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青岛版（六三学制）科学二上 1 石头教案教学目标：1、知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
2、在教师指导下，利用多种感官、简单的工具观察石头的特点。
3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
4、初步了解石头材料在日常生活中的应用。
教学重点：知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
初步了解石头材料在日常生活中的应用。
教学难点：能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。
教学准备：材料的实物照片。
教学过程：一、它们是用什么材料制成的？1、教师课件展示：以石头作为材料的制成的物品图片。
2、教师提出问题：生活中这些物品都是用什么材料制成的？3、师生总结：它们都是以石头作为材料制成的。
教师引领：这节课，我们就来认识有关石头的知识。
二、观察石头，有什么发现？（一）认识石头是一种常见的材料。
1、学生交流自己知道的以石头作为材料制成的物品。
2、教师出示典型的塑料物品，如石头雕塑、石头台阶等。
3、师生归纳总结：石头可以作为材料被广泛使用。
（二）观察石头，认识石头的特点。
1、师生交流，明确探究的方向：主要探究石头的坚硬程度、表面纹理、光滑程度、软硬程度等。
2、教师提出探究思路。
3、学生分组探究。
4、师生交流探究发现，得出结论：我们刚才通过研究知道了石头质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。
三、这块石头可以用来做什么？1、提出活动指向：这块石头可以用来做什么？2、学生分组交流。
3、师生交流。
4、总结：石头更多的特点和用途。
板书设计：1、石头石头是一种常见材料。
石头的特点：质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。
青岛版（六三学制）科学二年级上册教学计划一、学情分析本班共有学生19人，男生9人，女生10人。
一年级时学生已经对科学课程有了初步的了解，并产生的一定的兴趣。
作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。
《太阳的光和热》说课莱芜市莱城区高庄街道苍龙峡小学李静各位老师：大家上午好！今天我说课的题目是青岛版二年级上册第五课《太阳的光和热》。
我将从教材分析、课标分析、学生分析、教学目标、教学准备、教学设计、教学评价、教学中应注意问题、教学资源九个方面展开我的说课。
一、教材分析我将从单元内容分析和本课教学内容分析两个方面来阐述。
（一）单元内容分析《太阳的光和热》是青岛版小学科学二年级上册第二单元《太阳与月亮》的起始课，本单元属于地球与宇宙科学领域。
从《太阳与月亮》这一单元开始，学生将进入地球与宇宙科学领域的学习。
《小学科学课程标准》明确指出，地球与宇宙的有关现象、事物和规律，具有时间和空间的复杂性，需要对它们运用实地观察、长期观测、建构模型、模拟实验、逻辑推理等方法进行研究。
本领域内容的学习将有助于激发学生对地球和宇宙的探究热情，发展空间想象、模型思维、逻辑推理等能力，初步建立科学的宇宙观和自然观，以及人地协调的可持续发展观。
《太阳与月亮》这一单元包括“5.太阳的光和热”“6.太阳和生活”“7.春夏秋冬”“8.看月亮”4课。
本单元从学生最熟悉的太阳和月亮入手经过一系列的探究活动，让学生观察太阳能发光发热、月相变化等基本现象；知道四季的名称与顺序，大自然中一年四季的变化；了解太阳对人类生活的影响，太阳对动植物的影响，季节更替对人类生活的影响，季节更替对动植物的影响，为学生打开科学世界的又一扇窗户，让学生感受到科学的神奇。
《太阳的光和热》让学生知道太阳具有发光发热的特征。
《太阳和生活》是在学生知道了太阳能发光发热的特征后进一步了解太阳的光和热对动植物和人类的生活有着重要的影响。
《春夏秋冬》让学生知道四季的名称和顺序，知道大自然中一年四季的变化，了解季节更替对人类生活的影响，季节更替对动植物的影响。
《看月亮》从观察月相入手，引导学生说出月相每天都是在变化的，形状都是不一样的。
（二）本课教学内容分析《太阳的光和热》一课教材分为活动准备，活动过程和拓展活动三部分。
