应用型本科创新型模块化课程体系建设

应用型本科高校产品专业模块化课程体系构建作者：张慧来源：《年轻人·上旬刊》2019年第02期摘要：随着高校人才培养目标的提升，应用型本科课程教学在理念和方法上也开始逐步发展。

同时，模块化课程教学体系在人才培养过程中的优势越来越明显。

因此，本文立足于应用型本科高校的人才培养目标，探索产品专业模块化课程体系构建的必要性，并提出有效的构建方式，旨在为应用型本科高校教学发展研究提供参考资料。

关键词：应用型本科高校;产品专业;模块化：课程体系：构建中图分类号：G642.3文献标志码：A文章编号：1672-3872 （2019） 13-0014-011 应用型本科人才培养的目标1.1 知识的构建应用型本科高校培养的人才要具备基础理论知识和专业应用背景知识，而且知识要有一定的广度和深度，它不一定过分追求强调知识体系的完整性、系统性，而是更多地强调知识和专业的契合度。

无论是文科生、理科生还是工科生等不同学科类型的应用型人才，都要具备一定的跨学科综合知识背景，强调在一定知识基础上更好地运用知识去发现问题、解决问题的能力。

1.2 能力的发展在应用型本科高校人才培养中，学生应用能力的培养和发展是关键，应用型人才的能力结构包括操作能力、学习能力、组织管理能力、表达能力和创新能力等。

具有很强的实践动手能力和操作技能是应用型人才區别与其他人才的非常重要的能力特征。

为了更好地培养和发展自己的实践应用能力，学生必须要具备较强的学习能力。

只有学会学习，才能使学习更有针对性，才会取得更好的学习效果。

学生要在社会实际工作中，切实发挥知识和技术的应用能力，个人的组织管理能力和表达能力都很重要，协调好社会人际关系、合理制订工作计划，有效分配工作任务等都是解决实际问题过程中必不可少的环节。

同时，本科应用型人才还要具备运用知识进行技术创新和开发的能力，要敢于冲破固有的模式，在技术应用的过程中有所创造。

1.3 素质的培养应用型本科高校人才培养目标中强调的是学生综合素质的养成。

基于“专+创”深度融合的应用型本科院校创新创业教育课程体系构建展海燕（陕西国际商贸学院陕西·西安712046）摘要创新创业教育课程体系是应用型本科院校创新人才培养的核心环节，是实现创新创业人才培养目标的根本保障。

基于应用型本科院校重应用、强实践、重创新的办学定位，创新创业教育的关键在于促进创新创业教育与专业教育的深度融合，构建分阶段、多层次、差异化的创新创业教育课程体系。

关键词专+创创新创业教育课程中图分类号：G642.3文献标识码：A在我国大力推动创新型国家建设的时代背景下，大学生创新创业意识与能力的培养正日益成为高校教育教学改革的杠杠，成为引领高校可持续发展的重要撬动力。

应用型本科院校以培养应用型高素质创新型专门人才为目标，人才培养目标的定位，必然要求创新创业教育的有效开展。

创新创业教育课程体系是应用型本科院校创新人才培养的核心环节，是实现创新创业人才培养目标的根本保障。

课程体系设计的科学性与实施的有效性直接影响创新创业教育的质量。

创新创业教育课程体系的建构必须基于应用型本科院校重应用、强实践、重创新的特色办学定位，面向区域经济社会发展需求，紧贴专业，凸显特色，将专业教育与创新创业教育深度融合，构建整合型、多层次、差异化的创新创业教育课程体系。

1创新创业教育课程体系构建的目标和原则首先，在目标设计与规格定位上应由单一转向多元化，构建“以创新创业教育引导学生，以专业教育充实学生，以素质教育发展学生”的教育模式，充分发挥创新创业教育作为提高学生综合素质的基础教育作用。

课程体系构建基本思路：面向全体普及教育，融合专业深度培养，分层实施有效推进，贯穿全程人人参与，整合资源形成合力。

课程体系构建需坚持以下基本原则：（1）普及与提高相结合。

首先，课程要覆盖全体学生，而不是仅仅面向那些敢于创新、意欲创业的学生，明确创新创业教育属于通识教育的范畴；以培养具有创新创业素质，促进人的全面发展为总体目标，而不是仅仅局限于自主创业、开办企业的学生，创新创业教育是素质教育的重要组成部分。

