教学内容：1、垃圾带来的烦恼
教学目标：
1、结合自己的生活实际，了解垃圾的种类和来源。
2、通过讨论、上网、调查等方式，了解垃圾给我们的生活带来的危害，认识到减少
垃圾，保护环境的重要性。
3、了解垃圾处理的几种方式，知道有些垃圾可重复使用。
4、激发学生的环保意识，知道要尽量减少垃圾，分类堆放，使之能够回收利用。重点难点：
1、通过讨论、上网、调查等方式，了解垃圾给我们的生活带来的危害，认识到减少
垃圾，保护环境的重要性。
2、了解垃圾处理的几种方式，知道有些垃圾可重复使用。
3、知道要尽量减少垃圾，分类堆放，使之能够回收利用。
教学准备：
1、教师了解生活中的垃圾哪些可以利用、哪些不可以利用、哪些可重复使用。
2、学生了解生活中的垃圾是怎么处理的？
3、学生了解生活中的垃圾哪些可以利用、哪些不可以利用、哪些可重复使用。
4、录制一些极差环境的录像片及课件。
教学过程：
第一课时
一导入新课：
1、同学们喜欢到公园玩吗？学生说一说原因。
2、出示录像快看，这是什么？垃圾
3、板书课题垃圾带来的烦恼
二学习新课：
1、同学们在美丽的公园里看到这些垃圾，这时，你的心情是怎样的？
2、公园里的这些垃圾怎么来的？生谈
3、你有没有这样做过？你在公园玩的时候是怎么做的？
4、在同学们生活的周围有哪些垃圾？
5、学生介绍垃圾。并说一说垃圾从哪里来？
6、对学生带来的进行分类：
家庭垃圾：快餐盒、塑料袋、菜叶-------
医疗垃圾：吊针管、包伤口的纱布------
学校垃圾：废纸、尘土------
建筑垃圾：砖块、混凝体、沙子-----
工业垃圾：臭水、废铁-----
--------
7、教师补充资料：
我国目前垃圾的产生量是1989年的4倍，其中很大一部分是因过度包装造成的。
过度包装增加了垃圾量，污染了环境。
全世界每年产生的垃圾450亿吨，而且数量还在不断上升。
我国每年塑料袋废弃量为100多万吨。
看到了这些资料，你想到了什么？、
8、那怎样减少垃圾的产生呢？
讨论汇报
9、小结。你们不愧为环保小卫士，不仅自己产生垃圾，还会劝阻别人，让身边更
多的人来保护我们生活的环境吧。
三巩固练习：
1、课堂总结：
为了使我们能够健康快乐的生活，让我们一起努力，从我做起，从身边的小事做起，减少垃圾的产生，共同保护我们生活的环境吧！
2、写一写垃圾的危害。
第二课时
一导入新课：
1、学生谈垃圾带给我们的危害。
2、你想对垃圾说什么？
二学习新课：
1、生活中你是怎么处理垃圾的？
2、你有哪些处理垃圾的好办法？
讨论汇报教师指导。
3、小游戏：对号入座
交流结果。
4、师述垃圾的处理方式要因地制宜，不同的地域处理的方式也不同。
5、读一读废纸也是宝。
读了这些资料，你对废纸要说什么？
6、做一做用废弃物制作小礼物。
废纸塑料盒等。
7、评比：制作优胜奖。
8、你还了解哪些处理垃圾的办法?
9、怎样做才是一个合格的环境小卫士？
10、教师总结：
只要我们肯动脑筋，废物是可以利用的。生活中，我们应该尽量减少垃圾，将垃圾分类堆放、分类处理。能够回收利用的垃圾，我们要变废为宝，造福人类。
三巩固练习：
1、利用废物制作自己喜欢的小玩具。
2、调查我国现在有哪些比较先进的垃圾处理方法。
一件烦恼的事 在我记忆的天幕上,闪烁着无数颗耀眼的星星，每一颗星星都蕴藏着一个美丽的故事：有令人难忘的，有令人开心的，更有令人烦恼的...... 有一天，我突然发现自己没有带语文书就上学了。顿时，我急得像热锅上的蚂蚁一样团团转。要知道老师说过，不带课本上课是要罚写作文的！可我把书包翻了个底朝天也不见课本的踪影。 正在我六神无主之时，老师踏着上课的铃声笑吟吟地走进了教室。我不敢正视她的眼睛，心里像十五只吊桶打水－－七上八下。情急之下，我顺手拿了本数学书套上包书皮，企图蒙混过关。 课堂上，老师娓娓动听地讲着课文，而我连一个字也听不进去，只是一个劲地看着手表期盼着早点儿下课。虽然表面上我装得若无其事，可是我再也不像平时那样积极举手发言了，连朗读也只是下意识地动动嘴。也许是我的异样引起了老师的注意，她居然一边讲课，一边向我的座位走来。看着老师那疑惑的神情，我不断地在心中祈祷：别过来，千万别过来！此时我的脸涨的通红，两腿也不禁打起了颤。 俗话说得好：“纸里是包不住火的！”我那本假冒的语文书终于露了馅，我也终于尝到了罚写作文的滋味。
