“技术支持的课堂讲授”作业---教学设计,三上《秋天的雨》

三年级上册语文《秋天的雨》教案三年级上册语文《秋天的雨》教案13篇作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的三年级上册语文《秋天的雨》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级上册语文《秋天的雨》教案1一．教学目标：1、知识与能力：复习巩固词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

2、过程与方法：通过朗读、体味、品评，读懂课文内容，感受课文意境。

3、情感态度及价值观：感受课文的语言美，培养学生热爱自然、热爱生活的感情。

二．教学重难点重点：通过本课的学习，让学生体会秋天的美好，感受语言的美。

难点：品味文中语言，学习语言，积累内化运用语言。

三．教学过程：（一）乐曲导入师：听！这是世界著名的钢琴曲《秋日私语》，让我们随着优美的旋律一起走进五彩缤纷、温馨烂漫的秋天。

这节课老师带领你们学习一篇描写秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板书课题。

伸出手，和老师一块儿写课题。

（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。

师：一起来响亮地读一读吧。

生响亮地齐读课题。

师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的雨。

（二）检查预习师：小朋友们，上节课我们预习了课文，生字一定都会认了吧，下面我们就来响亮地读一读这些生字。

开火车读。

出示生字：凉爽。

认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟屏幕的笔顺一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写一横再写四个小Ｘ，最后写一个人字托住他）①指导读准多音字“扇”。

②引导总结：当扇作为名词时读四声，做动作时读一声。

③像这样的多音字还有，你能根据这个规律读准下面的多音字吗？他的背已经驼了，身上背着一个褪色的蓝布包。

我发现妈妈头上的白发越来越多。

生读“衣裳，喇叭，钥匙”。

注意轻声（三）深入学习整体感知老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？谁能说说，秋天的雨给你留下什么样的印象（感受）？老师：你知道秋天的雨给作者留下什么样的印象（感受）？在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受。

“技术支持的学习任务”作业---教学反思,三上《秋天的雨》技术支持的研究任务-教学反思总结在三上《秋天的雨》的研究任务中，我为学生提供了技术支持。

这份研究任务的目的是帮助学生通过朗读和分析这篇诗歌，提升他们的阅读理解和文学欣赏能力。

我们通过使用在线录音和文本编辑工具，以及在线讨论平台，为学生提供了多种研究方式和途径。

任务设计我设计了以下任务来支持学生的研究：1. 学生需要朗读《秋天的雨》。

为了方便学生进行朗读，我提供了在线录音工具，让学生录制自己的朗读作品。

这样学生能够反复练，并改进自己的发音和语调。

2. 学生需要分析《秋天的雨》的诗歌结构和意义。

为了帮助学生进行分析，我提供了在线文本编辑工具，让学生对诗歌进行标注和注释。

学生可以标记出关键词、重复句式和隐喻等，以便更好地理解诗歌的意义。

3. 学生需要参与在线讨论。

为了促进学生之间的互动和合作，我建立了一个在线讨论平台，让学生在那里分享和讨论他们对《秋天的雨》的理解和感受。

这样学生可以从他人的观点和解读中获得启发，提高自己的文学鉴赏能力。

教学反思通过使用技术支持的研究任务，我观察到学生整体上对《秋天的雨》的理解和欣赏能力有了明显的提升。

以下是我从这次教学中的反思和改进点：1. 需要更多的指导和解释。

虽然学生在朗读和分析诗歌时表现出了积极性，但有些学生在理解诗歌的意义和内涵时仍然有困难。

下一次我会提供更多具体的指导和解释，帮助学生更好地理解诗歌。

2. 激发学生的主动性。

虽然我提供了在线讨论平台，但有些学生并没有积极参与。

下一次我会在任务设计中更加注重激发学生的主动性，鼓励他们更主动地分享和讨论自己的想法。

3. 多样化研究方式。

尽管在线录音和文本编辑工具对学生朗读和分析诗歌起到了很大的帮助，但下一次我会尝试更多不同的研究方式，以满足不同学生的需求和研究风格。

结论通过技术支持的学习任务，学生在《秋天的雨》的学习中取得了明显的进步。

我们的任务设计为学生提供了多种学习方式和途径，促进了他们的阅读理解和文学欣赏能力的提高。

2024年三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案（通用6篇）三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案篇1教学要求：1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程：一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。

