语文六年级上册课文原文
来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——
沙啦啦，沙啦啦……
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——
丁——冬——丁——冬……
仿佛是一场山雨的余韵。
语文六年级上册课文解析
这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起;第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色;第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。
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六年级上册《山雨》课文
山雨
作者：赵丽宏
来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈 的云雾，雨，悄悄地来了。
先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山 坡上传来——
沙啦啦，沙啦啦……
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐
清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近 ....
雨声里，山中的每一块岩石、 每一片树叶、 每一丛绿草，
都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软 的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着 幻想的色彩。
雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几 乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的 红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿 得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进 我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然 而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
不知在什么时候， 雨，悄悄地停了。 风，也屏住了呼吸， 第 2 页
山中一下子变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼
啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的
雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的 音响——
丁一一冬一一丁一一冬……
仿佛是一场山雨的余韵。
《山雨》课文知识点
1 词语
(1) 湿润的山风 轻盈的云雾 神奇地飘然而起 奇妙无 比的琴键
飘飘洒洒的雨丝 轻捷柔软的手指 优雅的小曲 幻想的 色彩
水淋淋的嫩绿 清新的绿色 清脆的音响
(2) 优雅：优美雅致
清脆：清楚悦耳
2 句子
(1) 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛， 流进我的心胸。
理解：这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩
——“绿”。句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中
所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的，富有动感、极 第 3 页
具生命力的色彩，表现了山雨带给山林的色彩变化，表达了
2、山雨
一、教材分析：
这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。 课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明；摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。选编本课的意图是想培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。
二、学情分析：
本课是一篇略读课文，教学对象是六年级学生，他们已掌握了一定的语文学习方法，而且通过这几年的训练，也有了一定的问题意识和问题能力。为此，我创设了情境化的教学氛围，充分发掘学生的学习积极性，让学生在揣摩中发现问题、讨论问题、分析问题、从而解决问题。
三、教学目标：
1、知识和技能目标：能有感情地朗读课文。
2、能力目标：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
3、可持续发展的目标：感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
四、教学重点、难点：
1、理解课文的内容，想象课文中所描述的情景。
2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的喜爱之情。
五、教学方法：
情境法、导读法
六、教学课时： 一课时
七、教学过程：
（一）导入新课，揭示课题：
同学们，自然界的美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定会发现美就在我们身边的。今天，让我们一起去欣赏一场山中奇妙的雨——山雨。（板课题，写上作者的名字，并请全班同学念课题）
人教版六年级上册《山雨》教学课件
人教版六年级上册《山雨》教学课件
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《山雨》教学反思
这是一篇略读课文，在教学本课时，我没有做过多的分析和讲解。而是把教学重点放在引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。在课上，我先让学生初读课文，梳理内容。通过初读，使学生明确课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的，在梳理内容的同时，我引导学生把课文读正确、读通顺。接着，我让学生带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，要求学生再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的`情感及语言表达的特色，然后组织学生交流，在交流的同时，我重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。最后，我引导学生选择自己喜欢的部分，熟读成诵，并鼓励学生在平时的习作中学习作者细致观察、用心倾听，并通过联想和想象表达独特感受的方法。在本课教学中，我还鼓励学生带着个人的感受、体验，从不同角度进行自读交流。如，描写雨中山林的部分，从理解内容的角度看，让学生体会山雨连续不断地洒向山林的岩石、树叶、绿草，声音如“优雅的小曲”般动听，使山林的色彩都融化在“水淋淋”的“绿”之中;从体会表达的角度看，作者是通过细致观察、用心倾听，引发了独特的联想，采用比喻等手法写出了雨声的音韵美和山林的色彩美，把山雨写活了;从领悟情感的角度看，让学生悟出因为作者爱山雨，所以普普通通的雨声在他听来才会像“优雅的小曲”“每一个音符都带着幻想的色彩”，所以那绿色才能“流进眼睛”“流进心胸”。
上完本课，我静下心来细细思量，发现自己虽然能较圆满地完成预定的教学任务，落实了教学目标，教学中能有效地激发了学生的学习兴趣，突出了学生的主体性，调动他们学习的积极性，但我始终认为学生受生活体验和生活环境的限制，对山雨、雨中山林的描写感到非常陌生，因为班上的学生甚少跟随家长外出游玩，见识不广，视野不够宽阔，没有见过如此美丽的景物与情景，这番景象在学生的脑海里根本没有形成一个直观、形象的画面，在他们的脑海里没有留下深刻的印象，这对学生深入理解句子，感悟作者表达的感情形成一定的障碍。为此，即使我在课上也有利用插图与多媒体教学课件辅助教学和引导他们一边读一边联系自己的生活实际进行大胆想象，来帮助学生理解作者描写的景象，但效果不明显。因此，如何增长他们的见识，开阔他们的视野，更好地帮助学生深入理解课文，体会作者表达的感情，值得家长们和老师们的深思。
