下载文档原格式
第一单元尊师重道经典驿站1尊能者师一、教材引入1、《中华优秀传统文化》教材的改编和实施意义。
2、本单元内容的引入和编排意义。
根据第一单元编排序言去讲和引入。
二、学习新课1、学习理解《荀子.致士》。
(1)、学生自读《荀子.致士》的选文和注释、文意。
(2)、这里主要讲了什么？生：成为老师的四个条件。
(3)、这四个条件分别是什么？你能说一说吗？生：尊严威信、阅历信仰、条理清楚、举一反三。
2、学习理解唐韩愈《师说》。
(1)、学生自读唐韩愈《师说》。
的选文和注释、文意。
(2)、这里主要讲了什么？生：如何找到老师？或谁可以成为老师？。
(3)、这四个条件分别是什么？你能说一说吗？生：地位无高低、年龄无大小、懂道理和有知识。
3、温馨点击。
（1）教师总结：“三人行，必有我师也”、道之所存，师之所存也“等（2）学生谈感悟和想法。
4、活动广角（1）谈一谈“三人行，必有我师也”的意义是什么？（2）我们身边谁可以成为老师，想一想、找一找。
（3）试着背一背第二段选文吧！5、成长阶梯（1）师:通过交流、自我评价对号入座。
（2）学生展示生1：我能理解“三人行，必有我师也”的意义生2：我能背诵第二段选文三、课堂总结这节课你有哪些收获？2、尊师之道一、回顾旧知、引出新课师：上节课你学到了什么？懂得了什么？二、学习新课1、学习理解《荀子.大略》。
(1)、学生自读《荀子.大略》的选文和注释、文意。
(2)、这里主要讲了什么？生1：国家重视老师有什么好处。
生2：国家轻视老师有什么害处(3)、国家重视老师、轻视老师的好处、害处分别是什么？你能说一说吗？生1：法律制度得到保持和推行。
生2：法律制度得到破坏、国家趋于衰落。
2、学习理解《吕氏春秋.劝学》。
(1)、学生自读《吕氏春秋.劝学》。
的选文和注释、文意。
(2)、这里主要讲了什么？生：怎样才能成为圣人？圣人的存在对国家什么好处？(3)、怎样才能成为圣人？圣人的存在对国家什么好处？你能分别说一说吗？生：事理通达、富有才学的人物。
历史学案四年级中华民族的优秀传统文化在中华民族的历史长河中，孕育了丰富而优秀的传统文化。
这些传统文化不仅蕴含了中华民族的智慧和情感，更是中华民族几千年来经历风雨洗礼的瑰宝。
它们代表着中华民族的精神追求和价值观念，对于培养和传承中华民族优秀传统文化有着重要的意义。
本文将从四个方面介绍中华民族的优秀传统文化。
一、礼仪文化中华民族的优秀传统文化之一是礼仪文化。
自古以来，中华民族注重礼仪之道，强调以礼治国、以礼待人。
中华民族的传统礼仪体现了对他人的尊重和关爱，体现了依法治国的理念，也是践行道德伦理的重要方式。
传统的婚礼、葬礼、宴席等各种场合都有特定的礼仪规范，这些礼仪规范传承至今，不仅代表了中华民族独特的文化符号，更展现了中华民族的人文精神。
二、文字文化中华民族的优秀传统文化之二是文字文化。
中文作为世界上数一数二的古老文字之一，拥有悠久的历史和独特的魅力。
中文的汉字秀丽、优美，具有丰富的象形、指事和会意性质。
中文的发展不仅记录了中华民族的历史，也体现了中华民族的艺术创造力和思想智慧。
汉字是中华民族传统文化的重要组成部分，它的复杂性和美感使得中华民族的文化更加独特和鲜活。
三、文学艺术中华民族的优秀传统文化之三是文学艺术。
古代中国的文学作品丰富多样，包括诗词、歌谣、戏曲、小说等形式。
这些文学作品展现了中华民族特有的审美观念和情感表达方式。
《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等经典文学作品至今仍为人们所熟知，这些作品不仅在中国，也在世界各地产生了深远的影响。
中华民族的文学艺术是一座文化宝库，拥有丰富的内涵和独特的艺术风格，给人们带来了无尽的艺术享受和心灵启迪。
四、传统医药中华民族的优秀传统文化之四是传统医药。
中医药在中华民族历史中有着悠久的发展和深厚的底蕴，被誉为中华民族的瑰宝。
中医药以整体观念治疗疾病，注重平衡身体的阴阳和五行，有自己独特的理论体系和治疗方法。
中医药在提高人体免疫力、调节身心健康、预防疾病等方面具有独到的优势。