青岛版科学二年级上册授课设计1、石头授课目的：1、知道石头是一种常有资料，质地坚硬，不同样石头的圆滑程度、软硬程度和表面纹理不同样。
2、在教师指导下，利用多种感官、简单的工具观察石头的特点。
3、愿意倾听，乐于表达、表达自己的见解。
4、初步认识石头资料在平常生活中的应用。
授课重点：知道石头是一种常有资料，质地坚硬，不同样石头的圆滑程度、软硬程度和表面纹理不同样。
初步认识石头资料在平常生活中的应用。
授课难点：能利用多种感官也许简单的工具观察石头的特点。
授课准备：资料的实物照片。
授课过程：一、它们是用什么资料制成的？1、教师课件显现：以石头作为资料的制成的物品图片。
2、教师提出问题：生活中这些物品都是用什么资料制成的？3、师生总结：它们都是以石头作为资料制成的。
教师引领：这节课，我们就来认识有关石头的知识。
二、观察石头，有什么发现？（一）认识石头是一种常有的资料。
1、学生交流自己知道的以石头作为资料制成的物品。
2、教师出示典型的塑料物品，如石头雕塑、石头台阶等。
3、师生归纳总结：石头可以作为资料被广泛使用。
（二）观察石头，认识石头的特点。
1、师生交流，明确研究的方向：主要研究石头的坚硬程度、表面纹理、圆滑程度、软硬程度等。
2、教师提出研究思路。
3、学生分组研究。
4、师生交流研究发现，得出结论：我们刚刚经过研究知道了石头质地坚硬，不同样种类石头的表面纹理、圆滑程度和软硬程度不同样。
三、这块石头可以用来做什么？1、提出活动指向：这块石头可以用来做什么？2、学生分组交流。
3、师生交流。
4、总结：石头更多的特点和用途。
“教书先生”生怕是街市百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人敬慕甚或敬畏的一种社会职业。
可是更早的“先生”见解其实不是源于教书，最初出现的“先生”一词也其实不是有教授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？” ；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有道德的长辈。
青岛版科学二年级上册教案1、石头教学目标：1、知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
2、在教师指导下，利用多种感官、简单的工具观察石头的特点。
3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
4、初步了解石头材料在日常生活中的应用。
教学重点：知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
初步了解石头材料在日常生活中的应用。
教学难点：能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。
教学准备：材料的实物照片。
教学过程：一、它们是用什么材料制成的？1、教师课件展示：以石头作为材料的制成的物品图片。
2、教师提出问题：生活中这些物品都是用什么材料制成的？3、师生总结：它们都是以石头作为材料制成的。
教师引领：这节课，我们就来认识有关石头的知识。
二、观察石头，有什么发现？（一）认识石头是一种常见的材料。
1、学生交流自己知道的以石头作为材料制成的物品。
2、教师出示典型的塑料物品，如石头雕塑、石头台阶等。
3、师生归纳总结：石头可以作为材料被广泛使用。
（二）观察石头，认识石头的特点。
1、师生交流，明确探究的方向：主要探究石头的坚硬程度、表面纹理、光滑程度、软硬程度等。
2、教师提出探究思路。
3、学生分组探究。
4、师生交流探究发现，得出结论：我们刚才通过研究知道了石头质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。
三、这块石头可以用来做什么？1、提出活动指向：这块石头可以用来做什么？2、学生分组交流。
3、师生交流。
4、总结：石头更多的特点和用途。
板书设计：1、石头石头是一种常见材料。
石头的特点：质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。
2022青岛版科学（2017）二年级上册第一单元教学设计1 石头【教材分析】《石头》是青岛版二年级上册《常见的材料》单元的第一课时。