这就是粗心带给我的烦恼。 一件令人难忘的事 转眼间，童年的大门已徐徐向我关闭。回忆往事，有苦有乐，有开心，有生气……但有一件事让我记忆犹新，历历在目。 星期日下午，因为晚上有客人来，所以妈妈带我到农贸市场，市场上人山人海，由于我还要买钢笔。情急之下，我们来到了路边一个卖菜的小摊上买菜。摊主是一位老爷爷，一看就知道是位饱经风霜的地道老农民。妈妈上前问了价钱，便开始与他谈判。可那卖菜的人斤斤计较，怎么也不肯降低半角钱。我在旁边不耐烦的催着妈妈，妈妈也着急了，便匆忙称上菜付上钱，急急火火地走了。谁知到了半路上，妈妈才发现钥匙不见了，怎么办？待会还有客人要来呢！想到这里，妈妈脸上露出了失望的表情。“肯定是忘在那摊子上了，丢了东西，谁会还给你，更别说那斤斤计较的老头了。你自认倒霉吧！” 经过一翻激烈的思想斗争，妈妈还是决定回去碰碰运气，于是我们又朝市场的方向奔去。 到那里时已经是傍晚时分了，市场上人不多了。在昏暗的灯光下，我们看到了那位老大爷还在那儿，眼睛向四处望着，像是在等人。我和妈妈走上去，老爷爷认出了我们，他用那长满老茧的手把钥匙递给妈妈，妈妈向他会心地点了头，我们三个都开心地笑了。 望着眼前朴实的老大爷，我还能说些什么呢？一股愧疚感由然而生。祝愿老人一生平安。
《垃圾带来的烦恼》课堂教学设计 第一课时垃圾哪里来 教学目标 1、情感、态度、价值观：在调查和学习中激发学生的忧患意识。 2、能力：培养学生观察事物、分析问题的能力和小组协作的能力。 3、知识；知道本地垃圾现状，从生活各方面了解垃圾的来源，能对垃圾进行分类。 课前准备 学生准备：课前学生分成四个学习小组，搜集有关垃圾的图片、资料等 老师准备：搜集有关垃圾的资料，并印发成册。 教学过程 一、创设生活情景，导入本课 师：同学们！上课之前老师想问大家一个问题：有“城市美容师”之称的是做什么工作的人？ （清洁工人） 师：他们清扫的垃圾是从哪里来的？ （学生讨论并发言） 师：同学们说得很好，我们美好的生活环境需要靠大家来爱护！同学们，在我们的生活中还有哪些垃圾？它们是从哪里来
的？这就是我们今天要研究的话题，下面我们进入下一个环节二、知识研讨 师：同学们想一想，在我们生活中，你见到的都有哪些垃圾？（小组讨论并归纳整理，每组选一位同学作总结性发言） 师：同学们知道的可真多，！这些垃圾原来都是我们自己制造的，请大家想一想，你自己每天会制造哪些垃圾？有没有乱扔过？（小组讨论并归纳整理，每组选一位同学作总结性发言） 师：好！大家说的很好。既然如此，你打算以后怎么做呢？请同学们思考一下，然后上台阐述一下自己的打算。 （每组推选二至三位代表上台） 三、加强引导，形成方法 师：同学们说得很好！那么在我们的周围，还有哪些单位或者个人也产生垃圾？是什么样的垃圾？每天大概有多少？你知道吗？ （学生自由回答） 师：为了搞清楚这些问题，我们要做些什么呢？ （调查） 师：好！我们就搞一次小调查！那么你要到哪里去调查？要了解哪些方面的问题？调查中要注意哪些问题？请各小组同学一起商量一下吧！ （小组讨论） 师：根据同学们的回答，我发现同学们首先确定的是要调查的地
垃圾带来的烦恼》教学设计 www.5y https://www.doczj.com/doc/c113112963.html, 一、活动目标： 情感与态度： 1、珍爱生命，热爱生活。 2、热爱大自然，初步形成保护生态环境的意识。 二、知识与能力： 1、养成良好的生活和行为习惯。 2、知道解决生活中的环境问题有不同的方法。 三、过程与方法： 1、学习从不同的角度观察、认识社会事物，尝试合理地、有创意地探究生活中的环境问题。 2、培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问题。 四、教材设计意图： 《品德与社会》这门课程是以儿童的社会生活为基础的综合课程，所以教学必须以学生的社会生活为基础。本主题活动包括“垃圾哪里来”“垃圾的危害”“垃圾的处理”三个相互联系的部分组成。 本主题活动是让学生通过探究垃圾的及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一步认识
垃圾的处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。 五、活动设计思路： 《课程标准》指出：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”因此，本课的设计，我首先以学生的社会生活为主线，从学生生活的社区环境导入新课，然后逐步扩展到整个城区，再到全国城市的垃圾状况，使学生认识到环境问题不是个人问题，但有要求人人从我做起。其次，重视学生的情感体验。各种活动的设计只是一种媒介，体验才是教学的精髓。只有学生获得了深刻的体验，技能与素质才能真正内化到他们的头脑中去，产生其应有的意义。第三，注重方法引导。引导学生提出问题，查找资料，调查问题，发表自己的意见等，激发学生探究欲望，是本设计的指导思想。 六、活动准备： 第一课时的课前准备主要是教师的准备，即拍摄有关垃圾现状及垃圾的录像片；上网查找有关资料，下载保存，供上课使用。第二、第三课时前，学生按要求做好相应的调查及资料的搜集。 活动时间：3课时
