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论中职计算机教学中的项目教学法【摘要】计算机作为现代社会发展的产物不断融入人们的生活，计算机的学习也成为我国学生所必须学习的知识技能。
教育界对于如何提高计算机教学水平的讨论并不罕见，关于采用何种教学方式的讨论也很多，但是目前对于这些讨论还没有一定权威的界定。
笔者立足于计算机教学研究状况，联系自身计算机教学经验，对项目教学法在中职计算机教学中的应用进行论述。
【关键词】项目教学法；中等职业学校；计算机教学随着计算机的不断普及，计算机课程在我国各个学校得到一定的开展，经过多年的探索，计算机教学取得了一定的进步，但是也还存在着一定的问题，有其是在中职计算机课堂教学中。
由于学生水平差异，所以学生对待计算机课程的态度各不相同。
已经学习过一定计算机知识的学生对待中职课堂计算机教学几乎没有兴趣，甚至不屑。
针对这些问题应该如何改善中职计算机教学方法，怎样提高学生学习计算机的兴趣与效率，笔者将对这些问题展开论述。
一、我国中职计算机教育发展状况中职教育担负着为国家培养生产、服务第一线的劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。
改革开放以来，我国中职教学中，职业教育观念相对滞后，教学中还是以传统教学为主，不能与社会实践相结合，学生缺乏发展创新的精神，缺少社会实践和专业技能训练，看不到明显的职业效果。
很多学生在中小学阶段虽已不同程度的学习了计算机应用基础，但由于各地区经济发展不平衡，教学设施和师资水平有很大的差异，导致了学生的计算机水平参差不齐。
一些基础相对较好的学生能够较熟练的运用计算机应用基础中的常用软件，但很大一部分学生对计算机应用基础还很陌生，并没有进行系统地学习。
这种情况直接导致基础较好的学生觉得已经学得不错了，没有必要再认真学了；基础较差的学生则认为计算机很难学，对计算机学习产生畏惧的心理，丧失了学习的信心。
而现在的教师大多还是用传统的教学方法：讲练结合。
而且教师讲的时间较多，学生没有足够的时间练习。
教师按照教材将内容演示一遍，学生根据教师讲的步骤和教材跟着练习，基本上是“照葫芦画瓢”。
项目教学法在中职计算机专业教学中的探讨（四川崇州市电子职业技术学校四川崇州611230）摘要：针对当前中职计算机专业课程教学现状，分析了当前教学模式的不足之处。
提出了基于项目教学法的中职计算机专业课程教学模式，对该教学模式的教学特点进行了研究，并对该教学模式在实际设计中需要注意问题进行了论述。
关键词：项目教学法计算机教学模式随着网络通信技术和多媒体技术的突飞猛进，目前，许多学校已经开设计算机专业。
在推行素质教育的今天，如何提高学生计算机的实践动手能力，是计算机教育的根本任务,是每个计算机教师要研究的重要课题。
项目教学法作为一种探究性的、开放性的、以学生为中心的教学方法，非常适合计算机教学。
本文基于上述情况，在分析传统计算机专业课程教学存在问题的基础上，从项目教学方法的角度对这门课程的教学模式进行了一些探讨。
1、传统教学模式的不足传统的以“教师+黑板+实验”为主体的教学模式,对于中职计算机专业课程类的和实践紧密联系的课程,容易使学生产生空洞、枯燥和乏味的感觉。
这种教学方式存在以下问题：(1)理论讲授过程中以原理知识为核心，应用技术只作点缀，造成学生普遍地感到抽象、难学和缺乏学习热情。
(2)在教学活动中，实验和实践环节未得到应有的重视。
用大量的原理介绍来引导学生入门，使得学生难以理解，感觉枯燥乏味。
采用这种教学模式，学生往往缺乏学习兴趣，压抑了学生的创造力和能动性。
(3) 软硬件介绍分离，对计算机专业课程“软硬件结合的系统设计方法”强调不够，使得学生在设计实际应用系统时缺少系统化的思想。
由此可见,传统教学模式不适应计算机专业课程的教学,必须尝试新的模式和方法,项目教学法是一种比较好的选择。
2、项目教学法模式简介为了能更好地培养学生计算机技术的应用能力，激发学生的学习主动性，计算机专业课程教学内容的设置和安排应该引入“项目驱动”的思想。
项目教学法是实施探究式教学的一种模式，其显著特征是：教师的教学与学生的学习都是围绕着一个目标、基于几个项目来完成的，适合于培养学生的自学能力和独立分析问题、解决问题的能力。