本节课以学生生活中常见的、身边容易获得的石头为载体，指导学生利用多种感官或者简单的工具，观察、描述多种多样的石头的特点，学会辨别生活中常见的材料。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书呈现了本课探究活动所用到材料和工具的实物照片，旨在提示学生准备小锤以及便于携带、体积不要太大的多种多样的石头；第二部分活动过程，引导学生列举生活中的石头制品，利用感官和工具观察不同的石头，发现石头的特点；第三部分拓展活动，选择石头拼石头画，观察更多石头的特点。
本课通过简单的观察和比较等体验活动，让学生在倾听、表达的基础上，知道石头是一种生活中的常见材料，石头坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同等特点，知道人类生活、生产中需要从大自然获取石头这种材料。
【学生分析】二年级学生已经接触到生活中很多常见的材料，对这些材料的轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状等特征有了直观感受。
石头是学生生活中经常见到的一种材料，身边有很多以石头作为材料制成的物品。
怎样观察石头？石头有哪些特点？不同的石头又有什么不同？这些是学生还需要进一步明确的。
【教学目标】科学概念目标：1.知道石头是一种生活中的常见材料，石头坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同等特点。
科学探究目标：1.在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察石头的特点。
情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对各类石头表现出探究兴趣。
2.愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标1.知道在人类生活、生产中需要从大自然获取石头这种材料。
【重难点】在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察石头的特点。
【器材准备】学生准备：不同的小石块、小铁锤教师准备：课件、评价表【教学过程】一、解暗箱导入1．教师出示纸箱（魔术箱），空中晃动两下，请同学们猜一猜里面有什么？学生自由猜测。
石头【教学目标】1．知道石头是常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
2．利用多种感官、简单的工具观察石头的特点。
3．能够根据所学知识，观察石头的特点。
4．能够大胆发言，把自己的观点和他人进行分享。
【教学重难点】教学重点：知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同，初步了解石头材料在日常生活中的应用。
教学难点：能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。
【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，材料的实物照片。
2．学生准备：课本。
【教学过程】一、新课导入。
教师课件展示：以石头作为材料的制成的物品图片。
师：生活中这些物品都是用什么材料制成的？生：石头制成的。
师：生活中同学们对石头都有哪些了解呢？生：石头很坚硬。
生：山上有许许多多的石头。
生：花园里的小路是由鹅卵石制成的。
生：石头可以做桥。
师：同学们说得很好！现在就让我们打开课本，一起来学习一下“石头”这一课！一起来认识有关石头的知识。
二、探究活动。
（一）找一找哪里有石头。
教师提出问题：课前，老师布置大家搜集石头，谁能介绍一下，你的石头是在哪里找到的？它的形状或颜色怎样？教师引导学生介绍自己搜集的石头。
教师大屏幕展示一些生活中石头制成的物品。
学生观看大屏幕，说出石头物品的名字。
学生交流自己知道的以石头作为材料制成的物品。
师：同学们，你们知道哪些以石头作为材料制成的物品呢？生：玉镯子是由玉石制成的。
生：公园里的石头凳子和石桌是由石头制成的。
生：公园里的雕像是由石头制成的。
师：同学们真聪明！石头可以制成许许多多的物品，它是一种非常实用的材料。
石头可以作为材料使用于建筑和工艺品中。
（二）观察石头，认识石头的特点。
使用“看一看”“摸一摸”“敲一敲”“刻一刻”的方法来观察石头。
