教师在教学活动中如何提问

中学教师如何进行课堂提问（具体方法）课堂提问，是艺术性很强的教学手段之一。

随着对发展智能的日益重视，如何有效地进行课堂提问成了一个值得认真研究的课题。

1、诱发式提问。

它是指教师借助学生已有知识经验或在学生对有关事物观察基础上，通过诱导性设问，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，从而积极思考，去攻克难关，获得知识，提高思维能力的一种提问方式。

例如，讲“奴隶社会代替原始社会是历史的进步”时，教师可以这样问：“原始社会是建立在公有制基础上的一种没有剥削、没有压迫的社会制度，而奴隶制则是建立在私有制基础上的，奴隶主阶级对奴隶阶级的剥削和压迫惨无人道，怎么能说奴隶社会代替原始社会是历史的进步?”学生在这种诱发设问中会产生悬念并激起思维浪花，在一种强烈的求知欲和参与意识导引下，较好地进入学习状态，从而提高了课堂教学效率。

2、迂回式提问。

它是指教师对同一教学知识点，不直接提问，而是通过多种情形不同的假设或虚问，引导学生通过自身思维探索，最后豁然醒悟，得出正确结论，回到主题上去，并加深理解和巩固所学知识的一种提问方式。

例如，讲解“商品”概念，教师如果直问“什么是商品”，然后写出定义，学生未必会理解领会。

如果采取迂回式提问：比如：“同学们，商店里出售的那些吃穿用的物品，它们是怎么来的呢?如果你想得到它，该怎样办?”“能不能说凡是劳动产品都是商品?”“既然自产自用的劳动产品不是商品，那么供别人消费的劳动产品是不是商品?”“劳动产品是不是商品，关键是什么?”等等，就会使学生思维活跃起来，热烈讨论，使欲传授的知识水到渠成。

这种提问方式，不仅对形成良好的课堂教学气氛和培养学生思考问题的习惯有着积极的促进作用，而且会促使学生对知识的深化理解和运用。

3、逆向式提问。

它是指教师通过突破习惯思维方式发问，引导学生积极思考，达到准确、严密、深刻地理解和掌握所学知识的一种提问方式。

其特点在于思维逆向。

例如，讲商品的使用价值时，教师可以这样问：“商品都是有使用价值的，但能不能说有使用价值的物品一定是商品?为什么?”讲商品两个基本属性之间的关系时，可这样向学生发问：“有价值的物品都是有使用价值的，那么有使用价值的物品能否说都是有价值的物品?为什么?”这样的提问，有利于培养学生思维的严密性，有利于学生把握概念原理的科学性运用。

教师教案总结激发学生思考的提问技巧在教学过程中，提问是教师与学生之间沟通的重要环节。

一个好的提问可以激发学生的思考，促进知识的掌握和理解。

然而，教师如何灵活运用提问技巧，引导学生思考，这是一个需要不断总结和改进的过程。

本文将介绍几种激发学生思考的提问技巧，并分享我的教案总结体会。

一、关键性提问关键性提问是指通过精心设计的问题，引导学生思考问题的核心。

这类问题通常要求学生进行分析、比较、评价等高级思维活动。

例如，我在一堂语文课上，让学生阅读一篇文章后，我提问：“作者使用了哪些修辞手法？请分析这些修辞手法对文章的效果有什么影响？”这样的问题能够引导学生深入思考，不仅让他们了解修辞手法的运用，还让他们学会思考其对文章的意义和影响。

