“玩”的妙用--中专物流专业英语教学艺术浅探

中职英语趣味教学探究作者：陆林来源：《中学教学参考·上旬》 2013年第9期江苏海门市中等专业学校（226100）陆林学生在学习英语的过程中，难免会遇到很多的困难，教师若不加以引导，学生会渐渐失去对英语学习的兴趣，而兴趣的缺失会导致学生在学习中遇到新的困难，长此以往，会制约中学英语教学的发展进程。

笔者经过多年的教学和实践经验的总结，认为改变这个状况关键在于激发学生学习英语的兴趣，教师在课堂上要进行趣味英语教学。

那么教师该如何进行趣味英语教学呢？笔者认为，可以采取以下几种方法进行教学。

一、利用实物，激发学生兴趣在语言训练初期，要尽量利用生活中常见的物体，学习物体的名称，描绘物体的形状、颜色及用途等，为学生创设轻松愉悦的学习情境。

因为这些物体与学生的实际生活贴近，学生在学的过程中会特别感兴趣。

如，教师在教文具名称的时候，可以让学生拿出自己的文具盒，教师一边拿出一支钢笔，一边说：“Say a pen in English.”然后拿出两支钢笔，说：“Two pens.”教师反复教学生说几遍，这样，学生就很容易地记下了钢笔这一词汇。

接着，又教学生念：铅笔—pencil，铅笔盒—pencil box.又如，在包中装了铅笔盒、各种不同颜色的铅笔以及课本等，然后要求学生进行以下句型训练：What’s in t he bag?There is/are...in it. Is there a pencil box in the bag? Are there any pencils in the pencil box? What colour are/is they/it?利用这些物体进行教学，能够使学生的注意力不分散，使学生思维灵活，给学生在学的过程中留下深刻的记忆，从而提高了英语的教学效果。

二、教学方式应灵活多样在教的过程中方法不能一成不变，要使学生的学习兴趣得到激发和维持，教师应该认真研读教科书，在课本原有内容的基础上，增加一些激发学生学习兴趣的活动环节，活动中可以增加比赛环节，以便活跃整个课堂氛围。

浅谈英语教师的教学艺术近年来，随着课程改革的开展，社会的进一步发展和需要为英语教学带来了前所未有的深刻改变。

新的教学理念，富有创新意义的教学方法层出不穷。

教改的开展，使课堂教学已经注重学生在课堂上的积极参与和主动投入。

那么，聚焦课堂，英语教师应该怎样发挥其独特的作用，其教学艺术的优劣直接影响学生在课堂中的收获。

人们常说：教学有法，但无定法，贵在得法。

就是人们对于教学艺术的认识。

那么什么是教学艺术呢？教师遵循教学规律和艺术审美原则，灵活运用一套娴熟的教学手段、方法和技巧，为取得最佳的课堂教学效果而进行的独具风格的创造性的教学实践活动，这就是对教学艺术最恰当的表述了。