２０ ０ ８年第 ２期
ＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ ＣＩ Ｓ ＥＮＣＥ
１ 新建本科 高校 构建 实践 课程体 系面临 的主要问题 ． 新 建本 科 院校 由 于升格 本科 层次 时 间较短 ， 受 原有 的专科 （ 高 职 ） 次 教 学 观 念 的影 响 ， 设 或 层 新
“ 次 ” 即依据 学 生 各 阶段 教 学 目标对 学 生 层 化 实 践能 力要 求 的 不 同 ， 由低 到 高 设 置 实 践 课 程 体
系 。南 阳理 工学 院实 践课 程 体系 共设 置五 层 ， 层 各
次关 系见 表 １ 。
表 １ “ 次 ＋ 块 ”实 践 课 程 体 系 层 模
基 础层 培 养学生 基本实践 技能 ，以 教 学计划 中应知 、应会等
及基 本分 析和处理 问题 的
能力 。
计 的实 践课 程体 系往 往存 在 以下 主要 问题 ： （） １ 设计 理 念与新 的人才 培养 目标 不相 吻合
课外 科技 活 动 的制度 和措 施 ， 如无奖 励学 生 课外 例 科技 活 动学 分 的制度 和 实验 室开 放等 措施 。 ２ 层 次 ＋模块 ”实践 教 学课 程体 系简 介 ．“
２ １“ 次 ” ．．层 化
过探索 和 实践 ， ２０ 于 ０ ６年 出 台《 阳理 工学 院“ 南 层 次 ＋ 块 ” 践 教 学 课 程 体 系 建 设 指 导 意 见 》， 模 实 该 意见标 志 着南 阳理 工 学 院初 步 构 建 成 “ 层 次 、 分 模 块化 ” 的实 践课 程体 系 。
二 是应 用 性 不 够 。实 践 教 学 内容仍 以验 证 式
实 践 为主 ， 缺乏 综合 性 、 设计 性和 创新 性 实践 。 三是独立性 不 强 。实践 教 学课 程 体 系 ， 依 附 仍

应用型本科院校创新创业教育课程体系构建研究作者：杨鑫悦来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第2期在2015年的时候，国家领导人就在报告当中明确指出“大众创业、万众创新”的理念。

随后国务院也相继颁发了就业创业意见、创新创业教育改革意见等，颁发这些文件的主要目的就是为了使“大众创业、万众创新”这一理念得到有效落实。

高等教育服务经济社会发展，为创新创业型经济发展培养与大量的优质高素质人才，为我国的社会主义建设提供了重要的人力保障。

对这一情况，教育部也出台了关于就业创业的相关通知，该通知中非常明确地要求，“从2016年起，所有的高校都必须开设创新创业的教育课程，也就是对所有的学生开设创新创业教育的必修课及选修课，而且要结合到学分中。

对有创业意识的学生来说，应当开设创业指导以及相应的实训类课程。

对已经进行创业实践的学生而言，应当定期培训企业经营管理方面的知识”。

所以，怎么才能有效开展创新创业教育，具体如何实施下去，如何有效提高学生的创新创业能力，是当前亟须解决的重要问题。

一、创新创业教育的必要性创新创业教育的实施是经济社会发展的必然要求。

21世纪是知识经济的时代，创新是衡量现阶段人才非常重要的一个标志。

从全世界的发展现状进行分析，那些经济非常稳定、快速发展的国家都大力开展了创新创业的相关浯动。

从美国的硅谷到中国的中关村都是“创新创业”的最好佐证。

当前，我国正处在经济发展的关键期，存在许多问题，为此，必须建设创新型国家、创新型社会，才能更好地发展中国特色社会主义市场经济。

因此，创新创业的教育能够有效地将高等教育与社会经济发展结合起来，并且这也是社会经济想要快速、持续发展的基本条件。

而大学生的创业活动对社会经济的发展有非常强的促进作用。

开展创新创业教育的活动，能够使大学生的人生及社会价值得以实现。

高等教育尤其是应用型本科院校在人才培养目标上，明确将专业知识和技能的培养纳入其中，使学生具备从事某种职业的基本能力。