英语学科核心素养PPT课件

教材多样化
随着新课标的实施，小学英语教材将呈现多样化的发展 趋势，不同地区和学校可以根据自身实际情况选择适合 自己的教材。
评价机制完善
新课标的实施将推动评价机制的完善，从多个维度评价 学生的学习成果，促进学生的全面发展。
08
结语
新课标解读的意义和价值
促进教育公平
新课标解读有助于教师更好地理解教材内容，从而更公平地教授 所有学生，确保教育机会的均等。
3
英语教育能够帮助学生提高思维能力和跨文化 交流能力，对学生未来的职业发展也有很大的 帮助。
小学英语教育的目标和定位
01
小学英语教育的目标是培养学生学习英语的兴趣和自信心，帮助学生掌握英语 基础知识和基本技能，培养学生的跨文化交流能力。
02
小学英语教育应注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学 生未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
实践性原则
小学英语教育应注重学生的语言实践，通过真实 的语境和情境，引导学生主动参与听、说、读、 写等语言实践活动，培养其语言运用能力。
开放性原则
小学英语教育应拓宽学生的视野，丰富学生的文 化体验，培养其对多元文化的认识和尊重。
小学英语教学的组织和实施
制定合理的教学计划
创造良好的语言环境
根据学生的实际情况和教学需求，制定科学 、合理的教学计划，明确教学目标、教学内 容、教学方法和评估方式。
全球化影响
全球化趋势使得英语作为一门国际语言的重要 性日益凸显。
3
教育观念更新
教育观念的更新要求小学英语课程更加注重学 生的全面发展、培养跨文化交流能力和提高英 语实际运用能力。
新课标的目标和意义
目标
2023年小学英语新课标的目标是构建具有时代性、基础性和 选择性的小学英语课程，提高学生的综合语言运用能力，培 养跨文化交流意识和合作精神，为未来学习和工作奠定基础 。

Activity 3：分组评价
拉近师生关系,准备上课。
活跃氛围，唤起课后游戏、活动类单词及短语； 培养获取信息能力（说出听到的活动类单词及短语） 激发积极性
教学过程
Step 1 Warm-up 热身
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Step 2 Lead-in 导入
√
Step 3 Presentation 呈现新知
Step 4 Practice & Consolidation 练习与巩固
√ √
2、学情分析
学习习惯和能力：
学生从一年级开始学习的英语，初步形成了听、说和朗读习惯。能够听懂老师的简 单课堂指令，但接受新知能力相对较若一些。
年龄特征： 已学知识：
这个年龄段的学生活泼好动，对新鲜的事情充满好奇，乐于参与和表现，对英语课 有较高的兴趣,并且他们还喜欢玩演和自我表现。但是，学生用英语来做事情的能力、 以及思维能力还有待培养和提高，书写习惯和规范性还有待加强。
2、能够听懂、会读、会说用来询问他人能否 做某项活动的功能句： Can you play chess?及其答语: Yes, I can./No, I can’t.
3、正确的听懂chant/文本大意，进而 在动画录音的帮助下，学唱歌谣。
能力目标
1、能够运用本节课所学的核心词汇和已学习 过的功能句进行角色扮演，在Section B中展开 对话交流。 2、通过观察、猜测等技能的培养，进一步增强学 生用英语思维的能力。
Section A: Look ,listen and chant
Section C: Let’s write
教
材
分
析
主情景图
学习内容
核心词汇
核心功能句
教
材

核
Getting ready for learning
心
素
Pre-writing
养
submit
贯
While-writing
穿 始
Post-writing
终
Self-assessing
Assigning homework
1、与学生分享目标 2、实施教学 3、基于目标进行反思
03
-W-P 模式
写前活动 Pre-writing
基于核心素养的初中英 语读写课教学设计
01.正确理解新课标 本 次 交 流 结 束 时 ， 02.正确叙写学习目标
您能够......
03.基于核心素养进行读写课教学设计
01 正确理解新课标
01
核心素养
文化意识
语言能力
思维品质
学习能力
01
义务教育课程内容图
六要素整合
语言知识：语音、 词汇、语法、语篇 和语用知识
02
布鲁姆教育目标分类
Cognitive Domain 认知分类
低阶思维
（2）SMART objectives
高阶思维
Self Check
Aim、Goal和Objective的区别?
03 设计读写课教学设计 Reading for Writing
03
读写课教学设计步骤
Sharing learning objectives
Degree：表现程度（degree）指学生对目标所达成的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果 所达到的程度。 即“做得 怎么样”它通常是附在行为表述之后，从行为的准确性和质量两个 方面来描述，进一步说明行为要达到 的水平和程度。如“至少说出五个句子”“准确无误”。 有了这个标准， 教师检查学生的学习效果就有了尺度，学生自查也有了依据。

掌握英语语言的特 点和英语国家文化 的特征。
熟悉英语国家的政 治、经济、教育、 宗教、艺术和社会 习俗等。
对中外文化的比较和鉴赏
对比中外文化的价值观、世界 观和人生观。
分析中外文化在艺术、文学、 音乐、舞蹈等方面的表现形式
和特点。
探讨中外文化在历史、社会、 政治、经济等方面的差异和相
似之处。
对跨文化交流和沟通的适应和应对
义务教育英语课程标准（ 2023年版）解读
2023-01-04
目 录
• 前言 • 课程性质 • 课程基本理念 • 课程设计思路 • 课程目标 • 语言技能
目 录
• 语言知识 • 情感态度 • 学习策略 • 文化意识 • 实施建议 • 附录
01 前言
背景与意义
义务教育英语课程标准是教育部制定并颁布的一套指导性文 件，旨在规范义务教育阶段英语课程的教பைடு நூலகம்内容和目标，确 保全国范围内的英语教学质量。
持续学习
鼓励学生将英语学习融入日常生活，树立终身学习的理念，不 断拓展英语知识和技能。
09 学习策略
学习方法的选择和使用
适应学习目标
选择适合的学习方法，如听说训练、读写训练等，以达成学习 目标。
多种学习方法的组合
根据学习内容和自身特点，灵活运用多种学习方法，如在线学习 、小组讨论等。
不断尝试和调整
注重语言实践
通过大量的语言实践，提高学生的 口语、阅读和写作能力。
创造良好的语言环境
营造一个积极的语言环境，鼓励学 生积极参与英语交流。
培养学生的自主学习能力
引导学生自主学习，培养他们的独 立思考和解决问题的能力。
评价建议
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多元化评价方式