教学法方面的论文

问题式教学法论文1《中外美术史》课程教学现状及尴尬(1)对美术现象与时代背景的关系把握不够。

艺术是时代的镜子，任何的艺术流派和艺术现象都有其存在的历史根源。

社会的变迁、经济的发展和意识形态的变化都会影响艺术发展的方向和特征。

笔者在教学过程中发现，很多学生只掌握单纯的艺术现象，对其背后的时代背景知之甚少。

例如，北宋著名画家张择端的名作《清明上河图》中出现的人物大概有八百多个，但其中女性很少，不足二十个。

当提问学生作者为什么这么来创作时，大部分学生回答是:封建社会，女性地位低，所以不能上街。

如果对宋朝的社会生活了解的话，应该会知道，与其他朝代比较起来，宋朝女性的地位相对是比较高的，宋朝女性诗词歌赋样样擅长，甚至有的女性参与到了政治当中，还出现了来自民间的刘皇后，她垂帘听政，四川地区纸币交子的流通就是在她的建议下形成的，如果简单地用女性地位低来回答这个问题是有失偏颇的。

(2)中国美术史与外国美术史之间的交叉联系太少。

在《中外美术史》的教学中，很多任课老师的教学方式为先讲完中国美术史再讲外国美术史，如果在教学时间不足的情况下，外国美术史更是简单进行讲述。

这样的结果就是，在学生的知识构架里，中国美术史与外国美术史没有任何关系，甚至即使是在中国美术史的学习中前朝和后代之间的关系也不清楚。

笔者在教学中实际提问学生:中国唐朝美术对应外国美术史中的哪一段?基本没有学生能回答出是欧洲中世纪。

可见学生对世界美术史的整体时间概念缺乏统一的认识。

由此可见，传统的课堂讲述的方式已不再适用于《中外美术史》的教学，教学改革势在必行。

2何为问题式教学法现代建构理论主义认为，学习并非是一种个体被动的吸收过程，而是一个以已有的知识和经验为基础的主动建构过程，是能动地建构新的认识图式，不断完整新认知结构的过程。

所以调动学生的积极性很重要。

随着的网络的发展，学生查找资料变得异常方便，教给学生查什么资料和如何查资料比单纯的灌输给学生知识有用得多。

论文范文：国外优秀音乐教学法在我国基础音乐教育中的实践研究第1章绪论1. 1研究背景1.1.1国际背景当今人类文明的发展已经进入到前所未有的时期，教育对人类文明发展的重要作用也越来越被人们所认识到。

学校教育事业的变化改革造成了人类文明的变化改革，所以21世纪世界各国之间的比较其实是科技的比较、教学的比较。

1990年至今，世界上各个国家的教育和学校基础性的音乐课堂教学基本上都有非常大的改革，不管是从学校音乐课堂教学的内容和方法上还是学校音乐教育的思想引导上其实都有着较大的变化。

1.1.1.1达尔克罗兹教学法达尔克罗兹的这个音乐教学体系又称为体态律动教学法，由瑞士著名的音乐教育家达尔克罗兹所创,它是1900年时期较为先进的学校教育手段之一，许多一线老师现在还在课堂中上课的时候使用。

