人教版七年级英语上册Unit1教案

2024年新人教版七年级上册英语unit1课件一、教学内容本节课的教学内容来自2024年新人教版七年级上册英语教材Unit 1。

具体章节为：Section A 1a2d，主要内容包括：问候语、介绍自己、询问对方姓名以及讨论兴趣爱好。

二、教学目标1. 能够熟练运用问候语，如：Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! Good evening! 等。

2. 学会介绍自己，如：My name is I'm years old. 等。

3. 能够询问对方姓名及兴趣爱好，如：What's your name? How old are you? Do you like? 等。

三、教学难点与重点教学难点：正确使用一般疑问句询问对方姓名及兴趣爱好。

教学重点：熟练运用问候语和介绍自己的表达方式。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片等。

2. 学具：课本、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：播放一首英文歌曲，引导学生模仿歌词中的问候语，活跃课堂气氛。

2. 新课内容展示：a. 教师展示PPT课件，呈现Section A 1a2d的内容，引导学生学习问候语、介绍自己和询问姓名的表达方式。

b. 教师播放录音，学生跟读，并模仿对话。

3. 实践情景引入：教师设置不同的场景，如学校、家庭、商店等，让学生在小组内用所学知识进行角色扮演。

4. 例题讲解：针对一般疑问句的用法进行讲解，如：What'syour name? How old are you? 等。

5. 随堂练习：学生根据所学知识，完成课本Section A 2a2d的练习。

六、板书设计1. Unit 1 My name is2. 主要内容：a. 问候语：Hello! Hi! Good morning! Good afternoon!Good evening! 等。

b. 介绍自己：My name is I'm years old. 等。

Period One课型：Watching, Listening and Writing方法：Interactive approach主要内容：Key vocabulary：my, name, clock, nice, meetKey structures：What’s your name? Nice to meet to you!目标：To learn to greet others and make simple introduction involving his or her name.To review some of the old words such as book, fish, fall, clock, etc.教学步骤：Step 1 Warming-up操作：·教师以问候形式开始第一节课，教师可以说:Nice to meet you, everybody!如果学生不能正确反应，帮他们作答。

·教师接着作一个自我介绍，说：My name is…, I’m…years old. 引导出目标语言并写在黑板上。

•教师与单个学生对话，说：My name is….? What’s your name, can you tell us? 必要时帮助学生回答：My name is….Step 2 Compete to say the words (1a)目的：本活动是为了让学生培养图片联想单词的能力，并通过竞赛形式激发学习兴趣。

操作：•教师拿起一个钟，问道：What’s this？在学生回答正确后，把clock这个单词写在黑板上。

·用图片或实物，请学生们认读单词book, door, fish, ball, window, ruler, etc.·让学生看课本图片写下尽可能多的英语单词。

·检查结果，看哪个学生写下最多的正确单词。

请一个学生在黑板上写下他的单词，让其他的同学进行补充。

4.课后阅读：推荐学生阅读与问候语和自我介绍相关的英语文章或故事，以扩大词汇量，提高阅读理解能力。
5.家庭作业：布置课后练习题，包括填空、选择、连线等类型，旨在巩固课堂所学知识，提高学生的语法意识。
1.作业提交时间：下周课前。
2.作业评价：教师将对学生的作业进行批改，关注单词卡片的质量、对话的创意和语法正确性、视频的口语表达等方面。
为了鼓励学生积极参与，我会设置一个时间限制，并在讨论结束后邀请各小组代表进行展示。这样既能检验学生的学习效果，又能增强学生的自信心。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会设计多种形式的练习活动，如填空、选择、连线等，帮助学生巩固所学知识。此外，我还将组织一个“快速问答”游戏，让学生在规定时间内用英文回答问题，提高他们的反应能力和口语表达能力。
随后，我会教授本节课的重点句型，如“Hello, my name is...”，“How are you?”等。通过创设真实语境，让学生在角色扮演中进行对话练习，掌握句型的正确运用。
（三）学生小组讨论，500字
在学生掌握了新单词和句型后，我会将他们分成小组，进行小组讨论活动。每个小组需要用所学的问候语和介绍自己的句型进行自我介绍，并询问其他组员的情况。在这个过程中，学生可以相互交流、互动，提高口语表达能力。
-课后作业：布置有针对性的作业，如单词卡片制作、家庭对话练习等，巩固课堂所学。
3.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂活动中的参与度、合作能力和口语表达能力。
-终结性评价：通过单元测试，评估学生对单词、句型和语法的掌握程度。
4.教学反馈：
-教师应及时给予学生反馈，鼓励优点，指出不足，并提供具体的改进建议。
-利用多媒体教学资源，如视频、音频等，增强学生对单词和句型的记忆。

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授课班级授课日期 授课类型新授课学时数The1stperiod(SectionA1a—1c) 1.Getstudentstolearnhowtogreetpeople,introducethemselvesandmakenew friends. 教学目标 2.TeachstudentstosayEnglishnamesintherightway.