项目式教学法在中职计算机专业课的教学研究与设计咱说这项目式教学法啊，在中职计算机专业课里，那可是个新鲜玩意儿。
我见过不少老师，讲课方式千篇一律，学生们听得昏昏欲睡。
就像我们学校的老王，讲课时总是照本宣科，学生们一个个都在下面打瞌睡。
可一开始啊，他也不太懂这项目式教学法，觉得麻烦。
我就琢磨着，得想个法子让这教学法在课堂上活起来。
首先呢，课程设计是关键。
我就把老师们召集起来，说：“咱得创新啊，就像那厨师，想要做出好菜，还得多试试新配方不是？”我站在前面，看着他们或疑惑或期待的眼神。
这课程设计可得有趣，不能光是那些枯燥的代码。
我就找了那些有实战经验的老师来分享，讲他们是怎么一步一步把项目融入教学的。
我记得有一回，请来的老李，那满脸的笑容就像是成功的标志。
老李站在那儿，操着一口流利的普通话就开始讲：“咱这教学啊，就跟做项目似的，你得有计划，每一个环节都不能马虎。
我刚开始用项目式教学法的时候，比你们还紧张呢，啥都不懂，看着那些学生就像看外星人。
”大家听着都笑了起来，这一笑啊，气氛就轻松多了。
除了课程设计，实践也重要啊。
我就跟校长说：“咱得给学生机会去动手，就像学游泳，哪有不下水就学会的？”校长一开始还不太乐意，皱着眉头说：“这要是项目没做好，影响可不小。
”我就笑着跟他说：“校长啊，你看那学画画的，哪有光看不画就能成画家的？咱得有点长远眼光。
”校长被我这么一说，也觉得有点道理。
于是我们就开始给学生安排一些有挑战性的项目。
这过程中啊，有的学生就犯愁了。
像小张，平时话不多，一遇到难题就更沉默了，低着头，脸憋得通红。
我就走到他身边，拍拍他的肩膀说：“小张啊，别怕，这就跟爬山似的，看着高，一步一步来总能到顶的。
”然后我就跟他一起分析问题，给他出主意。
这项目式教学法的实施啊，还得有点激励措施。
光让学生做项目，没点好处谁乐意啊？我就跟教务处那边商量，设了个奖励机制。
每学期要是谁在项目中表现突出，就给他发个小奖品。
这奖品虽不多，但是个心意。
项目教学在中职信息技术教学中的应用摘要：信息时代的到来，计算机已经成为人们必须掌握的一个工具。
中职信息技术教学在培养学生的计算机能力时，传统的教学法不仅不能有效的提高学生信息处理能力，反而让学生处于被动的填鸭式学习中。
项目教学则能够让学生在做项目开发的同时，激发出学习的热情，不仅掌握大量的知识，还能够将理论和实践结合起来，提高自己的学习能力。
本文简要的谈了项目教学的含义和特点，以及在中职信息技术教学中的应用。
关键词：项目教学；中职；计算机；信息技术；教学中图分类号：tp311.52文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-02随着时代的进步，信息技术在带给人们便捷的同时也改变了人们的生活、工作和学习方式，当前，我们已经步入了信息时代，计算机已经成为人们工作和生活中的重要工具。
中职信息技术教学的目的在于培养学生的计算机能力，掌握基本的操作，能够在今后的生活和工作中熟练的操作计算机。
然而，科技进步却并没有带来教育的进步，中职信息技术的教学还停留在传统的教学法中，课堂教学仍然是是教师的一言堂，填鸭式的满堂灌，学生尽管对信息技术学习充满兴趣，但枯燥的教学使得课堂变得索然无味，学生学的被动、吃力，教师教的辛苦，教学效率却十分低下。
我们常说，兴趣是最好的老师，学生既然对计算机感兴趣，就应该让学生自己去操作计算机，通过自己的学习和努力来完成一些指定的任务，既能增强学生的实际操作能力，又能让学生自主学习掌握知识。
项目教学法正是基于这一点应运而生。
1项目教学法的含义与特点1.1项目教学法的含义项目教学法，通俗的讲就是给学生一个项目要求，学生按要求独立的完成这一任务，在做项目的过程中掌握教学计划内的教学内容。
比如，我们给学生一个项目，要求学生完成一个计算机科普网站的开发，在这个项目中我们要求学生采用jsp（java server pages）+mysql的开发模式，通过jdbc连接数据库，用css样式来定义网站整体风格，通过tomcat进行运行，并且，当用户登陆科普网站前台界面时，用户可以直接在主页查看科普网站的政策法规，也可以进入科普动态查看最新科普新闻，只有管理员登陆后可以对科普网站相关信息进行修改，用户还能进入科普试题，进行科普测验，在展览馆中有关于计算机软硬件的相关介绍，科普人物中还有对it精英的介绍，用户进入科普留言版，无需注册就可以进行留言，还能对别人的留言进行回复。
