浅谈对幼儿美术教学的认识

浅谈幼儿保育美术课开展剪纸艺术教学的意义摘要：幼儿保育专业以培养幼儿专业和相关研究人才为目标，美术课作为幼儿保育基础课程有着独特的教育功能，美术课中的剪纸艺术教学有助于弘扬民族文化，推动我国文化持续发展；有助于优化智育，激发创新精神，培养幼儿审美观察和动手制作能力；有助于幼儿在创作中感受环保理念，培养幼儿保护环境的意识；通过与幼儿生活较贴近的剪纸方式，结合校本课程创作富有个性的新作品，有助于加深幼儿对家乡的热爱与了解。

关键词：幼儿保育剪纸文化传承创新思维环保意识校本课程一、剪纸艺术教学的开展的意义（一）剪纸艺术课程的开展实现中国民族传统文化的传承与发展剪纸艺术是我国民间艺术乃至全世界的艺术瑰宝，千百年来的华夏子孙都以淳朴的文化，情感和技艺融于剪纸艺术中。

鲁迅先生曾说：“美术可以辅翼道德，美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。

”作为一名教师旨在熏陶幼儿的的道德情操，培育有道德有理想的人。

在中职幼儿保育美术课中融入剪纸课程有助于幼儿了解中国悠久历史，以此培养幼儿的民族自豪感，有助于弘扬民族文化，继而推动我国文化持续发展。

（二）开发幼儿创造思维，培养幼儿的动手能力在素质教育中，德智体美劳是人类社会教育趋向的目标。

笔者认为美术教育在德育中起到不可忽视的作用。

老师就要起到一个引领者与开发者的作用，主动承担起美育的重任，在美育中优化创新教学方法，激发幼儿的兴趣和创造思维。

不仅培养幼儿用剪纸作品来表达自己的感情和思想，还能锻炼动手能力。

霍姆林斯基著名教育学家说过：“儿童的智慧在他的指尖上。

”我国著名儿童教育家陈鹤琴也说过：“小孩应有剪纸的机会。

”剪纸既能够锻炼幼儿手部灵活度，还可以使幼儿的手眼、左右脑功都协调发展，更能磨练幼儿的性格、意志品德。

美术教师在教学设计上应打破陈旧的讲授课堂模式，在新课改的理念下，贯彻新课程标准的思想。

努力在剪纸手工课堂中营造愉悦的气氛。

浅谈幼儿美术教育与幼儿身心全面发展的关系幼儿美术教育是教育者遵循幼儿教育的总体要求，根据幼儿身心发展的规律，有目的.有计划地通过美术欣赏和美术创造活动，感染幼儿并培养其审美能力和美术创造能力。

最终促进其人格和谐发展的审美教育。

进行幼儿美术教育有以下几个必要性：1. 幼儿美术教育有什么用？不少人认为幼儿识文断字.背诵诗文.能数会算才是正道，这样的孩子是神童。

而把美术教育视为旁门左道。

其实幼儿教育是为幼儿未来的学习和发展做好各种准备的教育，他的教育范畴包括身体、智力、情感、思维、语言、品德、美感等很多方面。

它的目的不是为传授艺术而进行的教育，也不是为少数艺术天分的儿童而存在的，因为美术教育十分有利于开发幼儿的智力，据研究表明，人脑的左半部是抽象思维，右半部处理总体形象思维。

美术教育就是用有趣，新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物，锻炼和开发幼儿的观察力，注意力，记忆力，想象力等，可见，幼儿的美术教育并非可有可无，而是十分必要。

2. 画画本身与孩子们的心灵靠的很近，它的直观性、随意性、激发了孩子们的兴趣，对儿童、少年健康心理的培养，思想情操的陶冶和高尚人格的教育起着至关重要的作用。

通过对孩子的美术教育，可以让他们知道我国的优良绘画传统，增加爱国意识。

因此美术的教育在孩子的成长过程中不是可有可无的。

3. 在我们的美术教材里有各种各样的手工制作，一个剪纸，一个泥塑都锻炼了学生手的灵活性，并且在实践活动中，视觉、听觉、嗅觉等感知器官都参与进来，使他们的思想与行为得到了很好的结合与发挥。

我们美术教材中也有户外写生课，带着学生亲自去体验欣赏大自然的美景，感受大自然博大胸怀与喜怒哀乐。

并且向大自然学习，认识改造我们的环境，也提高了孩子们的环保意识。

美术对每个孩子来说都是新鲜的、美好的、激情的、每个孩子都能以很大的激情全身心的投入到美术“创作”中，通过这种形式可以潜移默化的让孩子体会到实践的乐趣，动手劳动的乐趣，提高孩子动手改造世界的意识。

幼儿美术教育的问题及对策
幼儿美术教育是幼儿园教育中非常重要的一环，通过美术教育，能够培养幼儿的绘画能力、观察力、想象力和创造力，促进幼儿的全面发展。

在实际的教学过程中，也存在着一些问题，如何解决这些问题并提高幼儿美术教育的质量，是我们需要思考的问题。

一、幼儿美术教育存在的问题
1. 教育资源不足。

许多幼儿园的美术教育资源相对匮乏，缺乏专业的美术老师和教学设施，导致幼儿的美术教育受到了一定的影响。

2. 教学方法单一。

部分教师只注重幼儿的绘画成品，而忽略了幼儿绘画的过程，导致幼儿缺乏对美术的兴趣和动手能力。

4. 家长参与度不高。

一些家长对幼儿美术教育的重要性认识不足，导致缺乏对幼儿美术教育的支持和关注。

二、解决问题的对策
1. 加强师资培训。

加大对美术教师的培训力度，提高他们的专业能力和教学水平，不断丰富他们的美术教育理念和教学方法。

2. 优化教学方法。

引导教师关注幼儿的绘画过程，注重引导和激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的审美能力和观察力，丰富教学内容，注重多元化的美术教育。