中华诵国学经典诵读（四年级上册）教案XXX小学XXX中华诵国学经典诵读教案（四年级上册）学期计划一、教材分析国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。
让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。
因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。
二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。
在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
3、加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、教学重点、难点分析1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。
2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。
3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。
优秀传统文化在我身边活动背景：为引导我班少年儿童体验中华优秀传统文化的魅力，感悟在中华优秀传统文化中蕴涵的价值理念，进一步理解社会主义核心价值观“24个字”的要求，从小做起，让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽。
活动目的：1.促进学生对中国传统文化的认知，孕育学生的文化底蕴。
2.丰富学生的课余生活和提高学生学习中国传统文化的热忱。
3.全面发展中国传统文化与校园文化。
活动重难点：促进学生对中国传统文化的认知，孕育学生的文化底蕴。
活动形式：主题队会、情境对话、才艺表演、通读传统经典。
活动内容:1.观看《优秀传统文化》。
2.中国传统节日。
3.诵读传统文化经典。
活动流程：一、观看短片《优秀传统文化》二、开场白《您好，传统文化》三、您好，魅力华夏。
四、传统文化心灵盛宴——说说我眼中的传统文化。
（学生甲、乙、丙）五、宣布活动结束活动过程：一、预备部分。
中队长：各小队集合整队，请各小队报数（小队长报告：报告中队长，我们小队应到10人，实到10人，报告完毕）中队长：接受你的报告。
中队长：全体立正。
（中队长转身走向中队辅导员）：报告辅导员老师：四5班中队应到51人，实到51人，本次活动准备就绪，请指示。
中队辅导员老师讲话：接受你的报告，活动开始，预祝本次活动圆满成功！二、正式部分。
1.中队长：现在我宣布：四5班中队《优秀传统文化在我身边》少先队队会现在开始。
2.出旗，少先队员敬队礼（奏出旗曲，中队旗手执旗，护旗手敬礼行进，全体队员行队礼），礼毕。
3.唱队歌（请出指挥，放伴奏音乐），全体请坐。
三、队会活动。
中队长讲话：本次活动，我们由三个小队组成。
他们是----（每个小队喊出自己的口号）下面让我们用热烈的掌声请出本次活动的主持人。
（主持人上场）男：千年的风吹散了千年的往事。
女：千年的水冲走了千年的记忆。
男：但历史的印记，文化的传统，却注定要烙在中华民族的生命里。
女：传统文化的美，在于它的历史。
男：它是先人们的精神积淀，是千百年来的传承。
4敬学尊师
教学目标：
1、让学生理解教育和学习的重要性，学习和博取知识、修养身心之间的关系。
2、让学生从小养成努力学习博取知识、修养身心的良好习惯。
教学重点：
理解教育和学习的重要性。
教学难点：
努力学习博取知识、修养身心的良好习惯的培养。
教学过程：
一、回顾旧知、引出新课
师：谁谈一谈上节课你学到了什么?懂得了什么?
二、学习新课
1、学习理解《吕氏春秋.尊师》。
(1)、学生自读《吕氏春秋.尊师》的选文和注释、文意。
(2)、这里主要讲了哪些问题?
生1：教育的重要性?学习的重要性。
生2：最大的义举是什么?最益于人的事是什么?
生3：博取知识、修养身心、学习的关系怎样?
(3)、教育的重要性?学习的重要性?最大的义举是什么?最益于人的事是什么?你能说一说吗?
