技术支持的讲授为主的教学

技术支持的讲授式教学模式定义及特征
1、技术支持的讲授式教学模式的概念
“讲授型”模式教学模式是以教师为主导，教师按照学生认识活动的规律，有计划有目的地组织和控制教学的过程。

它的特点是：学生对所学的内容，从感知、理解到巩固，都是在教师的主导下完成；教师完全控制课堂，掌握进度，可以充分发挥主导作用和正面教育的作用；有利于学生在较短的时间里系统地学习基础知识和基本技能，比较突出地体现了教学作为一种简约的认知过程的特性。

2、技术支持的讲授式教学模式的两种类型
（1）课堂讲授式
以教师为主，教师讲、学生听的一种单向沟通的教学模随着计算机多媒体在课堂教学中的多种应用，这种
“讲授型”教学模式逐渐发展到计算机支持讲授，如子讲稿制作与演示；用网络化多媒体教室支持课堂演示、示范性练习、师生对话、小组讨论等。

（2）基于Internet讲授式
基于Internet的讲授式教学模式和正规的课堂教学模式有很大的不同，是教学行为和学习行为相分离的远程教育模式的一种。

技术支持的教学设计技术支持的教学设计一、引言随着信息技术的飞速发展，技术在教育领域的应用越来越广泛。

技术支持的教学设计是指在教学设计过程中，充分利用各种技术手段，以提高教学效果和学生学习体验。

本文将探讨技术支持的教学设计的概念、特点、优势以及实施步骤，并通过一个具体的案例来展示技术支持的教学设计的应用。

二、技术支持的教学设计的概念技术支持的教学设计是指在教学设计过程中，充分利用各种技术手段，如多媒体、网络、虚拟现实等，以提高教学效果和学生学习体验。

技术支持的教学设计强调技术与教学的融合，通过技术手段来优化教学过程，提高教学质量。

三、技术支持的教学设计的特点 1. 以学生为中心技术支持的教学设计强调以学生为中心，关注学生的学习需求和学习体验。

通过技术手段，教师可以更好地了解学生的学习情况，为学生提供个性化的学习支持。

2. 强调互动性技术支持的教学设计强调互动性，通过技术手段，教师可以与学生进行更加有效的互动，促进学生的学习。

例如，教师可以通过在线讨论、视频会议等方式与学生进行互动，解答学生的问题，促进学生的思考。

3. 强调创新性技术支持的教学设计强调创新性，通过技术手段，教师可以尝试新的教学方法和教学模式，提高教学效果。

例如，教师可以利用虚拟现实技术，为学生创造更加真实的学习环境，提高学生的学习兴趣和学习效果。

4. 强调开放性技术支持的教学设计强调开放性，通过技术手段，教师可以打破时间和空间的限制，为学生提供更加开放的学习环境。

例如，教师可以利用网络平台，为学生提供在线课程、学习资源等，让学生可以随时随地进行学习。

四、技术支持的教学设计的优势 1. 提高教学效果技术支持的教学设计可以通过多种方式提高教学效果，如利用多媒体技术可以更加生动形象地展示教学内容，利用网络技术可以为学生提供更加丰富的学习资源，利用虚拟现实技术可以为学生创造更加真实的学习环境等。

2. 提高学生学习兴趣技术支持的教学设计可以通过多种方式提高学生的学习兴趣，如利用多媒体技术可以更加生动形象地展示教学内容，利用网络技术可以为学生提供更加丰富的学习资源，利用虚拟现实技术可以为学生创造更加真实的学习环境等。

“A6技术支持下的课堂讲授”设计A6“技术支持的课堂讲授”教学设计江桥镇中心小学周晓辉【教学主题】《火烧云》【教学内容及分析】《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这一自然景象的奇特美丽。