3. 拓宽教育渠道。

建立多元的美术教育渠道，包括美术教育课程、美术展览、美术创作活动等，让幼儿通过多个渠道接触美术，丰富他们的美术体验。

4. 加强家校合作。

通过家长会、家长参观日等形式，邀请家长参与到幼儿美术教育中，增强家长对美术教育的认识和重视，形成家校共育的教育模式。

5. 提供教育资源支持。

政府应加大对幼儿美术教育的支持，提供更多的教学资源，包括美术教学设施、教材资料等，为幼儿美术教育提供更好的条件。

幼儿园美术教研心得通过美术教研，美术组教师要不断探索和积累经验，注重新的教学方法的创新与尝试，加深对美术教学的理论认识，从而对逐步形成自己的园本美术特色打好基础。

下面是为你精心整理的幼儿园美术教研心得五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。

幼儿园美术教研心得1本学期，我班按《纲要》精神，全面实施素质教育，根据本班幼儿实际情况，及幼儿美术方面的特点、水平，拟订以美术教育为课题的教学计划。

一学期结束了，现将工作作如下总结：一：现状分析：我班是大班，年龄在5岁半到六岁的幼儿。

本班幼儿对美术活动兴趣较大，想象丰富，色彩感强，能大胆的想像构图。

对于手工制作，本学期也安排了较多的活动发展动手能力，幼儿认识了各种不同的材料及自作工具，能灵活的运用剪、贴、撕的方法自作纸工及团、搓、捏、压的方法制作泥工。

二：教育思想：美术作品是幼儿心灵的一面镜子，表达了他们对自我的认识和对世界的认识，这里闪耀着智慧的光芒，折射出无穷创造力。

可是，长期以来，“跟着老师画”成了美术活动唯一的教学模式，而“像”与“不像”成了我们评价幼儿作品的唯一标准，这种舍本求末的方法，不仅没有发挥美术促进幼儿左右脑分工均衡发展的作用，反而还阻碍了幼儿智力的开发，如此单一、封闭、呆板的教学使我们无意中成为扼杀幼儿想象力和创造力的凶手。

近年来，对幼儿进行创造教育受到了普遍的重视，而在今年我园的研究课题也对这一问题作出了新的尝试，我班还担当了幼儿园美术研究课题的“实验班”的任务，在任务重压力大的情况下，两位教师没有丝毫的懈怠，更努力的学习各种有关书籍，在美术活动中认真贯彻美术研究课题的精神，努力探究美术活动的新思路、新方法，力争在美术活动，无论幼儿还有教师都有收获。

三：教育途径与实施：美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，我注重运用多种形式的活动，实施计划，达到目的。

美术活动蕴含多领域的学习可能性。

如涂色和彩色的活动，蕴含着进行“科学”教育的可能性。

在这一学期教研工作做到首先以游戏的形式唤起幼儿绘画的兴趣。

幼儿小班美术教学论文精选小班美术不同环节活动中的师幼互动是指在美术集体教学活动中各个环节师幼之间发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响,其目的是为了促进小班幼儿在美术学习、认知和社会性方面的发展。

下面是店铺为大家整理的小班美术论文，供大家参考。

小班美术论文范文一：浅谈如何在游戏中开展小班幼儿的美术活动游戏是幼儿活动的基本形式，他们通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展示能力，在游戏中不断的尝试、发现、练习、表现。

游戏是幼儿在成长过程中必要的生活内容，就像维生素一样不可缺少。

孩子在玩的时候都很投入、很快乐，虽然他们是在玩，但却像在认真地做事，对于生活在童真世界的孩子来说，游戏是一种“严肃的工作”，而并非是成人眼里的随意玩耍。

一、为幼儿提供具有游戏性的题材由于小班的幼儿受到认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。

因此教师在选择小班美术活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材，创设轻松自由的气氛。

比如小班幼儿喜欢小动物，我们就可以设计“小猴子吹泡泡”、“给小白兔喂青草”、“小鸭学游泳”等绘画内容。

同时选择的教材还必须具有游戏性，单调的涂色练习和临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习，教师要为幼儿提供能激发兴趣和有助于幼儿参与游戏的材料，要让幼儿在良好的物质和心理环境中成为学习的主人，充分的表现自我，真正让幼儿享受到在游戏中学习的乐趣。

二、要提供丰富的美术活动材料要使游戏与美术教学优化结合，就要优化与美术教学相适应的物质环境，使环境创设具有可参与性和可操作性。

幼儿在学习过程中的主动与被动，往往取决于主观能动性的发挥，而主观能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会和条件有关。

当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动中去。

小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。

幼儿园美术论文幼儿园美术教学论文幼儿园美术教育论文幼儿美术教育的方法现今儿童成熟早,知识面也宽,语言能力强,思维能力发展快,加上家庭对孩子的溺爱,儿童往往产生了一定的心理缺陷,只喜欢听表扬,当宠儿,经不起挫折,心理承受能力比较差。

