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《动物的眼睛》导学案
一、导学目标：
1. 了解不同动物眼睛的结构和功能；
2. 掌握动物眼睛与生存环境的干系；
3. 培养对动物珍爱的认识。
二、导学内容：
1. 不同动物眼睛的结构和功能；
2. 动物眼睛与生存环境的干系；
3. 动物眼睛的珍爱。
三、导学重点：
1. 不同动物眼睛的特点；
2. 动物眼睛与环境的适应性；
3. 动物眼睛珍爱的重要性。
四、导学过程：
1. 导入：通过展示不同动物眼睛的图片或视频，引导学生思考动物眼睛的多样性和功能。
2. 进修：介绍不同动物眼睛的结构和功能，如猫眼睛的夜视能力、鹰眼睛的遥视能力、鱼眼睛的水下适应能力等。
3. 活动：进行小组讨论，探讨不同动物眼睛与其生存环境的干系，如沙漠中的动物为何拥有大眼睛、水下生物为何拥有特殊的眼睛结构等。
4. 总结：总结动物眼睛的多样性和适应性，强调珍爱动物眼睛的重要性。
五、导学延伸：
1. 观察周围的动物眼睛，了解更多关于动物眼睛的知识；
2. 制作动物眼睛模型，加深对动物眼睛结构的理解；
3. 参与动物珍爱活动，呼吁大家关注和珍爱动物眼睛健康。
六、导学作业：
1. 撰写一篇关于动物眼睛的小短文，描述自己最喜欢的动物的眼睛特点；
2. 收集动物眼睛的图片或视频，制作一份动物眼睛特辑。
七、导学反思：
通过本次导学活动，学生对动物眼睛的结构和功能有了更深入的了解，增强了对动物珍爱的认识，同时也培养了学生的观察和思考能力。
希望学生能够关注动物眼睛的珍爱，共同呵护我们共享的地球故里。
第四单元《动物感知环境》全部教案（共4课时）11.《动物的眼睛》教学设计【教材分析】《动物的眼睛》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《动物感知环境》单元的第一课时。
本节课以眼睛的位置和与生存的关系为线索，探究动物的眼睛的特点，将动物的眼睛与环境之间建立起联系，引导学生发现动物是怎样通过眼睛感知环境的。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过搜集动物的图片，引导学生观察动物的眼睛。
第二部分活动过程，活动一“马、牛、羊的眼睛长什么位置？这种特点对它们生存有什么帮助？”引导学生观察马、牛、羊眼睛的图片，找到眼睛的位置，然后通过模拟实验让学生切实感受并思考动物眼睛所在的位置对其生存的帮助；活动二观察猫的眼睛在早上、中午、晚上不同时间段瞳孔的变化，理解动物可以用眼睛感知环境；接下来通过观察比目鱼、树蛙、猫头鹰等动物的生活环境和眼睛的特点，认识它们是怎样用眼睛感知环境的。
第三部分拓展活动，以蝙蝠为素材进行研究，指导学生了解一些动物虽然有眼睛，却不具备视觉功能，目的是激发学生继续探究的兴趣。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟体验活动，让学生进一步了解动物可以通过眼睛感知环境，激发学生的探究欲望。
通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】二年级学生对小动物充满了好奇心，能进行初步的观察与思考。
在生活中，学生对小动物已有一些了解，有的同学有饲养小狗、小猫的经历。
所以对常见小动物的观察学生有一定的生活经验。
在技能方面，对观察和实验有了一定的基础。
但他们对动物眼睛的了解，一般都简单的停留在它可以看东西、长在动物的头上等表象上，对其功能和特点知道的甚少，更难与动物的生存环境相联系。
且对于观察的方法及结果的描述，没有系统的认识。
通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。