三年级品社下册三单元1课 《垃圾带来的烦恼》教学设计 单位：诸城市西郊学校备课人：鞠夕平 课题 垃圾带来的烦恼 年级 三下 教材版本 山东人民版 教材分析 “垃圾带来的危害”一颗，设置啦三个小版块内容“垃圾哪里来”,“垃圾的危害”，“垃圾的处理”。教材的内容与学生能触及到的实际生活环境联系密切，教材如此顺序安排这三项活动内容，是从垃圾存在的现状及危害这一绝度，引导学生如何正确地处理垃圾。从而体会到，垃圾给人们生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理费时、费力，激发学生为消除垃圾而投入环保的情绪体验，努力营造良好生活环境。 课标要求 课程内容：了解垃圾的种类和来源，知道分类处理垃圾的方法，做到少生产垃圾，做个优秀的环保使者。 活动建议：是党组织学生走进社区、走向社会，了解垃圾来源、危害、分类处理好处，激发学生环保意识，尽量少造垃圾，重视垃圾的可回收利用。 教学目标 1．情感、态度和价值观：珍爱生命，热爱生活;热爱大自然，初步形成保护生态环境的一意识。 2．知识与技能：养成良好的生活和行为习惯；了解家乡的生态环境的有关问题，东得垃圾的危害，理解人与自然、环境的相互依存关系；知道生活中的垃圾处理有不同的科学方法。懂得分类处理垃圾的好处。 3．过程与方法：学会从不同的角度观察、认识、分析生成垃圾的原因，科学合理地探究和解决生活中的垃圾给生活带来的危害等环保问题；培养学生搜集、分析资料的能力，并学习
用不同的方法解决垃圾带来的烦恼。 教学重点 1.在生活中，如何少生造垃圾，懂得垃圾的分类处理方法及有关垃圾的回收再利用，变废为宝有关知识。 2.深刻认识垃圾带来的危害，增强环保意识，树立环保理念。 教学难点 从不同的角度观察、认识、分析社会现象，有创意地探究和解决生活中的环保问题。 教学策略 本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。 1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材； 2.探究式学习和问题互动解决为主导； 3.个人研究和小组合作相结合； 4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。 学习环境 1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料、社会调查、询问父母或在父母的陪伴下进行一次在生活小区内实践体验活动。 2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，进行资料的收集，同时引导他们注意搜集身边的有关垃圾的生成、给大家带的烦恼及处理情况。 3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。 教学准备 1.搜集因为垃圾形成的蝇、蚊、鼠害，异味熏天，空气污染等资料。 2.了解一些常见的生活垃圾，知道不及时进行进行科学合理的处理给生活带来的烦恼。 3.搜集准备不同垃圾、分类存放、分类处理、有些垃圾再回收利用，变废为宝等图片。 教材处理
《垃圾带来的烦恼》教学设计 【教学目标】 1. 养成自觉地减少垃圾并进行垃圾分类堆放的习惯，愿意参加力所能及的环保活动，逐步形成环保意识。 2. 通过了解垃圾给我们的生活带来的危害，初步掌握收集、整理、和运用信息的方法。 3. 结合自己的实际，了解垃圾的种类和来源，掌握垃圾分类的方法。 【重点难点】 1. 了解垃圾种类、来源，体会到垃圾给我们的生活带来的危害，自觉减少垃圾并学会分类堆放。 2. 难点是养成自觉保护环境的习惯，生活中能够主动进行垃圾分类处理。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 大家喜欢到公园去玩吗？（生答） 今天，老师做导游，带着大家一起到我们马宋的白浪河湿地公园去玩一玩好吗？（播放课件）你们看：公园里有高大碧绿的树木，整洁的林荫小道；各种各样竞相开放的鲜花；各种风格的凉亭；还有我们喜欢的各种游乐设施，多么让人赏心悦目啊！在这整洁优美的公园里，你们觉得开心吗？ 请大家继续看：（播放课件）从这四幅图片中你看到了什么？（生：垃圾） 谁能说说你此时的心情？你有什么感受？ 我和大家一样觉得心里不舒服，乱丢垃圾太不应该了。确实，垃圾破坏了美丽的环境，给我们的生活带来了很多的烦恼。今天，我们就一起来探究这个话题。（板书：垃圾带来的烦恼） 二、生活聊天室（了解垃圾的来源）