3.Getstudentstoaskforandgivetelephonenumbers. Newwords:name,clock,am,nice,meet,what,hello —What’syourname? —Mynameis⋯ —Hello!I’mMary. 教学内容

—Hi,Mary!I’mJim.Nicetomeetyou.

what’s＝whatisI’m＝Iamname’s＝nameis thepersonalandpossessivepronouns:I,you,my,your,his,her

重点难点1.会拼读生词和问XX的句型。2.注意中英文XX的差异。

学情分析 教学方法任务型教学、分级评价法、直观教学法、模仿示X法、情景教学和合作学习法 学习方法课前预习、课堂内外练习、听说读写结合 教学过程设计备注 I.Warming-upandrevision 1.Playthetape,enjoytheABCsongorHellosong,gettheSstosingtogether. 2.DividetheclassintoGroupAandB.Drawtwofishesontheblackboardastheirsymbols,tellthestudentsthateachtimetheyanswerquestionsright,theycangetoneormorepointsfortheirgroupanddrawoneormorebubblesaroundtheir fish,attheendoftheclass,thegroupwhichgetsmorebubbleswillbethewinner 课题引入 today.Say,“One,two,three!〞Getthewholeclasssitstraight,thusannouncethe

新人教版英语七年级上册Starter Unit 1Hello!单元教材分析本单元教材以“打招呼”为中心话题,围绕着“怎样和人打招呼？”及“如何开始一段对话？”进行学习和运用相关知识。

Section A主要学习和人打招呼的常用表达及生活中常用的缩略形式,并复习26个英语字母的读音和书写。

要掌握的重点句型有：Hello！/Hi！/Good morning！/What's your name？/Nice to meet you.等。

Section B的重点是要求学生读懂两段小对话,完成所安排的读写任务,教师在教学中应合理利用课本上的知识进行教学。

这个单元分为两个课时，第一课时Section A和第二课时Section B。

单元课程标准要求1.词汇：unit, greet,spell, start, conversation,bell, hello，how, do , you , people , good ,morning, class , my, name , over, goodbye , what,your, what, where, here, are,nice, meet, may, have, can ,call, me, too, fine, thanks , great, that, the, let,us, go,bye, time, for,good morning, good afternoon, good evening, your name,myname,thank you ,etc .2.句型：Good morning/afternoon/evening! What’s your name?How do you spell your name?How are you?I am fine,thanks./I am OK.Nice to meet you. Nice to meet you ,too.It’s time for class.3.认识新教材设计板块，创编一段对话，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性4.能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会区分字母的音。

5.注重反馈与评价，及时纠正学生的发音和语法错误，帮助他们不断提高英语水平。同时，积极鼓励学生，增强他们的自信心。
6.结合教学内容，适时拓展文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力。例如，介绍不同国家的问候方式和交际礼仪，让学生了解并尊重文化差异。
7.加强课后辅导，为学生提供更多的学习资源和练习机会。通过课后作业、网络平台等途径，帮助学生巩固所学知识，提高英语能力。
3.学生年龄较小，注意力容易分散，教师需要运用生动有趣的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
4.学生在小组合作学习中，可能存在依赖心理，教师应引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
5.学生对英语的实际运用能力较弱，教师在教学中要注重培养学生的听说读写能力，帮助他们将所学知识应用于实际情境中。
5.能够正确书写本节课所学的单词、短语和句子。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生掌握本章节知识：
1.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、课堂游戏等，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，形象生动地展示所学内容，提高学生的学习兴趣。
7.完成课后练习册相关习题，巩固所学知识，提高英语综合运用能力。
教师应鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探索，将所学知识内化为自己的能力。同时，教师需关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高英语水平。
3.注重听说训练，培养学生的英语听说能力，同时加强读写训练，提高学生的英语综合素质。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，敢于开口说英语，克服害羞、紧张等心理障碍。
5.教师及时给予反馈，帮助学生纠正发音、语法等错误，提高英语水平。