因此,儿童成才最重要的还要注重非智力因素的培养,美术教育陶冶人的情感,使人具有美的灵魂,成为更完善的人。

同时,绘画是促使儿童智能成长,绘画可以使儿童缓解紧张情绪,使心情平静愉悦。

绘画活动规律:这是幼儿绘画由“象征期”向“形式开始期”的过渡阶段。

因此美术教育是幼儿园教育中不可忽视的内容,不断地探索幼儿园美术教育的方法,也就成为了幼儿教师的重要工作之一。

下面,我根据自身从事美术教育的经验,浅谈幼儿美术教育的一些方法。

一、培养幼儿的观察力,引导幼儿善于发现生活中的美我们首先应该教会幼儿观察,不教会幼儿观察就无法适应千变万化的世界,就无法进行审美教育,也只有幼儿亲自观察事物,掌握对象的主要特征,才能对它们有一个较完整、生动、形象的了解。

在幼儿园的一日生活中,教师通过观察幼儿和与幼儿的交流,找出幼儿的兴趣点。

同时,教师有意识地培养幼儿的观察能力,从幼儿感兴趣的方面入手,提高幼儿的注意力,引导幼儿亲身体验,感受现实世界的运动感、力度感、节奏感以及和谐感等,形成幼儿对这些特征的敏锐的选择能力,防止幼儿对一些东西视而不见或者走马观花,使幼儿不断地发现生活中的美好事物。

此外,教师还应重视幼儿生活经验的积累,感受美术创作表现的多样性,更好地培养他们的审美能力。

二、教师应为幼儿提供一个宽松愉快的创作环境心理学家皮亚杰强调:“儿童是在周围环境的影响下,通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展”。

在幼儿园的美术教育实践中,教师应为幼儿提供宽松愉快的创作环境。

美术活动环境的创设应加强游戏性,以培养幼儿在美术活动中的兴趣,减少绘画过程中的枯燥感和挫败感,让绘画真正成为一种幼儿喜爱的游戏,让游戏成为幼儿不可缺少的生活。

幼儿美术教案：启蒙之初，如何引导孩子认识美术？艺术教育是幼儿教育中的重要组成部分，在幼儿美术教育方面更是如此。

美术教育既可以培养孩子的审美能力，也可以促进孩子的想象力和创造力。

在幼儿美术教育的启蒙阶段，我们应该如何引导孩子认识美术呢？一、引导孩子认识艺术幼儿时期的孩子对美术的认知主要集中在感知方面，在美术教学的初期应该注重通过感性认识，逐步引导孩子认识艺术。

可以通过带孩子去美术馆、美术展览等活动，让他们亲身感受艺术、感知艺术，激发他们的兴趣和好奇心。

还可以通过在教室、家庭中放置艺术作品，如画、雕塑等，与孩子进行交流。

可以询问孩子认为这幅画中有哪些元素、什么颜色的搭配更协调等，让他们从艺术创作的角度来思考和认识艺术。

二、让孩子了解色彩色彩是美术作品中最基本的成分之一，了解和运用好色彩可以让作品更加鲜活和生动。

在幼儿美术教育中，也应该注重让孩子了解色彩。

可以通过模仿游戏、填色、色彩匹配等游戏来让孩子认识颜色，并探究不同颜色之间的搭配和对比效果。

在讲解色彩时，也可以引导孩子去寻找自然中的颜色，如天空的蓝、青草的绿等，通过与实物的对比来让孩子更好地理解色彩。

三、引导孩子模仿艺术家幼儿时期的孩子天性烂漫，想象力丰富，可以通过引导他们模仿艺术家的方式来开发他们的创造力和艺术天赋。

可以让孩子观看艺术作品，按照自己的理解和感受来进行创作，这样可以让他们在模仿的过程中，逐渐发掘自己的潜力，并锻炼自己的创作能力。

四、引导孩子发挥想象力幼儿时期的孩子想象力很丰富，在幼儿美术教育中，也应该注重引导孩子发挥想象力。

可以通过讲故事、看图谱、模仿游戏等方式，激发孩子的想象力，让他们自由发挥，将自己的想象呈现在画布上。

可以鼓励孩子发挥创造力，创作出独具特色的美术作品。

五、注重孩子对美术作品的感受和表达在幼儿美术教育中，不仅仅是让孩子认识艺术和色彩，还应该注重孩子对美术作品的感受和表达。

可以通过教授一些简单的造型、手工技巧，让孩子表达自己的创意和感受。

浅谈幼儿美术教育与本土文化资源的结合
幼儿美术教育是幼儿教育中重要的一环，它不仅能发展幼儿的审美意识，还能提高幼儿的动手能力、创造能力和想象力。

与此同时，本土文化资源也是非常珍贵的教育资源，它对幼儿的国情意识、民族自豪感和文化自信心的培养有着积极的作用。

在幼儿美术教育与本土文化资源的结合中，我们到底应该如何落实呢？
第一，加强本土文化的挖掘和传承。

我们可以利用周围丰富的自然、人文资源，去探索、感悟、发掘。

例如，可以带领幼儿前往附近的自然风光地进行采风活动，或者去民俗文化博物馆、纪念馆等地进行参观和学习。

通过这些活动，能够让幼儿更加深入地了解和认识本土文化，培养他们的文化自信心和民族自豪感。

第二，将本土文化融入美术教学中。

在教学中，可以将本土文化元素作为美术教学的主要内容，例如，利用节日、习俗等元素，进行图像创作和手工制作，或者让幼儿观察、模仿周围的自然景物，进行色彩、形态、纹样等方面的创作，从而打破传统的美术教学方式，增强活动的趣味性，让幼儿更加深入地了解本土文化。