计算机课程中项目教学法的应用摘要：我们学校的中职生是基础教育中的弱势群体，只有找到行之有效的教学方法才能激发学生的兴趣，从而完成教学任务和培养合格的社会劳动者。
而项目教学法重在改变计算机学科教学效率不高的现状，改变传统的教育观念和学习观念，并逐步建立一套教师作为学生学习的指导者、合作者和共同发现者的教学模式。
关键词：项目教学计算机教学教师教育理论认为：“教学的艺术不只在于传授本领,更在于激励、唤醒和鼓舞学生”。
计算机课程是一门知识性和技能性相结合的基础课程，现代社会的发展需要计算机技术的普及和推广，我们在校的职校生主要学习的是计算机操作，特别是一些常用软件的使用，计算机对他们来说既是学习的对象又是学习工具。
计算机技术的日新月异，软件发展的推陈出新，使得我们教学过程中不可能使学生掌握每一种软件的使用。
这样，在计算机教学中对学生能力的培养就显得尤为重要。
下面我以“excel中数据处理”为例，谈谈项目教学法的运用。
1．确立项目和小组首先项目教学中，要本着学生为主体，教师为主导的地位。
项目由教师提出，学生讨论最终形成并实施。
项目的确立其实也是情境的创设过程，要能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
说到小组，项目教学中小组的划分也很重要，我将全班同学分组，并且各组的综合能力要相对平衡，每个小组设有一名小组长（项目经理，分管厂长等）负责本小组的指导工作和技术支持，小组长必须由责任心强且能力突出的同学担任，小组成员遇到问题及时向小组长反映，小组长组织探讨解决。
为了激励学生，小组长可以根据学生的实际情况、科目需要进行分配或者调换，这样既能提高学生的学习积极性，又锻炼了学生的组织能力。
同时，教师要注意避免小组成员强强联合，以免相对能力较差的项目小组失去信心，放弃或消极对待项目的实施。
2．项目实施实施之前向学生明确项目任务和完成任务的最低标准，要求学生先完成什么，后完成什么；然后由学生自主参与项目的确定和实施，如明确项目完成的进度时间表，人员分工，具体进度安排等。
2009年第3期福建电脑
（下转第202页）项目教学法在中职计算机课程教学中的应用许文庆(福建工业学校福建福州350001)
【摘要】：在推行素质教育的今天，如何提高学生计算机知识水平和实践动手能力，是计算机教育的根本任务。努力使一体化教学有吸引力、有实用价值，并扩展到教书、育人相结合。通过探讨项目教学法在一体化教学中的具体做法，为以注重技能训练和实训操作的职业教育提供了一种新型教学方法和教学思路。
【关键词】：课程改革；网页制作；项目教学法；
强调"以学生为主体，以能力为本位"，大力提倡并积极推进课程改革的今天，如何在中职的计算机课程教学中有效的促进学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果是一个永恒的话题。一种更贴近实际应用的教学策略--项目教学法开始进入我们的视线，并进行了积极而有益的应用尝试。本文就项目教学法在中职《网页制作》课程中的教学实践做一浅析。一、项目教学法所谓项目教学法就是通过师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，即制作某一特定的具有实际应用价值的产品来实施教学。项目教学法在教学中分为拟定项目、项目具体实施和总结评价三个阶段。计算机专业是一门应用性和实用性相当强的专业，为了突出其应用特色，强化实践环节，增强学生技能培养，就必须采用实践教学法。项目教学法是实践教学法的最高形式，它通过学生学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力，能提高学生解决实际问题的能力。在实施"项目教学法"时，应重视项目的选择、项目过程的实施、具体成果的展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段等，这些都是搞好"项目教学法"的关键。首先由学生或教师在现实中选取一个的项目，学生分组对项目进行讨论，并写出各自的计划书；接着正式实施项目；然后演示项目结果，由学生阐述设计思想和构造机理；最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤，可以充分发掘学生的创造潜能，培养和提高他们的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力。