二、探究性提问探究性提问是指通过问题的设置，激发学生主动探索、研究问题。

这类问题通常要求学生进行实验、观察、调查等探究性活动。

例如，在一堂科学课上，我提问：“如果将盐溶解在水中，溶液的质量会如何变化？”这个问题引导学生自主进行实验，并观察和记录实验结果。

通过这样的提问方式，学生可以通过亲自实践，发现和理解一些科学现象，提高他们的学习兴趣和科学素养。

三、启发性提问启发性提问是指通过巧妙的问题设置，引导学生自主思考，激发他们的创造力和想象力。

这类问题通常要求学生进行联想、推理、预测等思维活动。

例如，在一堂历史课上，我提问：“如果你是一名古代皇帝，你会采取什么措施来巩固自己的统治？”这个问题可以让学生融入历史情境，思考并给出自己独特的答案。

启发性提问能够激发学生的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

四、情境性提问情境性提问是指通过构建情境，让学生运用所学知识解决实际问题。

这类问题通常要求学生进行实践、应用等能力的发挥。

例如，在一堂数学课上，我提问：“小明买了一件衣服，原价900元，现在打6折，请问他需要支付多少钱？”这个问题通过情境的设定，让学生感受数学在实际生活中的应用，培养他们的数学思维和问题解决能力。

课堂有效提问的技巧
课堂有效提问的技巧有很多，以下是一些重要的技巧：
1.清晰明确的提问：确保问题具体、明确，让学生知道你希望他们做什么。

避免过于宽泛或模糊的问题，这可能会使学生感到困惑。

2.提问开放性问题：开放性问题通常比封闭性问题更有效，因为它们鼓励学生思考并给出个性化的答案。

3.等待学生的回答：在学生回答问题之前，给予他们足够的时间思考。

这可以促进他们的思考过程，并提高答案的质量。

4.鼓励批判性思维：通过提问引导学生进行批判性思考，让他们分析、评估和创造。

5.提问的层次性：设计的问题应具有层次性，从易到难，从简单到复杂，以引导学生逐步深入地理解问题。

6.适时追问：在学生回答问题后，如发现答案不完整或需要进一步解释，可以适时追问，引导学生深入思考。

7.反馈和评价：对学生的回答给予及时的反馈和评价，表扬他们的努力和正确答案，同时指出不足之处。

8.考虑学生的水平：在设计问题时，应考虑到学生的知识水平和理解能力，以确保问题适合他们的能力范围。

9.激发学生的兴趣：提出的问题应能激发学生的兴趣，使他们愿意主动参与课堂讨论。

10.使用多种提问方式：除了直接提问外，还可以使用比较、分析和综合等多种提问方式，以促进学生的思维能力。

这些技巧有助于提高课堂提问的有效性，激发学生的思考能力，促进师生之间的互动，提升教学质量。

通过不断实践和尝试，教师可以更好地掌握课堂有效提问的技巧，发挥其在教学中的作用。

课堂有效提问的六种方式
1. 开放性问题：这种问题可以由学生给出更详细的答案，也可以用来激发思考和讨论。

例如：“你认为这个问题有哪些解决方案？”
2. 封闭性问题：这种问题需要学生给出明确的答案。

通常被用来测试学生的知识和理解力。

例如：“你知道电子邮件的英文缩写是什么吗？”
3. 探究性问题：这种问题鼓励学生进行研究和发现信息，以便更深入地了解问题。

例如：“你可以调查一下这个课题的历史背景吗？”
4. 想象性问题：这种问题可以促进学生的创造性思维，让他们想象可能发生的事情或解决问题的方法。

例如：“你认为如果我们能够减少废物的数量，这对环境会产生哪些影响？”
5. 反思性问题：这种问题要求学生对自己的行动或学习进行审查，并从中获得经验教训。

例如：“你可以回顾一下上次提交作业的经验，看看哪些事情做得好，哪些事情可以改进？”
6. 对比性问题：这种问题要求学生对不同事物或观点进行比较，以便更好地理解它们之间的区别和相似之处。