Unit1 My name’s Gina单元教材分析本单元的主题是“人与社会”，属于“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“良好的人际关系与人际交往”子主题。

Section A如何介绍自己的名字和询问对方的名字，学会使用简单的问候语。

1a, 1b, 1c主要是学习询问名字和简单的问候语。

2a, 2b, 2c, 2d继续学习询问名字的句式和问候语。

Grammar focus,3a, 3b,3c主要是学习介绍他人的名字的方法。

Section B学会询问和回答电话号码。

1a, 1b, 1c,1d, 1e, 1f学会询问和回答电话号码。

2a, 2b, 2c学会family name, first name, last name的区分。

Self Check3a, 3b检测本单元所学的知识，学会用介绍自己的名字和询问对方的名字及电话号码。

学情分析本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing,Listening for specific information 和Role playing 的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。

同时，老师也一定要抓住这个机会，记住每一位新同学姓名，缩短与学生的距离。

Unit 1 My name is Gina. 教案Teaching procedures:Step 1:Read the sentences and fill in blanks.你的名字叫什么？_______ your _______?我的名字叫艾伦。

_____ _______ Alan.2. 注意以下几种缩略的表达法：what’s = what is, name’s = name is, I’m = I am, he’s = he is, she’s = she isStep 2:Look at the sentences and find the rule.一、be动词的一般现在时用法1. be动词的一般现在时有三种形式am, is, are，它随主语变化而变化。

教案：Starter Unit 1 Good morning Period 2 Section (1a —2e)Teaching and learning aims:一、知识和能力目标1.掌握英文字母Aa —Hh 的正确写法和读音。

2.会运用日常交际用语：Good morning! Hello! Hi!，打招呼，问候他人。

3. 了解缩略字母HB, CD, BBC 的含义 二、过程和方法目标尽量用英语组织教学。

给学生创造英语情景。

教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语。

三、情感态度和价值观目标利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。

(目标引领，从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观层面表达了本节课的教学目标。

) Teaching steps （教学步骤） Step 1: Warming-upT: A new school year starts. I ’m your English teacher. Good morning, everyone! Ss: Good morning, teacher!【教学设计意图】师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松，开始亲近教师。

Step 2:PresentationThere ’re some new students in our school. Here are some of them. Let’s look at the pictures . T: Show the pictures and read out their names.【教学设计意图】此设计是让学生初步认识课文中的人物，了解他们的名字，为下一步的学习奠定基础。

Step3: WritingAliceBobCindyDaleEricFrankGraceHelen(1)Teacher shows the picture on Page 1.Ask students to read out their names then write it below Boy’s nam e or Girl’s name in the bookBoy ’s name:______________________Bob Dale Eric Frank 1aWritingWrite down thenames in the picture.Girl ’s name:______________________Alice Cindy Helen Grace【教学设计意图】此设计是让学生进一步熟悉课文中的人物，了解他们的名字，为下一步的听力学习奠定基础。

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于使学生掌握自我介绍的基本句型，如：“My name's...”、“I'm...years old.”、“I'm from...”等，以及描述自己兴趣爱好和学科偏好的表达方式。
难点：正确使用一般现在时来描述自己的基本信息，以及在不同情境下灵活运用所学的词汇和句型。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，敢于开口说英语，培养自信、自主的学习态度。
5.注重个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和热情，树立自信心，养成良好的学习习惯。
2.培养学生尊重他人、团结协作的精神，学会与人交往，提高社会适应能力。
1.听力练习：教师播放听力材料，学生听后回答问题。
-教师提问：“What's the boy/girl's name? How old is he/she? What's his/her favorite subject?”
-学生回答：“His/Her name is... He/She is ... years old. His/Her favorite subject is...”
2.每个小组选取一位代表，向全班展示他们的讨论成果。
-小组代表介绍：“Hello, everyone. Our group member's name is... He/She is ... years old. His/Her favorite subject is...”
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师将设计以下活动，巩固学生对新知识的掌握。
1.学生在语言知识方面，对基础词汇和简单句型有一定的掌握，但在实际运用中，仍需加强词汇的积累和语法知识的运用。