达尔克罗兹曾经说，每一个孩子的创新潜质和音乐天份都是先天的。

我们大家理解歌曲、体验歌曲、感悟歌曲是日常学习当中比较普遍存在的一种现象。

优秀的课堂教学模式可以让孩子的情感和精神世界都非常的良好，能够让他们培养出一个的优秀的学习习惯。

达尔克罗兹说过，学生学习热爱唱歌的就是从他们的身体所具有体态活动开始的，这些全部都是他们自己所引起的。

通过学生学习唱歌时本人的切实体验，让他们亲自来体会歌曲中所蕴含的美好意境，以此来提高他们歌曲演唱的综合素养和他们对美的更进一步理解。

达尔克罗兹的这种教学体系不仅能够增强学生们节奏把握能力，同时它又能够提高学生们唱谱和听觉方面能力。

达尔克罗兹发明的这个学校音乐教育体系里面，三度和弦、大小调和装饰音都能从学生的动作上面来表达。

学生通过自己身体的运动可以方便的感受到由于音程度数的改变而造成的音色变化以及大小调之间的调性差异等，从而让学生更好的理解和学习相关的音乐理论知识。

………..1.2研究目的与意义本文的写作目的不是说明哪个国家的哪些教学方法优于哪个国家的哪种教学方法，而是启示我们对教育观念和教学方法的学习应该从单纯观念的、单一文化的学习转换为对综合的、多元文化的学习与应用，以达到对我们的精神文明更深层次的领会和贯通。

体裁教学法论文六篇体裁教学法论文范文11.使同学的理解力量得到了有效的提高。

大家都知道，在每场篮球竞赛中都有裁判员，裁判员不但是竞赛的管理者和服务者，更重要的是执法者。

所以要想做一名合格优秀的裁判员不但要娴熟把握相关的竞赛规章，还要能够在实际的现场执裁中对其进行敏捷的运用，对现场消失的状况要敏捷处理，以次来保证竞赛公正、有序、精彩、激烈地进行。

以上这些都是在建立在裁判员合理的把握和利用篮球裁判学问的前提下，通过对不同的现场执裁的实践案例所取得的，只有这样，才能才能对篮球运动背后的有关裁判方面学问进行充分的理解和学习。

在教学的过程中，可以对多种方式加以利用，像分组来讨论争论，或者是可以让同学进行分角色演习等，这样可以让同学深化实地的了解学习所要把握的裁判规章以及相关的法规。

不论什么样的竞赛就可以很快的做出反应。

案例教学法与传统教学相比，其优势在于能真正有效的去对实际中消失的问题进行解决。

2.使同学的听课效率有了很大的提高。

我们都知道，有效的教学方法能够提高同学的学习效率，从而达到很好的教学效果。

通过对案例教学法的使用，可以让同学在实际的学习过程中，结合不同类型的"案例'进行有效地分析和学习，从而使一些问题得到有效的解决。

这样有利于同学深化案例跟亲临现场差不多，有一个身临其境的感觉，从而激发了同学对裁判教学的学习爱好，从而使同学主动地去学习，主动地参加和课堂有关的活动。

这样不但使同学的听课效率有了很大的提高，也让篮球裁判教学达到了很好的教学效果。

3.使教学质量得到有效提高。

由于篮球裁判教学从专业上看，其专业性相对来说强一些，所以对任课老师的整体素养有一个很高的要求，也就是说篮球裁判教学不是任凭一个体育老师就能上好的。

通过了解我们知道，要想使篮球裁判课达到一个很好的效果，对于任课老师来说，就需要把自己的教学阅历和同学的详细状况相结合，对教学案例进行设计，案例的设计不仅要让同学感爱好，而且还要达到很好的教学效果。

宪法学教学论文(5篇)宪法学教学论文(5篇)宪法学教学论文范文第1篇一、案例教学法案例教学法主要是通过学习、讨论大量的案例来理解和把握法律的基本原则与法律推理，而不是死记硬背详细的法律条文。

案例教学法产生于19世纪70年月，是由哈佛高校法学院院长兰德尔首创。

到20世纪初期，案例教学法在美国各主要法学院推行。

现在在英美法系国家的法学教育中非常流行，为英、美国家法学院所普遍采纳。

近年来，我国法学教育已普遍接受这一概念并在实际教学中不同程度地采纳。

但是，外国宪法课程教学中是否有必要且有可能引入案例教学方法，则存在各种不同的看法和看法。

笔者认为，宪法是规定社会制度、国家制度的原则和国家政权的组织以及公民基本权利和义务内容的根本法，宪法实际上与社会生活紧密相连，现实生活中违宪案件也时有发生。

因此，在外国宪法课程的教学中引入案例教学方法，有利于外国宪法课程教学目标的实现，有助于同学生动、活泼地学习，有助于培育同学独立思维习惯以及分析和表达力量，这对于增加同学的实践力量和培育同学的宪法信仰具有其他教学法所不行替代的优势。