第三，创设多样化的美术教育环境。

美术教育的环境对幼儿的创作、表达和思维的发展有着重要的作用。

因此，我们应该在园区内或者班级内创设多样化的美术教育环境，例如，在班级内放置多样化的艺术品、美术材料、画家作品等，让幼儿在观看、接触、学习美术的同时更好地了解本土文化。

此外，园区内可以建设美术创作的专门工作室、美术展厅等空间，为幼儿提供更为专业的美术创作环境。

【关键字】幼儿园《幼儿园课程》论文《浅谈幼儿艺术课程领域中的美术教学》摘要美术是一种独特的艺术语言，幼儿园课程中的美术教学旨在培养幼儿的艺术修养、艺术道德、审美情趣和艺术兴趣。

本文主要通过理解幼儿美术的相关概念、分析幼儿美术教学的相关理论、讨论中国、西方关于幼儿艺术领域美术教育的研究，结合现今我国幼儿园对美术教育的认识、不同群体（幼儿园、家长、老师）对美术教育的重视程度以及实施现状来综合思考如何更加有效的组织幼儿艺术领域的美术教学活动。

在幼儿园课程设置中,幼儿艺术课程中的美术教学是幼儿早期智力开发的首要课程。

本文的重点是在前期的分析根底上，结合《纲要》、《指南》提出了自己新的看法和认识，侧重探讨如何让幼儿在美术创作中充分发挥他们的创作型思维，让幼儿美术教学更加的科学化、人文化和智慧化。

关键词:艺术艺术课程美术教学AbstractArt courses for children plays a very important role in children's all-round development and intellectual development as the quality-oriented education is greatly emphasized nowadays. Art is a kind of unique artistic language. Art teaching in the kindergarten curriculum aims at cultivating children's artistic culture, artistic morals, aesthetic taste and artistic interest. The paper analyzes the theories of Children's Art Teaching and discusses the research of art education at all times and in all over the world mainly through the related concepts about children’s art. The comprehensive thinking on how to organize the teaching activities in the field of children's art more effectively combines current kindergarten and the understanding of the fine arts education in our country, different groups (kindergarten, parents, teachers) to the importance of the art education and the current situation of implementation. In the kindergarten curriculum, art teaching in art courses for children is the first course in children's early intellectual development. Based on the analysis on the early stage, the paper puts forward new ideas and cognition, which combines the "Outline"and "Guide", making the Children’s Art Teaching more scientization, humanization and Intellectualized.Key words: Art The fine arts teaching Art classes一、对美术教学概念的认识《学前儿童美术教育》一书对幼儿美术进行过详细的解释，书中认为幼儿美术就是一门技术。

浅谈幼儿园创意美术教学现状与策略摘要：幼儿美术教育中，教师对创意美术的重视程度不足，教学方法单一；教学内容适宜性水平不高、教学过程忽视幼儿自主性，影响了创意美术实施的效果。

针对上述问题，笔者认为：教育改革背景下，幼儿教师应当转变理念，重视创意美术，深入把握“创意”特点，通过提高教学内容的适宜性水平、强化幼儿创意的自主性，全面提高创意美术活动实施的效果。

关键词：幼儿创意美术；现状；策略《现代汉语词典》中，“创意”一词指“有创造性的想法、思想”，是“从未有过”的、具有独特性的非常新颖的想法，且这种想法并不受时空的限制。

将“创意”一词应用于幼儿美术教育中，即“创意美术”，是一种立足幼儿身心发展特点，以幼儿体验为主线，采取绘画、手工等多元化的美术方式进行创意表达的活动。

创意美术的本质，是幼儿基于自身体验，将自己的创意以美术作品的方式呈现。

在教育改革背景下，创意美术对激发幼儿想象力、提高幼儿自主学习力具有积极的意义。

本文中，笔者以幼儿教育为例，探索幼儿创意美术教学的现状以及解决对策。

一、幼儿园创意美术教学现状（一）重视程度不足，教学方法单一从上述分析可以看出：在幼儿美术教育中，创意美术对激发幼儿想象能力、培养幼儿创新能力具有重要的意义。

近年来，伴随着我国幼儿教育的改革与发展，学术界也深化了幼儿创意美术的研究。

以中国知网平台的研究为例，相关的文献收录可追溯到2005年。

然而，教学实践中，幼儿教师对创意美术的重视不足，幼儿美术教育依然停留在简单的“绘画”层面；而单一的教学方法，也导致整个美术教学过程缺乏“创意”，影响了幼儿想象能力、创新能力的提升。