结合之前所学的形容词||，将其带入本课目标句型||，进行目标句型学习与操练||。
—What’s your / his / her name?
—My / His / Her name is….
—I’m…/ He’s…/ She’s…
通过对话练习||，检查学生是否能够利用所学目标词语及句型创编新的对话||。
2.Ask the Ss to practice the conversations above with a partner. Then use their own names to practice instead of the names given.
3.Close your books and listen again||，complete the conversations.
Make a model dialogue with a student. Other students should listen carefully.
T: Hello! What’s your name?
S1: My name’s…
T: I’m…
S1: Nice to meet you!
T: What’s his name?
2.听第一遍完成教材基本要求||，听第二遍提高难度||，要求学生用本课目标词汇及句型完成回答问题||。
1.通过听力练习||，检查学生是否能听懂目标词汇与基本句型
2.通过听力练习||，检查学生是否能用目标词汇回答问题
3.通过听力练习||，检查学生是否能通过听音模仿朗读课文
3
深度加工知（1a-2d）教案
【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册
【单元名称】Unit 1 My name’s Gina.

Unit 1 My name’s Gina.(Section B 1a-2c)一、教学内容1．重点单词：zero，one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，telephone，number，phone, first, last,friend, China, telephone, number, first name, last name.2．重点短语：telephone number，phone number3．重点句式：—What's your telephone number?—It's 281­9176.---What’s your first/ last name?二、教学目标1.知识目标：能够运用以下句型进行交际—What's your telephone number?—It's 281­9176.---What’s your first/ last name?2.能力目标：能够听懂1b中的对话，并能正确写出电话号码。

3.情感目标：学会礼貌地与他人进行交往。

三、重难点1．掌握0－9十个数字的表达2．会询问电话号码四、教学准备课件，多媒体五、教学过程Step 1Lead-inI have a new telephone.You can call me after school if you have any questions about yourstudy.But you have to know my telephone number first.Do you know how to ask my telephone number？Do you know how to express your own phone number？Let's learn it together.Step 2Presentation1.教学1a、1b 和1c(1)教师利用多媒体展示数宇zero～nine的图片(2)教师领读单词，并且注意单词的发音规则。

3.真实场景模拟：设计一些真实场景，如购物、问路等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的实际应用能力。例如，教师可以设计一个模拟购物的场景，让学生在角色扮演中运用所学的一般现在时进行交流。
（二）讲授新知
1.教师引导学生通过观察、思考和交流，发现和总结本节课的主要句型和词汇。例如，教师可以展示一组关于学生姓名的图片，引导学生用英语表达自己的姓名，进而引出本节课的主要句型和词汇。
2.教师通过例句和练习，讲解和巩固本节课的一般现在时的用法。例如，教师可以展示一组关于学生日常活动的图片，引导学生用一般现在时进行描述，从而加深他们对一般现在时的理解和运用。
3.教师通过听力练习，提高学生的听力理解能力，培养他们的语言运用能力。例如，教师可以播放一段关于学生自我介绍的录音，让学生听后进行复述和模仿。
3.引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，培养他们的自主学习能力和信息处理能力。
4.注重培养学生的一般现在时的语言运用能力，通过任务型教学法，让学生在实际操作中掌握知识点。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生学习英语的兴趣，让他们体验到学习英语的乐趣，增强自信心。
2.培养学生积极乐观的情感态度，让他们相信自己能够掌握英语知识，提高英语水平。
在课程设计上，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，将课堂活动与实际生活紧密结合。通过设置情景剧、角色扮演、小组讨论等丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识点。同时，注重引导学生进行合作学习，培养他们的团队精神和自主学习能力。
在教学过程中，我运用了多媒体教学手段，如课件、音频、视频等，提高课堂教学的趣味性和互动性。并通过设置不同难度的任务，让所有学生在课堂上都能找到适合自己的学习路径，使他们在完成任务的过程中自然而然地掌握所学内容。

Unit1 SectionA（1a-2d）【单元名称】Unit 1 My name’s Gina.【课时】Section A 1a-2d （第1、2课时）【课型】Listening and Speaking（听说课）【本单元重点掌握目标】1. 主要学习学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名“What’s your/his/her name？My/His/Her name is…”；2. 学习区分"First/last name”，了解有关姓名的文化知识；3. 学习查询电话号码“What’s yo ur/her/his phone number？”；4. 学习数字1~9。