本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状变化极多、极快的特点。

全文共七个自然段，语言平实但精妙，表现了作者对火烧云这一自然景象的喜爱和赞美之情，同时抒发了作者对大自然的无限热爱。

【教学对象及特点】教学对象：三年级学生特点：三年级的学生好奇心强，想象力丰富，以直观具体的形象思维为主，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的的学习能力，对事物的理解大都建立在直觉和经验的基础之上，虽然他们看过朝霞和晚霞，但他们缺少像作者一样细致的观察，因此，他们对火烧云未曾有作者那么深的感受。

所以我通过生动的视频，唯美的图片，有感情的反复朗读，合作探究学习等方式加深学生对课文内容的领会。

【教学目标】1.学习第二至第七自然段，懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”的两个特点。

2.展开小组讨论，对文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

3.通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

【教学重点】1.学习第二至第七自然段，懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”的两个特点。

2.展开小组讨论，对文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

【教学难点】通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

【技术支持下的课堂讲授设计】1.检测新词在词语检测环节，我采用“动画”设置功能，通过动画路径的设计，将每一朵词语云最终拼成了五彩斑斓的火烧云，通过这种方式建立了词语与本课新授知识之间的关联，从而让学生自然过渡到新知部分。

2.学习第二自然段思考：你从哪一个字感受到了火烧云的动态美呢？在讲授火烧云的动态美时，我利用希沃中的“多媒体”功能插入了火烧云的动态图，有效地刺激学生的大脑与实际生活中燃烧的烈火相联系，从而让学生直观的感受火烧云的动态美。

技术支持的教学设计
教学目标
通过技术支持的教学设计，学生能够：
了解技术支持的重要性和作用
掌握常见技术问题的解决方法
提高自主解决问题和团队合作的能力
培养学生的技术创新和沟通能力
教学准备
为了有效地进行技术支持的教学设计，教师需要准备以下材料：
常见技术问题的案例和解决方法
学生的参与和合作
教学步骤
步骤一：技术支持的介绍
教师向学生介绍技术支持的重要性和作用，让学生了解技术支持的职责和技能要求。

步骤二：常见技术问题的解决方法
教师引导学生学习常见技术问题的解决方法，如网络连接问题、软件故障等，让学生掌握自主解决问题的能力。

步骤三：提高自主解决问题和团队合作的能力
教师组织学生进行技术问题的实践操作和团队合作，让学生在实际操作中提高自主解决问题和团队合作的能力。

步骤四：培养技术创新和沟通能力
教师引导学生进行技术创新和沟通训练，如提出改进技术支持方案、模拟客户沟通等，培养学生的技术创新和沟通能力。

教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生对技术支持的理解和掌握程度
学生在解决技术问题和团队合作中的表现
学生的技术创新和沟通能力的提高情况
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
组织学生参与技术支持实践活动，如为学校或社区提供技术支持服务 引导学生学习其他相关技术领域，如网络安全、数据分析等。

基本信《足球知识》教学设计息县（市、区）学校姓名学科体育能力维度□学情分析□教学设计☑学法指导□学业评价所属环境☑多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学环境混合学习环境教学主题《足球知识》教学对象及特点本节课的对象为小学六年级学生，针对本次授课对象的特点，这个年龄段的学生活动能力强，求知欲强，好胜性强，思维敏捷，反应快。

随着年龄的增长与认知的发展，学习中的互助合作，自主学习意识和行为还有待更进一步培养。

为了激发学生对足球运动的热爱，本次课我主要通过各种讲解、互动、观看视频等教法来完成教学任务。

教学内容及分析体育室内课-足球知识教学目标1、认知目标:通过本节课的学习，初步了解足球运动项目的起源与发展，懂得欣赏比赛;2、技能目标:通过本节课的学习，了解足球运动项目的简单技术，初步了解足球的竞赛规则，并做出合理分析与判断﹔3、情感目标:体会足球运动坚持不懈的拼搏精神，以及在学习中培养学生团队意识和集体主义精神教学重点1、通过本节课的学习，初步了解足球运动项目的起源与发展，懂得欣赏比赛;2、通过本节课的学习，了解足球运动项目的简单技术，初步了解足球的竞赛规则，并做出合理分析与判断;学习难点体会足球运动坚持不懈的拼搏精神，以及在学习中培养学生团队意识和集体主义精神所选技术白板课件技术使用的目的本节课运用白板课件进行重难点教学，利用白板课件、足球教学视频引导学生合作学习，学生分小组研讨、师生互动、及时反馈，形成良好的有效的教学环境。