正如劳伦斯·来恩在《欢迎学习案例法》一文中谈道："一个教学案例，就是一个为同学的仔细学习和分析供应的依据。

以对实际事例的描述为基本内容的故事，是一种将现实世界引入课堂以便使同学在其导师的指导下对实际问题进行-实践的方式。

"[1]所以，对于外国宪法课程，应当适时地采纳案例教学法进行教学。

详细做法是：老师在课前先把要讲的内容和案例及参考书目供应给同学，并点明重要原理，要求同学课前预习。

上课时，老师不作课堂讲授，而是让同学直接研讨案例，围绕案例提出实践中需要解决的问题，让同学围绕这些问题依据所学的外国宪法原理和宪法规范，从不同角度提出自己的观点，最终由老师赐予讲解，得出结论，指明处理类似案件所运用的外国宪法原理和宪法规范，事实证明，这是外国宪法课程的教学中同学较为欢迎的教学方式。

问题教学法研究论文一、教师利用多种方式方法，创设多样化的教学情境，激发学生的好奇心和探索愿望，引导学生自发地提出各种各样问题1.主要方法预习提问法。

教师要求学生在课前认真预习，学生在预习的基础上提出问题，教师也可根据对学生认知水平和个性差异的预测提出问题，并对这些问题加以整理，形成课堂教学的重点问题，作为教师备课和实施课堂教学的重要依据。