生1：教育是天下最大的义举。
生2：学习是博取知识的重要途径。
生3：最大的义举是有益于人。
最益于人的事教育。
生4：博取知识以修养身心为先、修养身心以学习为先。
2、温馨点击。
老师结合13页上内容进行总结、引导。
3、活动广角(1)我来讲一讲“安车蒲轮”的故事吧!(2)让我们一起来了解一下古代拜师的礼仪吧。
4、成长阶梯
(1)师：通过交流、自我评价对号入座。
(2)学生展示师：能力自评项目：这段吕氏春秋选文，你读的怎样?你对拜师的礼仪了解的怎样?和大家交流敬学尊师的故事，大家给你的评价是什么?。
学生自评与展示。
三、课堂总结
这节课你有哪些收获(感受、体会)?。
2024小学语文四年级人教版下册《中华传统文化探索》教案教案一：书信应用目标：1. 通过学习书信的格式和写作要点，使学生了解书信的基本知识。
2. 培养学生良好的书写习惯和表达能力。
3. 帮助学生更好地理解中华传统文化的内涵和重要性。
教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾前几节课的学习内容，复习中华传统文化的特点和重要价值。
2. 提问：你们对中华传统文化的认识有哪些？中华传统文化为我们的生活带来了哪些影响？二、学习书信格式和写作要点1. 引导学生观察一封书信的结构和格式。
2. 解释书信的各个部分的作用和写作要点。
- 信头：写信日期、地点和称呼等。
- 称谓：表示对收信人的称呼，如“亲爱的”、“尊敬的”等。
- 主体：表达自己的思考、感受或建议等。
- 结尾：表示祝福或表达希望，如“祝好”、“期待回信”等。
- 署名：写信人的真实姓名或化名。
三、书写练习1. 分发练习纸和书写工具，让学生按照给定的主题和格式书写一封书信。
2. 检查学生的书写和格式是否正确，提供指导和帮助。
四、小组合作分享将学生分成小组，让他们互相交流和分享自己所写的书信内容。
鼓励学生展示他们的写作成果，并互相评价与交流。
五、总结和延伸1. 总结书信的格式和写作要点，并强调书写的规范性和准确性。
2. 提问：通过这次书写练习，你们对中华传统文化有了什么新的认识？教案二：诗词鉴赏目标：1. 通过学习中华传统文化中的诗词，使学生感受到其中的美妙和韵味。
2. 培养学生欣赏和鉴赏诗词的能力，提高语文素养。
3. 培养学生保护和传承中华传统文化的意识。
教学步骤：一、导入1. 回顾前几节课学习的中华传统文化内容，提问学生有没有了解过中华传统的诗词。
二、欣赏诗词作品1. 分发一些经典的中华传统诗词，如《静夜思》、《咏鹅》等，让学生自行阅读，感受其中的美妙和韵味。
2. 引导学生通过欣赏和朗读，体验诗词给人们带来的美感和情感。
三、带领学生分析诗词1. 引导学生分析诗词的意象、情感和表达方式，让他们理解其中的深意和艺术价值。
山东大学出版社四年级传统文化备课四年级传统文化备课一、任务背景山东大学出版社四年级传统文化备课是为了帮助四年级学生深入了解和学习中国传统文化，培养他们的文化自信和传统文化素养。
通过备课，学生可以了解中国传统文化的起源、发展、特点以及对现代社会的影响，进一步提高他们的文化素质和综合素养。
二、备课目标1. 了解中国传统文化的概念和内涵；2. 掌握中国传统文化的起源和发展历程；3. 了解中国传统文化的特点和核心价值观；4. 理解中国传统文化对现代社会的影响；5. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
三、备课内容1. 中国传统文化的概念和内涵1.1 什么是中国传统文化？1.2 中国传统文化的基本特点和核心价值观是什么？1.3 中国传统文化与其他文化的区别和联系。
2. 中国传统文化的起源和发展历程2.1 中国传统文化的起源和发展的基本历程；2.2 中国传统文化的代表性文化符号和传统节日；2.3 中国传统文化的发展对世界文化的影响。
3. 中国传统文化的特点和核心价值观3.1 尊重和传承的文化传统；3.2 和谐与平衡的价值观念；3.3 人文关怀和道德修养的重要性。
4. 中国传统文化对现代社会的影响4.1 中国传统文化在现代社会的传承和发展；4.2 中国传统文化对人们的生活和行为方式的影响；4.3 中国传统文化对社会和国家的发展的意义。