”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。

（板书课题）3、请小朋友读读课题。

（展示个人对语言不同的感悟）二、初读课文，读中感悟。

1、个性化读书。

（自主读）要求读准音，读通课文。

2、指名读课文，检查读的情况。

3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？三、品读课文，理解体验选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）（2）请你读一读。

即时评价读得怎样？齐读。

（3）它打开了丰收的大门。

齐读最后一个自然段。

2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）a、学生读课文边读边思。

指名学生说。

b、这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

c、教师范读指导。

（配音乐朗读）（学生倾听）d、和老师比赛，相信你们读得要比老师好。

学生再读，读出五彩缤纷的味道。

（个别读，齐读）3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

是哪些气味？（学生说）a、请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

c、齐读第三自然段。

三年级上册语文《秋天的雨》教学设计（通用17篇）三年级上册语文《秋天的雨》篇1理念：注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价；坚持语文学科人文性与工具性的统一；培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合；注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力；转变教师角色，以学定教，顺学而导。

目标：1、认识8个生字，能够正确书写12个生字。

2、能够有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。

3、联系上下文和生活实际了解文中词句的.意思，初步把握课文内容，从文中发现秋天的美丽，感受秋天的美好。

创新设计：设计一：欣赏秋色，寓情导学。

1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲染情境，学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受。

2、教师引导：如此美丽的秋天是谁带给我们的呢？出示课题。

3、教师配乐范读课文。

设计二：品读课文，感悟秋韵。

学生以小组形式进行交流，围绕自己喜欢的内容进行汇报。

在汇报过程中学生可以随时质疑，师生共同解决。

教师相机指导朗读。

1、整体感知课文内容。

（1）、引导质疑：为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了”？引导学生结合生活实际理解。

（2）、理清顺序：学生默读课文，整体把握课文的主要内容。

教师帮助学生理清文章的顺序。

并相机板书：秋天的色彩——秋天的气味——秋天的信息2、细读课文，深入体会“秋天五彩缤纷的色彩”。

①教师指导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中体会课文内容，理解词语“五彩缤纷”。

②师生互动学习。

A实物展示：出示银杏树叶子，通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”指导朗读。

B动画展示：利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景，让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。

”重点体会树叶飘落的感觉。

C图片展示：分别出示图片和动画，引导学生理解比喻句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头”。

小学信息技术三年级信息技术《秋天的雨》
教案
简介
这是一份针对小学三年级学生的信息技术教案，内容为《秋天
的雨》。

通过这堂课的研究，学生将学会使用信息技术来表达对秋
天和雨的理解和感受。

教学目标
了解秋天和雨的特点和意义；
学会使用电脑和网络搜索相关的图片和文字信息；
利用信息技术工具创建一个简单的展示，表达对秋天和雨的理
解和感受。

教学准备
电脑及投影仪
网络连接
秋天的雨》相关图片和文字信息
教学过程
1.引入（5分钟）
利用投影仪展示一幅描绘秋天和雨的图片，引发学生对主题的
兴趣。

2.探究（15分钟）
与学生一起探讨秋天和雨的特点和意义，引导他们分享自己的
理解和感受。

通过网络搜索相关的图片和文字信息，让学生了解秋天和雨的
更多知识。

3.创作（20分钟）
指导学生使用信息技术工具，如___等，创建一个简单的展示。

学生可使用搜索到的图片和文字信息，表达对秋天和雨的理解
和感受。

4.展示与分享（10分钟）
学生展示他们所创作的展示，并分享自己的理解和感受。

鼓励其他学生提问和互动。

5.总结（5分钟）
教师总结本堂课的研究内容和收获，对学生的研究成果给予肯定和鼓励。

教学评价
教师观察和记录学生的参与度和表现；
评价学生所创作的展示的内容和创意。

以上是关于小学信息技术三年级信息技术《秋天的雨》教案的详细描述。

通过本堂课的学习，学生将不仅掌握信息技术的基本应用，还能更好地理解和表达秋天和雨的意义。

三年级上册语文教案《秋天的雨》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解秋天的季节特征和雨的特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生体验秋天的雨。