我们的生活中处处存在着垃圾，下面让我们进入生活聊天室，了解一下垃圾是从哪里来的？课前我已经布置让同学调查搜集垃圾的来源，并完成调查表。（出示调查表课件） 现在请同学们先在小组里面交流自己从调查中得到的收获吧。（小组交流） 哪个小组想把自己的调查收获跟大家分享？ 指一个小组代表汇报自己的调查结果。 师小结：同学们了解的很细致，通过刚才的交流我们可以看出，很多的地方都能产生垃圾，并且数量也很多。老师也做了调查。（课件播放图片：工厂的废渣污水、农业薄膜等）。 三、七嘴八舌话危害（了解垃圾的危害） 1．同学们，生活中有这么多的垃圾，它会给我们的生活带来哪些危害呢？请同学们看课本52、53页的内容。（学生自己看课本）谁能举例说说垃圾会给我们带来怎样的危害呢？ 2.师：确实，垃圾带来的危害是很大的。我们来看这样一个真实的故事。 （播放录音和课件：癌症村） 江苏省有一个洋桥村，因为农药厂和化工厂垃圾污染，河里鱼虾、庄稼大量死亡，连自来水也有农药味。人们睡觉要用湿毛巾捂住口鼻才能睡着，三年内因癌症去世的村民超过20人。患癌症的不仅仅是老人，其中有青壮年，甚至是孩子。 师：听了这个故事，你有什么要说的？（那些农药厂和化工厂排放的垃圾，使许多人失去了生命，特别是那些祖国的花朵，太可惜了……） 3.师小结：说得真好。是啊，由于工厂垃圾污染了水源，使许多人为此付出生命的代价。其实不仅仅是工厂的垃圾会产生危害，我们生活中一个不经意的行为也会给环境造成很大的伤害。 比如老师手里的这块电池（实物演示电池）知道这一块小电池把它扔到大自然当中去，会产生怎样的危害呢？先不着急，看资料。谁愿意读给大家听听？（课件） 同学们，如果我们的电池用完了，能随手扔掉吗？我们应该怎么做？（应该收集起来） 对，应该把它送到合适的地方去。 四、学习垃圾的分类（小博士讲堂） 过渡：刚才听了大家的心声，老师高兴地看到大家都有了环保的意识，但是，生活当中，我们到底应该做哪些事情来减少垃圾对我们的危害呢？哪一个同学来说说你的看法。（少制造垃圾，对垃圾进行分类处理……）
课题：垃圾的处理 教材分析： “垃圾的处理”这个主题活动，通过让学生了解垃圾的不同处理方式，知道有些垃圾可以重复利用，要尽量减少垃圾，分类投放，不乱扔垃圾，激发学生的环保意识。 学情分析： 根据学生了解了“垃圾带来的烦恼”和“垃圾的危害”。两个主题活动，再来学习“垃圾的处理”这一主题活动，引导学生提出问题，谈谈在现实生活中是怎样进行垃圾处理的，采取了哪些方式。在教学中要拓展学生的思维，畅所欲言，增强保护环境意识和社会责任感。 学习目标 知识目标：了解垃圾处理的几种方式，知道有些垃圾可重复使用。知道要尽量减少垃圾，分类堆放，使之能够回收利用。 能力目标：通过学习，形成结合实例分析问题的能力。 情感目标：激发学生的环保意识，形成良好的生活习惯。 重难点：了解垃圾的处理方式，增强环保意识。 教法及学法：启发引导、共同探讨、自主探究 教学过程 一、谈话引入课题，引起学生思考。 ●同学们，我们每天都要产生许多垃圾。对于垃圾，我们总是躲得远远的，从没有想到要去注意它、关心它。瞧，垃圾有意见了，它要和我们对话呢？“同学们，每当你们捂着嘴、扭过头走过我身边时，每当看到小朋友踩在我身上不小心摔倒时，我的心里就难过极了。其实，我也不想这样，这都是人们不爱惜我，乱扔乱丢造成的，我多想能像你们一样有个温暖的家。 ●学生交流讨论：我们身边的垃圾是怎么产生的？这些垃圾能否不产生或少产 生？ ●小组代表发言 ●学生谈论处理垃圾的想法 ●教师参与：是啊，我们要帮助垃圾找到合适的家，除了平时不乱扔以外，对 已经造成的垃圾，我们应该怎么办呢？ 二、故事激发新的思考 1、讲述《四个垃圾桶》的故事。 2、学生小组内讨论、交流，抒发感想。（说出你从故事中知道了什么） 3、教师点拨：垃圾的处理非常麻烦，首先我们要给垃圾分上类，这样就容易给它们找到合适的家了。 4、小组内讨论：平时你是怎样处理垃圾的，你知道哪些处理垃圾的方法？ 三、垃圾处理热议 ●学生讨论交流垃圾处理的方式（堆肥、填埋、焚烧、降解等）；读《废纸是宝》材料。 ●小组代表发言 ●教师点拨：垃圾的处理要因地制宜，不同的地域处理的方式也不同。 四、师生共话 ●只要我们肯动脑筋，废物是可以利用的。在生活中，我们应尽量少下产生垃
第三单元爱护我们的生活环境 第1课垃圾带来的烦恼 垃圾哪里来 活动准备： 1、教师准备：同学们扔的垃圾（如塑料瓶、废纸、包装袋等），两个纸盒（一个纸盒盛可回收垃圾，另一个纸盒盛不可回收垃圾），一次性手套。 2、学生准备：通过查、听、问，调查垃圾从哪里来。 活动过程： 一、实物导入新课 师：（依次举起塑料瓶、废纸、包装袋）这是什么？从哪里来？ 板书课题：垃圾从哪里来 二、交流汇报：垃圾从哪里来 1、小调查 垃圾是从那里来的呢？我们做一个小调查。表格中所示的地点，产生不产生垃圾呢？（出示调查表格）先后调查： 我的小调查
