高中语文 基础知识与古诗文(教)课件1

高三：全力备考——考点意识、答题意识、掌握技巧、强化训练 学习内容：（横向教材、资料，纵向考点全覆盖）
要有最朴素的生活，与最遥远的梦想，即使明日天寒地冻，路 远马亡。
——七堇年
理想老师类型
颜值型
传统型
幽默型
智慧型
魅力语文老师：形象魅力、语言魅力、知识魅力、智慧魅力、个 性魅力、人格魅力
魅力语文课堂：快乐课堂、充实课堂、高效课堂、个性课堂、思 维课堂、人文课堂
语文核心素养框架结构
思维发展与品质
直觉与灵感、联想与想象 证实与推理、批判与发现
审美鉴赏与创造
体验与感悟 欣赏与评价 表现与创新
语言建构与运用
积累与语感 整合与语理 交流与语境
文化传承与理解
意识与态度 选择与继承 包容与借鉴 关注与参与
第 二 部 分 横看成岭侧成峰 多维解读
初高中语文的比较
4 最动人的情感——《涉江采芙蓉》《陈情表》 5 最启人的哲思——“人是一根会思想的苇草”
最传神的语言
?
夫
死
形 衰 神 朽 又 逢 祝 福 ， 敢 问 灵 魂 有
儿 亡 再 遭 遗 弃 ， 方 知 人 间 善 恶 ；
无
祝福片段
这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去； 女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许 多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这 一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的 眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。 筛选极具表现力的词语——
青春是一本太仓促的书 席慕容
所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎麽样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日

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第四章节
初唐时期
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初唐时期
盛唐时期
中晚唐时期
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文/化/常/识/介/绍
唐诗是中华民族珍贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一颗明珠，同时也对世界上许多国家的文化 发展产生了很大影响，对于后人研究唐代的政治、民情、风俗、文化等都有重要的参考意义。
教师：xxx 时间：XX月XX日
文/化/常/识/介/绍
唐诗是中华民族珍贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一颗明珠，同时也对世界上许多国家的文化 发展产生了很大影响，对于后人研究唐代的政治、民情、风俗、文化等都有重要的参考意义。
教师：xxx 时间：XX月XX日
第一章节
唐诗
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唐诗的形式风格
繁荣的唐诗
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繁荣的唐诗
壹
肆
贰
伍
叁
陆
第二章节
山水田园诗派
边塞诗派 浪漫诗派 现实诗派
山水田园诗派
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边塞诗人 • • • •
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李白
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••ຫໍສະໝຸດ •••• •
杜甫
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第三章节
唐诗的四个时期
初唐四杰
吴中四士
白居易 元稹
新乐府运动
小李杜

词的分类：
1、字数：
小令：58字以内。
中调：59—90字。
长调：91字以上。
2、风格：
豪放派：气势豪放，意境雄浑，豪情壮志，积
极向上。
苏轼、辛弃疾。
婉约派：语言清丽、含蓄，感情婉转缠绵，格 调或轻松活泼，或深沉幽怨。题材教狭窄， 往往写个人遭遇、男女恋情。
柳永、秦观、李清照。 7
拓展：关于曲 ——在元代达到鼎盛
描写（正面—侧面，实写—虚写，动景—静景，近景—远
景，白描—渲染）
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抒情
➢直抒胸臆 ➢借景（物、人）抒情 ➢借议（典）抒情
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直抒胸臆
直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。
1、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 2、呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受 冻死亦足。 3、一种相思，两处闲愁。此情无计可消除， 才下眉头，却上心头。
（3）设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它 表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增 其愁；写乐将倍增其乐。
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2、实
在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、 实境。
《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；
《念奴娇·赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空，惊涛拍 岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势。
2、借景抒情——寓情于景
借景抒情：通过景物的描绘来抒发情感（由景生情） 寓情于景：将感情融汇在景中抒发感情（情景交融）
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在诗歌中，以景传情达意（间接抒情）的往往具有一定的 固定性： “故乡明月”——“乡思情”； “松风山月”——“隐逸情”； “寒林残月”——“诗人的忧愁”； “中秋圆月”——“相思情苦”； “风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”——“闺怨情”； “长亭折柳”——“惜别情”； “江湖扁舟，月落乌啼”——“诗人的羁旅之苦”； “梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”——“悲 欢离合情”； “昔荣今非，几度夕阳红”——“对世事沧桑的感叹”； “空城落花”——“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情3”3 。

• 诗人笔下，月亮不仅是美好事物的象征，也成了 诗人思想感情的寄托。“月”的形象有什么特点？
• 答:诗人借助丰富想象，赋予月亮浓厚的感情色彩， 把它描绘得善解人意、可喜可亲，仿佛成了诗人 可以倾诉心声的知音。
• 诗人与明月之间亲密欢洽的举动表达了作者怎样 的思想感情？
• 答:诗人与明月之间的亲密欢洽，更加反衬出诗人 在人世间的孤独寂寞情怀，从侧面表现了诗人对 现实社会的愤懑和厌恶，也表现了诗人遗世独立 的高洁人格。
• 1.给加点的字注音
瀛洲（ ）天姥（
） 天台（
）
• 剡溪（
）渌水（ ）
• 脚著谢公屐（ ） 忽已暝（ ）
• 殷岩泉（ ）澹澹（ ）石扉（
）
• 訇然（
） 鸾回车（ ）
• 瀛yíng洲 • 剡shàn溪 • 谢公屐jī • 殷yǐn岩泉 • 訇hōng然
天姥mǔ 渌lù水 忽已暝míng 澹dàn澹 鸾luán回车
四个短句有何特点？与内容有何联系？
节奏鲜明，铿锵有力，充分表现了打开天门的雄伟气势。
此时景象有何变化？
从昏暗恍惚到惊天动地，形成一个由低沉到高昂的波澜， 为下文渲染了神奇的背景。
天门打开后的景象如何？ 光辉灿烂，壮丽非凡。
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 用彩虹做衣裳，将风作为马来乘，云中的神仙们纷纷下来。 老虎弹琴，鸾鸟拉车。仙人们排成列，多如密麻。
写出怎样的一种景象？ 昏暗恍惚。
“云青青兮欲雨，水澹澹 楚辞句式，使节奏变化， 兮生烟。”使用了什么句 增添浪漫主义色彩。 式？有何作用？
－：
列缺霹雳，丘峦崩摧。 洞天石扉，訇然中开。 青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。 电光闪闪，雷声轰鸣，山峰好像要被崩塌似的。 仙府的石门，訇的一声从中间打开。 天色昏暗看不到洞底，日月照耀着金银做的宫阙。