浅谈幼儿绘画教学

★考索探微★　

浅谈如何提高幼儿绘画兴趣．让幼儿感受生活中的美　

四川省射洪县太和镇第四幼儿园　黄艳　

本期的评教评学活动顺利、圆满结束，但让人困惑的　

是：幼儿对绘画的兴趣不浓　绘画本是幼儿喜爱的活动，幼　儿从小就喜欢乱涂乱画．把乱涂乱画作为一种自由的游戏　

活动。美术活动恰恰符合幼儿的天性，反映了幼儿的本质，　

通过美术活动能生动形象地表现客观事物，促进幼儿思　维、情感等方面的发展。美术活动如此重要，怎样才能将幼　

儿潜在的绘画兴趣挖掘出来．这需要我们教师不断研究和　

发现．找出原因　原因是：传统的绘画教学扭曲了儿童绘画的真谛　

我们现在绘画的方法是：多采用模仿画。单一的模仿　

画教学不但不能使幼儿掌握绘画技巧．反而让幼儿失去了　

儿童特有的生动画法　《纲要》提出幼儿艺术教育必须“克　服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”“在艺术活动　

中面向全体幼儿。要针对他们的不同特点和需要．让每个　

幼儿都得到美的熏陶和培养”。《纲要》中还提出了“自由表　

达”和“创造性表达”的自我表达方式。而要让幼儿真正做　

到自由、创造性的表达自己，最重要也是最关键的就是让　

幼儿对绘画产生兴趣　根据《纲要》内容．怎样提高幼儿绘画兴趣，让幼儿感　

受生活中的美呢？　

一、以游戏为主．注重绘画方法的多样化　

爱玩是孩子的天性．幼儿更是不例外。我们应充分利　

用这一特点　让孩子在娱乐、玩耍中学习美术知识和技能。　

如大班画“毛毛虫”，教师可以利用晨间散步的时候，带孩　

子们找寻毛毛虫，并仔细地引导幼儿进行观察．上课时教　师可以这样引导：“老师是魔术师，将在黑板上变出毛毛　

虫，请认真看，老师要变咯！”说完，老师在黑板上边说边示　

范，“小小球，排好队，长出脚，添眼睛．可爱的毛毛虫变出　

来了。”“呀！真的！”“好简单哦！”“我也要试一试。”“真好　

玩　”一下子就提高了幼儿画画的积极性。　

二、运用多样化教学手段．调动孩子的积极性　

１．因材施教。幼儿的年龄特点。决定了各年龄班和同　

浅谈学前教育中美术教学的现状与策略

学前教育的美术教学被认为是幼儿全面发展的重要组成部分之一。然而，现实却是，很多学前教育机构存在美术教学存在的问题，直接导致很多幼儿对美术的较浅认识，无法感知美术的美、艺术的魅力，更无法形成自己对美的审美态度和观念。因此，在现有的美术教学中，需要通过一些策略，使美术教学可持续、科学有效，使幼儿能够全面感受美的世界。

一、美术教育现状的分析

美术教育是幼儿教育的重要组成部分之一。但是，在当前国内的学前教育中，美术教育由于其“非必须性”和其它教育目标的压力，不可避免的成为了冷门。

首先，应用性对美术教学的压制。在学前教育中，语、数、英往往被优先考虑，很多教育机构为了迎合“应试教育”的趋势，取消或减少美术教学，将更多课时用于学科上的内容。

其次，教育体制的束缚。现行的教育体制中，往往强调标准化，对学前教育也重视其成效与质量。这导致学前教育机构往往追求效率而非质量，更倾向于“快速造就优秀学生”，而这种模式极少有机会从美术教育中受益。

再者，美术师资的问题。当前，很多学前教育机构的美术教师师资参差不齐，存在的问题有教师缺乏足够的美术知识、缺乏针对幼儿的教学方法以及难以满足幼儿发展需要等。

最后，教育方式的单一。教育机构普遍采用书本知识为主的教育模式，缺少实践和操作。这不仅让幼儿无法体验美术的真正展现，更重要的是，也不能为幼儿提供适宜的学习环境。

上述问题显然阻碍了美术教育的发展，需要相关部门针对性地采取整改措施。

二、应对策略

（一）强化幼儿美术艺术体验

美术教育的目的和意义在于给幼儿创设一个良好的艺术文化环境，培养他们的艺术兴趣和审美情趣。因此，给幼儿更多地实现艺术体验是一项十分重要的工作。

教育机构应加强幼儿的外出参观，带领幼儿到艺术馆、画廊以及有艺术气息的街区去体验艺术。同时也要在教育机构内创作良好的艺术氛围，如墙上的艺术品展示、教具创意化设计等等。通过这些方式，加深幼儿对美术的感知和认知。 （二）采用多元化的美术教学方式

浅谈小班幼儿绘画活动的指导策略

摘要:幼儿园小班的孩子年龄小，对画笔的控制能力比较弱，他们只能画出一些比较乱的线条、色点或色块，来体现他们对生活的热爱以及自己快乐的心情。笔者在平时的教学绘画实践中通过选择生活素材、创设游戏情节、提供“说话”空间、尝试丰富材料、构建问题情境，可以让幼儿充分感知线的魅力，激发形的想象力、色的思维力和创造能力，全面提高幼儿综合能力。