（2）运用想象、讨论等方法，培养学生的语感和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

（2）培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）感受秋天的雨带来的美，培养审美情趣。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

三、教学准备1. 教材《秋天的雨》文本。

2. 与课文相关的图片、实物等教学资源。

3. 教学音频、视频等辅助材料。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放秋天的雨音频，引导学生感受秋天的雨。

（2）邀请学生分享他们对秋天的雨的认识和感受。

2. 学习课文（1）让学生默读课文，感受课文中秋天的雨的美。

（2）老师讲解生字词，学生跟读，巩固学习。

（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生深入理解课文。

3. 实践环节（1）让学生结合自己的生活经验，说说他们对秋天的雨的看法。

（2）分组讨论，每组选一个代表进行分享。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察生活中秋天的雨的特点，写一篇小短文。

2. 课后作业：（1）家长签字确认学生的家庭作业完成情况。

（2）学生自主选择一个与秋天的雨相关的主题活动，如绘画、手工制作等，展示自己的学习成果。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括书写规范、内容准确性以及对课文内容的理解和应用能力。

3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，让学生之间相互评价，以促进学生的自我认知和相互学习。

人教版三上秋天的雨教学设计《秋天的雨》教案一、教学目标1.通过阅读《秋天的雨》，感受秋天的美好，培养学生对自然的热爱之情。

2.理解课文内容，掌握生字词，提高学生的阅读理解能力。

3.学习课文中的修辞手法，提升学生的写作水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，感受秋天的美好。

2.教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者的情感。

三、教学准备1.课文《秋天的雨》2.生字词卡片3.多媒体教学设备四、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活，引导学生谈谈对秋天的印象。

2.板书课题《秋天的雨》，让学生齐读课题。

（二）自读课文1.学生自读课文，注意读准字音，理解词义。

2.教师检查学生自读情况，对生字词进行讲解。

（三）整体感知1.教师提问：课文描绘了秋天的哪些景物？这些景物给你什么感受？（四）学习课文第一段1.教师讲解课文第一段，引导学生体会秋天的美好。

2.学生朗读课文第一段，感受作者的情感。

第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：课文描绘了秋天的哪些景物？（二）学习课文第二段1.教师讲解课文第二段，引导学生理解修辞手法。

2.学生朗读课文第二段，体会作者的情感。

（三）学习课文第三段1.教师讲解课文第三段，引导学生感受秋天的丰收景象。

2.学生朗读课文第三段，体会作者的情感。

（五）课堂作业1.学生完成课后练习题。

2.教师检查作业，进行讲评。

五、课后作业1.抄写生字词，熟记字音、字形。

2.家长签字确认，确保学生完成作业。

六、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进度。

2.提高课堂提问的针对性，引导学生深入思考。

3.增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。

通过本节课的教学，学生对《秋天的雨》有了更深入的理解，对秋天的美好有了更深刻的感受。

在今后的教学中，将继续努力，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

重难点补充：第二课时（二）学习课文第二段1.教师讲解课文第二段，引导学生理解比喻和拟人的修辞手法。

•••••••••••••••••三年级上册语文第10课《秋天的雨》教案（通用9篇）三年级上册语文第10课《秋天的雨》教案（通用9篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的三年级上册语文第10课《秋天的雨》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级上册语文第10课《秋天的雨》教案 1知识目标：认识“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“清凉、留意”等16个词语。

能力目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美好。

情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。

教学难点：感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。

教学准备：让孩子们收集自己最喜欢的秋景图；多媒体课件。

教学过程：一、导入。

大地经过眷雨的滋润，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打开秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声，今天我们继续学习《秋天的雨》。

师：在讲课之前，老师想问大家一个问题，在你们心目中秋天是一个什么样的季节？生：美丽，丰收，金色。

师：原来秋天给大家留下这么好的印象啊。

师：通过上节课的学习，你从课文中知道了什么？生：学生回答（课文开头四句）师：同学们真会读书，看文章的主要内容都罗列出来了（放幻灯片），大家看着像不像一首小诗，谁愿意来给大家读一读。