教学过程一、预热阶段1、导语：你看过足球比赛吗？你知道哪些足球知识多少？2、学生发言二、主要部分1、介绍足球的起源与发展2、现代足球比赛规则：现代足球比赛最常见的是11制足球，分两队,每队十一人，球员主要用脚踢球，也可用头顶球。

比赛90分钟,分上下两半场，各45分钟。

②球的介绍②足球的场地设施③足球的规则介绍三、1、介绍足球在中国的发展2、世界足球强队介绍提问：---你知道的足球明星都有谁？3四、足球比赛欣赏（视频）五、师生互动--—谈谈看完比赛的感受自评等级☑优秀□合格□不合格。

A6技术支持的课堂讲授教学设计A6技术支持的课堂讲授教学设计精选2篇（一）教学设计：A6技术支持的课堂讲授1. 目标：- 了解A6技术支持的基本概念和作用；- 掌握A6技术支持的基本操作和常用功能；- 能够解决一些常见的A6技术支持问题。

2. 教学内容：- A6技术支持的基本概念介绍；- A6技术支持的安装和设置；- A6技术支持的基本操作和常用功能；- 常见A6技术支持问题的解决方法介绍。

3. 教学方法：- 讲授和演示相结合，通过实际操作展示A6技术支持的基本功能； - 鼓励学生提问和参与互动，加深对A6技术支持的理解和掌握。

4. 教学流程：- 第一步：引入A6技术支持的基本概念和作用，引发学生的兴趣； - 第二步：讲解A6技术支持的安装和设置方法，指导学生实际操作； - 第三步：通过实际操作演示A6技术支持的基本操作和常用功能； - 第四步：呈现常见A6技术支持问题，并介绍解决方法；- 第五步：总结课堂内容，梳理重点和难点。

5. 教学辅助工具：- 计算机、投影仪等多媒体设备；- A6技术支持软件和相关的操作指南和教程。

6. 家庭作业：- 要求学生自行下载安装A6技术支持软件，并完成基本设置；- 提供一些常见的问题情景，要求学生通过A6技术支持软件解决。

7. 评估方法：- 考察学生对A6技术支持的基本概念和操作的理解和掌握程度；- 查看学生完成的家庭作业，评估其解决问题的能力。

8. 教学过程管理：- 多媒体设备的运行和使用；- 学生的秩序和纪律维护；- 解答学生的问题和提供必要的帮助。

A6技术支持的课堂讲授教学设计精选2篇（二）教学反思是教师为了提高教学质量和效果而进行的自我反思和总结。

以下是针对A6技术支持的课堂讲授的教学反思：1. 教学目标的明确性：在本次课堂讲授中，我发现尽管课程中的教学目标是明确的，但是我没有充分地将这些目标传达给学生。

这导致了学生对课堂内容的认识没有清晰度，影响了他们的学习效果。

技术支持的教学设计技术支持的教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够了解[技术名称]的基本原理和操作方法。