四、备课方法和教学策略1. 多媒体教学：使用图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示中国传统文化的内容和特点。
2. 互动讨论：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与，培养他们的学习兴趣和主动性。
3. 视听教学：播放相关音乐、视频等，让学生通过听觉和视觉感受中国传统文化的魅力。
4. 实地考察：组织学生参观博物馆、文化遗址等，亲身感受中国传统文化的魅力和历史底蕴。
五、备课评估1. 课堂小测验：通过选择题、填空题等方式，检验学生对中国传统文化的掌握程度。
2. 课堂讨论：观察学生的参与程度、发言质量等，评估他们对中国传统文化的理解和思考能力。
2019年山大版四年级上书中华文化教学设计一、教学目标1.1 知识与技能通过本节课的学习，学生能够掌握山大版四年级上书中关于中华文化的相关知识，包括传统节日、民间艺术、传统美食等。
1.2 过程与方法培养学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解中华文化的特点和魅力。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱祖国、自豪中华文化的精神风貌，增强民族凝聚力。
二、教学内容2.1 教材分析本节课以山大版四年级上书中的中华文化为主题，通过讲解传统节日、民间艺术、传统美食等内容，让学生全面了解中华文化。
2.2 学情分析学生在三年级已经学习了部分中华文化知识，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生对中华文化的认识仍较片面，需要通过本节课进一步拓展和加深。
2.3 教学重难点- 教学重点：让学生掌握中华文化的基本知识，提高文化素养。
- 教学难点：引导学生深入理解中华文化的内涵，培养爱国情怀。
三、教学过程3.1 导入新课教师通过展示我国传统节日的图片，如春节、中秋节等，引导学生回顾已学的中华文化知识，为新课的学习营造氛围。
3.2 自主学习学生自主阅读教材，了解传统节日、民间艺术、传统美食等内容，对中华文化有更全面的了解。
3.3 合作探讨教师组织学生分组讨论，让学生分享自己了解到的中华文化知识，互相学习，互相启发。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，重点讲解中华文化的内涵和特点，引导学生深入理解。
3.5 案例分析教师通过展示具体案例，如某一民间艺术或传统美食的制作过程，让学生更加直观地感受中华文化的魅力。
3.6 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调中华文化的特点和价值。
3.7 课后作业布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，如绘制一幅中华文化主题的画、编写一个关于中华文化的故事等。
四、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面，评价学生在本次课程中的学习效果。
同时，关注学生在课堂上的情感态度，是否表现出对中华文化的热爱和自豪。
齐鲁书社四年级传统文化教案第三单元交友之道在四年级传统文化教育中，交友之道是一个非常重要的主题，因为孩子们正处于人际交往的关键阶段，他们需要学会如何与他人相处，建立良好的人际关系。
本单元的教学旨在通过传统文化的教育，引导孩子们树立正确的友谊观念，学会尊重他人、帮助他人，以及培养自己的优秀品格，成为真正的好朋友。
首先，为了引起学生的兴趣，我们可以通过故事、诗歌或者歇后语等形式来向孩子们介绍传统文化中的友谊观念。
比如，可以通过《三打白骨精》的故事来告诉孩子们什么是真正的朋友，又或者通过“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的诗句来引导孩子们思考友情的真谛。
这样可以在轻松愉快的氛围中，让孩子们了解到传统文化中对友谊的看法，潜移默化中形成正确的价值观念。