（学生举手读）二、新授。

1、师：是啊，秋天的雨像一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的，把秋天的大门打开了（放幻灯片）2、师：为什么说秋天的雨像一把钥匙？（板书秋天来了）生：一下秋雨我们就知道秋天来了。

师：这段应该怎样去读，生：轻师：为什么要轻轻读生：秋雨来的时候很轻，不知不觉。

师：对，秋雨不冷也不冰。

师：那你就轻轻的给大家读一读生：学生读师：他读的怎么样？大家也一起来轻轻的读一次学生齐读三、精学。

《秋天的雨》教案设计(通用6篇)《秋天的雨》教案设计篇1一，教材简析：《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。

作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动，植物忙碌的情景。

描绘出了一个美丽，丰收，欢乐的秋天。

作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特，秋景的美丽，秋天的快乐。

或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

二，设计理念：1，营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。

2，正确处理教与学的关系。

努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。

3，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感，态度，价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

三，教学目标1，认写本课生字词。

2，理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。

3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四，教学重难点重点：正确，流利有感情地读好课文。

难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。

五，课前准备1，多媒体课件。

2，学生搜集描写秋天景色的佳句。

六，教学过程：一，激趣揭题。

1，同学们，你喜欢什么样的雨学生畅所欲言。

(板书课题：秋天的雨。

)2，今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。

初读课文。

1，出示学习要求：⑴小声读课文，边读边画出带有生字的词语。

⑵跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。

⑶当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。

2，检查生字词语认读情况：⑴正音，尤其注意：趁——赵，衔——街，喇——刺，裳——常。

⑵多种形式抽读词语：菠萝，凉爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，频频点头，五彩缤纷，橙红色，扇哪扇哪，扇子，钥匙。

3，再读课文。

想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。

秋天雨的教学设计3篇(《秋天的雨》优秀教学设计)下面是我收集的秋天雨的教学设计3篇(《秋天的雨》优秀教学设计)，供大家参考。

秋天雨的教学设计1一、教学分析（一）教材分析：《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。

作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。

课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。

这是一篇文质兼美、抒情意味的散文，文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。

（二）学情分析三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本^对`话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。

二、教学重、难点教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。

教学难点：引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思。

三、教学目标知识目标：①认识本课8个生字，会写12个生字，理解生字词。

②能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标：①通过正确流利有感情地朗读课文，培养学生语言感悟，积累运用的能力。