二、在《网页制作》课程中应用项目教学法《网页制作》是中等职业学校计算机专业的一门必修课程。《网页制作》这门课程的内容比较杂、多，根据课程的特点，以单元为主，按照教学内容设立单元项目，例如可以按"网页布局与规划"、"网页的编辑"、"服务器的配置"等为主题分别设计出单元级项目。等课程相关知识讲授完后，在实施一个完整的项目，下面以此为例，阐明项目教学法的应用实践。1．分析教学内容，确定项目任务项目法实施前要确定好项目。根据《网页制作》的教学内容所起的作用，把《网页制作》项目确定为开发一个具有动态效果的微型网站。完成此项目所包含的能力有：创建站点的能力、制作基本页面的能力、表格布局的能力、创建动态页面的能力、上传网站的能力等。根据能力的要求，将《网页制作》项目划分为若干个模块项目，每个模块项目中根据需要再划分为若干个由基本知识、基本操作构成的实验项目。项目划分好后，教师要进行课前准备工作。教师最好自己先将网站设计开发出来，为项目教学法的实施做好案例的准备工作。在项目实施前，教师可以向学生作简要的实施动员工作，向学生说明项目的意义与作用，引导学生上网欣赏优秀的作品，收集相关资料，从而激发学生完成项目开发的兴趣。2．开始具体实施项目任务接下来就要按计划进度完成项目。注重实施过程是项目教学法取得成功的重要环节。项目实施阶段是项目教学法实施的核心环节，项目任务的完成主要以学生的自学及相互协作为主。
机房机位的安排上也是以项目小组的成员组合为依据。项目的实施过程以学生的自学及相互协作为主。同时，在此阶段教师要及时恰当地对学生进行指导，解决学生在开发过程中遇到的因难，并督促学生按时按量完成项目计划书中的各个开发环节，以保证学生能够顺利地在计划内完成项目的开发，达到我们的教学目标。
在实际教学中，教师要做好下列工作，引导好学生。网站开发中的一些具体的技术指导，例如：a)网站风格的确立，一个主题采用什么样的色彩搭配来表示是一个比较难解决的问题，鼓励学生上网浏览网页，学习别人的颜色搭配方法和技巧是一个比较好的解决方法，通过学习和思考规划出学生自己网站的风格。b）搜集所需的网页素材。网页效果的好坏跟页面信息的含量和信息的合理布局十分不开的，要做好网页需要大量的素材，由于学生的电脑能够上网，网络资源十分丰富，教师要指导学生有针对性的搜集所需的材料。c）设计网页中的一些技术问题。如字幕的制作，动态文字的制作等。d）测试网站，发布网站。网站建好后，要进行相关功能的测试，发现问题，及时更改，反复测试反复修改后，进入网站的发布阶段，要求学生能将网站上传到互联网。此过程教师最好通过一个具体的案例网站的发布操作教会学生如何发布。当然技术指导还有很多方面，总之，教师要做好整个项目开发的指导工作。
4．过程性评价项目教学法的重心在过程而不是结果，过程性考核主要安排在学生按计划完成每个模块项目时进行。每个模块完成后要进行一个阶段性考核，教师根据实验项目的要点对学生完成的模块项目进行考核。例如：学生完成了"创建动态页面"模块的开发后，教师要根据实验项目的要求，对学生完成的模块中是否有"字幕，悬停按钮，网站计数器，横幅广告，图像和文字的动画效果"等内容进行评分考核，对于考核过程中发现的共性问题教师应该对全班学生做出解释，并记录在教师的教学心得中，以累积教学经验。在过程性评价中，教师不仅要根据计划考核学生的项目开发进度，还要适时对表现突出的开发小组及成员进行表扬，在实施过程中进一步巩固和激发学生的学习兴趣。
评分主要依据评分表，由学生打分和教师打分作为整个开发小组的分数，而学生个人的分数在小组分数的基础上再加上其在项目开发过程中的参与程度、所起的作用、合作能力及成果等方面进行计算。
5．发展性评价项目完成过程是各个小组成员共同努力探索钻研的过程，
为了能学众人之长，项目完成后的总结也相当重要。它应包括思路总结和技巧总结。思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法，找到自己理论上的不足。技巧总结中，要重视各个开发环节中遇到的难题的解决方法的总结，这样，学生才能学到更多的操作技巧，全面吸收整个项目活动的精髓。另外，教师应该指导学生对项目进行拓展和延伸，针对学生以后可能遇到的类似问题，能够想到用知识进行解决。