（二）教学内容适宜性水平不高在幼儿创意美术教育中，教学内容的适宜性水平，决定了创意美术教学活动的广度与深度。

通过笔者深入的调查研究与观察发现：由于幼儿教师组织实施创意美术活动的经验不足，导致创意美术教学内容的适宜性水平不高。

具体表现为：一方面，教学的内容倾向于中大班的幼儿。

浅谈幼儿园美术活动中色彩的运用摘要在儿童的眼里，世界是五彩缤纷的，他们生来就喜欢五彩缤纷、色泽鲜艳的玩具。

孩子对色彩有一种深刻的情感，因此在他们的绘画作品中体现出淋漓尽致的色彩。

在幼儿园的美术活动中，为幼儿提供充足的可操作材料、增加美术活动材料、选择优秀作品供幼儿欣赏、并用游戏的方式引导幼儿大胆尝试色彩的运用。

关键词色彩；运用；审美想象著名画家颜文梁先生曾说过这样的观点“色彩属于感觉，任何人可以辨别，非画家所独能，但画家所见有与普通人所观察者不同。

”《纲要》中也指出：艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。

儿童生来就喜欢五彩缤纷、色泽鲜艳的玩具。

孩子们对色彩富有强烈的感受力和大胆的表现力，他们表现在画面上的色彩效果，时常令我们惊讶不已，它是那样的鲜丽多彩，那样的奔放，那样的奇妙，所以儿童时期是孩子感受色彩和表现色彩的最佳时期。

如何让幼儿创造性地使用色彩，大胆地画出自己的主观感受，下面谈谈幼儿园美术活动中的色彩运用：一、创设充满色彩的环境资源让幼儿观察和感受环境中的色彩我们生活在五彩缤纷的色彩世界当中，让孩子们分辨客观世界之间的色彩差异，并注意它们在不同环境下所产生的变化，这是孩子们认知世界和感知世界的基础，也是他们学习用色彩进行表现的前提。

经常有意识地引导幼儿观察生活中的色彩，如：春天浅绿的草地，到了夏天变成深绿，到了秋天又变成枯黄；天上的朝霞和晚霞会随着时间的变化而变化；小朋友的脸色和大人的脸色是不同的，高兴时候的脸色和生气时候的脸色也是不同的。

通过引导观察，孩子们对发现周围生活中的色彩不仅非常感兴趣，而且非常敏感，他们能够捕捉事物之间很微妙的色彩变化。

教师在布置幼儿的活动室时，除了保证幼儿有足够的活动空间，合乎安全原则及满足其需要外，并注意室内墙壁的装饰和布置。

如：区域里摆放一张充满春意的绿色绘画桌，上面摆放两块黄、绿画板；桌上摆放着红、黄、蓝等各色颜料；桌子上方夹着各种色彩丰富的图片或画家的作品（印刷品）或大孩子的美术作品，都是为了让幼儿自然地融入绘画色彩活动中，用各种色彩来丰富自己的作品。

龙源期刊网 浅谈幼儿园美术教学方法作者：曾梅来源：《教育界·下旬》2018年第03期【摘要】幼儿园美术教育看似简单，其实极为复杂，其中有许多细节需要教师予以重点关注，这样才能够让幼儿在获取美术知识的同时，也培养起一定的艺术思维。

文章结合工作经验并加以反思，对幼儿园美术教学方法进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。

【关键词】幼儿园；美术教学方法；游戏；演示；范例；情境随着幼儿艺术思维的不断增强，幼儿的审美能力得到了不断强化，幼儿的想象力开始变得丰富起来，幼儿的智力得到了更好的开发。

接下来，我们就重点谈论幼儿园美术教学的方法，以期教师能够找到最适合幼儿想象力发展的教学方法。

一、游戏教学法幼儿园的美术教学，与其说是对幼儿进行教育，倒不如说是让幼儿在玩耍中获取知识。

也就是说，教师要尽可能地让教学完成游戏化的转变，不在教学中刻意向幼儿灌输美术知识，而是将一些有趣的可操作材料呈现给幼儿，让幼儿利用这些材料来愉快地进行游戏，使幼儿在游戏中不知不觉就获取了知识。

需要特别注意的是，为了让幼儿园美术教学得以顺利进行，幼儿需在教师的引导下利用材料，以便达到更好的游戏效果，使幼儿在游戏中获取更多的知识。

因此，教师可以主动为幼儿设计一些游戏，如“火柴拼图”“花草动物图章印画”“手指绘画”等等，引导幼儿更好地感受游戏的乐趣，并在游戏中逐渐形成相应的美术思维，使幼儿的审美能力得到初步的培养，从而放飞幼儿想象的翅膀。

例如，在让幼儿进行“火柴拼图”游戏的时候，教师可以提供三种颜色的火柴让幼儿进行选择，其火柴头的颜色分别为黑、红、绿。

随后，教师引导学生用火柴拼出一幅幅图画，有小鸟、小狗、小猫、小白兔等很多有趣的动物。

随着火柴拼图活动的持续，越来越多的图形被幼儿拼了出来，甚至还有幼儿开始尝试用许多火柴错开重叠在一起，用颜色各异的火柴头拼出了色彩丰富的图案，有红色的苹果、太阳和花朵，有黑色的水牛、汽车和墨镜，还有绿色的青蛙、大树和小草等等。

浅谈小班幼儿的绘画教学 摘要：幼儿绘画教育是全面教育发展中不可缺少的组成部分。绘画应该是儿童自由探索和表现、自

由表达自己的思想的感情活动。幼儿园绘画教学的指导思想应该坚持三条基本原则：一是创造条件让幼儿自由自主的表现；二是启发幼儿的审美和创造；三是促进幼儿的全面发展。 关键词：幼儿；绘画；教学