卡片提问法。

学生的认知水平有一定的差异性。

用卡片提问法，让处于不同认知水平的学生在学习过程中提出不同的问题，使教师能根据学生的个性差异实施课堂教学，促进学生全面而有个性的发展，促进教学质量的大面积提高。

情境提问法。

教师根据教学内容，设置多样化的教学情境，提高学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。

教师创设的情境越是新颖、越具有强烈对比度，学生的注意力越容易被吸引，感觉就会越敏锐、强烈，越容易诱发他们的好奇心，产生探索的强烈愿望。

2.提出问题的两大关键点让学生理解什么是问题。

在时间和空间两个方面，人们能看到的仅仅是部分现象，既看不到它的形成历史，又看不到它引发的未来，更难以看到的是事物内在变化的必然规律。

因此，可以说问题就是依据已知，寻求未知，寻求事物内在变化的必然规律。

怎样才能恰当的提出高质量的问题。

要引导学生恰当的提出高质量的问题，前提是认识事物的基本结构，了解问题的基本分类，认识过程中相关的基本系统。

问题的分类，根据认识的状况可以化分为两类：探究性问题和评论性问题。

探究性问题是在寻找未知和未见的；评论性问题是对已知的真伪的审查。

探究性问题又可以分为常规性问题和非常规性问题；显然的问题和非显然的问题。

所谓常规性问题是条件充分、结论确定的问题；而非常规性问题是条件不充分、结论不确定的问题。

所谓显然的问题是根据已知可以推断出的问题，而非显然的问题是根据已知极难甚至无法推断出的问题。

国际上关于问题分类的这些研究成果对帮助学生全面的、高质量的提出问题，培养他们的创新精神，发展他们创造思维能力，在理论和实践上都有一定的意义。

第1篇摘要：宪法是国家的根本法，具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。

宪法教学是法学教育的重要组成部分，对于培养公民的法治意识和法律素养具有重要意义。

本文从宪法教学现状、教学目标、教学内容、教学方法等方面对宪法教学实践进行探析，以期为提高宪法教学质量提供参考。

一、引言宪法教学是法学教育的重要组成部分，对于培养公民的法治意识和法律素养具有重要意义。

随着我国法治建设的不断推进，宪法教学在法学教育中的地位日益凸显。

然而，在宪法教学实践中，仍存在一些问题，如教学目标不明确、教学内容单一、教学方法落后等。

本文将从宪法教学现状、教学目标、教学内容、教学方法等方面对宪法教学实践进行探析，以期为提高宪法教学质量提供参考。

二、宪法教学现状1. 教学目标不明确目前，部分高校的宪法教学目标不够明确，缺乏对宪法教学在整个法学教育体系中的定位。

有的学校将宪法教学视为法学教育的基础课程，有的学校则将其作为选修课程。

这种定位的不明确导致宪法教学在教学内容、教学方法等方面存在较大差异。

2. 教学内容单一宪法教学内容单一，主要围绕宪法文本展开，缺乏对宪法精神的阐述、宪法实施等方面的探讨。

这使得学生在学习宪法时，容易陷入对宪法文本的机械记忆，而忽视了宪法精神在实际生活中的运用。

3. 教学方法落后部分高校的宪法教学仍采用传统的灌输式教学方法，教师主讲、学生被动接受，缺乏互动和启发。

这种教学方法不利于培养学生的法治思维和宪法意识。

三、宪法教学目标1. 培养学生的宪法意识宪法教学的首要目标是培养学生的宪法意识，使他们认识到宪法在国家法律体系中的重要地位，以及宪法对于保障公民权利和自由的作用。

2. 提高学生的法治素养宪法教学旨在提高学生的法治素养，使他们具备基本的法律知识、法律思维和法治精神，为将来从事法律职业或参与社会事务打下基础。

3. 增强学生的社会责任感宪法教学通过引导学生学习宪法，了解国家制度和社会制度，培养他们的社会责任感和公民意识。

第1篇摘要论文教学是高等教育中培养学生学术素养和科研能力的重要环节。

本文旨在探讨论文教学实践研究法，分析其理论依据、实施步骤、存在问题及改进策略。

通过对论文教学实践研究法的深入研究，为提高论文教学质量提供参考。

一、引言随着我国高等教育的快速发展，培养学生的学术素养和科研能力成为教育改革的重要目标。

论文教学作为培养学生科研能力的重要途径，在高等教育中占据着举足轻重的地位。

论文教学实践研究法作为一种新的教学模式，在提高论文教学质量方面具有显著优势。

本文将从理论依据、实施步骤、存在问题及改进策略等方面对论文教学实践研究法进行探讨。

二、论文教学实践研究法的理论依据1.建构主义理论建构主义理论认为，学习是一个主动建构的过程，学生通过与他人交流、实践和反思，逐步构建自己的知识体系。

论文教学实践研究法强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与，通过实践和研究，提升自身的学术素养和科研能力。

2.能力本位教育理论能力本位教育理论强调培养学生的实际能力，而非仅仅传授知识。

论文教学实践研究法注重培养学生的实际操作能力、批判性思维能力和创新能力，使学生能够在实践中运用所学知识。

3.多元智能理论多元智能理论认为，每个人都有自己的智能优势，教育应尊重学生的个性差异，发挥学生的潜能。

论文教学实践研究法注重培养学生的多元智能，鼓励学生发挥自身优势，提高论文写作质量。

三、论文教学实践研究法的实施步骤1.选题与文献综述在论文教学实践研究法中，首先要求学生根据自己的兴趣和实际需求选择合适的课题，并查阅相关文献，进行文献综述。

这一步骤有助于学生了解研究领域的现状，为后续研究奠定基础。

2.研究设计学生根据选题，设计研究方案，包括研究方法、数据收集、分析等。

研究设计阶段要求学生具备一定的科研素养，能够独立完成研究方案的设计。

3.数据收集与分析学生按照研究方案，收集相关数据，并运用统计、逻辑等方法对数据进行分析。

这一步骤有助于学生掌握科研方法，提高论文写作质量。

第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，情境教学法在高中英语阅读教学中得到了广泛应用。

本文以提升学生阅读理解能力为视角，探讨情境教学法在高中英语阅读教学中的实践应用，分析其优势与不足，并提出相应的改进策略，以期为高中英语阅读教学提供有益的参考。

关键词：情境教学法；高中英语；阅读教学；实践研究一、引言阅读是英语学习的重要环节，也是培养学生英语综合运用能力的关键。

然而，在实际教学中，许多学生英语阅读能力较弱，难以理解文章内容，导致英语学习效果不佳。

情境教学法作为一种有效的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。

本文旨在探讨情境教学法在高中英语阅读教学中的实践应用，分析其效果，并提出改进策略。

二、情境教学法在高中英语阅读教学中的应用1. 创设真实情境，激发学习兴趣（1）结合教材内容，创设生活情境在阅读教学中，教师应结合教材内容，创设贴近学生生活的情境，让学生在真实语境中感受英语的魅力。

