课题申报范文：2737-基于高效课堂下的微课技术的应用研究

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

小学数学微课的设计与应用研究课题名称：小学数学微课的设计与应用研究关键词：微课、设计、应用申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：青年课题学科分类：数学研究类型：数学预期研究成果：立项号：163643570课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）本课题国内外研究现状述评1、国外的研究综述2008年秋，美国新墨西哥周州圣胡安学院（San Juan College）的"一分钟教授"戴维•彭罗斯（David Penrose）因首创影响广泛的"一分钟的微视频"，而使微课程名声远播，“微课程”（Microlecture）这个理念就是这个时候提出的，他将建构主义方法转化为以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，并在此后将“微课程”理念在该学院应用。

2、国内研究背景自2009年起，微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。

于是，微课也应运而生。

2011年7月广东省佛山市在全国首创“微课”模式，创始人是胡铁生。

2013年，微课概念在教育界爆发，得到教育界广大同行的高度认可和一致追捧，同年，教育部教育管理信息中心举办“首届中国微课大赛”。

国内能够学习“微课”的网站有凤凰微课、c20慕课联盟、第九课堂、中国微课网等，对微课研究尚处在感性认识阶段，还未上升到系统的理论层面。

（二）本课题选题意义和研究价值微课、网络课程、在线视频等多种新型的教学方式和教学资源给传统学校教学带来了很大的冲击。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《微课在教学中有效应用的实践研究》立项申报书《微课在教学中有效应用的实践研究》立项申报书一、研究的背景和意义（限 500 字以内）面对新课程标准和教学实践要求，教师的工作已经不是简单的把书本上的知识内容交会给学生，而是要在教的过程中让学生体会到学习的乐趣，激发学生学习的积极性，而中间所采用的教学方式、方法及手段都是为了达到最后的目的教会学生学习。

面对这种情况，如何才能吸引学生注意力，如何才能将高深的理论变简单，将简单的问题变有趣？能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习？能不能好玩点、有趣点？在这种背景下，微课诞生了。

微课的出现，打破的传统的教学方式，满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

这一形式在学校一经宣传，迅速成为校园的时尚，受到老师们的热烈欢迎。

在网络时代，随着信息与通讯技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。

二、拟研究解决的问题（限 200 字以内） 1、教学设计中具体怎样利用微课优化教学过程，改变传统的教学模式，设计出在新课程背景下的有效教学方案。

2、如何避免应用微课教学可能带来的负面作用。

1 / 83、如何提高教师引导学习的职业素养。

4、如何利用微课转变教师的教学思维模式及学生的学习模式，让被动学习变为主动学习，让知识的传授方式由灌输为主变作引导为主。

三、研究目标（限 300 字以内） 1、更新学科教师教育教学理念，树立信息技术整合于课程的教育信息技术观，提高教师的信息素养。

2、在国家新一轮基础教育课程改革的过程中，教师在学科教学中运用信息技术，改变教（学）方式，探索适合本学科特点的教学模式。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

高中教材微课设计及应用研究课题名称：高中教材微课设计及应用研究关键词：微课设计应用研究申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：青年课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：课题设计论证1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；(一)微课指一种针对某个教学环节和知识点的新型教学资源；以视频为主要载体，记录教师对某个知识点或教学环节开展的简短而又完整的教学活动。

(二)国内外研究现状述评1、微课的要求和特征要求：时间须一般控制在5-10分钟以内；内容碎片化，精炼，在五分钟内讲解透彻；内容不超纲；完全一对一地“启惑”“解惑”；准确无误，微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误；课件有视觉美感；视频画质清晰，声音响亮，抑扬顿挫；能看到教师头像，“ppt+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容；要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息；视频格式为：wmv，视频尺寸为：640*480，视频文件按“微课名称-学校-姓名”格式命名。

特征：具有可讲授性、可播放新、教学时间短、教学内容少、资源容量小、具有辅助的教学设计、案例、练习等资料，制作简单、方便实用等特征。

2、微课的形式可以是用手机、DV等摄像设备拍摄的微视频，也可以是用录屏软件录制的微视频。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

