人教版一年级语文上册bpmf.1b p m f

一年级上册语文拼音bpmf课文内容 一年级上册语文拼音课文内容主要是为了帮助学生初步认识并掌握汉字拼音，为后续学习汉字打下基础。

本文档将详细介绍一年级上册语文课本中与拼音bpmf相关的课文内容，并提供一些举例帮助理解。

一、课文1：学拼音（例句：b, p, m, f） 《一年级语文上册》首篇课文“学拼音”是为了教导学生bpmf四个音的发音规则。

学生通过听、模仿教师的朗读来学习如何正确念出每一个字母的音。

在此课文中，教师可以通过标识每个音的发音部位，例如b音通过双唇闭合，p音通过双唇稍微张开等。

例如，教师可以念出一串词语，如“爸爸、妈妈、饼干、风”，学生们则模仿教师的发音，逐渐掌握bpmf的发音规律和正确发音方法。

二、课文2：半本书（例句：半本书在桌上） 《半本书》是一年级上册语文课本中的一篇课文，通过简短的句子帮助学生巩固学习拼音bpmf。

课文中的句子如“半本书在桌上”可以引发学生对汉字的联想和理解。

教师可以指导学生读出每个字母，并辅助学生理解汉字的意义。

例如，教师可以向学生布置任务，要求学生找出其他物品在什么地方的句子，并请学生通过朗读拼音并辅助理解汉字的意义。

三、课文3：爸爸来了（例句：爸爸很高兴） 《爸爸来了》是一年级上册语文课本中的一篇课文，通过简单的句子展示了拼音bpmf字母的运用。

课文中的句子如“爸爸很高兴”帮助学生将之前学过的字母拼音与汉字连结起来。

教师可以利用这篇课文，逐步教导学生如何正确运用拼音。

例如，教师可以给学生几个汉字，如“高、兴、妈、嫁”等，要求学生听音写字。

然后，通过与课文中的句子进行对比，指导学生将之前学过的字母拼音正确运用到具体的汉字当中。

一年级上册语文拼音bpmf课文内容是为了帮助学生初步认识和掌握拼音的发音规则，并将其运用到汉字中。

通过课文的学习，学生不仅可以熟悉和掌握拼音的发音规则，还可以进一步理解汉字的意义，为日后的汉字学习打下基础。

通过一系列的课文内容，例如《学拼音》、《半本书》和《爸爸来了》，学生可以逐步掌握bpmf四个音的发音规律，通过听、模仿和运用的方式，巩固和应用所学知识。

【人教版小学语文一上】拼音b p m f教学课件一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册《汉语拼音》单元，主要围绕拼音b、p、m、f的学习。

具体内容包括：学习b、p、m、f的发音，辨别四者的区别；掌握四拼音节的书写；学会运用四声调拼读单词。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音b、p、m、f，区分它们之间的不同；学会书写四拼音节，并能运用四声调拼读单词。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生自主学习拼音的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：b、p、m、f的发音区别，四拼音节的书写。

2. 教学重点：正确发音，书写四拼音节，运用四声调拼读单词。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、录音机、教学视频等。

2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过播放儿歌《拼音歌》，引导学生进入拼音学习情境，激发学习兴趣。

2. 新课内容展示：展示PPT，讲解b、p、m、f的发音方法，引导学生模仿、跟读。

3. 实践环节：（1）教师出示拼音卡片，学生抢答，辨别b、p、m、f的发音。

（2）教师示范书写四拼音节，学生跟随书写，并进行互评、修改。

（3）学生分组进行四声调拼读练习，教师巡回指导。

4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生分析、解答，巩固所学知识。

5. 随堂练习：学生完成课堂练习题，教师及时批改、反馈。

六、板书设计1. b、p、m、f四个拼音字母，大写和小写形式。

2. 四拼音节的书写示例。

3. 例题及答案。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写b、p、m、f四个拼音字母，每个10遍。

（2）用b、p、m、f组成至少5个单词，并标上四声调。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生课后收集生活中含有b、p、m、f的单词，进行分享。

（2）组织学生进行拼音朗读比赛，提高学生的语感和表达能力。

重点和难点解析1. b、p、m、f的发音区别。

部编本人教版一年级语文上册《bpmf》教学设计b p m f》教学设计教学目标1.知识与技能：掌握b、p、m、f的读音以及声调。

2.过程与方法：掌握拼读声母和韵母组成的音节。

3.情感态度与价值观：感受汉语的魅力。

教学重难点1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

4,掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学准备多媒体课件。

教学时间1课时。

教学过程一、谈话导入。

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示XXX）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音XXX再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、研究“bpmf”的音形。

一）研究“b”的音形。

1．出示“b”的图。

1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

4）教师范读。

5）学生学读，体会发音方法。

6）开火车读。

2．研究“b”的形。

1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？3．指导书写b。

1）讲：我们先熟悉一个字母基本笔画：“丨”上竖。

2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

4）学生书空笔顺。

5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

二）研究“p”的音形。

1．出示“p”的图。

1）学生提问：图上的小朋友在干什么？2）学生试读字母“p”。

3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然铺开，留意“p”比“b”的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。

