到每个学生都有独特的个性和需求，提供个性化的教学支持，帮助他们发展自身的道德和法治观念。

12.培养责任感：通过不同的教学活动，如模拟法庭、辩论会等，增强学生的社会责任感和公民意识。

这些建议能够帮助教师设计更有效的教学方案，激发学生的学习兴趣，促进他们在道德与法治方面的全面发展。

小学道德与法治是落实立德树人根本任务的关键课程发布时间：2022-09-26T03:12:16.861Z 来源：《教育学》2022年4月总第282期作者：梁宝新[导读] 小学阶段是立德的黄金时期，而道德与法治的教育是“立德树人”的根本，因此，文章从小学教育中的道德与法治教育中出发，分析立德树人的必要性，从现今的社会要求出发，审视道德与法治教育存在的问题并提出几点优化道德与法治课程的关键点，以期为教育事业的蓬勃发展提供参考建议。

保定市中小学教师培训中心河北保定071500摘要：小学阶段是立德的黄金时期，而道德与法治的教育是“立德树人”的根本，因此，文章从小学教育中的道德与法治教育中出发，分析立德树人的必要性，从现今的社会要求出发，审视道德与法治教育存在的问题并提出几点优化道德与法治课程的关键点，以期为教育事业的蓬勃发展提供参考建议。

关键词：小学道德与法治立德树人“立德树人”不是简单的德行教育，从当今的社会发展来看，立德树人更是一种新时代对学生全面发展的要求，立德树人是学生道德发展和全面发展的统一，是培养德才兼备的人才的核心。

习近平总书记曾提出，办学要坚持民族文化自信，促进文化自觉，提升文化软实力，将立德树人教育立足于中国特色社会主义的实践中，加强对学生的理想与信念的教育和引导，加强对社会主义核心价值观的教育。

这些是立德教育的根本，更是立德教育需要达成的目标。

由此我们可以看出，立德树人需要教师培养学生的全面发展，构建道德与法治教育与立德树人的内在联系，从道德与法治教育的课程体系的创新中思考立德树人的教育观，践行立德树人的教育行为，将立德树人作为道德与法治教育的重点和关键。

一、道德与法治教育和立德树人之间的联系教学是培养人才的根本，教材是课堂教学的重点，一切课堂活动都需要围绕教材开展。

小学阶段的教育重点是建立学生对世界的认知，因此，这个阶段的学习非常重要，往往关系到儿童的性格形成以及行为习惯的养成。

“立德树人”就是在小学阶段帮助学生养成良好行为习惯，建立良好品质的关键。

职业道德与法律教学计划2013----2014学年度第《职业道德与法律》教学计划一、教材简介职业道德与法律是中等职业学校学生必修的一门德育课程。

本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行道德教育和法制教育。

其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。

作为中等职业学校的德育课教材，《职业道德与法律》在编写过程中坚持贯彻素质教育精神，具有明确的德育功能。

全书始终以突出能力培养为宗旨，力求贴近社会、贴近职业、贴近学生，为培养新时期学生的职业能力奠定必要的基础。

《职业道德与法律》共分为五个单元，内容分礼仪和法律两部分，内容丰富、形式活泼，充分考虑中职学生的特点，在论述的同时穿插“相关链接”、“互动在线”、“名家风采”、“知识卡片”、“做一做”等栏目，图文并茂、趣味横生。

二、本学期教学目的要求职业道德与法律是中等职业学校学生必修的一门德育课程。

本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行道德教育和法制教育。

其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。

帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯;指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。

三、学生状况本门课程针对的是12级和13级的学生，该年龄段的学生正处于人生观、价值观以及个性特点逐步趋向成熟的关键和重要的发展阶段;呈现出身心变化大，情感情绪表现丰富多变、矛盾的特点，学生中的一部分曾经在学习上受挫而生活上又远离父母，内心容易苦闷、孤独和烦恼。

一方面，多数同学由于受生活阅历、交往经验和自身品德修养的限制，缺乏与人交往的知识和技巧，容易在人际交往中出现偏差，造成不和谐的人际关系;另一方面他们求知欲强，对自己生活的周边世界充满好奇，易受社会负面媒介的不良影响，而且往往判断是非的能力较差，自我控制力不强，他们往往对来自身边的不良诱惑难以抵制，以致带来一些不良后果，影响其自身的发展。