交流 ①家庭垃圾②学校垃圾③医疗垃圾 ④工业垃圾⑤建筑垃圾⑥其它垃圾（电子垃圾、光垃圾 等等） 垃圾真是五花八门。这么多的垃圾怎么分类呢？ 2、给垃圾分类： 怎么给垃圾进行分类呢?学生自由回答后出示城市中不同颜色的垃圾桶，让学生明确垃圾可分为可回收垃圾、不可回收垃圾。 什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？ 明确概念：可回收垃圾、是不可回收垃圾 学生戴上一次性手套给垃圾分类。 3、思考：自己制造了哪些垃圾？ 交流 小结：我们在不经意间制造了太多的垃圾。 4、出示资料
▲我国是干电池生产和消费大国，生产量一年达到150亿，消费量达 70亿。一节纽扣大小的电池污染水60万升，相当于一个人一生的饮用水。 ▲我国每年产生的生活垃圾大约1. 5亿吨，并且每年以6%-7%的速度增长。目前我国产生的工业垃圾约50亿吨，有97%的垃圾只能露天堆放，占地4万多公顷。 ▲白色垃圾危害人的身体健康，影响市容环境、危害动物、影响农业生产，如果对垃圾进行填埋，需要40-60年时间才能分解；如果焚烧会产生大量的有毒气体，造成空气污染。 看了这些资料，请谈谈自己的感想。 5、计算 现在，我们来做一个简单的计算题：（多媒体出示） 如果我们每人每天能少制造一片垃圾，一星期就能少制造多少片垃圾？（7）如果一个月按30天计算的话，那这一个月就能够少制造多少片？（30）一年按366天计算，又能减少多少片垃圾？（366）我们全班总共43人，，全班同学一年下来就能够少制造多少片垃圾？那么全校1000人呢？全镇、全区、全市、全国呢？ 看到这样一个庞大的数字，有什么想说的吗？今后你会怎么做？ 三、总结 一个人的力量好像很微薄，但如果我们全班同学、全校同学，甚 至是全县、全市、全国的人民，都能够行动起来，会减少好多好多垃圾。让我们从我做起，从身边的小事做起，减少垃圾的产生，共同保护我们生活的
活动主题：垃圾带来的烦恼 活动主题：垃圾带来的烦恼 活动目的： 1、结合自己的生活实际，了解垃圾的种类和来源。 2、通过交流、讨论、调查等方式，了解垃圾给我们的生活带来的危害，认识到减少垃圾、保护环境的重要性。 3、了解垃圾处理的几种方式，知道有些垃圾可重复使用。 4、培养学生的环境意识，知道要尽量减少垃圾，分类堆放，使之能够回收利用。 第一课时 活动准备： 公园里的录像片、课件或公共场所的图片。通过查、看、听、问，调查垃圾从哪里来。填写调查表，了解我 国目前垃圾的现状。 活动过程： 一、情境导入 教师谈话：同学们，大家喜欢到公园或公共场所去 玩吗？今天我们一起到公园或公共场所去。 教师播放录像片、课件或出示几幅图片。引导学生 观看，并做简要的介绍。然后让学生说说，从观察中发
现什么？（垃圾）。 教师小结：大家看了心里一定都不舒服，乱扔垃圾 太不应该，这是不讲卫生的行为。 那你们居住的周围有垃圾吗？下面，请大家来汇报。 二、讨论分析：垃圾从哪里、小组内交流展示调查表，并介绍垃圾是从哪里来的。 2、小组内交流后，每组选一名代表在班内交流。依据调查表按垃圾来源分类。如，家庭垃圾：方便袋、菜叶、果皮等；校园垃圾：废纸、尘土、杂草、落叶等。 3、教师出示投影片或小黑板。介绍我国目前垃圾的现状。（具体现状参考教参书） 三、汇报辨析 针对上述介绍以及大家了解到的现状，怎样减少垃 圾的产生？小组内交流、讨论，每组选一名代表，在班 内交流。 四、课堂小结：同学们，为了使大家能够健康快乐 的生活，人人生活在清洁美好的环境里。让我们共同努力，从自己做起，从身边做起，减少垃圾的产生，保护 我们共同的生活环境。 五、拓展活动：通过访问、调查，完成《垃圾的危害调查表》 第二课时
垃圾带来的烦恼 一、活动目的： 1、结合自己的生活实际，了解垃圾的种类和来源。 2、通过交流、讨论、调查等方式，了解垃圾给我们的生活带来的危害，减少垃圾、保护环境的重要性。 3、培养学生的环保意识和创新意识，知道要尽量减少垃圾，使之能够回收利用。 二、活动重点： 了解垃圾给我们的生活带来的危害减少垃圾、保护环境的重要性。三、活动难点： 了解垃圾的种类和来源，保护环境的重要性。 四、活动准备： 1、教学准备：拍摄“整洁优美的环境照片”和有关“垃圾现状”的照片，上网查找有关资料，制作课件。 2、学生准备：通过查、看、听、问，调查垃圾从哪里来。填写调查表，了解我国目前垃圾的现状。 教学进度建议： 本课题需二课时完成。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 师：春天是个旅游的好季节，同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）老师也喜欢旅游。看老师给大家带来了一些旅游景点的照片，大家看看喜欢这些地方吗？播放课件 师：喜欢这些地方吗？为什么？ 生：喜欢，整洁、美丽、漂亮。 师：是的，这些地方环境优美，整洁干净，令人喜欢。给我们以美的享受。
