垃圾哪里来活动准备：1、教师准备：同学们扔的垃圾（如塑料瓶、废纸、包装袋等），两个纸盒（一个纸盒盛可回收垃圾，另一个纸盒盛不可回收垃圾），一次性手套2、学生准备：通过查、听、问，调查垃圾从哪里来。
活动过程：一、实物导入新课师：（依次举起塑料瓶、废纸、包装袋）这是什么？从哪里来？板书课题：垃圾从哪里来（设计意图：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。
从生活实际入手，贴近学生生活，调动和利用学生已有的经验。
）二、交流汇报：垃圾从哪里来1、小调查垃圾是从那里来的呢？我们做一个小调查。
表格中所示的地点，产生不产生垃圾呢？（出示调查表格）先后调查：我的小调查交流①家庭垃圾②学校垃圾③医疗垃圾④工业垃圾⑤建筑垃圾⑥其它垃圾（电子垃圾、光垃圾等等）垃圾真是五花八门。
这么多的垃圾怎么分类呢？（设计意图：学生从自己的实际出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。
在课前调查的基础上进行交流，学生乐于接受。
）2、给垃圾分类：怎么给垃圾进行分类呢?学生自由回答后出示城市中不同颜色的垃圾桶，让学生明确垃圾可分为可回收垃圾、不可回收垃圾。
什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？明确概念：可回收垃圾、是不可回收垃圾学生戴上一次性手套给垃圾分类。
（设计意图：出示城市中不同颜色的垃圾桶，目的是让学生观察生活。
学生明确“可回收垃圾”与“不可回收垃圾”的概念后再进行分类，指向性强。
学生既掌握了有关的知识又锻炼了能力。
）3、思考：自己制造了哪些垃圾？交流小结：我们在不经意间制造了太多的垃圾。
（设计意图：通过调查交流学生已经明白了原来生活中有那么多的垃圾。
那么自己又制造了多少呢？这样由生活实际落脚到自己身上，促使学生反思，产生更真切的内心体验。
）4、出示资料▲我国是干电池生产和消费大国，生产量一年达到150亿，消费量达70亿。
一节纽扣大小的电池污染水60万升，相当于一个人一生的饮用水。
▲我国每年产生的生活垃圾大约1.5亿吨，并且每年以6%-7%的速度增长。
