英语创新教学在高职院校教学中的实施和应用

英语创新教学在高职院校教学中的实施和应用
创新是国家素质教育的重点发展内容，是21世纪新型人才必备素质之一.本文就如何在高职院校开展创新教学，提高学生兴趣和学习效率提出了一些看法和建议。

标签：高职院校英语教学创新
引言：随着国家对知识及技术创新的逐步重视，创新已成为社会发展和市场竞争的基础。

而要培养高素质的技术人才就必须创新教学模式。

当前很多高职院校过分追求学生的过级率，以过级为标准来进行英语教学，造成了学生英语应用能力非常有限，学生走出校园之后大都”不也说，不会说，不能说”难以与国际接轨，难以和老外交流。

面对这样老套的教学模式造成的低微成效，我们急需时行另一种英语创新教学来使学生具备完善的英语应用能力。

一、传统高职英语教学现状
就学生而言：高职院校的学生，他们英语基础相对要差一些，英语基础薄弱，学习积极性不高，学习能力较低，学习效果不理想。

而大部分高职院校因资金等原因教学设备更换不及时，基础设施陈旧，也对学生的学习效果造成影响。

而高职院校的学生，对学习常常注重实用性，大部分学生认为自己学习英语并不能排上用场，更加剧了学生对英语的排斥心理。

就老师而言：随着近年来高职院校的扩招，师资力量严重不足，老师教学任务繁重，过重的教学任务占用了老师进修、科研的时间，教学质量难以保证。

高职院校教学体系多年来一直沿用”复习旧课—导入新课—讲解新课—巩固新课—布置作业”。

换句话说，课堂上没有留给学生自习讨论，自由发言的机会，口语练习为数不多的时间也被占用了。

同时，英语评价体系多采用的是”全国高等学校英语应用能力A/B级考试”这把尺子，这种体系中”说”的完全没有，”听”和”写”占的比例又太小。

学生出现高分低能，难以运用英语进行交流也不奇怪了。

二、对应措施及英语创新教学探讨
面对传统英语教学中的种种问题，笔者提出以下几点英语创新教学方式，希望解决一定问题。

1.改变教学方法，提高学生兴趣俗话说，兴趣是最好的老师，学生对英语感兴趣的才能有动力去学习。

老师在课前可以通过一些轻松的英语话题来展开，勾起同学们的学习兴趣。

之后再讲解课文内容，学生便可以很好地接受。

比如在刚开学，学习《Summer Holiday》之前，老师可以让同学们介绍一下自己在暑假都做了什么，自由发言。

实在不会用英语表达的，可以用中文代替，或者请同学代译，还可以请老师给出英语句式。

同学们一听不会的可以用中文，讲的又是自己熟悉的事，都踊跃发言了。

课堂气氛便活跃起来。

2.创设情境，增加口语练习在教学中，老师应该有意识地增加口语教学部分。

怎样进行才更好呢？在经过上了语法单词课之后，同学们都感到枯燥乏味了。

这时候老师可以开展一个小话剧练习，选取课本中一段有趣的故事为剧本，同学们分成小组，小组中每个人扮演居中的一个角色，最后评比哪个小组演的最好，并给予一定的奖励。

剧本的好坏对这段练习起到关键作用。

要是人物少，台词短且死气沉沉，学生不愿意演，老师更不愿意看。

3.改变评教方法，从源头创新由于当前考试内容仅只是局限于听力、阅读、完形填空、翻译、作文等固定的内容，老师为了取得好的教学成果，教学内容都不得不向考试偏移，这便是当前普遍存在的应试教育。

要让学生真正学的应用于工作与生活的英语，就得改变评教方式，从源头改变英语教学。

我们可以在评教系统中适当加入口语和面试等内容，平衡”听、说、读、写”四大板块。

口语和面试的分数可以通过平时的情景对话和角色扮演等来评定。

听力等其他内容依然由考试时行考核。

通过这样的综合性考察，学生的英语能力便得到了综合性发展，更能够满足未来工作和生活中的实用性要求。

4.开展分层教学，因材施教春秋战国时代的著名教育家孔子提出了”因材施教”的理论，这在几千年后的今天同样适用。

面对英语水平参差不齐的高职院校的学生，我们可以在入學前进行英语水平考试，对学生的英语水平进行评价，根据基础的好坏将他们分为A，B班，并施与不同的教学方式。

对基础好的学生，教学内容更深层，发散更广，要求也相对更高；而面对基础较差的学生，内容就从最基础的讲起，扎实好基础，练好单词短语之后再讲解重难点的语法。

5.端正学习态度，改变学习目的学习态度是影响学习效果的重要因素。

高职英语的练习，不仅仅是完成在校期间的英语大纲教程所提出的要求，更重要的是培养学生终身学习英语的兴趣，使学生能够掌握语言学习技巧与方法，改变学习思想。

其次，还应该意识到现在学习英语并不是就会考试，也不是为了过级，这种语言优势是伴随自己一生的。

英语的学习也不是一下子可以完成的，是一个循序渐进逐步完善的过程，所以教学过程中一定要向学生灌输英语学习的终身化的思想，让学生意识到英语学习在今后工作生活中的重要性，培养学生终身学习英语的习惯。

学校还可以邀请往届已经参加工作的毕业生来校进行演讲，做报告，谈谈英语在他们工作中占有多大的分量，改变学生态度，促进英语教育的改革，使英语终身化学习的思想在人们心中根深蒂固。

三、结语
高职教育是我国教育系统工程中的重要组成部分，高职院校的英语教学应以创新为目标，改变学生厌恶英语，放弃英语，以考试为目的学习英语的种种不良学风，调动学生的学习积极性。

各专业要结合自己的学科特点，开展富有学科特色和专业性的英语教学。

不管以何种方式创新，我们的目标是为国家培养高素质的专业人才。

参考文献
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[2]孙绍楠.高职高专英语教学及解决对策
[3]倪进玲.交际教学法在高职英语口语教学中的可行性研究
[4]朱天奇.浅谈高职高专英语教学面临的问题和对策
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