【教学目标】科学概念目标：1.了解动物眼睛的特点，举例说出动物是如何用眼睛感知环境的。
《动物的眼睛》导学案导学目标：1. 了解不同动物的眼睛结构及功能。
2. 探究不同动物眼睛的特点与适应环境的干系。
3. 讨论动物眼睛的进化过程及对生存的影响。
导学内容：1. 动物眼睛的结构和功能。
2. 不同动物眼睛的特点及适应环境的干系。
3. 动物眼睛的进化过程及对生存的影响。
导学步骤：一、导入：请学生观察周围的动物，看看它们的眼睛长什么样子？有什么特点？为什么有些动物的眼睛会发光？引导学生思考动物眼睛的重要性及多样性。
二、进修：1. 了解动物眼睛的结构和功能：- 眼睛的基本结构：角膜、虹膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
- 眼睛的功能：接收光线、成像、调节焦距等。
2. 探究不同动物眼睛的特点及适应环境的干系：- 比如猫的瞳孔可以变化大小，适应不同光线环境；鹰的眼睛有极佳的遥视能力，适应高空狩猎等。
3. 讨论动物眼睛的进化过程及对生存的影响：- 通过比较不同物种的眼睛特点，了解动物眼睛的进化过程，如海豚的眼睛逐渐演变成了适应水下生活的样子。
三、总结：通过进修，学生能够了解到动物眼睛的多样性及适应性，进一步认识到生物的多样性对生存的重要性。
四、拓展：可以让学生自主选择一个动物，深入了解其眼睛的结构和功能，并分析其适应环境的特点。
五、实践：设计实验，观察不同光线条件下的物体成像情况，让学生亲自体验眼睛的成像原理。
六、作业：要求学生以动物眼睛为主题，写一篇小短文，探讨动物眼睛的多样性及适应性，并展示给同砚们分享。
通过本节课的进修，学生将更加深入地了解到动物眼睛的奥秘，激发对生物多样性的兴趣和探究精神，培养学生的观察力和思考能力。
愿学生在探索动物眼睛的世界中，收获更多的知识和乐趣！。
11.《动物的眼睛》教学设计【教材分析】《动物的眼睛》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《动物感知环境》单元的第一课时。
本节课以眼睛的位置和与生存的关系为线索，探究动物的眼睛的特点，将动物的眼睛与环境之间建立起联系，引导学生发现动物是怎样通过眼睛感知环境的。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过搜集动物的图片，引导学生观察动物的眼睛。
第二部分活动过程，活动一“马、牛、羊的眼睛长什么位置？这种特点对它们生存有什么帮助？”引导学生观察马、牛、羊眼睛的图片，找到眼睛的位置，然后通过模拟实验让学生切实感受并思考动物眼睛所在的位置对其生存的帮助；活动二观察猫的眼睛在早上、中午、晚上不同时间段瞳孔的变化，理解动物可以用眼睛感知环境；接下来通过观察比目鱼、树蛙、猫头鹰等动物的生活环境和眼睛的特点，认识它们是怎样用眼睛感知环境的。
第三部分拓展活动，以蝙蝠为素材进行研究，指导学生了解一些动物虽然有眼睛，却不具备视觉功能，目的是激发学生继续探究的兴趣。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟体验活动，让学生进一步了解动物可以通过眼睛感知环境，激发学生的探究欲望。
通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】二年级学生对小动物充满了好奇心，能进行初步的观察与思考。
在生活中，学生对小动物已有一些了解，有的同学有饲养小狗、小猫的经历。
所以对常见小动物的观察学生有一定的生活经验。
在技能方面，对观察和实验有了一定的基础。
但他们对动物眼睛的了解，一般都简单的停留在它可以看东西、长在动物的头上等表象上，对其功能和特点知道的甚少，更难与动物的生存环境相联系。
且对于观察的方法及结果的描述，没有系统的认识。