学生能够掌握[技术名称]在[学科领域]中的应用。

学生能够熟练运用[技术名称]解决实际问题。

过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

通过实践操作、案例分析等方式，培养学生的实践能力和创新思维。

情感态度与价值观目标激发学生对[技术名称]的兴趣和热情，培养学生的学习积极性和主动性。

培养学生的信息素养和创新意识，提高学生的综合素质和竞争力。

二、教学重难点教学重点[技术名称]的基本原理和操作方法。

[技术名称]在[学科领域]中的应用。

教学难点如何引导学生将[技术名称]应用到实际问题中。

如何培养学生的创新思维和实践能力。

三、教学方法讲授法讲解[技术名称]的基本原理和操作方法。

介绍[技术名称]在[学科领域]中的应用。

演示法通过演示[技术名称]的操作过程，让学生更加直观地了解[技术名称]的操作方法。

通过演示[技术名称]在[学科领域]中的应用案例，让学生更加深入地了解[技术名称]的应用价值。

实践法让学生亲自动手操作[技术名称]，提高学生的实践能力和操作技能。

让学生将[技术名称]应用到实际问题中，培养学生的创新思维和实践能力。

讨论法组织学生进行小组讨论，让学生交流自己的学习心得和体会。

组织学生进行全班讨论，让学生共同探讨[技术名称]在[学科领域]中的应用前景和发展趋势。

1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦导入新课通过播放一段关于[技术名称]的视频，引起学生的兴趣和好奇心。

提问学生对[技术名称]的了解程度，引导学生思考[技术名称]在[学科领域]中的应用价值。

讲授新课讲解[技术名称]的基本原理和操作方法。

介绍[技术名称]在[学科领域]中的应用案例。

演示操作演示[技术名称]的操作过程，让学生更加直观地了解[技术名称]的操作方法。

教学设计基本信息县（市、区）学校姓名学科学前教育能力维度所属环□学情分析□教学设计☑学法指导□学业评价境☑多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学环境PPT教学环境教学主题《小兔子找太阳》（文学作品）教学对象及特点幼儿富有好奇心，具体形象思维，喜欢听故事、看图书。

教学内容及分析一、导入活动出示小兔手偶引出故事，激发幼儿参与活动的兴趣。

二、感知内容，理解故事情节。

三、故事表演，体验乐趣。

本次语言活动通过手偶激发幼儿学习兴趣，接着借助PPT讲述故事，最后再借助PPT动画进行故事情景模拟表演，从而丰富幼儿的词汇。

教学目标1．感知活泼可爱的角色形象，理解生动有趣的故事情节。

2.乐于学习角色对话并大胆参与表演。

3.丰富词语“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”。

教学重点丰富词语“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”。

学习难点乐于学习角色对话并大胆参与表演。

所选技术PPT技术使用的目的实践建议信息技术有助于丰富讲授内容以及讲授形式，满足学生的不同认知风格和起点差异，继而破解学生理解和吸收学习内容中的重点和难点，同时有助于展开知识建构，引发高阶思维活动。

例如应用Inspiration概念图软件，通过采取师生共同绘制概念图的方式，帮助学生建立知识之间的关联；通过教师利用几何画板的“深度迭代”功能制作正多边形，帮助学生理解“由特殊到一般”，加深对正多边形与圆的关系的理解；通过WISE学习平台为学生提供具有交互性的课程材料（如可视化虚拟实验和科学模型）等。

教学过程一、导入活动出示小兔手偶引出故事，激发幼儿参与活动的兴趣。

师：小朋友们好，我是小兔子。

你们说太阳是红红的、圆圆的吗？哈哈，我要去找一找太阳。

二、感知内容，理解故事情节。

1.完整欣赏故事。

师：故事的名字叫什么？小兔子在找太阳的时候发生了哪些有趣的事情，最后怎么样？2.分段讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事的主要内容。

（1）提问：小兔子找太阳时先把什么当成了太阳，为什么？（根据幼儿回答及时丰富词语：红红的，圆圆的。

《平行与垂直》教学设计一、教材分析《平行与垂直》是在学生认识了点和线段以及射线、直线的基础上安排的，是小学数学第二学段“空间与图形”中“平行四边形和梯形”的第一课时的学习内容，也是进一步学习空间和图形的重要基础之一。

在此之前，学生已经学过线段、射线、直线和角的知识，形成了一定的空间观念，日常生活中具有“平行与垂直”现象的许多事物，也是学生的认知，奠定了感性基础。

为此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性。

本节课，先让学生在一张纸上任意画两条直线，引领学生通过观察、分类、讨论、比较等多种活动，体会在同一平面内两条直线的位置关系有相交和不相角两种情况，并在此基础上帮助学生建立平行的表象，引导学生自主建构平行线的概念。