其次，教师可以通过例子来向学生展示传统文化中关于交友的故事或者材料，并提出相关的问题，来引导学生思考。
例如，可以向学生介绍孔子和他的弟子们之间相互尊重、相互理解的友情，然后让学生们思考为什么他们能成为好朋友，以及我们可以从中学到什么。
通过这种方式，可以帮助学生更深入地了解传统文化中对友谊的理解，潜移默化地影响学生形成正确的友谊观念。
此外，教师也可以让学生通过角色扮演、小组讨论等活动，来体验传统文化中的友谊观念。
比如，可以设计一些情景，让学生们扮演传统文化中的人物，体会传统文化中的友谊是如何体现的。
同时，也可以通过小组讨论的形式，让学生们就传统文化中的友谊观念展开交流，并分享自己的看法和体会。
通过这些活动，可以让学生们深入感受传统文化中对友谊的重视，从而形成正确的友谊观念。
最后，教师还可以通过寓教于乐的方式，加深学生对传统文化中友谊观念的印象。
比如，可以设计一些有趣的游戏或者手工制作活动，让学生在玩中学，在乐中悟。
同时，也可以邀请一些长者来校，与学生们分享传统文化中的友谊观念，并与学生们交流互动。
通过这些方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中，更加深入地了解传统文化中对友谊的看法，从而树立正确的友谊观念。
四年级上学期中华优秀传统文化教案山东友谊出版社第一单元乐学乐学,在本单元渗透了“学习本身是快乐的”这一理念,告诉我们要善于在学习中发现乐趣,培养学生对学习的兴趣。
本单元以乐学为主题展开,包括四课:《学便是乐》《读书之乐》《处贫乐学》《好之乐之》。
《学便是乐》告诉学生,学习本身是一件快乐的事情,在学习的过程中要善于思考,体会其中的乐趣。
《读书之乐》认为不同时间、不同地点读书的乐趣不一样,乐读在于心境,要善于发现读书之美。
《处贫乐学》以颜回、孔子、范仲淹等在困境中坚持学习的事例告诉我们,在学习遇到困难的时候,要勇于克服困难,坚定意志,自强不息。
《好之乐之》说明在学习的过程中兴趣是最好的老师,学生要培养对学习的兴趣,这样不仅可以从中获取学习的动力,也可以培养自己高尚的情操。
通过本单元的学习,引导学生诵读并理解《乐学歌》《四时读书乐》《论语》《春日偶成》等经典中关于乐学的章句,带领学生一起寻栈并体验学习中的快乐,培乔学生勤学、善学、乐学的良好习惯。
1 学便是乐教学目标：1.通过朗读、背诵课文,知道其中所蕴含的“学习是快乐的”这一道理。
2.通过学习“晓事明理”中孔子“杏坛乐读”的小故事,认识到学习本身就是感受快乐的过程,能够体会学习中的乐趣。
3.在学习生活中,能够主动学习,发现学习的乐趣,感受学习带来的快乐。
教学重点：1、熟读背诵《乐学歌》。
2、如何理解学习中的苦与乐。
教学准备：搜集古代先贤的乐学故事。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、教师简要介绍王艮的生平。
2、学生听录音,在教师的指导下能够准确、熟练地朗读课文。
3、教师帮助学生分析课文中所蕴含的“学习是快乐的”这一道理,让学生在此基础上背诵课文。
以生生互动的方式,让学生主动分享学习中的快乐。
4、播放《乐学歌》诵读片段教师示范朗读课文，学生认真听。
学生自读短文，注意读准字音。
师：同学们你们从这首诗歌中有哪些感悟？生：学习是快乐的！师：是啊！学习中有很多的快乐，你们都喜欢学什么？把你的快乐和大家分享一下吧！师生总结：学习是人生最大的乐趣。
乐是学，学是乐，让我们在学习中感受快乐！三、课堂活动，拓展延伸1、可以先由学生自己阅读故事,复述故事的大致内容,然后分小组讨论:故事当中孔子和其弟子以学为乐的行为,给自己带来什么启发?2、教师在学生回答的基础上进行提升,也可适当补充其他内容辅助教学。
3、师生学习孔子在学习上发愤忘食，乐以忘忧；在教学上，乐教，诲人不倦。
在孔子的课堂上，他的弟子能在快乐中学习，也能在学习中享受快乐！4、师生共同了解私塾的前世今生。
教师可以依据课本插图进行讲解,帮助学生直观地了解古代私塾的办学场景,也可搜集相关的图片、文字资料进行补充,但不宜过多。