中学根据《中小学德育工作指南》的执行策略引言在中学阶段，学生的思想品德教育显得尤为重要，对他们未来的人生观、价值观等有着深远影响。

《中小学德育工作指南》为我们提供了重要的指导，我们需要制定出切实可行的执行策略，以确保德育工作的有效实施。

强化德育课程根据《中小学德育工作指南》的要求，我们应将德育工作融入到日常教学中，而不仅仅是理论教育。

我们可以通过增加德育课程，例如道德与法律课程，生活礼仪课程等，让学生在课堂中研究和理解道德规范和社会公德。

课程设置1. 道德与法律课程：让学生了解国家的法律法规，明白法律的重要性和遵法的必要性。

道德与法律课程：让学生了解国家的法律法规，明白法律的重要性和遵法的必要性。

2. 生活礼仪课程：通过具体的生活实例，教授学生基本的礼仪知识，如何尊重他人，如何维护个人和他人的权益。

生活礼仪课程：通过具体的生活实例，教授学生基本的礼仪知识，如何尊重他人，如何维护个人和他人的权益。

建立学生德育自我评价体系学生应该成为德育的主体，我们应该鼓励他们自我评价，自我提升。

通过建立学生德育自我评价体系，让学生了解自己的道德行为，明确德育目标，自我调整和提升。

自我评价体系1. 自我评价表：每个月进行一次自我评价，包括课堂行为、公共场合行为、遵守纪律等方面，让学生了解自我行为。

自我评价表：每个月进行一次自我评价，包括课堂行为、公共场合行为、遵守纪律等方面，让学生了解自我行为。

2. 自我提升计划：让学生根据自我评价，制定下一个月的提升计划，提升自我行为。

自我提升计划：让学生根据自我评价，制定下一个月的提升计划，提升自我行为。

加强师生沟通师生沟通是德育工作的重要环节。

教师应该了解学生的思想动态，及时发现问题，指导他们正确处理问题。

同时，学生应该了解教师的期望，明白学校的德育目标。

师生沟通方式1. 定期家长会：通过家长会，教师可以了解学生在家庭中的表现，家长也可以了解学校的德育工作。

定期家长会：通过家长会，教师可以了解学生在家庭中的表现，家长也可以了解学校的德育工作。

众所周知，法律与道德的关系极为密切。

如果法律课上光讲法律不讲道德，学生就无法真正理解法律的实质、法的价值、法的作用，就很难确立正确的法律观念与较高的法律意识，甚至会对法律本身形成片面的、错误的认识。

各类中高职、高专院校所开设的法律基础课其实不仅仅是法学入门课，同时也是非常重要的德育课。

所以，法律基础课的教学绝不能只停留在具体法律知识的讲解与法律技能的训练上，同时还一定要注意加强对学生进行德育渗透，这应该成为我们的共识。

那么，我们如何来实现在法律基础课上加强对学生进行德育渗透，从而达到理想的教学效果呢？下面本人就先例举一下自己的具体方法，然后谈谈采用这些德育渗透方法的指导思想与原则，供各位同仁参考交流。