教学垂直是在学生经历了分类和认识了平行线的基础上，进一步引导学生通过测量，发现两直线相交又有两种不同的情况，即有成直角的和不成直角的，进而建立垂直的表象，抽象出垂直的概念。

二、学情分析从学生思维角度看，平行与垂直这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象，但由于学生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比较困难；还有学生年龄尚小，空间观念及空间想象能力尚不丰富，导致他们不能正确理解“同一平面”的本质；再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂线与平行线研究的是同一平面内两条直线位置的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。

这些问题都需要教师帮助他们解决。

三、教学目标1.通过自主探究活动，理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系，初步认识平行线和垂线。

2.通过观察、操作、讨论、归纳等活动，积累操作和思考的活动经验，发展学生的空间观念，初步渗透分类的数学思考。

四、教学重难点重点：正确理解相交、互相平行、互相垂直等概念。

难点：理解平行与垂直概念的本质特征。

五、教学准备课件、直尺、三角尺、量角器、长方形卡纸等六、教学过程（一）情境导入，画图感知回顾直线的知识。

A6技术支持的课堂讲授教学设计教学过程板块一听写词语，复习导入新课1．听写词语。

〔1〕听写要求掌握的字和词语。

〔2〕听写后学生互相改错、订正。

2．复习导入。

引导：上节课，我们通过读课题，猜测老屋可能是被施了魔法，所以总也倒不了。

后来通过阅读验证，发现并不是这样，而是因为老屋容许帮助小猫〔安心睡觉〕，帮助老母鸡〔安心孵蛋〕，帮助小蜘蛛〔安心织网抓虫〕。

虽然我们的预测与故事的内容并不一样，但是，我们仍然觉得很有意思。

这节课，让我们再次走进故事，学习一边读一边预测。

板块二边读边学，发现预测根据1．读三个预测，发现预测根据。

〔1〕读第一个故事，发现根据插图预测的方法。

①老师读第1～2自然段，学生读第3自然段。

提问：读到这里，你猜老屋会容许吗？你的根据是什么？学生自由发言，相机出示：“图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会容许吧！”②指名读文中的猜测，说一说这位小读者猜测的根据是什么。