通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。
【教学目标】科学概念目标：1.了解动物眼睛的特点，举例说出动物是如何用眼睛感知环境的。
第４单元㊀动物感知环境
４．１㊀动物的眼睛
基础达标
（１）判断下列说法是否正确，对的打 ɿ ，错的打 ˑ ㊂
①猫头鹰的眼睛不能转动㊂（㊀㊀㊀）
②树蛙的眼睛又大又有神，当我们盯着它不动时，它也会盯着我们㊂（㊀㊀㊀）
③猫头鹰在晚上的视力非常好㊂（㊀㊀㊀）（２）选择正确答案的序号填在括号里㊂
①下列哪种动物的眼睛长在头的两侧？（㊀㊀㊀）
Ａ．猫Ｂ．熊猫Ｃ．马
②猫在（㊀㊀㊀）悠闲地散步，它的瞳孔缩成了一条竖缝㊂
Ａ．早上
Ｂ．中午
Ｃ．晚上
③蝙蝠发出超声波的器官是（㊀㊀㊀）㊂
Ａ．眼睛
Ｂ．口鼻
Ｃ．耳朵
综合探究
阅读材料，回答问题㊂
第４单元㊀动物感知环境
这种狼蛛于１９７１年在夏威夷的考艾岛上被发现㊂科学家发现狼蛛所生活的洞穴已经有３６０万年至５６０万年的历史，而长时间在这种洞穴生活也使得考艾岛洞穴狼蛛的视力逐渐退化，但它们的触觉却慢慢灵敏起来㊂
根据这段文字，试分析考艾岛洞穴狼蛛视力退化的原因㊂
活动名称：猫的眼睛
活动目的：通过实验进一步体会猫的瞳孔面对光线强弱时的变化情况㊂
材料准备：一只猫㊂
活动过程：
（１）将猫抱到阳光下，观察其瞳孔的大小㊁形态㊂
（２）将猫抱到屋内暗处，观察其瞳孔的大小㊁形态㊂
（３）比较两种情况下猫的瞳孔的大小㊁形态㊂
注意事项：
（１）在父母的协助下进行㊂
（２）找一只温顺的猫，动作要轻柔，不要激怒它㊂
思考：猫的瞳孔在强光下会怎样？
结论：会收缩㊂。
《动物的眼睛》教学设计一、教材分析：《动物的眼睛》这一课是在一年级学习了《看一看》，学会观察眼睛外部特征、探究眼睛功能的基础上，进一步了解动物的眼睛如何观察环境，环境又如何影响眼睛，知道眼睛所长位置不同优势不同，及动物为了适应环境眼睛进化出其他特点，知道动物可以用眼睛感知环境。
二、教学目标：1.科学知识目标：知道不同的动物眼睛的位置、特点不同；了解动物怎样用眼睛感知环境，知道动物眼睛的特点对它们的生存有利。
2.科学探究目标：在教师的指导下能够从观察比较中提出感兴趣的问题；在教师的指导下，能够参与模拟活动，体验动物眼睛的视野范围。
3.科学态度目标：愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。
4.科学、技术、社会与环境目标：增进对动物的了解，产生对动物的探究、保护欲望。
三、学情分析：二年级学习主动性及分析问题时注意力的稳定性较差。
好奇心强、好动、好模仿，思维活跃，语言和行为活跃。
学生经过一年级科学的学习与积累，初步了解了科学课的特点，在学生的日常生活与知识经验中，储存的与动物的眼睛相关的信息，大多数局限于动物眼睛的形状、颜色等，知道不同动物的眼睛是不一样的，但不能将动物眼睛的特点与它们的生存环境联系起来。
四、教学准备：课件，视频，动物、动物眼睛板贴，动物兔子、题卡。
五、课堂教学组织：（一）游戏导入：师：你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：那在今天的科学课上，我们就来玩几个游戏，游戏的名字叫“贴眼睛”。
（板贴：眼睛。
）贴谁的眼睛，知道吗？生猜测。
师：我们贴的是动物的眼睛。
（板书：动物的）玩过没有？生：没有。
师：既然没玩过，那就要听清楚游戏规则了。
出示：游戏规则：1.每组有 3双眼睛和 3只动物的部分图片。
2.请用最快的速度给这三只动物找眼睛，并把它们的眼睛贴到正确的位置上。
3.请描述你贴的是什么动物？它的眼睛在头部的什么位置。
生读游戏规则。
师：还有问题吗？生：没有。
师：我还要给你些提示，如果你们贴完了，也描述完了，那你就可以坐好了，最先完成的小组优先汇报。