关键词：小班幼儿、绘画活动、指导

儿童教育专家认为，绘画是幼儿表达内心情感的一种方式，喜欢绘画是幼儿的天性，我们常常看到幼儿用自己的形象语言——画画来表达心情，表达对周围事物的看法和态度。孩子的眼光是真实的，看物体的角度和我们成人不一样，如果你认真去看孩子的画，会有一种震撼心灵的感觉。作为幼儿教师，如何指导幼儿的绘画活动，使他们的绘画潜能得到最大限度的发展呢？通过实践和观察，我觉得可以从以下五步做起：

一、选择生活素材，感知线的魅力

小班的幼儿年龄小，认知水平低，生活经验不足，他们往往只对自己日常生活中比较熟悉的物体有绘画兴趣。因此教师在选择绘画活动内容时可以通过与幼儿交谈或分发调查表让幼儿与家长一起寻找资料等形式了解幼儿绘画的兴趣点，灵活选择与教育目标相适应的，贴近幼儿生活，幼儿感兴趣的题材。比如小班幼儿特别喜欢好吃的，我就选择“麦当劳里的薯条”“好吃的香肠”等内容练习画直线；选择“甜甜的西瓜”“我喜欢的面条”等练习画波浪线；选择幼儿熟悉的“超级龙卷风”“好吃的棒棒糖”等等画螺旋线。幼儿有了兴趣就有了积极性，有了积极性就能激起他们绘画的欲望。

二、创设游戏情节，激发形的想象力 《幼儿教育指导纲要》明确指出“幼儿以游戏为基本活动”，游戏活动是幼儿最喜欢的一种活动，在一日生活中，绝大多数的时间都在游戏。幼儿在游戏中学习，幼儿不但愿意学，而且能起到事半功倍的效果。所以，根据幼儿的这一特点，我把游戏引入绘画教学中，让幼儿在愉快的游戏中去发挥他们的想象力，边玩边画，边画边玩，在无拘无束的氛围中进行大胆创作、大胆表现。如：在指导幼儿画“小鱼吹泡泡”之前，我组织幼儿先玩一个“吹泡泡”的游戏，边玩游戏边念儿歌:吹泡泡，吹泡泡，吹出许多五彩泡。呼!泡泡变大了；呼！泡泡变小了；呼！泡泡飞高了；呼！泡泡飞低了；呼！泡泡爆炸了。幼儿对这个吹泡泡的游戏非常感兴趣，整个氛围非常活跃。在此基础上，我再组织幼儿绘画，大家都非常开心、非常乐意地在纸上画满了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，边画边念着游戏的儿歌，他们的情感得到了极大的满足。有趣的游戏让幼儿对绘画活动产生了浓厚的兴趣，游戏与美术教学的优化结合取得了一定的成效。

浅谈绘画活动对幼儿能力的发展及培养

绘画是一项既愉悦又富有创造性的活动，能够帮助幼儿发展身体和心理的多种能力，同时也可以培养其个人特长和自信心，从而获得更好的人际关系、学习成就和生活体验。本文将从以下几个方面探讨绘画的积极作用。

一、发展幼儿的感官能力：绘画是一种视觉表达方式，要求幼儿通过看、触、听等感官方式获取信息，理解线条、色彩、形式等元素，进而塑造图像并表达情感。这样练习可以提高幼儿的视觉和触觉感知能力，在认识颜色、形状、质地等方面有所启迪。

二、提升幼儿的动手能力：绘画需要幼儿用手，动手能力是一项关键技能，可以准确地控制画笔和手指，使作品更加精美和细致。在绘画中，幼儿要处理熟练地手眼协调，不断锻炼手腕的力量和精度，使其更具技巧性。

三、促进幼儿的思维能力：从创作过程中，幼儿发展了思维、想象和表达能力。绘画激发幼儿的思维逻辑，使他们理解并应用形式、符号和视觉语言，提高其知觉和观察能力。同时，不断地进行实践型和想象型绘画任务，有助于幼儿思考、分析和解决问题，进一步提升其认知能力。

四、促进幼儿的情感能力：通过绘画，幼儿能够表达自己的情感，在绘画的创作中得到情感的宣泄和舒缓。能够更好地表达自己的情感，提高沟通能力和交流技巧，而且在培养情感心理方面有一定帮助。

五、培养幼儿的审美素养：绘画具有美学之美，它不仅影响幼儿生活中的色彩、形状和结构感知，也影响其日常生活中的审美观和文化素养。绘画教学应该着眼于开发和培养幼儿的审美情趣和文化修养，在有效的教学方法下提高幼儿的感性和理性品位。

综上所述，绘画对提升幼儿身体和心理的能力非常重要，通过创造性的活动项目，可以创建一个健康环境，培养起幼儿的创新思维，对幼儿的发展大有好处！