可是，英语教师到底应该怎样做，才能发挥其教学艺术之魅力，使课堂教学获得更好的效果呢？本文就英语教师的课堂教学艺术，从下面四个方面进行展开。

英语教师的仪表修养艺术在课堂教学中，学生是主体，教材是主线，而教师，就是其间的链接媒体。

如何发挥教师的主导作用，是课堂教学成败的关键。

教师首先应具有良好的精神面貌。

在每节课上，都要精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。

也就是说，走进课堂的教师，应该仪表端庄而大方，举止从容而有准则，态度严肃而不乏亲切。

只有这样，才能使学生心理上仰慕老师的崇高品德，钦佩老师的渊博知识，向往老师的流畅语言，进而吸引学生，达到老师的“引路人”的作用。

有这样一位年轻老师，第一次走进讲台时，穿的很时髦，这引来了同学们的窃窃私语。

在授课过程中，还时不时用手理头发或拉拉衣角或衣袖。

一节课下来，同学们没有几个认真听课的，课堂的教学效果可想而知。

这位老师太注重自己的外表，着装也不够得体。

而另一位老师，衣着朴素大方，西装前的胸针尤其别致，衬托出优雅的气质。

当她走进课堂时，面带微笑，笑容中带着自信，给同学们一种信任的感觉。

很快同学们就被老师的沉着冷静的外表所折服，全部注意力都投入到老师的点滴讲解中。

这样一节课的效果当然很好。

所以，教师的言谈举止是一门艺术。

教学创新师让学生进行随堂练习，体会英语连读发音的技巧，其他同学和教师进行点评。

最后，教师进行归纳和总结，并布置作业。

教师借助多媒体教学设备，将枯燥的英语知识点融入活跃的声乐课堂中，这种文化课与专业结合、舞台沉浸式的授课方式，使课堂氛围更为轻松愉悦。

教师引导学生掌握英语知识并运用到英文歌曲演唱中，让学生意识到学好英语有利于提升专业技能，从而提高学生学习英语的积极性，提高学生的英语口语能力。

（三）舞台模拟互动在学生有一定的英语口语基础后，教师可以在英语口语教材和校本读物中挑选合适的舞台表演题材，与学生一起进行创作，鼓励学生使用英语进行表演和对话，尝试模拟舞台上的情景互动，分享舞台下的观看心得、创作灵感，或与外国友人进行文化交流时的对话等，这些都能够让学生的英语口语能力得到提高。

比如，在对播音与节目主持专业的学生进行授课时，教师让学生模拟舞台上主持人与观众进行互动的场景，通过交互式教学使学生练习教材中的对话内容，并对重点句型进行重复记忆、拓展和运用。

在给戏曲专业的学生讲解旦角时，教师引导学生划分和细读短文，分析语言的逻辑顺序，再进行口语拓展训练，模拟对外交流时的舞台展示场景，学生一边表演旦角的肢体动作，一边用英语讲解旦角的特点及其在戏曲中的地位。

当学生今后遇到与模拟活动中相似的场景时，就会知道怎样用英语进行对话交流，该使用哪些句型进行表达等。

（四）举办系列校园活动为调动学生的英语学习积极性，教师可以针对不同专业的学生组织举办系列活动。

例如，教师针对声乐专业的学生举办“唱响青春唱亮自己”英文歌曲艺术沙龙。

首先，教师在英语课堂上向声乐专业的学生讲解相关的英语单词，使学生掌握这些单词的语音语调，对比英式英语和美式英语的发音特点。

接着，教师让学生观看英文歌曲演唱的相关视频，鼓励学生模仿。

课后各班利用班会课组织演唱活动，选拔出班级代表参加学校英语歌唱沙龙。

通过实践演出，学生对英语口语发音中需要掌握的知识点有了更深刻的理解，他们的英语口语水平得到了提高，学生在演唱的时候发音更加标准，促进了他们专业能力的提升。

妙用活动教学，释放英语学习魅力《英语课程标准（2011年版）》指出：尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。

在活动教学中，学生会产生积极的情感体验，并在活动中学英语、说英语，从而在真实的语境中自发地运用语言。

教师如何妙用活动教学，释放英语学习魅力？一、巧妙设计游戏教学，释放英语学习魅力小学生喜欢玩游戏，容易在游戏中产生积极的情感体验。

在英语课堂运用游戏教学能激发学生的学习兴趣，在设计游戏方案时，教师要考虑到英语学科的特点，设计的游戏要紧扣语言学习，并考虑游戏活动对调节课堂气氛，激活学生思维的作用。

英语游戏的目的在于让学生边玩边学英语，让学生在游戏中积累词汇，又进行语言交流。

因此，英语游戏活动必须具备鲜明的语言学科特点，必须以英语学习为目的，符合小学生的年龄特点，从而借游戏教学激活英语课堂。

如在学习外研版新标准六年级上册“Go straight on”时，当学生通过学习对本课的单词和语法有了一定的了解之后，教师结合教材内容设计游戏活动，通过游戏活动让学生有效学习英语。

教师让游戏中的学生模仿交通警察的样子，向学生伙伴提问：Who am I？学生对答：“You are a po liceman.”接着，学生继续模仿交通警察指挥交通的动作，并不断与学生用英语进行交流：“Do you know what I mean？”学生根据交通警察的动作用英语回答：“Turn left and turn right，then go straight on.”在活动中，教师趁机将教材上的内容整合到游戏里，有趣的游戏激发了学生英语交流的欲望。