例如，在学习《Unit 1 My first job》时，教师可以让学生模拟招聘会场景，让学生扮演招聘者和应聘者，提高学生的实际运用能力。

（2）运用多媒体技术，创设情境多媒体技术在英语阅读教学中具有重要作用。

教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，为学生创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习《Unit 2 Wild animals》时，教师可以播放有关野生动物的纪录片片段，让学生在观看过程中了解动物习性，提高阅读兴趣。

2. 强化语篇分析，提高阅读理解能力（1）分析文章结构，把握文章脉络在阅读教学中，教师应引导学生分析文章结构，把握文章脉络，提高阅读理解能力。

例如，在学习《Unit 3 Teenage problems》时，教师可以引导学生分析文章标题、段落大意、主题句等，帮助学生理解文章内容。

（2）培养预测能力，提高阅读效率教师应培养学生预测能力，让学生在阅读过程中能够快速捕捉文章信息。

例如，在学习《Unit 4 Travel journal》时，教师可以让学生根据标题预测文章内容，提高阅读效率。

教学法论文教学法论文摘要：本文通过对教学法的探讨，旨在提出一种有效的教学方法，以提高教学效果。

本文首先介绍了教学法的定义和重要性，接着分析了传统教学法和现代教学法的区别，然后探讨了有效的教学策略，并提出了几种改进教学法的建议。

最后，结合具体案例，说明了如何将以上提出的教学方法应用于实际教学过程中。

关键词：教学法、教学效果、传统教学法、现代教学法、教学策略、教学方法、实际教学1. 引言教学法是教学中十分重要的一环。

一个好的教学法能够帮助教师更好地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

然而，在传统的教学中，教师往往采用单一的教学方法，导致学生对于知识的理解和掌握程度有限。

随着社会的发展和科技的进步，教育也在不断改革创新。

因此，如何选择一种适合现代教育需要的教学方法，成为一个亟待解决的问题。

2. 传统教学法与现代教学法的区别传统教学法主要以教师为中心，教师在课堂上向学生灌输知识。

而现代教学法更加注重学生的主动参与，通过启发式教学和问题解决等方法，让学生更好地理解和应用所学知识。

传统教学法注重知识的输入，而现代教学法注重知识的输出。

传统教学法偏重于传授知识，而现代教学法注重培养学生的创新思维和实践能力。

3. 有效的教学策略为了提高教学效果，教师可以采用以下几种有效的教学策略：3.1 启发式教学启发式教学是指通过提问、案例分析等方式，引导学生主动思考和发现问题的解决方法。

教师可以设置一些启发性的问题，激发学生思维，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.2 小组讨论小组讨论是指将学生分成小组，让他们共同研究和解决问题。

通过小组讨论，学生可以互相交流、分享知识和经验，培养团队合作和沟通能力。

3.3 多媒体教学多媒体教学是指利用投影、电子白板等工具，将图片、音频、视频等多种媒体形式融入教学过程。

多媒体教学不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高学生的注意力和记忆力。

4. 改进教学法的建议为了使教学法更加适应现代教育需求，教师可以尝试以下几种改进教学法的方法：4.1 引入案例教学案例教学是通过具体案例来教授知识和培养学生的问题解决能力。

幼儿教育教学法论文摘要：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，对幼儿的成长和发展具有深远影响。

本文旨在探讨多种幼儿教育教学法，分析其特点和应用，以提高幼儿教育的质量和效果。

关键词：幼儿教育；教学法；幼儿发展一、引言幼儿时期是人生发展的关键阶段，此时的教育对幼儿的智力、情感、社会交往等方面的发展起着基础性的作用。

因此，选择合适的教育教学法对于幼儿的成长至关重要。

二、常见的幼儿教育教学法（一）游戏教学法游戏是幼儿最喜欢的活动形式，将教育内容融入游戏中，能够让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