【重难点】1. 教学重点：1) 让学生学会自我介绍，学会交朋友。

2) 正确使用问候语。

2. 教学难点：your, his, her等形容词性物主代词的简单用法【教学过程】Step 1 Warming-up & revision1. Play the flash, enjoy the ABC song, get the Ss to sing together.2. Play a guessing game. W hat’s this in English? It’s a/an…Step 2Before listeningWork on 1a.1. Write English words for the things in the picture.2. Pair work:Show some pictures and introduce oneself and greet people.Step 3 While listeningWork on 1b & 1c.1. T: Now let’s listen to the tape, and number the conversations 1-3.Play the recording for the first time, Ss only listen. Then play a second time, Ss number the conversations.2. Ask the Ss to practice the conversations above with a partner. Then use their own names to practice instead of the names given.3. Close your books and listen again, complete the conversations.Conversation 1:A: Good morning! _____ Cindy.B: _____, Cindy. I’m Dale.A: _______________!Conversation 2:A: _______ your name?B: Alan.A: Hello, Alan. _____ Ms. Brown.Conversation 3:A: Hi. __________ Gina.B: I’m Jenny. Nice to meet you!A: __________________.4. GuessingLook at the pictures. Who is he / she?Work on 1c.Look at the pictures and make conversations.A: Wh at’s his name?B: His name is…/ He is…A: What’s her name?B: Her name is…/She is…Step 4 Post listeningWork on 2c.1. Suppose you are new students in No. 1 Middle School. You are from different countries. You meet for the first time. Make up a dialogue in pairs.Make a model dialogue with a student. Other students should listen carefully.T: Hello! What’s your name?S1: My name’s…T: I’m…S1: Nice to meet you!T: What’s his name?S1: His name is…T: And what’s her name?S1: Her name is…2. Let all the students work in pairs. Practice the dialogue. Then ask some pairs to act out their dialogues.Step 5 Role-playWork on 2d.1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and try to findout what their names are.2. How many people are there in the conversation? Two.Who are they? They are Linda and Helen.3. Divide the Ss into groups of four.Let them practice the dialogue in their group.4. Now close your book and complete the conversation.— Good afternoon! __________ Linda. _______ Helen?— Yes, _____. Nice to meet you, Linda.— Nice to meet you, too. __________ name?— ______ Jane.— _____ Jack?— No, _______. __________ Mike.Step 6 Summary1.—Hi. My name’s Gina.—I’m Jenny. Nice to meet you!2. —What’s your/his/her name?—My/his her name is…3.—Are you…?—Yes, I am. / No, I'm not.4. —Is he/she…?—Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.Step 7 Homework假如你学校新来了三位美国的交换生，你初次见到他们三人，你想认识一下他们，请写出你们之间的对话。

人教版七年级英语上册Unit1Myname'sGina教案人教版七年级英语Unit1 My name s Gina教案1. 让学生学会向别人做自我介绍，学会交朋友。

2. 学会使用与他人见面时的问候语。

3. 学会电话号码的表达方法并能向他人索取电话号码。

单元教学目标1. 语言知识目标1) 学生能听、说、读、写课标内单词 zero-nine,phone number,first name /last name , hi, hello 等。

2) 学生学会运用这些句型：a. what’s your/her/his nameb. hello. nice to meet you.c. what’s her last/first named. what’s your phone number it’s…2. 语言技能目标1) 能正确流利地用英语向他人介绍自己，并乐于与同伴交往。

2) 能正确使用问候语。

3) 能积极主动提供并获取个人信息资料(如：名字、电话号码)4) 能对所获取的信息进行初步的整理和总结。

5) 能归纳一定的语言现象。

(如：what is =what’s he is =he’s 等 )3. 学习策略目标a) 能积极与同伴合作，共同完成学习任务。

b) 能通过网络等多种资源获得相关信息，拓展所学知识。

c) 能积极动手、动脑，培养自己的想象力和创造力。

4. 情感态度目标1. 使学生对英语产生强烈的兴趣和愿望，乐于参加各种语言实践活动。

2. 能与伙伴团结一致、友好相处，学会如何礼貌地与他人交往。

5. 文化意识目标1. 学生能了解和运用英语中常见的问候语。

2. 能初步了解英语国家的姓名。

教学重点1. 让学生学会自我介绍，学会交朋友。

2. 正确使用问候语。

3. 能听懂并说出0-9的数字。

教学难点1. 能正确使用人称代词my , your, his, her, i2. 英语名字的认读怎么学习英语最快好制定了学习英语计划，首先，从提高阅读能力开始。

— What’s your name?
— My name is…
— Hello! I’m Mary.
— Hi, Mary! I’m Jim. Nice to meet you.
what’s＝what is I’m＝I am name’s＝name is
the peБайду номын сангаасsonal and possessive pronouns: I, you, my, your, his, her
课堂练习
IV. Pair-work.
1.Get the students listen to the conversations again and repeat after the tape, then work in groups, practice the conversations with the partners.
3. Revise the three units in Starters. Show some key sentences in Chinese on the screen, have students translate them into English, get a student from each group to come to the front and write down their answers on the blackboard, then check the answers, each correct sentence will earn a point for the group.
2.Teach students to say English names in the right way.
3.Get students to ask for and give telephone numbers.