②引导学生积极主动阅读，培养学生自主探究的能力。

③在朗读感悟的过程中培养学生朗读能力、想象能力。

情感目标：引导学竹在理解课文内容的基础上感受秋天的美好。

激发学生观察自然、热爱自然的情感，陶冶美好的情操。

“技术支持的辅导教材”作业---教学反思,三上《秋天的雨》技术支持的辅导教材作业 - 教学反思简介本文档是对三上《秋天的雨》这本辅导教材的教学反思和总结。

通过教学实践中的观察和评估，我们将对教材的优点、不足以及教学策略进行分析和讨论。

教材优点- 详尽的注释和解读：教材中提供了丰富的注释和对课文的解读，有助于学生理解作者的意图和文化背景。

- 多样的练题：教材中设计了多种形式的练题，能够帮助学生巩固对课文的理解和应用。

- 清晰的结构组织：教材按照章节和主题进行组织，便于教师和学生对知识进行整合和梳理。

教材不足- 缺乏扩展阅读：教材中的篇幅有限，没有提供足够的扩展阅读材料，限制了学生对相关主题的进一步了解和探索。

- 缺乏互动性：教材中的练题和活动较为固定，缺乏互动性和启发性，不能很好地引发学生的思考和讨论。

- 语言难度较高：对于初学者而言，教材中的一些词汇和句式难度较大，需要更多的辅导和解释。

教学策略- 引导性问题：教师可以通过提出开放性问题，引导学生深入思考和讨论课文中的核心主题和情感表达。

- 创设情境：教师可以通过情境化教学，让学生在真实的语境中运用所学知识，增加研究的趣味性和可操作性。

- 扩展阅读：教师可以为学生提供相关的扩展阅读材料，拓展学生的知识面，增加对文化、历史等方面的了解。

结论三上《秋天的雨》这本辅导教材在注释和解读方面做得较好，但在扩展性和互动性方面有待改进。

通过合理运用教学策略，可以提高学生对课文的理解和应用能力，促进综合能力的提升。

建议教师根据学生的实际情况和学习需求，适度调整教学方法和教材使用方式，使之更加贴近学生的学习需求和兴趣。

培养学生的听,说能力,合作意识,为在全班的交流打下基础.]
(二)反馈交流,指导品读
1.学习第二自然段
(1)它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.
(2)菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的,淡黄的,雪白的……美丽的菊花在秋雨中频频点头.
[设计意图:充分发挥教师的主导与学生主体的作用,引导学生在不断的语言
实践过程中,感悟语言,理解文本,落实三维目标,培养学生仔细认真,勤思多想
的读书习惯.]
(3)深化秋天的美
[设计意图:通过多媒体课件补充资料,丰富学生表象, 让学生对秋的认识更
立体,更全面,更深刻.]
(4)有感情朗读
2.学习第三自然段
(1)欣赏过秋天的美后,让我们再来闻一闻秋天吧.请同学们读一读课文的第
三自然段,说一说哪些语句让你体会到秋天的美好
(2)重点理解:梨香香的……都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住.
六、信息技术应用设计（针对学习流程中某个环节设计信息技术应用细节，包括融入点、拟用技术、融合方式等）
跨越式课题组提供的语文拓展阅读资料;教师自制的教学课件.
七、教学评价设计（包括对学习者学习效果评价和对教学人的教学效果评价，确定评价项目、评价标准、评价主体、评价权重等）
学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作,在深入理解课文主题的基础上,提高阅读识字能力和写作水平,促进思维的深层次加工.跨越式课题组提供的语文拓展阅读资料;教师自制的教学课件.
八、教学板书、演示文稿及其它数字化资源
美丽
丰收的秋天
快乐
附件：教学设计方案参考模板。

“技术支持的讲解内容”作业---教学反思,三上《秋天的雨》技术支持的讲解内容 - 教学反思, 三上《秋天的雨》简介本次技术支持的讲解内容主要围绕三上《秋天的雨》一书展开。