例如，通过角色扮演游戏，幼儿可以体验不同的角色和情境，提高他们的社会认知和交往能力。

（二）情境教学法创设生动具体的场景，使幼儿在特定情境中感受和学习。

比如，在教授有关春天的知识时，可以布置一个充满春天元素的教室环境，让幼儿直观地感受春天的特点。

（三）直观教学法利用实物、图片、模型等直观教具，帮助幼儿获得直接的感性经验。

比如，在认识水果时，直接展示各种水果，让幼儿观察、触摸、品尝。

（四）启发式教学法以问题为导向，引导幼儿思考和探索，激发他们的主动性和创造性。

例如，在科学活动中，提出“为什么月亮会有阴晴圆缺”的问题，启发幼儿去思考和寻找答案。

三、幼儿教育教学法的选择与应用（一）根据幼儿的年龄特点选择小班幼儿注意力集中时间短，更适合直观、简单的教学法；而大班幼儿认知能力有所提高，可以采用启发式、探究式的教学法。

（二）结合教学内容选择数学活动可能更适合直观教学法，而语言活动则可以采用情境教学法和游戏教学法。

（三）考虑幼儿的个体差异每个幼儿的发展水平和学习风格不同，有的幼儿善于观察，有的幼儿喜欢动手操作。

教师应根据幼儿的个体差异，灵活选择教学法。

四、幼儿教育教学法实施中的注意事项（一）以幼儿为主体教学过程中要充分尊重幼儿的主体地位，让他们积极参与、主动探索。

（二）关注幼儿的兴趣选择教学法时要紧密结合幼儿的兴趣点，这样才能提高他们的学习积极性和参与度。

英语教学方法论文（优秀6篇）在各领域中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

那么，怎么去写论文呢？山草香分享了6篇英语教学方法论文，希望对于您更好的写作英语教学法论文有一定的参考作用。

英语教学方法学科论文篇一一、当前小学英语教学中德育现状分析1.传统教育的功利性与道德理念相悖“素质教育”的口号喊了很多年，然而大部分学校和教师仍以成绩作为评定学生学习好坏的标准，仅仅将“素质教育”作为表面工作来应付，走形式主义路线。

学校只关注书本知识，忽视德育环节的考核。

传统教学的功利性使得德育教学的地位一再下滑，教师的职责也趋向单一，只传授课本知识，忽视了学生人格的培养，不利于正确道德观念的树立。

2.消极的网络信息影响正确的道德观21世纪是网络的时代，然而由于缺乏完善的网络规范体制，各类信息充斥其中，良莠不齐，很难进行分辨。

现在的学生从小就接触网络，极易被其中传达的信息引导，做出一些违背道德规范的事情。

尤其是在小学阶段，如果学校没有对学生进行正确引导，让学生树立正确的人生观、道德观和价值观，一旦他们被网络中充斥的暴力、黄色信息误导，就会造成人格的堕落，同时也不利于社会的稳定，增加未成年人犯罪率。

因此，维护绿色网络，加强对学生正确使用互联网的引导，帮助学生树立强烈的网络文明意识是学校义不容辞的责任。

二、小学英语教学中德育理念渗透的途径1.创设适宜的教学情境英语作为外来文化的载体，教育学生学习优秀的国外文化知识，要将德育贯穿始终。

方法之一就是创设相应的情境，注重情感的渲染，让学生从主观上感受到德育的魅力，从而积极主动地接受德育教学。

课堂作为英语教学的主要阵地，教师要充分利用这一优势，根据课本内容创设适宜的情境，激发学生的参与热情，让学生在互动中形成正确的道德观念。

例如，在学习餐厅礼仪时，教师可以将课堂布置成类似于餐厅的样子，随机挑选学生扮演顾客和服务员，教导学生学会运用敬语询问顾客的需求，如“WhatcanIdoforyou?”同时顾客也要礼貌地回答问题，同时表达对服务的感谢，以“Thankyou.”作为结束语。