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基于微课的高中物理课堂教学模式创新应用研究课题名称：基于微课的高中物理课堂教学模式创新应用研究关键词：微课高中物理教学模式创新申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：青年课题学科分类：物理研究类型：物理预期研究成果：立项号：课题设计论证一、课题背景及意义2008年秋，美国新墨西哥周圣胡安学院（San Juan College）的"一分钟教授"戴维•彭罗斯（David Penrose）因首创影响广泛的"一分钟的微视频"，而使微课程名声远播；国内，微课，与微课相伴而生的翻转课堂教学模式，正在成为教育信息化研究最热门的话题之一。

具有深远影响的是中国微课大赛和全国首届高校微课大赛，掀起了微课建设的热潮，微课比赛的成功举办有力地推动了微课的发展。

在国内，来自于高校的学者、区域教育的研究者、基础教育的一线教师等对翻转课堂和微课程进行了广泛的探讨和实践。

翻转课堂和微课促使传统的教育教学思想和组织形式被打破，并由此促进教与学模式的创新。

1、选题目的随着教育信息化的发展，微课在理论和实践方面都进入教育研究者的视线，国内微课研究也正在如火如荼的展开。

鉴于微课和翻转课堂在国内如此火爆的发展现状，不同地区的各类专家做了大量的研究，各省教育机构也在大规模地组织微课与翻转课堂的相关活动。

这里面既有典型经验，也有认识偏差，这些研究和实践在不同地区的专家研究团队中至今没有形成共识，为保证微课和高中物理翻转课堂有效结合与持续发展，实现物理教与学创新模式的转变，开展一个综合全面且具有指导借鉴意义的课题研究，以规范微课与翻转课堂的发展，厘清各种思路，并指导高中物理教学改革势在必然。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

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基于学习者为中心的微课设计与应用研究课题名称：基于学习者为中心的微课设计与应用研究关键词：学习者微课设计应用申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：青年课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1.国外研究概况及趋势类“微课”概念的提出及应用最早可追溯至1993年，美国北爱荷华大学的有机化学教授LeRoyA.McGrew提出了60秒有机化学课程的说法。

而现在真正意义上的“微课”概念最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年提出的，他称之“知识脉冲”。

Penrose还系统提出了微课程的设计和制作步骤：提炼教师在课堂教学中传授的某一项核心概念；设计、制作介绍核心概念的文字或动画，为核心概念提供背景材料；用麦克风或网络摄像头录制上述内容的微课视频资料，时间长度不超过3分钟；提出指导学生课后阅读或探索的任务，指导学生围绕微课核心概念开展自主学习；将教学视频与课程任务等课程资源上传到课程管理系统。

2011年，萨尔曼·可汗（Salman Khan）在《用视频重新创造教育》的演讲中提及，现在美国有一些学校已经采用学生回家学习可汗学院（KhanAcademy）的微课视频来代替上课，第二天回到课堂上由教师指导或已经弄懂知识点的学生帮助答疑解惑。

可汗学院充分运用网络传输的便捷与录影重复利用成本低的特性，每段课程影片长约10分钟，从最基础的知识内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接。

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应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

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小学“微课”资源开发与应用的研究课题名称：小学“微课”资源开发与应用的研究关键词：微课申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值：微课发端于微博，自2009年起，微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。

于是，微课也应运而生。

2010年，佛山市率先在全国开展了地市级中小学优秀微课资源征集评审大赛，首次提出了微课/微课程的概念，受到了众多媒体和专家学者的关注，形成了一股引领全国的“佛山微课”现象。

在总结前两届经验的基础上，2013年初佛山已启动了第三届微课大赛。

微课虽然发端于佛山，但比较还是个新生事物，无论是微课的理论基础还是实践经验都有待于提升。

在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。

现在的微课热，是对过去“课堂实录”式的视频教学资源建设的反思和修正。

过去录制的大量“课堂实录”式的视频资源，但是这些资源大而全，冗长，难以直接加以使用。

微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础。

平台功能要在满足微课资源、日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块，形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境，供学校和教师有针对性选择开发。

本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处：研究目标1.在为课程研究和制作的过程中探索提高学生学习效率的有效途径，促进教学质量的提升。

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应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

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微课在中学数学教学中的应用策略研究课题名称：微课在中学数学教学中的应用策略研究关键词：微课讲授探究练习申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：青年课题学科分类：数学研究类型：数学预期研究成果：立项号：课题设计论证一、核心概念的界定“微课”全称“微型视频课例”，是让学习者“体验式”学习的一种教学模式。