例如：“你可以将这种方法与其他方法进行比较，看看它们各自的优缺点是什么”。

教师提问的八大策略教师通过提问，能帮助学生掌握完成课堂学习任务各个步骤和完成教学任务等，是教学中的一种重要方式。

要在课堂提出有效的问题是一门学问，提问的策略包括：一、采用提问的方法鼓励思考。

教师应抱着具体问题的思考去激发学生脑海中的灵感，有助于活跃课堂气氛，促进学生的思想性讨论，加深对知识的理解。

二、创设情境提问。

教师可以通过设定实际问题或小情景，让学生解决实际问题，帮助学生学习新知识，增强他们自己针对一定问题的思考能力和解决问题的能力。

三、创设假设提问。

让学生在模拟情境中分析情况，探讨解决途径，锻炼学生的推理能力，激发学生的思维活跃，很好的发展学生的判断能力。

四、采用反向和非人类形容词提问。

这是一种非常有效的提问方式，可以鼓励学生思考多种可能性，发掘学生的思考潜力。

五、提建议提问。

让学生对课堂内容作深入思考，进行比较分析，增强学生对知识点的理解和认识。

六、采用质疑提问。

可以有效地同步学生的学习步调，帮助学生被动性的学习，将复杂的知识讲解的清楚明白。

七、采用数学问题提问。

数学问题提问是一种灵活的提问方式，可以帮助学生进行深度的复习，运用逻辑性。

八、提供分组提问。

这是一种提问的形式是通过分组的方式，可以更好的发挥学生的集体智慧，加强老师和学生之间的沟通与互动，促进学生积极参与课堂教学活动，有效地完成课堂学习任务。

可以看出，教师在课堂上采用各种不同的提问方式，还是有很多好处的，能够更好地帮助学生深入理解和掌握知识。

教师们应该善于运用教学策略，让学生在课堂上更好地理解知识，提高学习效果。

课堂提问的三种方法课堂提问是教学中的重要环节，它可以帮助学生加深对知识内容的理解和记忆，激发学习兴趣，促进思维能力的提升。

教师在提问时，需要掌握合适的提问方法。

本文将介绍课堂提问的三种方法，帮助教师更好地引导学生学习。

1. 细节式提问细节式提问是指在课堂中，教师对于某一知识点的细节进行提问。

这种提问主要是为了检测学生对课堂内容的理解情况，帮助学生回忆起相关的细节信息。

例如，在授课过程中，教师可以提问：“在这个实验中，我们用了哪种化学药品？”“你们还记得这个生物的拉丁名吗？”或者是“这篇文章的第二段提到了什么？”细节式提问对于考察学生的记忆力和理解力有很大的作用，帮助学生回忆和复习相关知识点。

该种提问方式较简单，容易被学生回答，可以加深学生对概念的记忆和理解。

比较式提问侧重于让学生对课堂所学内容进行比较和对比。

教师可以通过比较不同事物之间的区别和相似之处，促进学生的思维发展和理解深度。

例如，在讲解江南水乡的生态环境时，教师可以问：“江南水乡是怎样的？和北方的沙漠地区有什么异同之处？”“你觉得城市与乡村在环境方面有什么不同？”比较式提问强调学生思维的启发，使学生在对课堂内容进行思考的过程中，达到比较的目的，进而体会它们之间的相似之处和差异之处。

通过对学生答案的解析，可以指导和纠正学生对知识点的理解。

开放式提问就是教师发布一个问题，没有标准答案，鼓励学生根据自己的思考和未知的信息来回答。

教师可以通过开放式提问促进学生创造性思维和自主学习，激发学生的兴趣和动力。

例如，在历史或生物学方面，教师可以提问：“你认为孔子的思想对现代的影响是什么？”“你觉得太平洋地区的环境保护应该怎样做？”开放式提问的答案不固定，需要学生自己去思考和探讨。