语文教学法的论文语文教学法的论文一个没有问题激荡的语文课堂，只能步传统陈旧的教学模式之后尘，学生的情感和思维永远不能掀起激荡的波澜。

本文为语文教学法的论文，希望对大家有帮助！语文教学法的论文：浅谈语文教学中的问题教学法摘要：课堂提问是一门艺术，如果运用得好，就能帮助学生走进新的知识的殿堂，使他们的潜能得以开发，素质得以提高。

好的提问,犹如春风乍起,吹皱一池春水;好比水中投石,激起千层浪花,打破学生脑海中的平静,使之涟漪阵阵,波澜迭起。

让我们的学生都能插上想象的翅膀,在思维的世界里尽情翱翔。

关键词：提问逻辑性引导性我国古代的教育家历来十分重视启发式教学,早在春秋时期的教育家孔子的教学是“循循然善良诱人”。

现代的教育家叶圣陶先生也说:“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。

”如何诱导?他认为一要提问,二要指点。

好的提问不仅可以启发学生领会教学内容,检查学生掌握知识情况,还能培养学生的创造思维,调动学生的积极性。

提问有一定的艺术技巧,教师在教学中真正重视问题的设计,从而达到事半功倍的效果。

1．围绕教学目标提问。

语文课堂上，学生的讨论总得围绕着教学目标这个大方向。

怎样保证学生不漫无边际随意地乱问？老师预先示范性的提问，就必须要从教学目的出发，紧扣住大纲和教材。

凡是有悖于大纲或是游离于教材之外的问题，都不宜在课堂上过多讨论，因为单就某一堂语文课来说，教学目的是比较单一的，如果四面撒网，就会漫无边际。

如果老师不知所问，那么学生当然也就不知所答，更不用说提出自己的问题了。

例如，《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文很长，如果老师眉毛胡子一把抓，那么学生肯定会无所适从。

在教这篇课文时可只提两个问题：一是鲁提辖为什么要打镇关西？二是鲁提辖是怎样打死镇关西的？由这两个问题作为课堂讨论的向标，学生围绕着它自由发挥提出问题。

如果每一个细节问题都要由老师来设计，那么不但体现不了学生为主体的教学思想，而且还会压制了学生学习的主动性。

Sandwich教学法在人体寄生虫课堂教学的探究论文Sandwich教学法在人体寄生虫课堂教学的探究论文摘要：Sandwich教学法能提高学生自主学习的能力。

我们在2016级本科班的人体寄生虫学教学中应用Sandwich教学法，效果较好。

关键词：Sandwich教学法；人体寄生虫学；课堂教学我校从2013年开始招收五年制的临床医学专业的本科生，人体寄生虫学从2014年第2学期开始讲授，总共20个学时。

这3年来的授课方式都是以教师为中心，以每种人体寄生虫的形态、生活史、诊断及流行与防治为主线，按照教科书的顺序“填鸭式”逐一讲解，教学模式和过程相对固化，学生普遍缺乏学习兴趣。

Sandwich教学法是一种能提高学生自主学习能力的教学方法，已在医学基础课和临床课的多个领域进行了实践，受到广大师生的好评[1-3]。

由于Sandwich教学法要求小班教学，所以我们在2016级本科班的人体寄生虫学教学中应用了Sandwich教学法，现介绍如下。

1Sandwich教学法在人体寄生虫学教学中的应用1.1教师开场引领（5分钟）通过图片、数据、动画或提问等方式引入主题，先大致介绍一下本节课的主要内容，让学生了解整体概况，然后带教教师根据本次内容提出5个问题（A~E）。

将学生分为5组（A~E），A组的'每名学生分别标记为A1、A2、A3、A4、A5，并讨论A问题。

其他组依次类推。

1.2第一次学生讨论（15分钟）根据每组分得的问题，5名学生依次发言并相互讨论，每名学生都要把大家讨论得出的问题答案写在白纸上，有不同意见和思路也要记录在白纸上，使每名学生的结论都要有据可查。

