小学语文部编本教材人民教育出版社出版一年级上册第二单元第3课《bpmf》活动设计

教课 1. 初步认识汉语拼音的重要性。激发学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

2. 能读准 b p m f 四个声母的音 ,记清字形 ,正确书写。能拼读带调音节。 要求 3. 会认“爸、妈” 2 个生字 ,正确读词。

要点 1.掌握 b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。

难点 2.学会拼读韵母带调的音节。

教课 两课时

课时

学会 b p m f 四个声母 ,读准音 ,认清形 ,能正确书写。

b p m f 四个声母的卡片及挂图。

一 复习导入

1. 复习学过的单韵母 ɑ o e i u ü。

2. 复习学过的声母 y w 。

3. 这节课我们学习四个声母。

二 学习声母 b

1.借助图画读准音 ,记着形。

(1) 图上画的是谁 ?他们在干什么 ?(小男孩和爸爸在爬山 )

(2) 指导读音。“爸爸”就是声母 b 的音。 (板书 :b) 发音时上下唇闭紧 ,忽然松开 ,让气流冲出来。教师范读 ,学生跟读。

(3) 能够用图中的什么来记 b 的字形 ?说记忆字形的顺口溜 :右下半圆 b b b 。

2.指导书写。

让学生察看 b 的占格地点和笔顺 :b 先写竖 ,再写右半圆 ,占第一格和第二格。抄录两遍。

三 学习声母 p( 方法同上 )

指导发音 :双唇关闭 ,忽然张开双唇 ,送气。教师能够发给学生一张薄纸 ,让学生把纸放在嘴

边,发 p 的音 ,让学生自己发现纸怎么了。 (纸动了 ,由于有气流冲出 )发 b 的音 ,比较 b p 发音的不一样。

四 学习声母 m( 方法同上 )

指导发音 :m 是双唇音 ,发音时要双唇关闭 ,让气流从鼻腔里出来 ,发鼻音。

五 学习声母 f( 方法同上 )

指导发音 :发 f 的音时 ,要让嘴唇接触上门齿 ,让气流从窄缝中摩擦着出来。

总结 :记忆 b p m f 的顺口溜。 (右下半圆 b b b, 右上半圆 p p p, 两个门洞 m m m, 一根

汉语拼音：3《b p m f 》（教案）部编版语文一年级上册

一、教学目标

1. 让学生掌握声母“b、p、m、f”的正确发音，并能正确书写。

2. 使学生能够准确拼读“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节。

3. 培养学生良好的听说习惯和合作能力。

二、教学内容

1. 声母“b、p、m、f”的发音及书写。

2. “b、p、m、f”与单韵母相拼的音节的拼读。

3. 听力练习和口语交流。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：声母“b、p、m、f”的发音及书写，“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节的拼读。

2. 教学难点：声母“b、p、m、f”的正确发音及与单韵母相拼的音节的准确拼读。

四、教学时间

- 1课时

五、教学过程

1. 导入

a. 老师出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

b. 学生回答后，老师总结：今天我们要学习声母“b、p、m、f”。

2. 新课内容

a. 老师出示声母卡片，引导学生观察并跟读。

b. 老师讲解声母“b、p、m、f”的发音方法，并示范发音。

c. 学生跟读，老师纠正发音。

d. 老师出示音节卡片，引导学生拼读。

e. 学生自主练习拼读，老师个别指导。

3. 巩固练习 a. 学生翻开课本，完成《b p m f 》的练习题。

b. 老师巡视，个别指导。

4. 听力训练

a. 老师播放听力材料，学生认真听。

b. 学生根据听力材料内容，回答问题。

5. 小组合作

a. 学生分成小组，用“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节进行口语交流。

b. 老师巡回指导，鼓励学生大胆开口。

6. 总结与作业布置

a. 老师总结本节课的学习内容，强调重点。

b. 布置作业：回家后，用“b、p、m、f”与单韵母相拼的音节进行口语交流，练习书写声母“b、p、m、f”。

六、教学反思

本节课结束后，老师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，注重培养学生良好的听说习惯和合作能力，为今后的学习打下坚实基础。

人教版小学语文一年级上册

1 / 6 第3课 看图说话学拼音《b p m f》教学设计

教学重点

1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b p m f ”的音形 （

一）学习“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。……

3．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

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《 b p m f?

◆ 教材分析

学习本课的目的，一是让学生学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，并正确书写；

二是学会 b p m f 与带调单韵母相拼的音节；三是认识“爸、妈〞这两个生字，能正确读词

“爸爸〞和“妈妈〞 ，感受家庭生活的幸福，本课插图生动有趣，富有生活气息，学生乐于

学习。

◆ 教学目标

【知识与能力目标】

学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形并正确书写。

【过程与方法目标】

学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法，能拼读b p m f 与带调单韵母相拼的音节。

【情感态度价值观目标】

通过看图，认识“爸、妈〞两个生字，感受家庭生活的幸福。

◆ 教学重难点 ◆

【教学重点】

掌握 b p m f 的发音方法，及带调音节的拼读方法。

【教学难点】

联系生活，能正确读词“爸爸〞和“妈妈〞。

◆ 课前准备 ◆

多媒体课件、图片、视频。

◆ 教学过程

第一课时

一、 创设情景，复习导入：

1．我们在苹果树上复习之前学过的汉语拼音知识。指名读，赛读。

2．，我们要学习四个声母b、p、 m、 f。我们不仅要读准音，认清形，还要正确书写。

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二、初读课文，扫清障碍：

1．学习声母b。

（ 1〕教师播放一段广告，提问：请注意听，这是什么？

（ 2〕教师：在读“播送〞时，把“播〞堵得轻短些。发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，

然后突然放开，让气流冲出嘴唇，这是声母b 的音。学生跟读。

（ 3〕同桌合作，练习 b 的发音。教师巡视指导纠正。

（ 4〕教师： b 像图上的什么，还像什么？学生交流。

〔5〕教师出示 b 和 a，引导：同学们，声母b 和单韵母 a 碰在一起可以拼出ba 这个音节。

那么该怎么拼读呢？

教师明确：前音轻短后音重，两音相遇猛一碰：b—— a→ ba。教师X读，学生跟读。