湖水碧波荡漾，楼房建筑风格新颖、景色宜人，有美丽的鲜花，还有绿绿的草坪是我们游览的好地方。今后，有机会可以到这些地方去看看。 师：请同学们继续观看。课件：（垃圾图片） 看了这些地方你有什么感觉？（太脏、太乱、垃圾太多。） 问：这些地方你们还会喜欢吗？ 生：不喜欢，垃圾太多。 小结：是的，相信，大家看了心里一定都不舒服，垃圾太多了。那么这么多的垃圾是从哪里来的？它给我们的生活带来了那些烦恼。这节课我们就来探讨这个问题。 板书课题：垃圾带来的烦恼。 二、探究：垃圾哪里来 下面我们以小组为单位探讨垃圾到底从哪里来？讨论前先看老师给你的提示。 温馨提示： 1.讨论垃圾从什么地方产生的？你都见过什么样的垃圾？ 2.组员积极发言，小组长负责记录填写表格。 教师引导：课前，老师让同学们调查学校、家庭、医院、建筑工地、工厂的垃圾状况，现在把你的调查表拿出来，先说给小组内的同学听一听。 现在哪个小组愿意把你们的调查结果汇报给大家。每组选一名代表在班内交流。各小组汇报得都很棒，老师很佩服你们。现在老师把你们的调查结果进行分类。请看大屏幕。 我们把在家庭里产生的垃圾称为家庭垃圾。把在学校里产生的垃圾称为学校垃圾。把在医院里产生的垃圾称为医院垃圾。把在建筑工地里产生的垃圾称为建筑垃圾。把在工厂里产生的垃圾称为工业垃圾。再看家庭里主要产生哪些垃圾？指明说后看老师这里还有一些家庭垃圾。请看大屏幕，依次类推。 家庭垃圾：剩菜、剩饭、果皮纸屑等在家庭中还有那些垃圾呢？请看图片（课件播放） 学校垃圾：废笔废纸、打印机废旧色带等 建筑垃圾：土渣、碎砖块、钢筋断头等 医疗垃圾：针管、针头、棉签等 工业垃圾：臭水、废铁等 …… 请同学们再来想一想，你还在什么地方见到过垃圾？见到过哪些垃圾？（饭店，街道等）可见垃圾产生的地方很多，说明了什么？（垃圾的来源广泛，种类繁多。）小结:那么在我们的周围见过各式各样的垃圾，这么多的垃圾到底是谁制造的
山东人民版小学三年级品德与社会下册《垃圾带来的
教学进度建议 本二级主题大约需要三课时来完成，第一课时：通过学生前置性调查，课上交流讨论，了解垃圾的种类和数量，知道这些垃圾都是人类自己制造的。第二课时：通过学生前置性调查,初步了解垃圾的危害；通过教师展示各种垃圾危害的资料，加深孩子们对垃圾危害的认识。第三课时：通过观察交流，让孩子明白垃圾应分类投放，了解垃圾处理的各种方式，激发孩子设计更科学的处理垃圾的方案。 活动过程： 第一课时垃圾从哪里来 一、导课明标： 1.创设情境，导入新课： 师谈话导入：孩子们喜欢荆河公园吗？昨天老师在荆河公园散步时，拍下了这么一个短片，请看（播放自拍的录像）：几个小朋友在草地上踢球，他们正玩得高兴，突然一个小朋友被香蕉皮滑到了，其他孩子赶快把那个孩子扶起来，他们惊奇地问：“这是谁丢的呢？”然后他们在不远处又发现了许多奶盒，瓜子皮、饮料瓶等。 2．师引导谈话:看了以上短片，大家想说点什么呢？ 生自由发言 预设1：这太危险了，这是谁干的呢？难道是到公园玩得人丢的? 预设2：丢垃圾的人太不讲卫生了，真让人扫兴。 预设3：他们应该把垃圾丢到垃圾箱才对…… 【设计意图：从生活实际入手，贴近学生生活，调动孩子的情感体验，让孩子初步认识我们身边的垃圾是一部分人随便乱扔的。】 3．揭示课题：是呀！孩子们，乱扔垃圾的确不应该，既污染了环境，又给别人带来了危害。那么在我们身边还有哪些垃圾？它们是从哪儿来的呢？这节课我们就研究“垃圾从哪里来？”板书题目,随即出示： 4．学习目标： （1）认识身边的生活环境，了解不同单位所产生的垃圾情况。 （2）了解目前我国的垃圾状况。 二、互动交流、初步感知：身边的垃圾 调查展示活动（一）----目标达成（1） 1．师谈话：课前孩子们已经对我们周边的环境进行了调查，现在请孩子们把你的调查所得在小组内展示交流: 课件出示前置性调查表----《垃圾来源调查表》 学生活动：以小组为单位汇集调查资料，讨论交流，小组长注意筛选典型的资料，推选出自己小组发言积极的同学做好汇报准备。