与此同时，带教教师要仔细观察并记录每名学生的参与情况。

1.3第二次学生讨论（15分钟）5组中每组序号相同的学生，如A1、B1、C1、D1、E1集合在一个组，其他组类推。

5个组的新成员依次把5个问题的答案说出来，其他的4名成员把刚才自己没有参与讨论的问题的答案记录下来，同时认真思考并提出自己的不同意见。

小学数学老师的教学论文4篇
论文一：小学数学教学中的游戏化教学法
本文主要研究小学数学教学中的游戏化教学法。

通过游戏化的教学方式，可以激发学生的研究兴趣，提高研究效果。

本文将探讨游戏化教学法在小学数学教学中的应用，分析其优势和难点，并提出相应的解决方案。

论文二：小学数学教学中的多媒体教学法
本文旨在探讨小学数学教学中的多媒体教学法的应用。

通过多媒体教学的手段，可以使抽象的数学概念更加直观易懂，提高学生的数学研究兴趣和能力。

本文将研究多媒体教学法在小学数学教学中的实施策略和效果评估方法，并提出一些实际操作的建议。

论文三：小学数学教学中的课堂互动
本文探讨小学数学教学中的课堂互动。

通过增加课堂互动性，可以激发学生的思维活跃度，提高他们的数学思维能力。

本文将研究不同的课堂互动方式，如游戏、小组合作等，并分析其对学生研究成绩的影响。

论文四：小学数学教学中的个性化教育
本文研究小学数学教学中的个性化教育。

通过根据学生的具体特点和能力进行个性化教学，可以更好地满足学生的研究需求。

本文将探讨个性化教育的实施方法，如分层教学、任务 differentiated learning 等，并分析其对学生研究成绩的影响。

以上是关于小学数学老师的教学论文的四个主题，每篇论文都探讨了不同的教学方法和策略，旨在提供给数学教师们一些有益的思考和实施方案。

道德与法治教学论文范文十六篇【篇一】道德与法治教学论文法治意识指的是人们对于法律的认同、崇尚与遵从，对高中生法治意识的培养实际上就是提高学生在法律上的规则意识、程序意识与权利义务意识。

在深化培养高中生法治意识的过程中，案例教学法指的是教师根据所学内容，从现实生活、时事热点中选取具有针对性、直观性、现实性的案例，引导学生进行自主分析、灵活探究，帮助学生形成理性的法治意识。

一、结合文本，探究对应案例案例的选择需要保证其与具体教学内容、教材文本的对应性，这是因为案例教学本身就是一种实现教学目标、完成相应任务的手段，其选择的合理性、针对性直接影响到了学生法治意识的形成、课堂教学的整体成效。

因此，在选择具体的案例之前，教师首先必须要对教学目标、教学内容进行全面的分析，从中把握教学的重点与难点。

在分析教材文本内容的同时，案例的选择还需要结合学生的法治意识培养现状，即将学生作为案例教学活动开展的主体，让所选择的案例能够被学生主动感知、主动分析，这样才能有目的地培养学生在多个方面的能力、正确的情感态度与意识观念。

例如在必修二《政府的权力依法行使》的教学中，教师可以先引入《2023政府工作报告》，通过“坚持依宪施政，依法行政，把政府工作全面纳入法治轨道”等理论观念的初步奠定，让学生结合教材、政府工作报告中的文本对于“法治”等相关知识点有一个大概的认知。

随后，教师可以引入“佛山货车司机遭执法人员围殴事件”的案例，让学生了解案例的整体经过，结合案例中的文本内容分析在这一事件中佛山市交通、交警和特警组成的治超执法队为什么需要承担打人的责任？交通部门事后对肇事车辆的惩处是否合理？你认为政府工作人员在工作中应该做到什么？为了深化学生的认知，教师还可以引入一些高素质的执法队伍或者是案例进行比较分析，在具体文本内容的指引下，让学生认识到成为一名学法、懂法、守法以及用法的合格公民的重要性，更为准确地认识到政府工作人员依法行政的重要价值。