该文档旨在提供对于教学反思的简要总结和分析，全文应包含800字以上。

内容概述在这堂课上，我以《秋天的雨》为例，通过讲解该作品的背景、主题和情节，提供了对学生们阅读的帮助和指导。

通过分析作品的主要特点，我试图引发学生的思考，并提出一些问题供讨论。

此外，我还强调了作品中的一些关键点和技巧，帮助学生理解和欣赏作者的写作风格。

教学反思在进行内容讲解时，我尽量避免使用过于专业的术语和复杂的理论，以确保学生们能够理解并吸收所传达的信息。

我采用了简洁明了的语言，并以易于理解的方式解释了作品中的重要元素。

此外，我还鼓励学生们积极参与，提出自己的观点和问题，以促进课堂互动和思维发展。

通过这次教学活动，我发现学生们对于《秋天的雨》这部作品表现出了浓厚的兴趣。

他们积极思考和讨论作品中的主题，并对作者的描写技巧给予了高度赞赏。

不仅如此，我也注意到学生们对于文学鉴赏能力的提高，他们逐渐学会从作品中挖掘深层含义，并积极思考与生活相结合的可能性。

然而，我也认识到在今后的教学中，我应更加注重培养学生们的批判性思维和文学解读能力。

通过更多的引导和讨论，我希望能够帮助学生们在阅读和理解文学作品时拓展他们的视野，并表达出对作品的独到见解。

总结通过本次教学，我尝试以《秋天的雨》为例，通过讲解作品的背景、主题和情节，提供了有关该作品的重要信息和分析。

通过简练明了的语言和激发学生参与讨论的方式，我促进了学生对于作品的深入理解和阅读体验。

教学反思中，我意识到了在今后的教学中需要更多的引导和讨论，以培养学生们的批判性思维和文学解读能力。

总的来说，这次技术支持的讲解内容在激发学生兴趣和思考能力方面取得了一定的成效，但仍有进一步改进的空间。

我会继续努力探索更好的教学方法，并为学生们提供更有启发性的教学内容。

“技术⽀持的课堂讲授”作业---教学设计,三上《秋天的⾬》朱训强“技术⽀持的课堂讲授”作业------教学设计《秋天的⾬》《秋天的⾬》教学设计⼀、教学主题统编版⼩学语⽂三年级上册第6课.⼆、教学内容及分析教学内容：讲授第⼆⾃然教学分析：技术引导学⽣先将“五彩缤纷”拆分成“五”、“彩”和“缤纷”三个语素，主要讨论了“彩”字的“”的含义，“五彩”的“五”是概数⽽⾮确数，着⼒解决难点“缤纷”，解决的⽅法除讲析字理外还采⽤直观演⽰的⽅式，使学⽣形象感知。

当对“五”、“彩”和“缤纷”三个语素各⾃的意思已然明了后，再组合起来理解。

⾄此，“五彩缤纷”不仅表⽰“颜⾊多”，⽽且还有⼀种“动态美”的意义也就释然了。

这样的字理析解使学⽣真正地了解了词语的本义，不但知其然，⽽且还知其所以然。

三、教学对象及特点三年级是个转折时期，是⼀个由低段向⾼段过渡的中段时期。

学⽣的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语⽂学习内容由词句向篇章过渡。

龙平⼩学三年级4班的学⽣优点是具备独⽴识字写字的能⼒，背诵能⼒强；不⾜的是三年级进⼊⼤量积累词汇的时期，进⼊深⼊准确理解⽂本的瓶颈期，进⼊学法指导时期，学⽣⼀下⼦难以适应。

四、教学⽬标知识⽬标：读准课后的字⾳，了解词义。

能⼒⽬标：引导学⽣联系上下⽂和已有的⽣活经验理解重点词句的意思，初步感受语⾔⽂字之美。

情感⽬标：指导学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂，感受秋⾬的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

教学重点：指导学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂。

教学难点：引导学⽣通过关键词句感受课⽂中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达⽅式的多样，感受课⽂的语⾔美。

五、教学过程（下为第2⾃然段技术课堂讲授）师：为什么课⽂⾥⽤“五彩缤纷”⽽不⽤“五颜六⾊”呢?可以替换吗?(学⽣讨论，都认为不⾏，但说不出道理 )师：你们看“缤纷”两个宇是什么偏旁?⽣：绞丝旁。

师：绞丝旁与什么有关?⽣：与丝线有关。

“技术支持的课堂讲授”作业---教学反思,三上《秋天的雨》朱训强“技术支持的课堂讲授”作业------教学反思《秋天的雨》教学反思一、讲授活动实施效果情况技术讲授活动实施效果良好。

《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，诗情画意的语言感染每个读者，而且每一段的第一句都是中心句，我就抓住了这个特点进行阅读教学的。

老师引导学生发现每一自然段中的首句与这个自然段的关系，然后将这几句话组合成了一首优美的小诗。

这样做既让学生把握了每段的主要内容，理清了文章的脉络，潜移默化的进行了段的训练，又以此为线索进行本课的教学，设计很巧妙。

我还抓住了本文写景抒情的这一教材特点，引导学生进行反复品味秋天的美景和语言的美感。

二、信息技术的作用情况信息技术的作用突出。

这节课注重学生语文素养的形成，尤其在第二自然段的教学中。

进行字理析词“五彩缤纷”。

如果没胡信息技术的支持，学生难以直观体会“五彩缤纷”与“五颜六色”的区别。

现在每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。

学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。

学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

三、还要改进的地方要改进的地方是信息技术朗读指导。

在进行第二自然段的教学时，引导学生把握内涵，感受秋天的雨的特点，培养学生形成良好的阅读方法，即引导学生运用“读文章想画面”的方法来学习课文。

但较少引导学生有滋有味地读，少了扎扎实实的训练。

这一环节的学习中，学生对秋天的五彩缤纷感同身受少了一些。

四、其他体会（一）把握教材，实现阶段目标。

本课中，我把握住了学段的学生特点，掌握阶段教学目标。

学生刚刚进入三年级，我运用音乐、图片帮助学生理解文本；通过范读、引读指导朗读，句子创编由模仿到创作，对于学生特点的准确把握，使知识在学生的“最近发展区”产生作用，由浅入深，经历由学习——模仿——创作全过程，因此学生能够学得快快乐乐、轻轻松松，很好的达到了教学目标。