1.口语练习：录制一段自我介绍的视频，要求使用本节课学习的问候语和一般现在时描述自己的日常活动。例如：“Hello, my name is... I get up at... every morning. I like to... in my free time.”学生通过录制视频，锻炼口语表达能力，同时也能提高自信。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学中，导入新课是激发学生兴趣、调动学习积极性的关键环节。教师可以通过以下方式展开：
1.利用多媒体展示一幅清晨的校园图片，引导学生用英语描述图片内容，如：“The sun is rising. The students are walking to school.”通过这种方式，自然引入本节课的主题——问候与自我介绍。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的学习态度，激发学习英语的兴趣和自信心。
2.培养学生的合作精神，学会与他人分享、交流，增进友谊。
3.培养学生的跨文化意识，尊重不同文化背景，提高国际素养。
4.培养学生遵守纪律、尊敬师长、关爱同学的良好品质。
5.引导学生树立正确的人生观、价值观，为我国的发展做出贡献。
难点：听力训练中，学生对于连读、略读等语音现象的理解和模仿。
3.重点：培养学生的阅读和写作能力，能够阅读并理解简单的英语文章，以及书写规范的英语句子。
难点：学生对于英语语法的掌握，尤其是在写作中正确使用标点符号和大小写字母。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，利用多媒体和实物等教学资源，为学生创设真实的语言环境，让学生在情境中学习、运用英语，提高他们的语言实践能力。
6.课后拓展：鼓励学生利用网络、书籍等资源，了解英语国家的文化背景，特别是与问候语、日常活动相关的礼仪和习俗，提高学生的跨文化交际意识。

人教版七年级上册Unit 1My name’s Gina.授课目标：掌握重点单词短语和句型，掌握人称代词和形容词性物主代词用法，掌握be 动词基本用法。

重难点：形容词性物主代词用法。

Section A一．【重点单词】1.名字;名称_____________2.令人愉快的;宜人的_____________3.遇见;相逢_____________4.也;又;太_____________5.(不指明婚否)女士_____________6.他的_____________7.和;又;而_____________ 8.她的_____________9.是的;可以_____________ 10.她(主格)_____________11.他(主格)_____________ 12.不;没有;不是_____________13.不；没有_____________二．【重点短语】1.你的名字____________________2. 他的名字_____________________3.她的名字____________________三、【重点句型】1. Hi my name's Gina. 嗨,我的名字叫吉娜.2. I’m to meet you! 我是珍妮.见到你很高兴.3. Nice to meet you, too. 见到你我也很高兴.4. What's your name 你叫什么名字5. I’m Ms. Brown.我是布朗女士.6. What's his name 他的名字是什么7. And what's her name (那么)她叫什么名字Tips ：含be 的一般疑问句变化技巧： 一提（将be 动词提到最前面） 二改（改人称将第一人称变成第二人称（be 动词的形式也随之改变）三抄（其余成分照抄不变） 四变号（将句号变成问号） be 动词的用法8. Are you Helen 你是海伦吗 9. Yes, I am. 是的我是. 10. She’s Jane . 她是简. 11. Is he Jack 他是杰克吗 12. No,he isn't. 不他不是.四、【重点语法】 一、be 动词1. be 动词在一般现在时中的用法①形式：在一般现在时中be 动词有三种形式 am is are.③缩写： I am= I ’m we are= we ’re is not= isn ’t he is = he ’s you are= you ’re are not= aren ’tshe is= she ’s they are= they ’re who is =who ’swho are= who ’re it is= it ’s what is = what ’s2. be 动词在一般现在时中的句型 ①肯定句：结构为 主语+be+其它 I am Batman. ②否定句：结构为 主语+be not+其它 He isn't Spider Man. ③一般疑问句：结构为 Be+主语+其它 Are you Superman④特殊疑问句：结构为 特殊疑问词+be+主语+其它 Who is Iron Man What' your name二．人称代词和物主代词人称代词表示某人，动词前用主格，动词或介词后用宾格。