同时，词汇、语法在游戏中得以出现，学生在快乐的气氛中既有效积累了词汇，又能进行语言实践。

二、巧妙设计表演活动，释放英语学习魅力英语是一门语言学科，语言环境的营造特别重要，教师在营造语言环境时，可以通过搭建平台让学生进行语言实践，在实践中感受英语交流的乐趣，进而产生英语学习的兴趣。

- 71 -校园英语 / 职业教育研究活动教学法在中专英语教学中的运用日照市卫生学校/焦华【摘要】随着新课程标准的实施，教学方法必须相应的改进。

在众多教学方法中，活动教学法是比较重要的教学方法，也是学生最喜欢的教学方法。

这种教学方法可以让学生放下心里负担，思维更活跃，从而提高学习效率。

本文将探究活动教学法在中专英语教学中的应用。

【关键词】活动教学法 中专英语教学 运用引言对于中国学生而言，英语是一门枯燥的外语课，由于在形式上就与汉语有较大的区别，所以学生有严重的抵触心理。

在这样的情况下，英语教学必须选择适当的教学方法，尤其是中专院校的英语教学。

利用活动教学法可以提高学生的积极性，让学生参与到课堂中来。

一、活动教学法的作用1.提高教学效率。

活动教学法可以活跃课堂气氛，从而提高学生的学习效率和老师的教学效果。

活动教学法不是传统的教学方法，是近年来兴起的。

根据新课程标准的实施和素质教育的要求，必须改进教学方法才能更好的完成教学任务，实现教学目标。

教师为学生设置与学习内容相关的情境，并适当的引导，学生根据老师的引导进行游戏、讨论、操作等活动，通过活动，更好的理解英语知识，并在使用的过程中掌握知识、巩固知识。

传统的课堂模式是，老师讲，学生听，记笔记，这种课堂模式气氛死板，不能调动学生的全部感官，学生没有参与课堂的兴趣，甚至产生厌学的心理。

活动教学法可以活跃课堂气氛，调动学生的全部感官，并且能够使学生融入环境，没有紧张和抵触的情绪，让学生在活动中应用知识。

亲身参与课堂能够使学生获得更深刻而丰富的体验，更容易掌握知识，提高学习效率。

2.发挥学生的主体作用。

课堂应该以学生为主体，教师为主导，教师首先要发挥自身的主导作用，引导学生学习，在这个过程中，必须调动学生的积极性，让学生充分发挥自身的主观能动性，主动追求知识，而不是被动的接受，这样才能将知识理解得更透彻，掌握得更牢固。

运用活动教学法可以把课堂交给学生，让学生真正成为课堂的主体。

摘 要：随着新课改理念的实施，各大高校纷纷采取措施改革教学模式。

在中专英语的教学中引进活动教学法也是一种贯彻新课改理念的表现。

在传统的中专英语课堂教学中，主要是以教师作为教学的主体，造成了一大批学生对英语的学习缺乏应有的热情，从而导致教学质量以及效率的低下。

活动教学法的出现使得学生参与英语课堂教学的热情高涨，极大地提高了学生的英语学习质量以及效率。

本文将主要针对中专英语教学中活动教学法的运用研究进行分析，以期为相关研究人员提供借鉴意义。

关键词：中专英语；活动教学法；运用研究活动教学法的运用研究1.当前我国中专英语教学中存在的一些问题1.1 教学模式单一，枯燥无味，学生没有兴趣听讲我国目前的中专英语教学中存在的一个很大问题就是教学模式过于单一，没有新意，造成学生没有英语学习兴趣。

大部分的中专英语课堂还是习惯用传统的教学模式，主要靠教师讲，教学中用到的教具主要是黑板和粉笔，很难激发学生英语学习的热情。

我们在中专英语教师上课的时候巡视一下课堂就会发现很多学生都趴着睡觉不然就各做各事。

兴趣是最好的老师，学生都没有兴趣学，那英语成绩自然就提不上去。

随着素质教育改革的开展，教学模式要是再不革新就无法吸引学生的注意力，很难实现英语教学质量与效率的提升。

1.2 教师的教学理念跟不上时代的发展需求，教学质量差教师的教学理念更新不及时是目前我国中专英语教学的另一个严重问题。

随着社会经济的发展，全球化的时代已经来临。

英语的学习不能只是书本上知识的学习，而要把英语应用到实际的生活中去，在生活中用英语进行沟通以及交流。

可是，目前大部分的中专院校，教师的教学模式还是禁锢在传统的教学模式中，在课堂中教师的教案设计主要还是以教师为中心，这就导致中专英语教师在授课的时候主要是以书本上知识的讲解为重点，没有充分调动学生英语学习的热情。