教师应该给予充分的耐心和支持，对学生的答案要予以真诚的肯定和评价，使学生感受到思考和创造的乐趣。

总的来说，教师在课堂提问的过程中，需要适当运用细节式、比较式和开放式三种提问方法。

浅谈幼儿园集体教学活动中教师的提问技巧幼儿园是孩子们成长的重要阶段，集体教学活动是幼儿园教学中不可或缺的一部分。

在这样的活动中，教师的提问技巧至关重要，它直接关系到孩子们的学习效果和兴趣度。

本文将围绕着浅谈幼儿园集体教学活动中教师的提问技巧展开探讨。

提问要简洁明了。

幼儿园教室是个充满活力和好奇心的地方，幼儿们的注意力往往不容易集中，所以教师在提问时要保持问题简单明了，以便孩子们能够理解和回答。

教师在提问时还可以利用图片、实物等具体的辅助工具，使得问题更加直观生动。

提问要情境化。

幼儿园的教学内容通常是抽象的，如果教师只是简单地提问知识点，孩子们很难理解，更不用说去回答了。

教师可以通过情景、故事等方法，将问题融入到孩子们生活中的情境中，让他们能够更加深入地理解和思考。

提问要引导性强。

在集体教学活动中，教师提问的目的不仅是为了检验孩子们的学习情况，更重要的是要引导孩子们主动思考、发散思维。

教师在提问时要尽量避免单一的题目，可以通过连环提问、组合提问等方式，激发孩子们的思维，促进他们的学习兴趣。

提问要注重鼓励。

幼儿园的孩子们往往对问题回答的结果很在意，教师在提问时要注重引导孩子们发表自己的见解，并且针对他们的回答给予积极的鼓励和肯定，不管答对与否。

这样可以增强孩子们的学习自信心，激发他们对学习的主动性。

需要注意的是，在实际教学中，教师在提问时一定要耐心细心，对孩子们的回答要给予充分的尊重和肯定，这样才能建立起良好的师生关系，也才能更好地激发孩子们的学习热情和主动性。

幼儿园教师在集体教学活动中的提问技巧是至关重要的，它直接关系到孩子们的学习效果和兴趣度。

教师在提问时要保持问题简洁明了，情境化，引导性强，并且要注重鼓励。

只有这样，才能让孩子们更好地理解和掌握知识，激发他们对学习的热情和主动性。

浅析幼儿园教学活动中的有效提问策略在幼儿园教学活动中，提问是教师促进幼儿思维发展、激发幼儿学习兴趣、引导幼儿认识事物的重要手段。

通过有效的提问，可以引导幼儿主动思考、自主学习，促进幼儿的认知、情感和语言发展。

教师需要学会运用有效的提问策略，提高提问的质量，引导幼儿积极参与教学活动，丰富他们的学习经验，提高教学效果。

一、提问的作用1. 激发学习兴趣：通过提问，可以激发幼儿对学习内容的兴趣，引发他们的好奇心和求知欲。

2. 引导思考学习：提问可以引导幼儿主动思考，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。

3. 检测学习效果：通过提问可以了解幼儿学习的掌握情况，及时发现问题，调整教学策略。

4. 促进语言发展：提问可以促进幼儿语言表达能力和沟通能力的发展。

5. 形成学习氛围：提问可以激发幼儿的学习动力，形成积极向上的学习氛围。

二、提问的方法1. 鼓励式提问：教师可以利用鼓励式提问，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行学习。

“你认为……是怎样的呢？”“你觉得……有什么特别的地方呢？”这样的提问方式可以让幼儿感到被尊重和被鼓励，激发他们的积极性。

2. 引导式提问：教师可以利用引导式提问，引导幼儿主动思考，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。