〔板书：根据插图〕③读第4～5自然段，验证与预测的结果是否一致。

引导：做出猜测之后，你最想做的是什么？〔体会预测带来的阅读期待〕老屋容许了吗？接着读课文。

出示第4～5自然段，学生朗读。

④交流读后发现故事内容与自己的猜测一致时的感受。

〔2〕读第二个故事，学习根据生活经历预测的方法。

①读第6～9自然段，找到老母鸡提出的恳求。

②连续指名接读小猫和老母鸡的恳求，说说自己有什么感受。

课件出示l“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。

”l“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。

我找不到一个安心孵蛋的地方。

”引导：老屋摇摇欲坠，却一再被要求“等等”，而且要它等待的时间从“一个晚上”到“二十几天”，假如你是老屋，你有什么感受？③读预测，体会预测根据。

课件出示我想老屋可能会不耐烦了。

学生读一读，说一说：生活中，什么情况下你会不耐烦？小读者为什么猜测老屋会不耐烦呢？小结板书：根据生活经历预测。

A6技术支持的课堂讲授教学设计1500字课程名称：A6技术支持的课堂讲授教学目标：1. 通过讲授，使学生了解A6技术支持的基本概念和特点。

2. 培养学生的解决问题和沟通能力，以适应A6技术支持岗位的要求。

3. 培养学生的团队合作和协调能力，为日后的工作做好准备。

教学内容：1. A6技术支持的概念和定义。

2. A6技术支持的工作内容和职责。

3. A6技术支持的工作流程和常用工具。

4. A6技术支持的常见问题及解决方法。

5. A6技术支持的沟通技巧和技术能力。

教学方法：1. 讲授：通过教师的讲解，介绍A6技术支持的概念、工作内容和工作流程。

2. 案例分析：通过分析实际案例，让学生了解A6技术支持的常见问题及解决方法。

3. 角色扮演：分成小组，模拟A6技术支持的工作场景，让学生亲身体验并锻炼沟通和解决问题的能力。

4. 讨论：开展课堂讨论，让学生展示并分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流和学习。

教学过程：第一节课：概述A6技术支持1. 引入：介绍A6技术支持的背景和作用。

2. 讲授：讲解A6技术支持的概念和定义。

3. 案例分析：以实际案例为例，讲解A6技术支持的工作内容和职责。

第二节课：A6技术支持的工作流程和常用工具1. 讲授：讲解A6技术支持的工作流程和常用工具。

2. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟A6技术支持的工作场景，让学生亲身体验并锻炼沟通和解决问题的能力。

第三节课：A6技术支持的常见问题及解决方法1. 讲授：介绍A6技术支持的常见问题及解决方法。

2. 案例分析：通过分析实际案例，让学生了解不同问题的解决方法。

第四节课：A6技术支持的沟通技巧和技术能力1. 讲授：讲解A6技术支持的沟通技巧和技术能力的重要性。

2. 案例分析：通过分析实际案例，让学生了解如何进行有效的沟通和提升技术能力。

第五节课：总结与展望1. 讨论：开展课堂讨论，让学生分享自己的观点和经验。

2. 总结：总结A6技术支持的要点和重要性。

A6“技术支持的课堂讲授”教学设计（幼儿园）（一）、教学主题2.《猜字谜》（二）、教学内容及分析（三）、教学对象及特点教学对象：一年级学生特点：一年级学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。

在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴超。

知觉发展不够充分,做作业时往往看错题,或者把方位搞错,如:常常把毛写成手,把6写成9。

在观察顺序性方面,他们显得杂乱无章,观察事物零乱,不系统,没头没尾。

他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间,如收看电视中的动画故事片,能看到最后,叫他的名字,他都没反映。