四、课堂总结，学以致用1、同学们这节课你们有哪些收获？2、学习是快乐的，但又有学海无涯苦作舟之说，你是怎样理解学习中的苦与乐的？课下交流一下吧五、课后反思2 读书之乐教学目标：1.通过朗读、教师讲解等方式,明白《四时读书乐·秋》一诗中所体现的秋季读书的情趣,知道珍惜读书时的美好时光。
2.通过学习“晓事明理”中“颜回乐学”的小故事,认识到学习是不受客观条件限制的,要善于发现读书的乐趣。
4.在学习生活中培养自己读书的高雅情趣,无论何时何地都能够拿起书本进行品读。
教学重点：1、熟读背诵《四时读书乐·秋》。
2、寻找读书的乐趣。
教学准备：搜集古代先贤的乐学故事。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、教师简要介绍翁森的生平事迹。
2、通过教师带领学生反复朗读诗文、自由练习朗读等方式,让学生达到熟练朗读的程度,有能力的同学可达到背诵的程度。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
二、探究学习，获取知识师：同学们你们从这首诗歌中有哪些感悟？生：秋天读书充满了乐趣！师：是啊！秋季天高气爽，蓝天白云，遍山红叶，令人向往。
秋天也是收获的季节，硕果累累，人们享受着丰收的喜悦。
你认为在秋天里学习的最大乐趣是什么？师生总结：秋夜落叶声声,蟋蟀鸣叫,伴随着读书之声,是何等的惬意。
读到高兴时,走出屋外,看一轮明月,满目霜天,真的是乐趣无穷啊! 秋霜明月，正是读书功更倍诗中体现出作者读书的高尚精神境界,勉励学生勤奋读书,珍惜读书时的美好时光。
！三、课堂活动，拓展延伸1、师生共同阅读颜回乐学的典故，学习颜回好学，乐学的精神！2、师生共同学习二十四节气的由来。
3、朗诵《四时读书乐·冬》，拿起画笔画一画始诗中的场景。
四、课堂总结，学以致用1、同学们这节课你们有哪些收获？2、不同的时间，不同的地点，读书的乐趣也不一样你喜欢在哪个季节读书？为什么和同学们分享一下吧五、课后反思3处贫乐学教学目标：1.通过诵读课文、小组交流等方式,学习《论语·雍也》《论语·述而》课文中所体现的安贫乐道的精神。
2.通过“范仲淹处贫乐学”的小故事,学习范仲淹身处逆境却能以苦为乐,坚持学习的坚强意志力。
3.在学习生活中遇到困难时,能够以本课所学人物为榜样,发愤图强,坚持不懈。
教学重点：1、熟读背诵《论语·雍也》、《论语·述而》。
教学准备：搜索唐代大书法家怀素的故事。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、播放《论语·雍也》《论语·述而》，诵读片段教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读诗歌，注意读准字音。
3、指名学生读诗歌，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
二、探究学习，获取知识1、师：同学们你们从这两首诗歌中有哪些感悟？生：颜回生活贫困，却依然热爱学习，并乐在其中。
师：孔子和他的学生颜回,一生自强不息,发奋学习。
虽然他们过着清贫的生活,但是乐学不已,在学习中不断享受人生的乐趣。
课文告诉学生,坚守清贫,发愤图强,即使生活清苦困顿也自得其乐,这正是孔子所提倡的安贫乐道的精神。
你在学习中也遇到过困难吧，你是怎样做的？2、师生共同阅读范仲淹处贫乐学的典故，你有什么感触？师生小结：范仲淹在十分艰苦的环境下仍然勤奋学习，以学为乐，成为国家的栋梁之才，是我们学习的榜样！三、课堂活动，拓展延伸1、师生共同学习粥的礼俗。
2、朗诵《四时读书乐·春》，说一说读书的好处有哪些？四、课堂总结，学以致用1、同学们这节课你们有哪些收获？2、查阅怀素处贫乐学的故事讲给同学们听吧？五、课后反思4 好之乐之教学目标：1、熟练朗读背诵《论语·雍也》，《春日偶成》，朗诵《四时读书乐·夏》2、引导学生明确兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。
3、积极培养学生的学习兴趣，在兴趣中获取学习的动力。
教学重点：1、背诵《论语·雍也》，《春日偶成》。