“你觉得……和……有什么相同点和不同点呢？”“你认为……的原因是什么？”这样的提问方式可以让幼儿自主思考，积极参与学习。

4. 深入式提问：教师可以利用深入式提问，帮助幼儿掌握更多更深层次的知识。

“你能不能再说一说……呢？”“你觉得……对我们的生活有什么影响呢？”这样的提问方式可以让幼儿深入思考，加深对知识的理解和记忆。

三、提问的注意事项1. 灵活运用：教师在教学中需要根据具体的教学内容和幼儿的学习情况灵活运用不同的提问策略，避免机械式提问，保证提问的有效性。

2. 重视回答：教师在提问的过程中需要重视幼儿的回答，及时给予肯定和鼓励，让幼儿感到被尊重和被重视，激发他们的学习动力。

幼儿园教学活动中有效提问的策略幼儿园教学活动中，提问是非常重要的教学策略之一、通过提问，可以激发幼儿的思维和表达能力，让他们更加积极主动地参与到学习中来。

下面是一些有效的提问策略，帮助幼儿园教师在教学中更好地引导和促进幼儿的学习。

1. 高层次提问：这种提问可以激发幼儿的创造性思维和分析能力。

教师可以以"Why"、"What if"的方式提问，让幼儿思考原因、结果和可能性。

例如：“为什么树可以长高？”，“如果我们没有重力，会发生什么？”2.开放性提问：这种提问可以激发幼儿的想象力和探索精神。

教师可以以“怎么样”、“为什么”、“你认为”等方式提问，让幼儿自由地表达自己的想法和观点。

例如：“你认为自来水从哪里来？”，“你知道为什么大象有长长的鼻子吗？”3.想象力提问：这种提问可以帮助幼儿培养想象力和创造力。

教师可以以“假设”、“如果”等方式提问，让幼儿想象不同的情景和可能性。

例如：“如果你是一只小鱼，你会去哪里探索？”，“假设你可以飞行，你会去哪里？”4.比较对比提问：这种提问可以帮助幼儿发现事物的相同和不同之处，培养他们的分类和归纳能力。

教师可以以“这个和那个有什么不同？”、“这个和那个相似之处是什么？”等方式提问，让幼儿进行比较和归纳。

例如：“蓝色和红色有什么不同？”，“苹果和梨有什么相似之处？”5.定义提问：这种提问可以帮助幼儿理解和掌握新知识。

教师可以以“什么是……？”、“……是指什么？”等方式提问，引导幼儿思考定义和概念。

例如：“什么是春天？”，“诗是指什么？”6.反思提问：这种提问可以帮助幼儿思考和总结已学内容。

教师可以以“你今天学到了什么？”、“你觉得哪个活动最有趣？”等方式提问，帮助幼儿回顾学习过程和总结经验。

例如：“你今天学到了什么新的字母？”，“你觉得画画还是唱歌更有趣？为什么？”在提问过程中，教师需要注意以下几点：1.给予充分的思考时间：幼儿的思维速度较慢，需要给予足够的时间来思考和回答问题，避免强迫幼儿匆忙回答或者直接给出答案。

教学中的有效问题提问技巧在教学中，提问是一种常用的教学交流方式，能够激发学生的思维、引导学生的学习兴趣、检查学生的学习情况。

然而，并非所有的问题都能够达到预期的效果，有时甚至会给学生带来困惑和挫败感。

因此，教师需要掌握一些有效的问题提问技巧，以提高教学效果。

本文将介绍一些在教学中常用的有效问题提问技巧。

一、概念解释法概念解释法是一种常用的提问技巧，通过要求学生对某个概念进行解释来检查学生对该概念的理解程度。

教师可以选择一个关键概念，提出一个开放性的问题，要求学生用自己的话对该概念进行解释。

例如，在讲解“重力”这一物理概念时，教师可以提问：“请你用自己的话解释一下什么是重力？”通过学生的回答，教师可以了解学生对这一概念的理解情况。

二、因果关系法因果关系法是一种常用的提问技巧，通过提问学生的因果关系判断能力，培养学生的思维逻辑和分析能力。

教师可以选择一个事件，要求学生解释该事件的发生原因或者预测该事件的后果。

例如，在讲解环境保护时，教师可以提问：“如果我们继续乱扔垃圾，对环境会有什么影响？”这样的问题可以激发学生思考垃圾处理问题与环境影响的因果关系。

三、实际应用法实际应用法是一种能够帮助学生理解知识的提问技巧，通过与实际生活相结合来提问，帮助学生将所学的知识应用到实际问题中。

教师可以选择一个实际问题，要求学生运用所学的知识进行分析和解答。

例如，在讲解数学题时，教师可以提问：“小明买了一些苹果，每个苹果的价格是2元，他总共支付了10元，请问他买了多少个苹果？”这样的问题可以帮助学生将所学的数学知识应用到实际问题中并得出正确答案。

四、观点对比法观点对比法是一种培养学生思考能力和分析能力的提问技巧，通过提问学生两种不同观点的利弊，要求学生对这些观点进行比较和分析。

例如，在讲解一篇文章时，教师可以提问：“作者在文章中提到了两种不同的解决方案，你觉得哪种方案更好？为什么？”这样的问题可以激发学生思考不同观点之间的优劣，并鼓励他们提出合理的理由。