一、注重培养和提升学生的法律意识许多人知法犯法，这说明什么呢？说明光懂得法律知识对于规范人们的行为来说是远远不够的，还必须具备相应的法律意识。

法律意识，就是我们积极主动地去学习法律、评价法律、运用法律、遵守法律的一种心理状态。

光懂得法律知识，但遇到问题却不用法律手段加以解决，而是把法律抛之脑后，这就是有知识无意识的典型表现，其后果往往就是知法犯法。

那么，如何培养和提升学生的法律意识呢？最重要的就是要从帮助学生认识和感悟法的实质、法的作用、法的精神入手，从而培养起学生的法律信仰。

有了法律信仰，才会有法律意识。

下面是本人所写的一篇“德育良言”，意在培养和提升学生的宪法意识，权且作为范例以供参考：德育良言：“法律须被信仰，否则形同虚设。

”宪法因民众自由、民主与人权之精神而得以确立，确立之后，更因民众对宪法精神之坚定信仰而得以长存。

回望中华民族争取自由、民主与独立的斗争历史，可谓艰苦卓绝，惊天地，泣鬼神。

从戊戌变法到辛亥革命，从五四运动到北伐战争，从抗日战争到解放战争，其间浸透了血雨腥风。

中华民族整整历经百年奋斗才最终在中国共产党的领导下取得了中国民主革命和社会主义的伟大胜利。

革命胜利的果实最终通过宪法确认和固定下来，从此劳动人民成了自己的主人，成了新中国的主人，这是中国历史上最伟大的转折。

《职业道德与法律》课程标准1.课程定位与设计思路1.1 课程定位《职业道德与法律》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。

本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行道德教育和法制教育。

其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。

1.2设计思路遵循中职学生成长成才的规律，以培养学生良好的道德行为方式、良好的法律行为方式、良好的心态与行为调节能力为己任，以全面提高学生的思想道德素质、法律素质和心理素质且可持续发展终身受益为课程归宿。

2. 课程目标通过对《职业道德与法律》的学习，帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。

2.1知识目标1）了解礼仪的基本要求，理解礼仪的意义。

了解道德的特点和作用、公民道德和职业道德基本规范，理解遵守道德特别是职业道德的意义。

2）了解实体法和程序法的作用，理解依法治国的基本要求、尊重和保障人权的意义。

3）了解有关违法行为的危害和违法要承担法律责任、犯罪的危害以及对犯罪的惩罚，理解守法的意义。

4）了解相关的民事、经济法律常识，理解其意义和作用。

2.2能力目标1）自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。

自觉践行公民道德和职业道德基本规范，做有道德的人。

2）维护社会主义法制尊严，履行保障宪法和法律实施的公民职责，依法维护自己的权益3）自觉依法律己，同各种违法犯罪作斗争。

4）在民事和经济活动中按照法律规范做事，依法维护权益、履行义务、承担责任。

2.3情感态度与价值观1）尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻；追求高尚人格，维护自己的文明形象。

认同公民道德和职业道德基本规范，以遵守道德为荣、以违背道德为耻，崇尚职业道德榜样，追求高尚的道德人格。

德育的课程名词解释德育，即道德教育，是培养学生良好品德、道德修养和学生全面发展的一种教育形式。

德育的目标是通过培养学生的品德、提升他们的道德素养，使他们成为具备道德修养和社会责任感的公民。

在日常生活和教育中，非常重要的一部分是德育的课程。

德育课程旨在培养学生正确的价值观、道德观和行为准则，帮助他们建立起正确的世界观、人生观，在成长过程中成为有责任感、有品德的人。

德育的课程一般包括以下几个方面：1. 道德与法律意识：为了帮助学生理解和遵守社会规范和法律法规，德育课程应该教授道德与法律意识。

学生应该学会区分对错、遵守规则，以及尊重他人的权益。

这方面的课程可以通过故事、案例分析、讨论和角色扮演等方式进行教学。

2. 团队合作与社会责任感：德育课程应该强调团队合作能力和社会责任感的培养。

学生应该意识到个人的行为会影响到团队和社会的整体发展。

这方面的课程可以通过小组合作、社区服务、志愿活动等方式进行教学，培养学生合作与参与社会的意识。

3. 情感与情绪管理：情感与情绪管理是培养学生良好心理素质的重要方面。

德育课程应该教授学生如何正确地认识和管理自己的情感与情绪。

学生应该学会控制情绪，积极处理挫折与困难，学会倾听和理解他人的感受。

这方面的课程可以通过情绪管理训练、角色扮演和心理辅导等方式进行教学。

4. 人际关系与沟通技巧：德育课程应该注重培养学生良好的人际关系和沟通技巧。

学生应该学会尊重他人、与人合作、有效地沟通和处理冲突。

这方面的课程可以通过小组讨论、互动练习和模拟情境等方式进行教学。

德育课程的核心理念是“全面发展”，即培养学生的个性、学术、道德和社会等多方面的能力。

德育课程与其他学科密切相关，可以在语言文学、社会科学、体育艺术等各个学科中融入道德教育的内容，并通过实际案例和活动让学生真实地体验和实践。

德育课程在学校教育中的重要性不容忽视。

它是学生综合素质教育的基础，也是培养学生正确价值观和道德修养的重要途径。

《职业道德与法律》课程标准1.课程定位与设计思路1.1 课程定位《职业道德与法律》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。