以生为本的教学新理念没有得到丝毫落实。

学生学习的主体性地位一直得不到重视。

其实不论是什么形式的课堂教学，学生都是教育的主体。

物流专业英语参考教案第一篇：物流专业英语参考教案1.鼓励订货，保证交货Owing to the increase of demand, you will probably make an order.If we are right in thinking this, would you care to place your order now?We can ensure immediate dispatch from our stock.2.提供各项资料，劝诱订货We trust that you have received our catalogs and price-list.Now that you have had a chance to examine what we have sent to you, we are enclosing an order form for you to make an order easily.3.通知对方广告活动将引起抢购，希望尽早订购Our advertising campaign is due to begin next month.Experience shows that many orders follow these advertisements, and sales are certain to result.We strongly advise you to lay in at least a small stock.4.鼓励在产品涨价前订货From April 1st the prices of all our products will be raised by 10%.Even with this increase the prices of our products are still slightly lower than those of our competitors.Concerning the business you are negotiating, we will charge you old prices on all orders received here up to and including April 30.We look forward to your orders.For example:Dear xx，How are you those days, hope everything goes well with you.We would like to know your opinion about my quotation.Owing to the increase of demand, you will probably make a prompt order.If we are right in thinking this, would you care to place your order now?We can ensure provide immediate dispatch from our stock.We trust that our experience in doing this products andreliable quality will entitle us to win your confidence.Expecting your kind reply.Regards!business English涨价前订货英语表达Thank you for your letter of October 10 for business copiers.We are now sending you our price-list and catalog of the newest types that are under production and we can supply at once from stock.We want to notice you that prices of copier parts and components have gone up steadily since the second half of the year.Though we have tried hard to keep our quotations down, we are afraid the margin for keeping on going like this will not long.Therefore, we suggest that you will let us have your order before further rises in costs, which will lead to a raise in prices very soon unavoidably.感谢贵方10月10日关于商用复印机的询函。

272020年03期总第495期ENGLISH ON CAMPUS课堂教学中活动教学法在中专英语的运用研究文/李 娟随着新课改理念的实施，各院校纷纷采取措施改革教学模式，在中专英语教学中引进活动教学法使是一种贯彻新课改理念的表现。

传统的中专英语课堂教学中，以教师作为教学的主体，造成了一大批学生对英语学习缺乏应有的热情，从而导致教学质量以及效率的低下。

活动教学法的应用使得学生参与英语课堂教学的热情高涨，极大地提高了学生的英语学习质量以及效率。

一、设计丰富多彩的英语活动教学形式在中专英语课堂教学活动中，合理应用活动教学法的关键在于按照教学要求对教学活动进行规划设计，组织开展丰富多彩的教学活动，从不同的角度对学生实施英语学习指导，确保在教学活动中学生的英语语言表达能力、沟通交际能力和文化理解能力得到针对性训练，增强中专英语教学效率和效果。

在具体教学实践中，教师可以设计对子活动、头脑风暴活动、演讲比赛活动、角色扮演活动等，真正培养学生对英语学习的兴趣，使学生在主动学习和探究中提高英语综合素质。

例如教师在对英语教材中UNIT 4 Welcome to our party单元开展教学活动的过程中，就可以采用创设生活情境的教学活动方式。

在班级中模拟生日晚会的情境，以小组为单位，小组成员在参与活动的过程中分别扮演自己擅长的角色，如参加晚会的客人、晚会的主人、帮助布置晚会的工作人员等，在情境活动中使用本单元涉及的英语知识进行对话交流，使学生能在教学活动中逐步掌握weather，guest，pleasant，sunny，host，cloudy，season，foggy等单词的用法，并能对Welcome to our party!What’s the weather like in your hometown?等句型的应用形成初步的认识，在趣味性活动交流中提高学生的英语沟通和交流能力，促进学生英语表达能力得到进一步强化。