这说明他们在一定条件下,注意力集中相当长时间。

他们注意力的特点之一是,一旦把注意力集中在某一个感兴的可题上,就记忆了他,而忘记了别的事情,他们注意力范围狭窄。

因此,我们应从学生的兴趣出发,教学中使用现代技术支持的课堂讲授，以此来激发学生的学习兴趣，无疑是最恰当的是教学手段。

（四）、教学目标1.知识与能力:认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“红、时”等7个字。

2.过程与方法:能根据谜面以及汉宇特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。

3.情感态度与价值观:通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。

4.教学重点、难点：重点:借助谜面巩固“青”字族汉字;难点:了解合体字和形声字的构字规律。

（五）、教学过程一、谈话引入,揭题释疑:它是世界上最古老的文字，距今已有三千多年的历史,今天我们一起遨游汉字王国,领略汉字的魅力,感受汉字的有趣和神奇吧。

先让我们一起走进“字谜乐园”。

二、学猜字谜,掌握方法:1.老师先出几个字谜让大家猜猜,想一想你是怎么猜出来的。

出示:（1）画时圆,写时方,冬时短,夏时短。

(打一字)(2)一点一横长,两点一横长，你若猜不出,站着想一想。

(打一字)(3)一个人站在大树下。

(打一字）2.指名读,全班评价。

《学习要有好心态》教学设计1.观看视频。

（苏炳添战胜挫折与压力的相关视频）.同学们，面对挫折，苏炳添退缩了吗？他是怎么做的？学生提供。

3,勇敢面对可能会带来什么结果？一定会赢吗？我们为什么要去勇敢面对？学生提供。

4.我们在苏炳添身上看到的第一个能量是勇敢面对，有挫折、有困难，不退缩，要勇于面对。

（板书：勇敢面对）.苏炳添勇敢面对后，乂具体做了哪些改变呢？生提供，师做提炼。

5.是的。

苏炳添在面对困难与挫折时，选择改变，来缓解自己的压力。

这是我们在苏炳添身上学到的第二个能量，面对挫折与压力，可以做出改变，来调节自己的压力。

（板书：做出改变）.那么，苏炳添在做改变过程中，完全是靠他自己一个人吗？都有哪些人帮助他？学生提供。

（教练、队友、家人、背后强大的国家、对手……）6.是的，苏炳添在改变自己的过程中，并不是一个人孤军奋战，他背后有专业的团队、有支持他的家人、甚至那些专业的辅助仪器，这些都是他的资源。

这是在苏炳添身上学到的第三个能量，有困难，有压力，我们可以借助身边的资源，寻求帮助。

（板书: 寻求帮助）7.苏炳添是幸运的，他的改变，让自己变得更加强大。

同学们，所有的困难与压力，都可以用改变来解决吗？当面对这些无法改变的事实，我们可以怎么办呢？学生提供。

8.面对无法改变的事实，我们可以选择与他共存，乐观接受。

改变能改变的，接受无法改变的。

这是我们在苏炳添身上学到的第四个能量：乐观接受。

（板书：乐观接受）【设计意图】通过观看苏炳添训练和比赛的相关视频，从苏炳添身上汲取应对压力与挫折的能量，从而联系自身，学会自我调整。

四.巩固训练L同学们，苏炳添在面对压力与挫折时，选择勇敢面对、做出改变、寻求帮助、乐观接受来战胜挫折，缓解压力。

那看看我们学习中遇到的这些挫折与压力，我们又可以怎么应对和调整呢？请同学们以小组为单位，在组内跟同学说一说你的应对和调整方式。

学生小组活动。

2.生提供其应对和调整方式。

3.看到同学们面对自己遇到的学习上的挫折与压力，都有了自己的解决方法，老师十分开心。

技术支持的讲授教学学习心得第一篇：技术支持的讲授教学学习心得活动心得：主题五技术支持的讲授教学评语：这是一次比较有收获的学习，我对讲授法有了比较深入的了解，知道了它的优点与不足以及目前它所面临的棘手问题。

有人在不断指责讲授法的弊端以及它所带来的一系列负面影响，甚至有人叫嚣将它送上“断头台”，实行全新的教学方式。

这一切似乎都在表明：随着教育的发展进步，陈旧的讲授法已不能完全适应人们对知识的渴求与人才的培养了，时代在呼吁教学方式的变革！这是一个不能一刀切的问题，我们都知道，讲授法有着令人惊喜的优势：在最短的时间里让学生掌握几百年甚至上千年的知识。

所以这一教学方式必然有其可取之处，我们l要做的是变革其中不利的因素，如改变传统的“以教师的讲授为中心而忽视学生的自主学习与独立思考”方式，而将更多的主动权交还给学生，让他们善于思考、勇于发言，形成拥有自己独立人格与思想的新一代青年，即所谓的“自成一家”吧。

我站在讲台上，我会告诉自己，永远别想让你的学生成为一群装满知识的机器人,你要让他们成为一脉清泉，源源不断的清泉，载着自己的理想汇入江河、融入大海！现代科技已渗透到教学的各个方面，课堂教学中有，实践教学中有。

科技在教学中无处不在，比如，课堂教学中广泛利用的多媒体技术（实物投影、幻灯、大屏幕、音响），实践教学中，数控技术在机械类教学中也在实际利用，3D打印技术，最早进的机械切削技术，光电技术、计算机等等。

科学技术在教学中无所不在！信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合,通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。

第二篇：技术支持的课堂讲授技术支持的课堂讲授巴吉垒二中吕国峰目前，信息技术正渗透、影响和改变着社会文化的方方面面，信息技术与物理教学的整合，为新课程中物理学教学找到了新的生机和活力，让初中物理学的学科特征得以凸显。