孩子和绘画似乎是一体的， 开始的时候他们就可以对颜色、画面感兴趣，从他们能够执笔起，只要有条件，就可以全身心的投入到绘画中。实际上，不论孩子创造表达的视觉形象多么粗糙或是简单，他们的绘画过程都是在用自己的独特的方式来表达自己的认识和感情色彩。故我认为绘画是孩子生活和存在的方式之一。 幼儿的绘画教学主要是幼儿在观察形状，颜色，结构的基础上，充分的表现自己对周围生活的认识和情感，初步培养幼儿对美术的兴趣，发展幼儿的观察力，想象力，创造力，发展手部肌肉的协调性和灵活性。为了使幼儿更好的发展绘画能力，我不断钻研幼儿美术的学习，根据年龄特点、半学期的教学研究，总结一些对幼儿园小班的绘画教学的粗浅的看法和认识。 一、 绘画兴趣培养，让幼儿自由自主的表现 在小班，幼儿刚入园还不习惯有组织的活动，对于绘画也不太了解是怎么样的一回事，教师应注重引导幼儿的不习惯到习惯，对绘画产生兴趣。此时的幼儿对颜色鲜艳的物体颇感兴趣，对直观的事物印象也是比较深刻，但是此时的想象力也不丰富，手部动作不灵活，也不协调，针对这一特点，在小班绘画教学中，首先要注重绘画工具的认识，而后正确的使用。在幼儿认识基本的红黄蓝绿黑白的基本颜色的基础上，鼓励在作画时大胆选用不同的颜色不定，进行涂鸦，观察幼儿的主要表现，有面的平涂，有像画毛线的无线的画圈，还有在同一块地方，不停的画上不同的颜色。此时的幼儿的绘画状态时最佳状态，也很乐意参加，这就表明的绘画的积极性和自主性较好的展现。 兴趣是关键，兴趣也是承上启下的重要纽带，也是为以后学习绘画做好了铺垫。 二、 创造条件，让幼儿自由自主的表现 首先，要有和谐的环境氛围。孩子的绘画的兴趣以及积极性和主动性也与孩子的心理安全有关。如果一个孩子不喜欢老师幼儿园，那么久很难保证孩子在绘画中有良好的心情。首先要处理好师生关系。教师也要在绘画中多鼓励，关心幼儿，多表扬幼儿的劳动成果，使其保持愉快的心情，这也是开展一节好的教学活动的前提。 其次，要有知识经验和技能的储备。对于刚入园的小班来说，想要有什么知识技能的储备几乎 是微乎其微的。在平时区域活动或是其他的空闲时间，我们一般会安排美术绘画活动。1.在基本的圆形，三角形或是长方形的基础上，进行添画。在认识的图形上，联系生活，想到生活中有哪些和这些图形相似。很多孩子圆形联想到红绿灯、太阳、糖葫芦，三角形想到小树、饼干等。添画的学习既可以加强孩子的绘画技能的联系，也可发展孩子的联想思维。2.简单的动植物的基本画法练习：小草、小花、苹果、小花猫的练习。动植物的绘画，可以是储备知识，也可以激发孩子对周边事物的描绘的兴趣。当然在这些小东西的单个绘画的过程中，幼儿也在加强对绘画工具的选择和运用，以及内容位置的确定及画面形象关系的处理、线条和图形的运用、颜色的调配和运用，还有身体运动的姿势和技能等。这两方面都是加强幼儿的技能基础。如果没有技能基础，那就不能绘画。绘画也的确需要技能，而技能也是需要教和加强训练的。当然技能也不是灌输，在初次掌握之后，还需要提醒孩子在以后的活动中运用、联系和不断的巩固。 其次，情景创设，幼儿自主的绘画。在幼儿初步储备经验的情况下，老师可以要求画出主体物，而后可以自己加入情景。天气很好，小动物都走出了蘑菇房开始找配有了，孩子都不由自主的晴天可以看到哪些景物，会有哪些动物呢？天上的鸟，地上的小兔，河里的小鱼等等，自己想到的了，都会呈现在自己的画面上。无论是倾向写实还是非倾向的，孩子绘画的过程都是孩子创造的过程。因为孩子的绘画是一种个性化的自主表达，具有开放性，在这一情况中，经验需要在绘画的当时情绪和情境下再现和重组，蕴含着无数可能性，无论作品表现的结果怎么样，都实现了原有经验的突破，也就实现了创新创造。 创造条件，是幼儿学习的客观条件，只有在和谐的环境中，有知识技能的储备才能在绘画上有所突破和进展。比如《冬天的活动—晒被子》这一课，在提供圆形和长方形的基础上，幼儿了解晒被子需要很好的太阳，很明显圆形就成了太阳，长方形就成了就成了晒衣服的衣架，自己在添画的基础上，又绘画出被子。但是由于平时的积累，在我没有的提醒下，有的孩子又为太阳边画上了蓝天，地上画上了小草，还有小人以及小房子，整个画面很丰富，也很和谐，颜色搭配的也很好。而不是单单的画了几床被子。最终的呈现结果则是平时积累的显示呈现。 三、启发审美情趣，让幼儿自由自主的表现 绘画设计对事物的经验和认识，但是表现的主要是审美经验，对事物没的形态和情趣的表现，是审美冲动下完成的活动。幼儿的绘画教学就是要让幼儿学会感受体验美的绘画情趣，会欣赏、创造出美的绘画作品，并对孩子进行审美教育，提高他们的审美水平。 美是事物令人愉悦的特征。生活中都充满没的事物，在绘画前我们要引导孩子去欣赏美，要让孩子感动草木的生机、风儿的流畅，人与自然的和谐、笑脸的可爱、规则的文明等，孩子有了深刻的审美感受之后就会自然的入画，在绘画的过程中展示他所感受的美。但是又会因为每个人的的视 觉、情感、审美的情趣不同，展现他的感情也不同，画出来的画也是不同的。 绘画需要维持兴趣、构思、表达、评判和调整表达一系列的过程，这个过程也需要时间的长短的适合，也需要配合，克服困难，从而也可以锻炼孩子的意志能力。当然还有绘画工具的保管也是良好习惯的培养。意志力的锻炼和良好习惯的培养也是幼儿不可忽视的重要内容。 幼儿园的任何课程、任何活动时孩子全面发展的途径，蕴含促进幼儿全面发展的教育计会，绘画教学也不例外。故教师对这样的机会也要倍加关注，要做一个有心人，要善于观察孩子的反应和需要，及时发现可教育的机会，对孩子家园点拨、启发、帮助，从而充分有效的促进幼儿的全面发展。