本课程以理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行道德教育和法制教育。

其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。

1.2设计思路遵循中职学生成长成才的规律，以培养学生良好的道德行为方式、良好的法律行为方式、良好的心态与行为调节能力为己任，以全面提高学生的思想道德素质、法律素质和心理素质且可持续发展终身受益为课程归宿。

2. 课程目标通过对《职业道德与法律》的学习，帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规，冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。

2.1知识目标1）了解礼仪的基本要求，理解礼仪的意义。

了解道德的特点和作用、公民道德和职业道德基本规，理解遵守道德特别是职业道德的意义。

2）了解实体法和程序法的作用，理解依法治国的基本要求、尊重和保障人权的意义。

3）了解有关行为的危害和要承担法律责任、犯罪的危害以及对犯罪的惩罚，理解守法的意义。

4）了解相关的民事、经济法律常识，理解其意义和作用。

2.2能力目标1）自觉践行礼仪规，做讲文明、有礼仪的人。

自觉践行公民道德和4、考核评价4.1评价目的。

通过教学评价，了解教学目标是否达到、教学方法是否有效。

让学生了解自己的学习水平，反思学习方法是否科学有效，以便发扬成绩、找到差距、明确方向；让学生看到自己的进步，由此产生成就感，激励自己更好地学习、更快地进步。

使教师透过教学效果反思自己的教，以便发扬成绩，改正不足，及时调整和改进教学。

4.2评价原则。

教学评价应遵循以下原则：客观、公正；激励学生进步和教学方法的创新；形成性评价与终结性评价相结合；全面评价。

论学习“思想道德修养与法律基础”课的意义与方法内容提要:大学生是社会人才的新进力量，提高大学生思想道德素质、树立法制思想在当今社会重要而且迫切，高校陆续开设的“思想道德修养与法律基础”课程使大学生在学习中获得修正与指导。

社会、学校与学生应积极合作完成这门学科的教学，不断深度发掘，将之广泛应用，并积极推进课程改革，令教学更加顺利、学生更加感兴趣，同时帮助学生修正观念、改正错误，全面践行社会主义核心价值观。

关键词:思想道德、教育、大学生、意义、方法。

一、学习“思想道德修养与法律基础”课对于大学生的意义。

为了能培养拥护国家、服务社会的人才，我们的大学生需要知识的教育，也需要思想道德的教育。

（1）、大学生在社会中承担着怎样的重任。

在当代社会中，大学生在社会中扮演的角色不容忽视，梁启超曾经说过“少年强则国强”。

而大学生接受着高等的技能教育与素质教育，是国家宝贵的人才资源。

在中国近代具有里程碑性质的"五四"运动中涌现并在今后的历史中立下汗马功劳的，皆是青年大学生代表与大学生团体，他们用真实的爱国热血与亲历实践，昭示了马克思主义在中国的发展。

现代的大学生在社会中的成分与贡献依然很显著，如在国家2014年的专利统计项目中，高校团队申请的专利约占三成，并且比较过去的项目数一直呈增长趋势。

调查表明，现在社会中如春笋般的新兴行业也大多为大学生所创造、推广。

大学生学习的内容涉及到自然科技与人文科学，大学生接受的教育包括文学艺术与科学技术、职业技术等，大学生毕业后将会投入到社会各个领域，成为各类型的人才。

（2）、为什么高校要对大学生进行思想道德与法制教育。

如今，越来越多的适龄青年走愿意接受高等教育，走进大学校门。

大学生数量增加了，投入社会中的人才结构也在变化，同时，大学生在学校内及社会中的竞争压力更加激烈，为了更好地服务社会与国家，大学生被赋予的姓名更加具有意义，大学生需要承担的任务也变得多样，但根本的意义、任务是不变的。