它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点（重点、难点、考点）、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的有机结合体。

微课，其雏形是视频课例片段，但随着网络与多媒体技术的发展，以及新课程实施的要求，时代又赋予了其新的含义与特点。

本课题中的微课策略是指按照新课程标准及教学实践要求，以数学课堂教学视频为主要载体，真实反映师生在数学教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的各种生成的实效性教学资源的有机组合。

二、国内外研究现状述评“微课”概念是由美国圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯( David Penrose) 于2008 年秋首创的。

他把微课称为“知识脉冲”( Knowledge）技术录制的，带有同步声音传输的课堂教学中一个知识点的讲授。

微课的发展主要经历了三个阶段：第一阶段：微课的“微资源构成”认识与实践阶段；第二阶段：微课的“微教学活动”认识与实践阶段；第三阶段：微课的“微网络课程”认识阶段。

在网络与多媒体技术高速发展的有力推动下，随着我国新课改的全面深入开展，各种教学模式、教学资源如雨后春笋。

微课作为一种由常用教学资源组合和“生长”而成的新型资源类型，它的出现得益于Web2.0 多媒体技术的发展，更体现了新课程背景下，师生在教育教学过程中的真实需求，它的主要特点是：第一，主题突出，指向明确。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

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信息技术环境下有效（高效）课堂教学方法研究课题名称：信息技术环境下有效（高效）课堂教学方法研究关键词：信息技术有效（高效）课堂申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：课题设计论证一、课题研究的背景在二十一世纪这个信息化大发展的时代，以计算机多媒体和网络为代表的现代信息技术已经广泛地运用到教育教学工作中。

农村地区由受地域、经济及信息传递等因素的局限，教师信息技术能力不强，在利用信息技术开展课堂教学及提高课堂教学效率方面经验不足。

要构建有效课堂，推进高效课堂建设，信息技术设备的投入使用则为这一要求提供了强有力的支持。

如何在已经建立的信息技术环境下高效、科学、合理地将信息技术应用到学科教学中，创设新型教学模式和教学方法就成了当前急需解决的现实问题。

正是在这种背景下，我校提出“信息技术环境下有效（高效）教学方法研究”，对于特色学校建设和推进新课程改革，以及提高课堂教学质量都具有十分重要的作用。

二、课题研究的意义与价值传统的教学内容呈现方式主要是声音（教师语言）、文字，主要通过书、纸和笔的记录来传播。

而信息技术提供多种媒体的刺激，有利于知识的获取和保持。

信息技术提供的超文本特性，可以实现对教学内容最有效的组织与管理。

信息技术作为呈现教学内容的重要工具可以将多种媒体方便、快速地集成，实现对教育资源的有效整合，从而提高课堂教学的效率。

信息技术作为解决教学问题的新工具，教育的改革和发展越来越离不开它的有效运用。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

微课资源在小学学科课堂的实践与研究课题名称：微课资源在小学学科课堂的实践与研究关键词：微课实践申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：重点课题学科分类：语文研究类型：语文预期研究成果：立项号：课题设计论证1．选题：本课题国内外研究现状述评，提出选题的背景及意义。

2．内容：本课题研究的基本思路和方法，研究内容（指待研究主要问题的具体化）。

3．预期价值：本课题理论创新程度或实际应用价值。

课题设计论证限3000字以内。

微课在各学科课堂教学的实践研究一、选题近年来,“微课”进入了中小学教师的视野。

翻转课堂、可汗学院的成功,让教师们体会到现代信息技术,特别是网络技术对教育的促进作用。

然而,我们应该注意到,微课不仅仅是一种“教育技术”,更是一种教育变革,是促进学生个性化学习,关注每一个学生的知识、能力和情感发展的途径。

随着信息技术的变革，不仅老师的教学方式需要发生转变，学生学习的方式也顺应要变。

（一）国内外研究综述1.国外的研究综述2008年美国戴维·彭罗斯就提出了“微课程”的理念，他将建构主义方法转化为以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，并在此后将“微课程”理念在该学院得以应用。

2国内的研究情况2000年10月25日，教育部召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，并决定以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。

近年來“微课程”的开发和应用越来越受到人们的关注，但是目前关于微课程的研究大多在阐释其顺应理念与应用前景，故仍需对现有实践中的微课程模式，尤其是学科微课程的开发与学习，进行深入的审视与总结。