浅谈小班幼儿美术兴趣的培养与发展《指南》指出“每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

”那么，在实际运用中，教师该如何帮助小班幼儿充分发挥自己的想象、联想、幻想，促进创造性的发展，让幼儿在美术活动中获得美的体验与感受。

一、营造艺术氛围，激发幼儿学习兴趣。

小班幼儿具有爱模仿，易冲动、自我中心强等心理特征，因此，他们的创造性也具有不受控制、自发性强的特点，是一种自发的创造，一种原发性的过程。

创造良好的美术学习环境，发挥环境的刺激作用，对幼儿美术活动兴趣的培养同样是一项行之有效的方法。

在指导幼儿进行活动时，教师首先是环境的创设者，不仅要为幼儿准备必要的材料，更要营造适于进行活动的气氛、环境和氛围，让幼儿兴致勃勃地进行活动。

在美术活动中，幼儿所进行的探索远比画一幅作品的意义要大得多。

教师在活动中要注意让幼儿进行自主探索，培养他们的艺术思维能力。

为此，教师要多用提问暗示，创设情境等等方法进行启发和引导，以开阔幼儿的思路引导他们思考，最终创作出富有创造性的作品，例如：幼儿在表现技巧有了困难或问题时，处理颜料上遇到麻烦时，教师应马上转变为指导者，积极地应答或满足幼儿的需要，直接地教给他们必要的技能技巧。

而当幼儿接受了教师的指导并开始创作时教师此时应转变为旁观者，让幼儿按自己的方式，自己的速度去领悟和消化这些间接的经验。

二、创造性培养，激发幼儿创作表现欲望。

小班幼儿由于刚进入幼儿园这个小集体，他们的社会性交往能力比较薄弱，他们常常喜欢一个人学习、游戏，这样使得幼儿在活动中的表现比较单一。

为培养幼儿在美术活动中的创造性行为，我们应鼓励幼儿与同伴多交往、探究，提供相应的表现舞台。

在结合“中秋节”主题，开展的彩泥制作《好吃的月饼》活动时，我们都通过鼓励幼儿之间的相互交流、探索，增加幼儿的知识面，并获得更多的创作灵感。

理论篇•幼教论坛美术教学需要依靠生活。

在生活中去寻找美术，就会发现美术最淳朴的一面。

幼儿对任何事物都充满好奇，运用生活教学就会让幼儿感受到生活中到处都存在美术的影子，就会在生活中挖掘美术，在生活中感受美术，在生活中创造美术。

一、运用多媒体，展示生活美术美术有多种表现方式，所以，教师没必要把自己的教学局限在同样的方式中。

单一的教学方式虽然简单，但同样也让幼儿产生了疲倦感，创造能力的提升遥遥无期，教师可以在之后的教学中产生多样化的教学方式。

比如，利用多媒体给幼儿讲解一些美术知识，让幼儿更容易和更全面地理解知识点。

现在多媒体技术发展非常迅速，幼儿非常喜欢看动画片，可以把幼儿感兴趣的动画片融入多媒体中，通过多媒体把各种各样的事物都展示出来，让幼儿在浓厚的兴趣下观察事物的一言一行，这样幼儿就能够抓住这些事物的特征，使美术有血有肉，赋予美术生命。

比如，让幼儿画一只小白兔，如果老师只是简单地让幼儿去画，幼儿就会失去兴趣。

老师可以把小白兔各种各样的姿势都展示在多媒体上，吸引幼儿的注意力，这样幼儿就会记住小白兔的形象，画出活灵活现的小白兔。

老师还可以让幼儿在学习过程中通过其他方式了解美术，比如，陶泥、雕塑等，教师可以在课堂中让幼儿自己动手，幼儿的兴趣就会被调动起来，也能在这一过程中慢慢提升自己的创造能力，在实践中看到真正的美，这种多样化的方式能让幼儿看到美术的不同之处，愿意去探索和学习美术，创造能力也能随着美术的深入学习得到提升。

二、运用生活，挖掘美术价值在教学时，教师一定要把教学内容生活化，让幼儿在学习之初就能明白美术和生活的联系，形成正确的学习观念。

比如，教师可以把幼儿生活中常常接触和见到的东西拿到课堂中，让学生通过课堂中的观察发现生活中常见之物的不同之处，发现更多的美；也可以把课堂移到生活中，在生活中对学生进行美术教学，去野外观察小动物、植物的成长、一天中太阳的变化等，让幼儿把美术和生活结合起来学习。