学生德育工作条例一、总则第一条：学校德育是学校教育工作者依据社会要求的品德规范培养学生一定的品德（包括思想品质、政治品质、道德品质）的一种教育工作。

为进一步加强学校对德育工作的管理，提高我校德育工作的实效，以适应经济和社会进一步改革、开放对学校教育提出的新要求。

特制订本常规。

第二条：《学校德育大纲》反映了党和国家对中学生的思想、政治、道德素质的基本要求，我校德育工作必须以此为依据，健全三线（思想政治课教育、班团活动、社会实践）、一面（其它各学科、各项教育活动的德育功能）的德育工作体系，努力把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格的初中毕业生。

具体要使学生朝如下目标努力：1、思想政治方面：（1）正确认识社会主义建设与改革、开放的形势，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，具有正确的政治方向，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，有民族自尊心。

（2）初步树立为人民服务的思想和实现社会主义现代化而奋斗的志向，有振兴中华、建设家乡的事业心和社会责任感。

能够把个人前途与社会主义建设的需要结合起来。

（3）初步树立与发展社会主义商品经济相适应的改革，开放意识和价值观。

（4）初步能运用马克思主义的观点和方法观察、分析社会现象。

2、道德行为方面：（1）具有国家利益、集体利益和个人利益相结合的社会主义集体主义精神。

（2）树立劳动观点，培养良好的劳动习惯，有勤劳朴实、艰苦奋斗的作风。

（3）遵纪守法，遵守社会公德，助人为乐，诚实、正直，有文明行为习惯，懂得现代文明的生活方式和交往礼仪，有团结协作的精神和无私奉献精神。

3、个性心理素质与能力方面：（1）形成自尊自强、坚毅勇敢、不怕困难、不怕挫折的意志品质，具有探索、创造、开拓、进取的精神。

（2）具有一定的道德判断能力，并具有一定的自我教育能力、自我管理能力和应变能力。

第三条：德育工作必须坚持贯彻以下基本原则：1、社会主义、共产主义方向性原则。

2、知行统一原则。

3、热爱、尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

关于加强中小学德育教育和法治教育进校园的提案近几年来，有些青少年因法律意识淡薄，校园欺凌等违法活动又出现抬头的趋势。

且呈现出发生频次增多、覆盖地域广、受害群体众、造成影响大的发展趋势，2020年12月26日，全国人大常委会第二十四次会议表决通过了刑法修正案，将刑法中相对刑事年龄从原来的14岁有条件地降低到12岁，这更加说明当代青少年的成长过程中需提早树立法治意识，建立法律底线，加强德育教育，如对不良青少年不及时批评惩戒，而放任其发展，等待他们的终将是法律的严惩。

部分学校存在问题：1.德育教育存在短板。

有些学校对德育教育重视不够。

虽然学校中开设了德育课程，但是却常常被语数外等主科所侵占，再加上教师在德育课程上投入的精力不够多，导致了德育课程的开展没有取得较好的成效。

2.家校教育存在脱节。

个别家长对于家校合作全方位教育孩子的认识存在偏差，错误地认为将孩子送到学校之后，教师应该对孩子的学习和生活全权包办，并没有认识到家庭应对学校教育所承担的协助责任。

很多家长在和学校教师进行沟通的时候只关注学生的成绩分数，而对于学生的思想品德和心理动态等方面不够重视，家长和教师没有达成统一的认识，也缺乏和孩子之间的心理沟通，不能够及时地掌握学生思想动态，更加不能够给予其心灵上的关怀。

为了加强中小学生德育教育，教育部也先后下发了《中小学教育惩戒规则（试行）》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等文件，明确提出赋予教师惩戒权，将中小学生的思想品德教育放到更高的位置，及时制止校园中的不良风气，但是各项制度落到实处仍需社会各方面共同努力。