一年级上册语文教案-3《bpmf》人教（部编版）《b p m f》教案设计一、教学目标：1.正确认读b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节;初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

二、教学重点：声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节的正确拼读。

三、教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。

四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：1.字母卡片、带调音节卡片。

2．画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。

学生准备：字母卡片。

教学过程第一课时一、游戏导入，激发兴趣1．游戏复习：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的音。

2．引导看图：(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小朋友一起去爬山。

请仔细观察，说说你看到了什么。

3．明确图意：小朋友和爸爸在爬山。

爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山杖。

山脚下有两个小朋友在山洞门口做游戏。

4．引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f，大家来找找吧！设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发了学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。

二、结合情境，识记b、p(一)学习声母b。

1．课件出示小朋友爬山的图片，引导学生观察：小朋友手里拿的是什么？(广播)你见过吗？2．教师出示声母卡片b，相机指导：b和“广播”的“播”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

3．教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。

4．指名读，师正音。

5．引导学生思考：b像什么？(小朋友手中拿的广播。

)6．教师引读“听广播”，学生接读“b、b、b”。

(二)学习声母p。

1．课件出示父子爬山的图片，引导学生观察图中的小朋友和爸爸正在干什么。

人教统编版语文一年级上册汉语拼音3《bｐｍｆ》知识点知识点01发音发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然张开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然张开，向外送气，极轻极短，气流较强。

发 m 时，双唇闭合，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。

发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦而出。

b p m 的发音部位是上下唇，叫双唇音。

f 的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。

02拼读注意点▲ｂ、ｐ、ｍ、ｆ是声母，要读得又轻又短。

拼读学习建议先用ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ拼读，这是比较容易的，用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀。

声母ｂ和韵母ɑ的四声相拼有一定难度，要反复练习，然后把声母和带调的单韵母连读成音节。

然后再和别的单韵母拼读。

▲ 在和带声调的音节拼读时，特别要注意，如bá，要拼成b-á——bá，不能拼b-ɑ——bá。

也就是在拼读过程中，要和带调的单韵母拼哦。

▲ 要注意的是，f不能和i拼，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ这4个声母不能和e、ü拼，所以书上没有出现相应的拼读。

▲ 在拼读中，最难的是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和o拼。

因为孩子在读o的时候有时候不够准，所以会出现b-uo和b-ou的拼读，这都是不对的。

o的嘴型不能动，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和o拼，要拼出“波、坡、摸、佛”的读音才是正确的。

进而补充拼读wo。

03书写b占中格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。

p占中下格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。

m占中格，先写一竖，再写两个左弯竖，三笔写成。

f占上中格，先写右弯竖，再写一横，横较短，写在比第二线略低一点的位置上，两笔写成。

04易错提示“妈”读第一声，“爸爸”“妈妈”第二个字都要读轻声。

图文讲解同步练习一、略二、b p m f三、mù mǎ yī fu yù mǐ pù bù四、略五、略。

《bpmf》教学设计教学目标：1. 认识声母b、p、m、f,并能正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。

2. 初步掌握两拼音节的拼读方法。

教学重难点：1.区分b和p的发音和写法。

2.声母b、p、m、f和单韵母的拼读。

教学准备：字母卡片、课件。

教学过程:一、复习导入1．小朋友，我们一起做游戏：请你跟我做。

请你跟我拍拍手，请你跟我拍拍肩，请你跟我微微笑，请你跟我说你好，请你跟我书放正，请你跟我坐端正，请你跟我猜一猜，我来摆口型，你来猜一猜（aoeiuv）请你跟我变魔术，请你用手摆个（aoeiuv）2.刚才我们摆的字母有个共同的名字——单韵母（贴词卡）。

二、观察插图，认识声母1.请你跟我来看图（拍手），这幅图多漂亮呀！看，远处有一座座的山坡。

人们来这儿干什么呀？用一句话告诉大家。

（一位老爷爷拄着拐杖，像个字母f。

小男孩穿着一件红衣服，上面有个字母p，他的手里拿着收音机，像字母b，正在听广播。

两个小朋友在山洞里蒙着眼睛摸，山洞就像字母m）2.小朋友真会观察，从这幅图中发现了四个字母宝宝，一一出示图片，边贴边读儿歌，收音机里正广播，我们一起爬山坡，两个门洞mmm，一根拐杖fff。

3.这节课我们就来和它们交朋友，它们有个共同的名字叫声母，请你跟我说：声母。

（贴词卡）4.认识了四个声母宝宝，谁会读？你会读——（学生读后指导：读声母，声音轻而短，请跟我读：b）再请这个学生读一遍。

5.拿出纸条，请看老师读，bp，再拿纸条放孩子嘴边让他自己读b和p，连请三个学生，问：你发现了什么？6.学生回答评价：你真是善于观察，b是不送气声母，p是送气声母，就是把一口气轻而短地送出来。

同样是短而轻，你能读好这两个声母宝宝吗？7.拿出卡片请学生读开火车读一小组，再齐读。

8．读声母，短而轻，真好听，还有m和f,你也会这样读吗？自己试试看。

9.拍手：请你跟我读一读，我就跟你读一读。

我来点，你来读。

在黑板上点读，学生快速认读，越点越快。