课题：垃圾带来的烦恼 单元概述： 本单元围绕“爱护我们生活的环境”安排了三篇课文，分别是：《垃圾带来的烦恼》、《节约用水》和《环境好我快乐》。本单元主要是让学生在了解家乡、热爱家乡的基础上，进一步关注身边的生活环境，形成初步的环保意识。 本单元的内容安排“源于生活、贴近生活、引导生活”，教学时可将学生的学习方式变为探究性学习，让学生通过讨论、调查、制作、合作学习等方式，在活动中体验和感悟；同时教师可补充大量相关的资料，让学生对环境问题有更充分的认识。此外，还可举行有关环保的演讲，作为课堂的延伸，让学生在自己环保的同时宣传环保。 课程内容： 了解本地区的自然环境与人们生活的关系，知道垃圾存在的现状及危害。引导学生应该如何正确的处理垃圾，树立环保意识。 教学目标： 1.对学生进行保护环境的教育启蒙，培养学生爱护环境的良好的生活和行为习惯。 2、认识了解身边的生活环境，感受身边环境对生活的影响。 3、知道解决生活中的环境问题有不同的方法。 4、培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问题。 教材分析： “垃圾带来的烦恼”包括“垃圾哪里来”“垃圾的危害”“垃圾的处理”三个主题活动。教科书之所以这样安排，是从垃圾存在的现状及危害这一角度，引导学生应该如何正确的处理垃圾。本主题活动是让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。 教学准备： 教师准备： 拍摄“整洁优美的环境照片”和有关“垃圾现状”的照片，上网查找有关资料，制作课件。
学生准备： 让学生搜集调查垃圾的种类和数量，垃圾的处理办法。 学生分析： 作为三年级的学生，对垃圾的认识有所了解，但是由于年龄小，知识少，所以对垃圾的危害、垃圾的处理方法还不清楚，没有系统的知识概念。树立环保的意识不强，对生活中的垃圾不能正确分类，不能有效的减少垃圾的制造，正确的处理。 教学设计思想： 《课程标准》指出：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”因此，本课的设计，我首先从“整洁美丽”与“脏、乱、差”的环境对比导入新课，使学生认识到环境问题不是个人问题，但有要求人人从我做起。其次，重视学生的情感体验。学生只有获得了深刻的体验，技能与素质才能真正内化到他们的头脑中去，产生其应有的意义。第三，注重方法引导。引导学生提出问题，查找资料，调查问题，发表自己的意见等，激发学生探究欲望，是本设计的指导思想。 教学重点： 了解垃圾给我们的生活带来的危害，认识到减少垃圾、保护环境的重要性。教学难点： 了解垃圾处理的各种方法有什么利与弊，并探讨最科学、合理的处理方法，从而知道如何从自身做起，减少垃圾的危害。 教学策略及方法： 本课的学习侧重于学生的调查活动和交流，教师要做好组织工作。 1.学生自主学习与独立思考相结合 2.探究式学习和问题互动解决为主导 3.个人研究和小组合作相结合 4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终 课程资源开发： 1．结合课程实际引导学生了解家乡垃圾状况。
品德《垃圾带来的烦恼》
垃圾带来的烦恼 单元概述： 本单元围绕“爱护我们生活的环境”安排了三篇课文，分别是：《垃圾带来的烦恼》、《节约用水》和《环境好我快乐》。本单元主要是让学生在了解家乡、热爱家乡的基础上，进一步关注身边的生活环境，形成初步的环保意识。 本单元的内容安排“源于生活、贴近生活、引导生活”，教学时可将学生的学习方式变为探究性学习，让学生通过讨论、调查、制作、合作学习等方式，在活动中体验和感悟；同时教师可补充大量相关的资料，让学生对环境问题有更充分的认识。此外，还可举行有关环保的演讲、办相关的板报等，作为课堂的延伸，让学生在自己环保的同时宣传环保。 课题：垃圾带来的烦恼年级：三教材版本：山东人民版 课程内容： 了解本地区的自然环境与人们生活的关系，知道垃圾存在的现状及危害。引导学生应该如何正确的处理垃圾，树立环保意识。 教学目标： 情感、态度与价值观 对学生进行保护环境的教育启蒙，培养学生爱护环境的良好的生活和行为习惯。 知识与能力 1、认识了解身边的生活环境，感受身边环境对生活的影响。 2、知道解决生活中的环境问题有不同的方法。 3、初步了解垃圾处理的一般方法，知道其利弊。 4、培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问题。过程与方法 1、学习从不同的角度观察、认识社会事物，尝试合理地、有创意地探究生活中的环境问题。 2、培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问题。 教材分析： “垃圾带来的烦恼”包括“垃圾哪里来”“垃圾的危害”“垃圾的处理”三