1．师生交流，明确探究的方向：主要探究石头的坚硬程度、表面纹理、光滑程度、软硬程度等。
2．教师提出探究思路。
3．学生分组探究。
4．师生交流探究发现，得出结论：我们刚才通过研究知道了石头质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。
六三制青岛版二年级科学上册《石头》教学教案一、教材概述本教学教案针对六三制青岛版二年级科学上册中的《石头》一课进行设计。
本课主要介绍了石头的种类和用途，以及学生在生活中应该如何正确地使用石头。
二、教学目标2.1 知识目标1.通过学习本课，学生能够了解石头的种类和用途，掌握石头在生活中的作用。
2.学生能够了解在不同的场合下应该使用什么类型的石头。
3.学生能够正确地使用石头，不会因使用不当而造成人身伤害。
2.2 能力目标1.能够观察和感知不同类型的石头。
2.能够运用所掌握的知识，正确地选择和使用不同类型的石头。
3.能够通过实践，不断提高自己的使用石头的能力。
2.3 情感目标1.培养学生对石头的兴趣和好奇心，激发学生学习科学的兴趣。
2.培养学生正确使用石头的意识，提高学生的安全意识。
3.培养学生珍惜身边的资源和环境的意识。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.石头的分类和用途。
2.石头在生活中的作用。
3.2 教学难点1.学生对石头的分类理解。
2.如何让学生正确使用石头。
四、教学内容和教学方法4.1 教学内容1.了解石头的种类和用途。
2.理解石头在生活中的作用及正确使用石头的方法。
3.实践操作，掌握正确使用石头的能力。
4.2 教学方法1.图片展示：通过幻灯片等形式展示不同类型的石头。
2.显示实物：展示不同形状、大小和用途的石头，让学生亲自观察和感受。
3.互动讨论：通过提问、组织小组讨论等方式，让学生参与课堂，掌握知识点和方法。
4.实践操作：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生进行实践操作，提高使用石头的能力。
五、教学过程设计5.1 教学准备1.准备教具：用于展示不同类型的石头和实物。
2.准备课件和幻灯片。
3.在课堂前进行教室环境整理。
5.2 教学步骤5.2.1 导入引导学生通过展示不同类型的石头和实物来了解石头的种类和用途，激发学生对石头的兴趣和好奇心。
5.2.2 学习过程1.介绍石头的分类和用途，让学生了解不同种类石头的特点和用途。
青岛版二年级上册科学1《石头》教学案例解析教学案例一一、解暗箱导入1．教师出示纸箱（魔术箱），空中晃动两下，请同学们猜一猜里面有什么？学生自由猜测。
2．请几个同学到前面来，伸进手去摸一摸，一起告诉大家，这是石头。
3．这节课，咱们一起来研究石头（板书课题：石头）。
二、探究活动（一）找一找哪里有石头。
教师提出问题：课前，老师布置大家搜集石头，谁能介绍一下，你的石头是在哪里找到的？它的形状或颜色怎样？教师引导学生介绍自己搜集的石头。
教师大屏幕展示一些生活中石头制成的物品。
学生观看大屏幕，说出石头物品的名字。
师小结：玉也是石头的一种，石头可以作为材料被广泛使用。
（二）观察石头有什么特点。
1.讨论观察方法。
教师提出问题：我们要研究它，才能发现它更多的秘密，你有什么好办法吗？学生讨论交流。
教师引导总结：比较、用手摸、用眼看等。
2.看一看。
教师提出活动指向：下面，我们就用这些办法来研究石头吧。
请同学们以小组为单位，先用记号笔在石头上编号。
再观察带来的石头，比比看谁发现得最多。
学生分组观察，小组展示汇报。
教师小结并板书：石头的颜色、纹理不同。
3.摸一摸。
（1）提出问题：这位同学的石头真光滑呀！你的呢？你怎么知道的？（摸一摸）那么我们就摸一摸石头。
（2）学生活动，比较它们的光滑程度并排序；（3）学生汇报，教师随机追问：它们的表面摸起来感觉一样吗？（4）小结并板书：光滑程度不同。
4.敲一敲。
（1）提出问题：你有没有用过或者见过石头蒜臼子？为什么能够把蒜捣碎？（因为石头很硬）教师补充说明：使用石头蒜臼子时要注意安全。
现在，你能证明它的确坚硬吗？（2）学生回答：用小铁锤敲一敲；教师提示：不要太用力，注意安全；（3）学生活动，汇报结论：用小铁锤不容易敲碎，说明石头坚硬。
（4）小结并板书：坚硬。
5.刻一刻。
（1）谈话：同学们都很会观察，又发现了石头的一个特点：坚硬。
这些石头都一样硬吗？那我们怎么才能知道谁更硬呢？（2）学生说办法：比较，用石头互相刻一刻、敲一敲、划一划。