2、培养学习的兴趣，在兴趣中获取学习的动机！教学准备：搜集古代先贤的乐学故事。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、播放《论语·雍也》，《春日偶成》诵读片段教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读诗歌，注意读准字音。
3、指名学生读诗歌，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
二、探究学习，获取知识1、师：同学们你们从这两首诗歌中有哪些感悟？生：兴趣是最好的老师，兴趣更是学习的动力。
师：你是怎样培养学习的兴趣的呢？2、师生共同阅读周敦颐的典故，你有什么感触？师生小结：周敦颐不受外在物质条件的影响，陶醉在大自然的怀抱中，以学为乐，学识渊博，是我们学习的榜样！三、课堂活动，拓展延伸5、师生共同阅读孔圣人《杏坛乐读》之事，学习孔子在学习上发愤忘食，乐以忘忧；在教学上，乐教，诲人不倦。
在孔子的课堂上，他的弟子能在快乐中学习，也能在学习中享受快乐！6、师生共同了解私塾的前世今生。
四、课堂总结，学以致用3、同学们这节课你们有哪些收获？4、学习是快乐的，但又有学海无涯苦作舟之说，你是怎样理解学习中的苦与乐的？课下交流一下吧五、课后反思5 羞耻之心教学目标：1、熟练朗读背诵《孟子·告子上》，朗诵《荀子·荣辱》2、引导学生明确什么是羞耻之心，知道什么是荣辱之心！3、积极培养学生扩充自身的本性之善教学重点：1、背诵《孟子·告子上》2、引导学生明确什么是羞耻之心，扩充学生自身的本性之善！教学准备：搜集古人羞恶之心的故事。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、播放《孟子·告子上》诵读片段教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
二、探究学习，获取知识1、师：同学们你们从这篇短文中有哪些感悟？生：羞耻之心，每个人都有师：羞恶之心，人皆有之。
2、师：什么情况下让你产生羞恶之心呢？师生共同阅读韩贞让人明羞耻的典故，你有什么感触？师生小结：同情心是仁,羞耻心是义,恭敬心是礼,是非心是智。
这四个方面是人本来就有的,每一个人都应当努力扩充自身的本性之善。
三、课堂活动，拓展延伸1、师生共同学习古人的含蓄害羞2、朗诵《荀子·荣辱》。
四、课堂总结，学以致用1、同学们这节课你们有哪些收获？2、我们身边哪些现象是可耻的？说一说我们应该怎样对带这样的现象？五、课后反思6 行己有耻教学目标：1、熟练朗读背诵《论语·子路》《孟子·告子上》，朗诵《夏日绝句》2、引导学生明确羞耻之心，知道什么是荣辱之心！3、引导学生在生活和学习中能够意识到自己的错误教学重点：1、背诵《论语·子路》《孟子·告子上》2、引导学生明确什么是羞耻之心，扩充学生自身的本性之善！教学准备：查阅项羽和刘邦的故事。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、播放《论语·子路》《孟子·告子上》诵读片段教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
二、探究学习，获取知识1、师：同学们你们从这篇短文中有哪些感悟？生：人要有羞耻之心。
师：羞恶之心，人皆有之。
在学习和生活中你能认识到自己的错误吗？小结：立身处世有羞耻之心是做人的底线。
2、师生共同阅读项羽耻过江东的典故，你有什么感触？师生小结：一个人如果连羞耻心都没有，那才是真正的不知羞耻啊！三、课堂活动，拓展延伸1、师生共同学习楚河汉界2、朗诵《夏日绝句》。
四、课堂总结，学以致用1、同学们这节课你们有哪些收获？2、文文在校园里经常乱扔纸屑，老师和同学们劝他不要这样，他总是不以为然地说：“这有什么关系”你觉得她说的对么？为什么？五、课后反思7 知耻后勇教学目标：1、熟练朗读背诵《中庸》，朗诵《报任安书》2、引导学生知耻后勇，知道什么是荣辱之心！3、引导学生在生活和学习中能够怎样知耻后勇！教学难点：1、背诵《中庸》《报任安书》2、引导学生明确知耻后勇，立身处世进入君子行列的五种品行！教学准备：查阅勾践和范蠡的故事。