一、课堂导入设计:
1.师提问:同学们，你们喜欢秋天吗？预设：喜欢
2.鸿合白板播放微视频《美丽的秋天》
3.学生欣赏，说感受：美丽迷人
4. 、教师过渡，板书课题。

过渡：是啊，秋天真是一个美丽的季节，带给我们的除了丰收的喜悦，还有那赏心悦目的美丽风景，下面就让我们一起学习课文《秋天的雨》。

二、导入设计目的
借助现代的信息技术进行教学，通过播放视频《美丽的秋天》，可以从视觉、听觉上吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，有利于孩子们快速地进入学习状态。

在这节课中我的导入正是基于这样想法去设计，有效地引导学生集中思维，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。

三、媒体资源
1. 从爱奇艺网站搜索下载视频《美丽的秋天》，再用Camtasia9 进行剪辑。

2. 使用鸿合白板播放视频。

信息技术2.0作业-技术支持的课堂教学设计《秋天的雨》教学设计【教学主题】《秋天的雨》是人教版三年级上册的一篇课文。

本组课文以描写秋天的美妙为主，旨在让学生体会秋天的美好，培养学生的阅读能力。

本文是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际写秋天。

课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

它的语言优美生动富有诗意，特别适合阅读，因此，通过阅读感受文章的语言美就成为本课的教学重点。

【教学内容及分析】本篇课文语言优美，朗读感悟是必不可少的。

教学时，教师应在学生熟读课文的基础上，采用各种形式，如；齐读、默读、配乐读、分组读、分角色读等。

让学生联系生活中观察到的秋天景象，走进文本，边读边想画面，真正从课文中发现美，欣赏美，感受美，体会课文优美的语言及意境。

另外，第二自然段中的优美语句，还应该加以积累及运用，这样才是真正地掌握了。

1.抓重点词句帮助学生理解课文。

如第二自然段的“五彩缤纷”，这个词语比拟抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。

课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。

如“秋天的雨，是一把钥匙。

……把秋天的大门翻开了。

” “秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

”理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。

比方课文的第一自然段，讲秋天是在人们不知不觉中来到的，为什么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；朗读的时候，声音要轻一些，要给人轻松舒服的感觉。

2.引导学生初读课文了解大意后，让学生边读边想：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？引导学生了解，在此基础上，再深入到每一段，理解课文是从哪几个方面写秋天的雨的。

A1技术支持下的语文学情分析方案《秋天的雨》教学设计一、学情分析目的《秋天的雨》是三年级语文上册的第六课，是篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。

课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文描写具体生动，用词精确。

文章使用了多种修辞手法极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。

作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

二、学情分析内容进行学情分析，可以充分了解学生已有的知识结构认知水平，更加有效地开展教学，提高课堂效率。

小学三年级的学生已经掌握了一定的观察方法具备了定的观察能力。

他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。

本课教学内容有益于启发学生思维培养学生深入细致的观察习惯和能力。

对于他们来说，学习这篇文章比较难。

为了增加课堂教学的形象性，提高教学效果，我采用电教手段直观演示、创设情景等方法激发学生的学习积极性，从而深入地理解课文内容。

三、教学目标1.认识“钥、匙”等11个生字。

会写盒、彩等13个字能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语2.正确、流利有感情地朗渎课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

四、教学重点有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和美之情。

五、教学难点1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2.体会作者在遣词造句方面的特点。

六、教学的方法讲授法；讨论法：直观演示法；练习法。

七、学情分析方法和工具在分析学情的时候我用到了工具教材、教辅资料、多媒体课件等工具，用到了谈话法、师生共同备课法、课堂观察记录法、课堂是问分析法、学生作业讲评法等方法。