这种教学方法要求教师有一定的筛选能力，在对幼儿进行生活化教学时，能找出既适合幼儿，同时幼儿又感兴趣的美术内容来学习，如果内容选择不恰当，在美术教学中同样无法提升幼儿的兴趣和价值取向，然后让幼儿就自己的创作和想法进行表述和讨论，不限制方式，可以通过绘画，让幼儿把自己的感受大胆表达出来，就能很好地培养幼儿在美术学习中表达自己感受的能力。

浅谈幼儿美术教育存在的问题及对策随着社会的不断进步以及素质教育的普及深化，幼儿美术教育逐渐受到社会、家庭以及教育工作者的重视，但幼儿美术教育因受传统美术教育思想的影响及教师对新的幼儿美术教育理念认识还欠缺。

因此幼儿美术教育还存在一些误区。

本文针对幼儿美术教育存在的问题，提出一些对策。

标签：幼儿；美术；教育幼儿美术教育主要是培养孩子的动手能力，提高孩子自信心，帮助孩子养成良好习惯的重要途径。

随着对社会发展趋势的认识加深，人们越来越感觉到幼儿早期智力开发的重要性，对幼儿早期教育的投入也日渐增加，也为幼儿美术教育提供了广阔的发展空间。

虽然这些形式各异的美术训练班对幼儿美术教育呈现各种欣欣向荣的景象，但教师的教育方式仍存在局限性，幼儿美术教育还存在很多问题有待于解决。

一、幼儿美术教育存在的问题（一）、家长美术概念狭隘，忽视了幼儿的兴趣、需求以及发展水平。

不少家长认为，艺术即画画，让孩子接受好的艺术教育，就是让他们学画画，所以很多家长盲目地跟从自已的想法，不以幼儿兴趣入手，也不考虑幼儿实际需求以及发展水平。

这不仅仅忽视了幼儿发展的兴趣爱好以及个体差异，也扼杀了幼儿的创造力和想象力。

而真正的美术教育是教师、家长和社会共同的责任。

（二）、教师评价方法简单。

很多教师在对幼儿作品进行评价时，基本上都是即时评价，这样便造成评价过于偏向幼儿“学”的技能，忽视孩子的态度、情感和价值观以及学习过程、学习方法，同时教师往往十分重视作品的效果，很少去考虑如何帮助幼儿在活动过程中获得的体验。

（三）、教师自身素质欠缺。

现代教育中，学生获取知识多源于教师，但在我们幼儿园里的大部分美术教师不是专业的，对美术教育理论缺乏深入研究，除了能做到教学方式多变以外，不能对幼儿思维的发散、感悟上起引导。

所以教师对幼儿美的鉴赏能力的启迪机械无力。

总之，教师缺乏专业的美术教育和培训，在教学过程中限制了幼儿的思维方式，致使他们失去了原有的兴趣，他们在艺术道路上的发展也受到了阻碍。

浅谈幼儿园美术活动指导策略幼儿园美术活动是培养幼儿审美、想象、创造力等综合能力的重要组成部分。

为了让幼儿园美术活动更好地引导幼儿的学习和提高效果，有必要采取更为科学、有效的指导策略。

本文将从幼儿园美术活动的目标、内容、方法等多个方面探讨如何制定更为细致的指导策略。

一、确定目标在制定幼儿园美术活动的指导策略之前，我们需要先确定活动的目标。

幼儿园美术活动的目标，既包括学科知识的学习，也包括对世界的认知和感知，从而在综合能力上得到提高。

因此，需要从幼儿的兴趣、认知水平、学习态度等方面出发，确定合理的指导目标，以便更有针对性地安排和设计美术课程。

具体来说，可以从以下几个方面确定目标：1. 围绕学科知识：例如色彩、造型、构图等，针对不同年龄阶段的幼儿，在内容设置上加入相应的学科知识，从而培养幼儿对美术的认知和掌握。

2. 引导感性认知：通过让幼儿观察、感受、表达自己的情感和体验，培养幼儿对事物的感性认识和表达能力，从而提高其审美能力。

3. 促进综合发展：在活动安排上加入适度的创造性练习和团体活动，以促进幼儿综合能力的提高。

二、确定内容确定美术活动的内容，不只是仅仅把美术作品分类概括，还涉及到了美术教学的具体操作细节。

要让幼儿能够更轻松地学习、领会知识，需要通过制定有系统、渐进的教学计划，将各个阶段的内容逐渐联系起来，形成完整、有机的教学框架，以尽量适应幼儿的认知特点和学习需求。

在确定内容上，应该注意以下几点：1. 有计划地设置内容：切忌只是把不同作品集合在一起，而是可以先考虑到一些基本的学习内容，再将之后的作品根据这些内容粘起来，形成有层次的学习内容。

2. 平衡各个学习要素：美术教育的学习是综合性的，需要平衡各个方面内容的比例，防止重点偏移。

3. 针对不同年龄段设计内容：例如针对幼儿园小班的幼儿设计图画音乐融合、简单与复杂颜色，针对幼儿园中班的幼儿设计立体画、色彩的组合等。

三、选用合适方法指导策略除了要考虑目标和内容设定，也需要注重方法的使用，以切实有效地实现指导目的。