个主题活动。教科书之所以这样安排，是从垃圾存在的现状及危害这一角度，引导学生应该如何正确的处理垃圾。本主题活动是让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。 教学准备： 教师准备： 拍摄“整洁优美的环境照片”和有关“垃圾现状”的照片，上网查找有关资料，制作课件。 学生准备： 让学生搜集调查垃圾的种类和数量，垃圾的处理办法。 学生分析： 作为三年级的学生，对垃圾的认识有所了解，但是由于年龄小，知识少，所以对垃圾的危害、垃圾的处理方法还不清楚，没有系统的知识概念。树立环保的意识不强，对生活中的垃圾不能正确分类，不能有效的减少垃圾的制造，正确的处理。 教学设计思想： 《课程标准》指出：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”因此，本课的设计，我首先从“整洁美丽”与“脏、乱、差”的环境对比导入新课，使学生认识到环境问题不是个人问题，但有要求人人从我做起。其次，重视学生的情感体验。学生只有获得了深刻的体验，技能与素质才能真正内化到他们的头脑中去，产生其应有的意义。第三，注重方法引导。引导学生提出问题，查找资料，调查问题，发表自己的意见等，激发学生探究欲望，是本设计的指导思想。 教学重点： 了解垃圾给我们的生活带来的危害，认识到减少垃圾、保护环境的重要性。教学难点： 了解垃圾处理的各种方法有什么利与弊，并探讨最科学、合理的处理方法，从而知道如何从自身做起，减少垃圾的危害。
教学内容：1、垃圾带来的烦恼 教学目标： 1、结合自己的生活实际，了解垃圾的种类和来源。 2、通过讨论、上网、调查等方式，了解垃圾给我们的生活带来的危害，认识到减少 垃圾，保护环境的重要性。 3、了解垃圾处理的几种方式，知道有些垃圾可重复使用。 4、激发学生的环保意识，知道要尽量减少垃圾，分类堆放，使之能够回收利用。重点难点： 1、通过讨论、上网、调查等方式，了解垃圾给我们的生活带来的危害，认识到减少 垃圾，保护环境的重要性。 2、了解垃圾处理的几种方式，知道有些垃圾可重复使用。 3、知道要尽量减少垃圾，分类堆放，使之能够回收利用。 教学准备： 1、教师了解生活中的垃圾哪些可以利用、哪些不可以利用、哪些可重复使用。 2、学生了解生活中的垃圾是怎么处理的？ 3、学生了解生活中的垃圾哪些可以利用、哪些不可以利用、哪些可重复使用。 4、录制一些极差环境的录像片及课件。 教学过程： 第一课时 一导入新课： 1、同学们喜欢到公园玩吗？学生说一说原因。 2、出示录像快看，这是什么？垃圾 3、板书课题垃圾带来的烦恼 二学习新课： 1、同学们在美丽的公园里看到这些垃圾，这时，你的心情是怎样的？ 2、公园里的这些垃圾怎么来的？生谈 3、你有没有这样做过？你在公园玩的时候是怎么做的？ 4、在同学们生活的周围有哪些垃圾？ 5、学生介绍垃圾。并说一说垃圾从哪里来？ 6、对学生带来的进行分类： 家庭垃圾：快餐盒、塑料袋、菜叶------- 医疗垃圾：吊针管、包伤口的纱布------ 学校垃圾：废纸、尘土------ 建筑垃圾：砖块、混凝体、沙子----- 工业垃圾：臭水、废铁----- -------- 7、教师补充资料： 我国目前垃圾的产生量是1989年的4倍，其中很大一部分是因过度包装造成的。
《垃圾带来的烦恼》教学设计 一、主题活动：垃圾哪里来 二、活动准备： 1、教师准备：课件、垃圾来源调查表 2、学生准备：通过查、看、听、问，调查垃圾从哪里来？了解我国目前垃圾的现状。 三、活动过程 活动一：情境导入 1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）都去过哪些地方？你觉得那里的景色怎么样？今天老师也带来一些图片，你们看看都到过这里吗？ 2、课件：（泰山、济南泉城广场、水城明珠、博兴等等） 学生回答 3、师：这里有碧波荡漾的东昌湖；有巍然屹立的古城标志光岳楼；有建筑风格新颖别致水城明珠大剧场、运河博物馆；还有绿草如茵景色宜人的水城广场。同学们看了这些图片后，喜欢到这些地方来玩吗？（喜欢） 说一说为什么喜欢?(整洁美丽) 四、活动二：了解垃圾的来源 同学们继续看图片：投影：（垃圾图片） 师：同学们看了这些图片后，你们喜欢这些地方吗？ 指名说 师小结：大家看了心里一定都不舒服，垃圾太多了。 同学们在我们生活中有那些垃圾呢？它们是从哪里来的呢？我们这节课主要来探讨这个问题，为了便于更好的学习，我们现在分成了五个小组小组内讨论（选出组长，发放调查表）下面我们请同学们来讨论一下，10分钟后，我们以小组的形式来汇报一下，看看那一队最棒! A、发放调查表（分五组1、家庭垃圾2、医疗垃圾3、学校垃圾、4建筑垃圾5、工业垃圾） B、教师巡视指导（7—8分钟） C、每小组选出代表来回答，教师相机补充。（家庭垃圾：剩菜剩饭、果皮纸屑、；学校垃圾:废笔废本废纸、打印机废旧墨盒等;医疗垃圾：一次性注射器材、医用棉签纱布、过期药品；建筑垃圾：混凝土块、钢筋断头、土渣；工业垃圾：工厂污水、机器锅炉等排出的烟雾、最近日本大地震造成的核泄漏等） D、师小结:各小组汇报得都很棒，老师很佩服你们。 5、师：请看老师在上网的时候也收集到一些资料。