建议：1.突出课堂的德育主阵地作用。

课堂作为学生德育教育的主要阵地，教师首先必须要明确德育目标，积极利用课堂有限的时间和空间，对学生进行循序渐进的引导。

彰显学生的主体地位，并能够结合不同学段学生的身心发展特点去设计教学内容，在潜移默化中帮助学生形成健康的审美取向以及正确的人生观、价值观、世界观，并养成良好的学习习惯。

《思想道德修养与法律基础》课教学方法之我见[摘要] “思想道德修养与法律基础”课是一门融思想性、政治性、知识性和实践性于一体的课程,涉及的内容十分广泛,现实性、针对性都很强。

只有让学生懂得学习这门课的意义,提高学习的兴趣,掌握学习的方法,才能提高学生的素质,使教学取得良好的效果。

[关键词] 道德法律教育教学方法教学过程《思想道德修养与法律基础》课是大学生思想政治理论课教育中,一门以道德与法律教育为主的课程。

因此,在教学过程中,我们应充分汲取传统道德中的精华,利用和发挥我国优秀道德传统的优势,来培养教育学生,使他们具有健康的道德人格,具有基本的法律知识,真正成为社会主义事业的建设者和接班人。

那么如何教育学生,使他们在道德上具备承担各种义务的自觉性和责任感;在心理上具备承受各种困难和挫折的耐力、并有毅力和勇气去克服困难;在学习与工作上,善于与他人团结共事、和谐共处,在遵纪守法上能够起到模范带头作用,成为德才兼备的社会栋梁之才,除了教学内容要具有实践性和科学性之外,教育者还必须研究受教育者是如何进行选择和接受教育的,从而精心选择和实施恰当有效的教学方法,使道德法律教育收到事半功倍的效果。

一、设计情境,提高学生求学愿望人的需要作为动力要素在一定程度上能够调动起人的接受积极性。

可是,有时受教育者虽然有种需要,但当他对于这种需要毫无兴趣时,他也不可能积极主动地为实现需要去做些什么。

因此,作为教育工作者仅仅了解学生的需要还不够,如何调动学生求学的积极性,是更为重要的方面和更值得关注的问题。

在道德法律教育中,调动学生求学愿望是提高教育效果的重要方面。

因为只有受教育者对所输出的信息感兴趣,在理解、认识的基础上,才能对道德法律教育主体所输出信息,进行积极的选择和摄取,自觉地加以内化,成为自身道德素质的有机部分。

传统的教学过程是以教为中心,学生处于被动接受的地位,学生的学习兴趣受到压抑;现代教育理念,转向以学为中心,学生是主动学习者和参与者,这一教育理念要求教育者能够充分调动学生的学习兴趣。

二O一七年度第二学期学校：学科:职业道德与法律班级：高一段任课教师：《职业道德与法律》教学任务与要求一、课程性质与任务职业道德与法律是中等职业学校高一学生必修的一门德育课。

本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行政治素养教育。

其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行德育教育，并规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。

二、课程教学总体目标使学生了解职业道德与法律的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，引导学生掌握职业道德与法律知识的同时，突出培养学生正确的情感态度观念以及运用道德法律知识解决问题的能力；使学生具有正确的道德价值出与初步的法律知识,启迪学生思维，引导学生正确做事、走好人生道路。

三、教学原则和方式方法1。

教学原则在落实方向性、科学性原则的前提下，应遵照以下原则开展教学活动。

(1）知识传授、能力训练与行为养成相结合。

教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来，做到知行统一.（2）面向全体与个别指导相结合.教学要面对全体学生,加强个别指导.要用正确的学生观、人才观看待学生，真诚地期望每一个学生都能成功，为学生创造成功的机会并及时给予激励，成为学生的知心朋友。

（3)课堂教学与日常德育工作、各科教学相结合。

教学要与多种德育渠道结合起来，发挥德育课教师在教师集体中提高德育针对性、实效性的引领作用.(4)自律和他律相结合。

教学要注重引导学生把落实职业生涯规划中的发展措施,转化为发自内心的需要，要把个人职业生涯规划的设计和管理置于集体之中，发挥他律的作用，进一步提高德育实效.2。

教学方法(1）根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际，从学生的思想、生活实际出发，深入浅出，寓教于乐,循序渐进，多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强吸引力和感染力。