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!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（上接第214页）2.3.2利用学生设备资源，开展网络教学实验目前大多数高校普遍存在这样的问题--经费缺泛，缺少与课程内容相适应的实验设备，即使有，也往往是数量不足，设备陈旧落后等。贵州财经学院成教学院就处于这种状况。当然这也与Internet网络技术发展速度太快有关。在设备陈旧落后这种状况下，我是怎样上好网络管理实验课？我把网络管理实验课归为两类，一类为广域网，另一类为局域网。广域网的教学实验：在学生寝室教学生安装和调试ADSL，通过安装和调试ADSL，同学们学会网络测试工具命令使用（如tracert、ping、netstat等）。局域网的教学实验：把学生的计算机集中起来，每三台为一组，一台为服务器，二台为工作站，以寝室为单位作为小网络教学实验室。并在小网络教学实验室里观摩学生安装、调试情况，启发和帮助学生解决调试中遇到问题。学生设备资源利用，弥补了学校设备陈旧落后状况，同时也增强了学生间团队精神。2.4考试方式《计算机网络管理》考试采用两种形式，理论和实践。理论考试重点在对基本概念的理解，教师判分。实践考试重点在课题实验完成，写出实验报告，每人用PPT进行答辩，由学生代表、学习委员、班长、教师五人小组判分。综合分：理论考试占60%，实践考试占30%，平时作业、考勤占10%
3、
结束语
由于电子商务的迅速发展，各行各业对计算机网络的依赖越来越强，以至于网络的崩溃可能意味着生意的崩溃，保持计算机网络良好运行状况是至关重要的，所以各行各业都需要网络维护管理人材。加强成人高校计算机网络管理的实验教学，是培养成人学生具有一般网络管理和维护能力的有效方法，使他们走上工作岗位后能适应社会发展的要求。
参考资料：
1.李成忠张新有计算机网络应用与实验教程[M]电子工业出版社2001.72.张琳网络管理与应用[M]人民邮电出版社2000.53.赵小林网络管理技术教程[M]国际工业出版社2002.14.陈笑筑、陈笑蓉、杨永楦加强学生能力培养和综合素质教育[J]2003.6
总之，项目教学法教学目的明确，听、看、做、思、练五环相扣，充分调动起了学生学习的兴趣，通过项目教学的开展，我们锻炼了学生综合运用所学专业知识分析、解决实际问题的能力；书面和口头表达的能力；协作配合工作的能力，同时也对我们的教学质量进行了检测，对我们存在的问题得以发现和改善，充分发挥了学生的主观能动性，锻炼学生相应的能力，收到了比较良好的效果。
一个学生开设一个帐号(一般用学生的学号)和密码,学生上机只要输入自己的帐号和密码,就可正常上机。具体上机管理有以下三方面措施:(1)对所有自由上机的学生给他们按学号建立一个帐号和密码(密码学生可以自己更改),并把姓名、班级等有关信息输入帐号内。自由上机的学生需要输入帐号和密码通过登录主域服务器,同时在数据库服务器上记录该帐号登录的时间,当上机结束,是通过注销标记向主域服务器注销自己的帐号,在数据库服务器上记录了该帐号上机结束的时间。(2)对教学班集体上机,采用免费帐号,在上课前十分钟由系统值班的老师开通免费帐号,每个机房使用统一帐号,规定每位学生的末两位学号对应机号进行上机,上课结束,要求学生注销帐号,同时系统值班老师关闭免费帐号的使用,并在下课后五分钟内注销集体免费帐号。(3)对局域网的所有服务器一律安装防火墙,在连接校园网的代理服务器上,对国外一些不良网站的IP地址进行屏蔽,并定期检查和刷新IP地址,对拷入工作站中的一些不健康信息,以及一些大型游戏的文件夹,我们采用开机登录脚本的方式,对工作站进行过滤删除。3、病毒防护信息高速公路的迅速发展也使病毒传播和危害实现了网络化、资源化、社会化、网络上任何一个单元或节点感染病毒，都会轻而易举地迅速传遍全网。因此，有必要安装正版网络杀毒软件；及时下载软件补丁；设置路由器过滤器；在网络服务器上增设过滤网；开发终端机过滤软件等等。4．学生文件的管理管理好学生文件也有利于机房的管理。在对硬盘分区时，把硬盘分出一个分区专供学生使用，对学生完全开放。上课时学生作业临时存于此分区，下课之前把作业提交到服务器上，这样做有利于保护计算机，减少病毒的交叉感染的机会。服务器可以使用Windows2000／2003或Netware。在服务器上可以对用户权限，
